《9加幾的應(yīng)用》教學(xué)紀(jì)實(shí) 9加幾教學(xué)視頻

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《9加幾的應(yīng)用》教學(xué)紀(jì)實(shí)9加幾教學(xué)視頻紀(jì)實(shí)教學(xué)

一、學(xué)習(xí)新知1.研究算法開(kāi)學(xué)初，咱們學(xué)校舉行了新樓落成典禮，請(qǐng)來(lái)了一支文藝隊(duì)，讓我們一起看一看吧?。ù笃聊簧铣鍪局黝}圖）師：留心查看，從圖中你能獲得哪些信息呢？

生：我察覺(jué)樂(lè)隊(duì)有5人，合唱隊(duì)有9人。

師：這個(gè)同學(xué)的察覺(jué)可真有價(jià)值。那誰(shuí)能根據(jù)她們供給的信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：樂(lè)隊(duì)有5人，合唱隊(duì)有9人，文藝隊(duì)一共有幾人？

師：用什么方法可以算出一共有多少個(gè)人?

生：用加法。

師：為什么用加法計(jì)算?

生：要求一共有多少人，就是把樂(lè)隊(duì)的人數(shù)與合唱隊(duì)的人數(shù)合起來(lái)，所以用加法計(jì)算。(師板書(shū)出算式9+5)

師：那么，怎樣算出9+5的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和同桌彼此說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。(生獨(dú)立探索并與同桌交流)

生：我是先從右邊拿一個(gè)藍(lán)色的圓片放到左邊和紅色的湊成10個(gè)，右邊還有4個(gè)，就是14。

生：我是先想10加5得15，再減去1就是14。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加5得14，真聰明!方才有同學(xué)說(shuō)，先把右邊拿一個(gè)藍(lán)色的圓片放到左邊和紅色的湊成10個(gè)，再加右邊的4個(gè)，就得14。哪個(gè)同學(xué)能到前面來(lái)演示一下?(師指名一生上臺(tái)演示，并逐步對(duì)應(yīng)板書(shū)――)

2.熟悉單位名稱

師：這里的14表示要求的人數(shù)，所以我們就在14的后面寫(xiě)人，這就是它的單位名稱，單位名稱還要加上括號(hào)。不同的事物有不同的單位名稱，譬如說(shuō)吧！這是一支粉筆，這是一塊黑板。同學(xué)們誰(shuí)能像老師這樣舉幾個(gè)例子呢？

生：這是一盞燈。

生：那是一面旗。

師：那么多同學(xué)想說(shuō)，那就和你最好的摯友說(shuō)一說(shuō)吧

生：（自由說(shuō)）

師：方才大家使用的單位名稱都很恰當(dāng)。聽(tīng)，校門口小超市里舉行促銷活動(dòng)，正在播報(bào)什么消息？

（放錄音：各位同學(xué)大家好，接待你光臨校園超市，下面為您播報(bào)今天的特價(jià)商品：一片肥皂3元，一盒蝦條8角，一個(gè)牛奶4元。）

師：留心聽(tīng)聽(tīng)，你們聽(tīng)出什么問(wèn)題來(lái)了嗎？

生：我聽(tīng)出他們的單位名稱錯(cuò)了。

師：錯(cuò)在哪？

生：理應(yīng)說(shuō)一塊肥皂，那上面說(shuō)一片肥皂。

師：還有嗎？

……

師：真聰明，考慮問(wèn)題真全面。雖然同一種事物可以使用不同的單位名稱，但是我們?cè)谑褂妹Q的時(shí)候，還要聯(lián)系生活實(shí)際，恰當(dāng)使用。

3、引導(dǎo)總結(jié)

師：方才我們知道了：要求文藝隊(duì)一共多少人，就是把樂(lè)隊(duì)與合唱隊(duì)的人數(shù)合并起來(lái)用加法計(jì)算。而且想出了幾種又對(duì)又快的計(jì)算方法，還知道了怎樣確定單位名稱，收獲可真大。

