新生兒出生一件事多證聯(lián)辦項(xiàng)目分析

新生兒出生一件事多證聯(lián)辦項(xiàng)目分析推進(jìn)新生兒出生一件事多證聯(lián)辦規(guī)范出生醫(yī)學(xué)證明簽發(fā)，方便群眾辦事，利用各級服務(wù)平臺，會同公安、人力資源社會保障、醫(yī)保、稅務(wù)等部門，優(yōu)化完善服務(wù)事項(xiàng)辦理流程，推進(jìn)線上線下深度融合，促進(jìn)新生兒《出生醫(yī)學(xué)證明》首次簽發(fā)、預(yù)防接種證辦理、出生申報(bào)戶口登記、醫(yī)保參保登記、社會保障卡申領(lǐng)、城鄉(xiāng)居民社會保險費(fèi)申報(bào)等服務(wù)事項(xiàng)通過整合部門資源、精簡辦事材料、再造審批流程、同步共享數(shù)據(jù)，打造全區(qū)新生兒出生一件事一次辦主題集成服務(wù)，形成線上全程網(wǎng)辦、線下一窗受理的一體化服務(wù)新模式，逐步實(shí)現(xiàn)跨部門、跨地區(qū)辦理。學(xué)前兒童健康發(fā)展對策與意見（一）加快相關(guān)政策法規(guī)的出臺奪我國要完成學(xué)前教育中兒童運(yùn)動教育的工作，并促進(jìn)各年齡段科學(xué)合理的兒童運(yùn)動指導(dǎo)的建立，為我國幼兒園運(yùn)動進(jìn)行一般性、普適性的科學(xué)引導(dǎo)?？梢韵蛲鈬鴮W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，制定具體的指導(dǎo)性文本和兒童運(yùn)動教學(xué)量化規(guī)范，以指導(dǎo)各個幼兒園更好地進(jìn)行健康教學(xué)中體育教學(xué)活動的實(shí)施。由于中國區(qū)域廣大，地域之間差別很大，因此各地可根據(jù)各自實(shí)際，充分發(fā)揮主體能力，制訂出有利于本區(qū)域內(nèi)的學(xué)齡前兒童健康學(xué)前教育發(fā)展的政策措施。同時，也要有相應(yīng)的評估與監(jiān)督，以確保政策與措施高質(zhì)量地落到實(shí)處。（二）加大學(xué)前體育教育的投入目前，我國社會對兒童教育事業(yè)的投資正愈來愈高，這也是一種良好的發(fā)展趨勢，在其加上學(xué)校的體育培訓(xùn)的投資部分，不但要落實(shí)在幼兒園場所、設(shè)備等的硬件建設(shè)方面，而且還要增加教師的薪酬福利，如此就可以吸引更多優(yōu)秀的人才。應(yīng)該重視區(qū)域、城鄉(xiāng)之間教育資源的平等分配，減少區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的差異，使更多兒童獲得良好的體育發(fā)展。（三）因地制宜開發(fā)健康教育課程體系由于地域差異影響，幼兒園很難做到運(yùn)動課程與硬件設(shè)施的整合。幼兒園應(yīng)該根據(jù)本園現(xiàn)狀，因地制宜開設(shè)符合當(dāng)?shù)靥厣捏w育項(xiàng)目活動，以減少區(qū)域間的差距，最大程度地發(fā)展兒童身體運(yùn)動。可以選擇發(fā)展安吉游戲和利津游戲的方法。安吉游戲更強(qiáng)調(diào)兒童們在游戲中的角色，以體現(xiàn)生成感和創(chuàng)造力，而利津游戲的特色則在于繼承和發(fā)展中國民間傳統(tǒng)文化及體育游戲。而幼教領(lǐng)頭人和教師群體則應(yīng)進(jìn)一步發(fā)掘兒童文化和本地資源優(yōu)勢，并發(fā)展更具有中國特色的體育項(xiàng)目。（四）加快專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)專業(yè)師資總量不夠，師資培養(yǎng)體系不完善是兒童教育中亟待解決的問題。此我國應(yīng)該加強(qiáng)教師投入力量，以培育一大批具備專門運(yùn)動知識的人才。