第5輯 冷面下的溫柔等五篇-備戰(zhàn)2021年高考名校作文訓(xùn)練好題精選與佳作點(diǎn)評(píng)50篇

第5輯冷面下的溫柔等5篇目錄21烏安紀(jì)事22老奶奶被驚倒之后23莫學(xué)契訶夫筆下的小公務(wù)員24筆尖和鍵盤(pán)都在傳承漢字文化25冷面下的溫柔【題目15】根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，詩(shī)歌除外，文體自選。為了消除誤會(huì)，我們往往需要作出解釋。解釋有時(shí)候能夠化解誤會(huì)，有時(shí)候也會(huì)增添更多的煩惱。

◎考題解析材料是一組非常具有思辨智慧的句子，到底解釋是能化解誤會(huì)，還是增添更多的煩惱，每個(gè)考生都有自己的看法?？忌梢砸罁?jù)自己所學(xué)知識(shí)和自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察，選擇一個(gè)觀點(diǎn)來(lái)分析論證?？忌梢哉f(shuō)解釋能化解誤會(huì)，也可以說(shuō)解釋會(huì)增添更多的煩惱，考生還可以從另外一個(gè)角度立意，論證面對(duì)誤會(huì)，要學(xué)會(huì)淡然處之，或者面對(duì)誤會(huì)，作解釋時(shí)應(yīng)該有一個(gè)“度”等。立意方向：方向一：消除誤會(huì)促進(jìn)和諧。人與人之間的分歧，往往無(wú)關(guān)原則，而是由誤會(huì)造成的。誤會(huì)會(huì)傳染發(fā)酵，當(dāng)事人不主動(dòng)解釋，任憑誤會(huì)滋長(zhǎng)，就會(huì)離事實(shí)真相越來(lái)越遠(yuǎn)，那樣破壞的不僅是雙方的關(guān)系，還會(huì)傷及社會(huì)和諧?！敖忉尅?，其實(shí)就是“溝通”，就是“對(duì)話”，考生可以從“溝通”“對(duì)話”等角度來(lái)闡述“解釋”對(duì)于消除誤會(huì)、促進(jìn)和諧的積極意義。方向二：增強(qiáng)自信堅(jiān)定自我。造成誤會(huì)有多種原因，有一些誤會(huì)是由人們的立場(chǎng)、觀念和思維方法不同而造成的，這樣的誤會(huì)不是別人的幾句“解釋”就能消除的，反而越“解釋”煩惱越多。因此，當(dāng)事人不應(yīng)過(guò)于看重別人的“誤會(huì)”，不別急于消除“誤會(huì)”，不別因?yàn)閯e人的誤會(huì)而畏葸不前，而應(yīng)該增強(qiáng)自信，堅(jiān)定自我，做到如但丁“走自己的路，讓人去說(shuō)吧！”方向三：把握分寸講究方法。解釋有時(shí)候能夠化解誤會(huì)，有時(shí)候也會(huì)增添更多的煩惱。面對(duì)誤會(huì)，不解釋難免有武斷、脫離群眾之嫌，容易成為獨(dú)斷專行的人。不當(dāng)?shù)慕忉尣坏荒転槿私邮?，還會(huì)造成心的誤會(huì)，“越抹越黑”；而過(guò)多的解釋不但浪費(fèi)時(shí)間和精力，也讓自己處于自我辯護(hù)的被動(dòng)地位。解釋是必要的，但要把握分寸，講究方法，這樣才能游刃有余，掌握主動(dòng)。