師：我們?cè)賮?lái)看（出示101頁(yè)做一做主題圖）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上先圈出10個(gè)南瓜，然后再算一算一共有多少個(gè)南瓜？大家可以選擇自己熱愛(ài)的方法計(jì)算9+6。(生動(dòng)手圈圖并計(jì)算)

二、解決問(wèn)題

1.(用大屏幕出示102頁(yè)第l題)

師：請(qǐng)大家查看圖，大樹(shù)鄰近有幾只猴子，又跑來(lái)幾只？

生：原來(lái)有9只，又跑來(lái)3只。

師：現(xiàn)在有幾只？怎樣才能又對(duì)又快計(jì)算出結(jié)果呢？

生：把左邊先湊成10只，再計(jì)算。

師：同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì)了“湊十”的方法。請(qǐng)大家在課本上的方框里填上數(shù)，然后同桌彼此說(shuō)一說(shuō)怎樣用“湊十”的方法計(jì)算。

(生獨(dú)立斟酌，把答案填在書(shū)上，再交流)

2.(用大屏幕出示102頁(yè)第2題)

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，在本子上寫(xiě)一寫(xiě)這些9加幾的算式，寫(xiě)完之后專心查看，看你能察覺(jué)什么？

生：他們都是9加幾的題。

生：得數(shù)的個(gè)位都比其次個(gè)加數(shù)少一。

生：他們的得數(shù)都是十幾。

師：同學(xué)們的察覺(jué)很有價(jià)值。我們掌管了這個(gè)規(guī)律，再計(jì)算9加幾的題就更快了，誰(shuí)敢來(lái)試一試。（出示全部9加幾的口算題卡，全班輪替口算一遍）大家算得可真快。同學(xué)們，學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)就是為了應(yīng)用學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同學(xué)們擦亮你的慧眼，想一想生活中的哪些事能用9加幾解決呢？

生：我原來(lái)有9支鉛筆，爸爸又買回來(lái)8只，現(xiàn)在我一共有幾支鉛筆？

生：我昨天得2顆星，今天得9顆星，兩天我一共得幾顆星？

師：生活中的好多事都可以用我們今天學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)來(lái)解決。現(xiàn)在老師也遇到一些問(wèn)題，誰(shuí)容許扶助老師解決呢？

（1）樹(shù)上飛走了9只鳥(niǎo)，又飛走了7只，一共飛走了幾只？

（2）小明上午吃了9塊糖，下午和上午吃的同樣多，他一天吃了多少塊糖？

（3）小青用了9支鉛筆，還剩8支，他原來(lái)有幾支鉛筆？

三、反思總結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課你們開(kāi)心嗎？那么你們有哪些收獲呢？

課后反思：

本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了9加幾的新課和練習(xí)課以后設(shè)計(jì)的一節(jié)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和計(jì)算練習(xí)相結(jié)合的綜合課。設(shè)計(jì)意圖是磨練學(xué)生查看表述才能、探究察覺(jué)才能和解決實(shí)際問(wèn)題才能。整堂課教學(xué)程序明顯、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，能夠讓學(xué)生自己察覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自主探索規(guī)律，同時(shí)在計(jì)算的過(guò)程中，通過(guò)自主探究、合作交流等方式，一方面使學(xué)生更明確了9加幾的算理，另一方面發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，較有實(shí)效地完成了預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然教學(xué)是一種可惜的藝術(shù)，本課實(shí)踐過(guò)后，我察覺(jué)假設(shè)動(dòng)手操作再充分些；練習(xí)設(shè)計(jì)緊湊些；評(píng)價(jià)語(yǔ)言再豐富些，效果能更好。另外我也有一點(diǎn)困惑，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂版強(qiáng)調(diào)指出“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教導(dǎo)，不同的人在數(shù)學(xué)教導(dǎo)中得到不同的進(jìn)展”。因此，我