在全國本科大專及各高校加強(qiáng)運(yùn)動交叉學(xué)科的建立，即兒童教育專業(yè)和運(yùn)動教育學(xué)科協(xié)同研究，以彌補(bǔ)理論空白，并出臺大綱性質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)文件，統(tǒng)一運(yùn)動學(xué)科設(shè)置規(guī)范，以進(jìn)一步壯大兒童運(yùn)動學(xué)科師資的隊(duì)伍:在?？?、中職等兒童運(yùn)動師范院校，除學(xué)前兒童健康教育這一必修課以外，還相應(yīng)建立運(yùn)動教學(xué)選修課，擴(kuò)大教師實(shí)踐、見習(xí)運(yùn)動的次數(shù)，使教育理論和實(shí)際活動緊密結(jié)合。既可提高師范生對運(yùn)動健康教育的意識，也可讓學(xué)生掌握必要的衛(wèi)生教學(xué)和運(yùn)動健康教育方面的基本知識，以便在工作之后能夠?qū)w育教學(xué)活動予以比較科學(xué)的引導(dǎo)，在一定程度上彌補(bǔ)了體育教師的欠缺。學(xué)前兒童健康教育與其他學(xué)科關(guān)系在諸多學(xué)科中，預(yù)防醫(yī)學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、健康傳播學(xué)、健康心理學(xué)、健康行為學(xué)等學(xué)科與學(xué)前兒童健康教育的關(guān)系最為密切。在學(xué)前兒童健康教育的實(shí)踐中特別強(qiáng)調(diào)流行病學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的應(yīng)用，環(huán)境衛(wèi)生、食品營養(yǎng)與衛(wèi)生、兒童青少年衛(wèi)生等學(xué)科的專業(yè)理論和實(shí)踐與學(xué)前兒童健康教育學(xué)科相互滲透除此之外，學(xué)前兒童健康教育還要借鑒社會醫(yī)學(xué)研究醫(yī)學(xué)問題時所側(cè)重的戰(zhàn)略性、理論性和方法性及其思維觀念。同樣的，也要借助于飛速發(fā)展的電腦和多媒體技術(shù)。研究健康傳播在學(xué)前兒童健康教育中的重要功能。健康行為學(xué)是健康教育的基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)前兒童健康教育要研究與學(xué)前兒童和疾病相關(guān)的各種行為的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，以及影響行為發(fā)生、發(fā)展和變化的各種因素，掌握有關(guān)行為改變的理論，研究改變個體、群體和社會行為的規(guī)范和途徑。影響學(xué)前兒童身體健康的因素（一）環(huán)境因素學(xué)前兒童正處于身體發(fā)展的關(guān)鍵時期，任何環(huán)境的變化都有可能影響他們的健康成長。學(xué)前兒童營養(yǎng)中各種營養(yǎng)素?cái)z入過量或不足，都可能引起病癥，或者他們的生活環(huán)境中的重金屬含量超標(biāo)皆可導(dǎo)致其急性或慢性中毒。這是目前面臨的化學(xué)因素。還有一些物理因素，如氣候的酷暑嚴(yán)寒，空氣濕度、氣壓或氣流的突變，電離輻射，噪聲等變化都會影響學(xué)前兒童的健康。另外，學(xué)前兒童經(jīng)由飲食、飲水、呼吸、皮膚接觸、醫(yī)療事故等途徑，可感染各種致病性細(xì)菌。特別是飲食衛(wèi)生。俗話說：病從口入。此言非虛，每天都要吃很多不同的食物，兒童會比成人少很多，但仍要注意他們的飲食安全。在家中養(yǎng)成吃東西以前洗手的習(xí)慣、生吃瓜果要洗凈、不吃腐爛變質(zhì)的食物等等。在學(xué)校要做好食品的采購、運(yùn)輸、貯存等過程的衛(wèi)生工作，防止食品源污染及食品中毒事故發(fā)生。學(xué)校食堂必須保持環(huán)境整潔，消除蒼蠅、老鼠等有害昆蟲及其蘗生條件。學(xué)校食堂工作人員、炊事管理人員必須每年進(jìn)行健康體檢。（二）衛(wèi)生保健設(shè)施兒童保健的社會服務(wù)包括保健設(shè)施的完善程度直接影響著幼兒的健康狀況。我國已經(jīng)形成了一個兒童保健的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這對托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行了十分嚴(yán)格的規(guī)定，保健服務(wù)不僅應(yīng)體現(xiàn)在供給符合營養(yǎng)要求的食品、供給安全用水和基本環(huán)境衛(wèi)生設(shè)施、開展預(yù)防接種和預(yù)防常見疾病等方面。為了有益幼兒的身體健康，平時也應(yīng)讓孩子多鍛煉，學(xué)會跌倒，增強(qiáng)自我保護(hù)本能、少用學(xué)步車，盡量讓孩子動手腳，增強(qiáng)平衡能力，以減少摔倒的機(jī)會、同時父母也要加強(qiáng)對孩子的保護(hù)。要注意安全，不要讓孩子運(yùn)動量過大、運(yùn)動強(qiáng)度過高。適度的運(yùn)動才有利于孩子的身心健康發(fā)展。（三）機(jī)體自身因素首先是遺傳因素。關(guān)于這點(diǎn)，就完全在于家長了。受家長的遺傳因素影響，孩子有可能會得一些先天性的遺傳疾病或缺陷。其次是生理因素。比如細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)的機(jī)能以及在不同環(huán)境下機(jī)體的各個組成部分和整體的反應(yīng)。特別是由于病變、外傷、中毒等原因而引起兒童神經(jīng)系統(tǒng)，特別是腦的損傷，會隨之發(fā)生個體生理活動失常，還可引起各內(nèi)臟器官質(zhì)性或功能性的繼發(fā)改變。（四）生活方式生活方式不僅有合理平衡的膳食、飲食習(xí)慣及生活規(guī)律等。還應(yīng)有對待生活方式的行動過程。特別是兒童，對于什么都好奇是他們的年齡特征，因此，特別容易做出一些危險的事情。缺失的話，就極易導(dǎo)致幼兒的身體健康出現(xiàn)問題。如在家中，父母粗心大意導(dǎo)致孩子被開水燙到、爬到窗臺等高處摔下來；在幼兒園，由于幼師的照顧不周，導(dǎo)致小朋友們之間相互打鬧，誤吞學(xué)習(xí)用品等。實(shí)施學(xué)前兒童教育的方法成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食，保證幼兒每天睡11～12小時，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當(dāng)減少。注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢。每年為幼兒進(jìn)行健康檢查。營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)其平衡機(jī)能的發(fā)展。鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。結(jié)合活動內(nèi)容對幼兒進(jìn)行安全教育，注重在活動中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和個人衛(wèi)生習(xí)慣。影響學(xué)前兒童心理健康的因素（一）生活環(huán)境好的生活環(huán)境能促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。寬松和諧的家庭環(huán)境，家庭成員中能與孩子相互之間友愛、和睦，孩子在家中有民主平等的地位，孩子有一個自由的生活環(huán)境，那樣孩子在這樣的環(huán)境中就能快快樂樂、無憂無慮的成長。此外，現(xiàn)在大多數(shù)的獨(dú)生子女家庭，都是二加一的簡單結(jié)構(gòu)。和他們相伴的大多是玩具、電視、游戲光盤等。兒童生活空間的狹小，造成很多孩子不善于與人交往，膽小，獨(dú)立性差。在加之一些外因，如父母離異，家長心理不夠健康，行為表現(xiàn)粗魯，綜合素質(zhì)差，忽視和孩子進(jìn)行平等的交流等等，長此以往，勢必影響孩子的心理健康。（二）家長的教養(yǎng)方式父母是孩子的第一任老師，幼兒在家庭中生活，都離不開父母的教養(yǎng)，從衣食住行到游戲活動無一不受到父母的關(guān)心和愛護(hù)，家長的教育方式也時時刻刻伴隨著孩子的成長。家長用什么教育方式，在孩子的一生中，起著至關(guān)重要的作用。此外，兒童本身也在積極主動地接受知識和教育，所以在家庭教育的同時，不要排除幼兒自身的積極主動性。（三）接觸人群對于幼小的孩子來說，他們還什么都不懂。他們只會模仿一些和他們接觸的人群的行為動作。而這些和他們接觸的人群的行為舉止如果不得當(dāng)，就會在很大程度上影響著孩子。在潛移默化中影響孩子的心理環(huán)境，而這些人群的不健康心理也會導(dǎo)致孩子的不健康心理。（四）托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境幼兒園的氣氛與教師的道德素養(yǎng)、職業(yè)意識及教學(xué)水平等方面有十分密切的關(guān)系。所以，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個充滿愛的、相互尊重、相互關(guān)心的氛圍，是允許失敗，允許犯錯誤的氛圍。如果不允許幼兒失敗和犯錯誤，將會使他們生活在一種無形的壓力之中，這將不利于他們的心理健康。同時，這樣的環(huán)境應(yīng)該是不存在任何外在壓力的，這對幼兒的心理健康也是十分重要的。（五）特殊經(jīng)歷如果孩子遭遇過一些特殊經(jīng)歷，如親眼目睹父母親意外死亡、被歹徒綁架等，就會在他們幼小的心里埋下陰影，從而影響他們的心理健康，有可能還會得一些心理疾病。（六）遺傳因素每個幼兒都具有他自己的遺傳特性，如有的幼兒氣質(zhì)是多血質(zhì)，容易形成活潑好動，動作敏捷、情緒不穩(wěn)定的心理特征。某個幼兒氣質(zhì)是粘液質(zhì)的，容易形成穩(wěn)重有余二靈活性不足、踏實(shí)但有些死板、沉著冷靜但缺乏生氣的心理特征。健康兒童行動提升計(jì)劃的基本原則堅(jiān)持兒童優(yōu)先，凝聚合力，遵循兒童優(yōu)先發(fā)展理念，動員全社會力量，共同保障兒童健康，為經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展提供健康人力資源。堅(jiān)持預(yù)防為主，防治結(jié)合，推動以治病為中心向以健康為中心轉(zhuǎn)變，保生存向促發(fā)展轉(zhuǎn)變，構(gòu)建整合型兒童健康服務(wù)體系，推進(jìn)兒童健康事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，共建共享，圍繞兒童健康突觸問題和薄弱環(huán)節(jié)，動員全社會力量，采取針對性措施，保障兒童健康，促進(jìn)家庭幸福、社會和諧。堅(jiān)持公平可及，促進(jìn)均衡，加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)兒童健康工作，夯實(shí)基層兒童健康服務(wù)基礎(chǔ)，縮小城鄉(xiāng)、地區(qū)之間差距，助力鄉(xiāng)村振興，推動兒童健康服務(wù)均等化。健康兒童行動提升計(jì)劃的主要目標(biāo)到2025年，覆蓋城鄉(xiāng)的兒童健康服務(wù)體系更加完善，基層兒童健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步加強(qiáng)，兒童醫(yī)療保健服務(wù)能力明顯增強(qiáng)，兒童健康水平進(jìn)一步提高。新生兒死亡率、嬰兒死亡率和5歲