精彩標(biāo)題誤會(huì)是毀堤的蟻穴鼓不敲不響，話不說(shuō)不明溝則通，不溝則裂溝通是天然免戰(zhàn)牌行動(dòng)才是最好的解釋走自己的路，讓人去說(shuō)吧時(shí)間是消除誤會(huì)的魔杖◎佳作展示烏安紀(jì)事烏沿國(guó)歷史悠久，安亞國(guó)為新興島國(guó)，兩國(guó)人口均不足三千萬(wàn)，同為農(nóng)業(yè)重國(guó)。兩國(guó)隔羅仆海、緣命洋、霍江，相隔三萬(wàn)六千里，無(wú)陸地相連。月歷1865年：伊人和親烏安爭(zhēng)戰(zhàn)156年之久，國(guó)力疲憊，百姓艱難，安亞二世和烏沿十五世共同簽定《安烏停戰(zhàn)協(xié)議》，干戈化為玉帛，黎民歡呼。為永世修好，兩國(guó)決定通婚，烏沿二公主伊人嫁安亞王子蘇提。3月，公主乘坐“烏沿1號(hào)”起程，赴安亞完婚。月歷1870年：公主罹難經(jīng)過(guò)五年遠(yuǎn)航，烏沿和親船隊(duì)順利越過(guò)羅仆海、緣命洋，進(jìn)入霍江。5月，距安亞國(guó)三百六十公里的霍江海域發(fā)生百年一遇的“霍江風(fēng)暴”，船毀人亡，伊人罹難。消息傳至安亞國(guó)，新國(guó)王蘇提流淚，決定舉行國(guó)葬。烏沿國(guó)得知公主遇難，舉國(guó)悲痛。烏沿十五世疑安亞國(guó)使計(jì)害死二公主，派45人組成調(diào)查團(tuán)，乘坐“烏沿2號(hào)”直赴安亞國(guó)。6月，“烏沿2號(hào)”到達(dá)二公主遇難地點(diǎn)，開(kāi)始實(shí)地調(diào)查，安亞防衛(wèi)隊(duì)誤為入侵者，向其開(kāi)火，調(diào)查團(tuán)5人生還。月歷1871年：獅虎相爭(zhēng)調(diào)查生還者歸國(guó)，報(bào)告調(diào)查結(jié)果，宣稱公主死于陰謀，安亞三世為掩蓋罪行、阻止調(diào)查，故而向其開(kāi)火，烏沿十五世當(dāng)即決定對(duì)安亞宣戰(zhàn)。蕪歷元月1日，安亞國(guó)新年，舉國(guó)歡慶，烏沿國(guó)新研制的“烏沿4號(hào)”戰(zhàn)艦襲擊安亞艦隊(duì)。翌日，安亞三世發(fā)表演說(shuō)，號(hào)召全體軍民抵抗入侵者，并公布安方調(diào)查結(jié)果：兩國(guó)通婚實(shí)為陰謀，伊人之死純屬虛構(gòu)。安亞舉國(guó)憤怒，群情激動(dòng)。兩軍在海上展開(kāi)激戰(zhàn)，烏軍以“飛毛腿”攻擊安亞戰(zhàn)艦，安軍以“愛(ài)國(guó)者”還擊，86天苦戰(zhàn)無(wú)勝負(fù)?！鞍瞾?號(hào)”及時(shí)增援，全殲烏沿海軍。當(dāng)日，烏沿十五世駕崩，烏沿大公主繼位。5月，安亞登陸烏沿本土，傷亡15萬(wàn)，終于占領(lǐng)沿海城市，并重兵圍困烏沿首都耶合。其時(shí)，安亞國(guó)勞力不足，生產(chǎn)停滯，安軍給養(yǎng)困難。稍后，烏地?zé)o名病役流行，殃及安亞軍隊(duì)，官兵死傷過(guò)半，屢有士兵自殘、自盡和叛逃事件發(fā)生。月歷1873年：鷸蚌同歸雙方久戰(zhàn)無(wú)果，重開(kāi)談判，互相叫罵，烏方代表指責(zé)安亞言而無(wú)信，蓄謀害死公主伊人，安方代表斥責(zé)烏沿?zé)嶂躁幹\政治，蓄意制造事端。安軍撤離烏沿本土，歸途中遭遇大力國(guó)襲擊，全軍覆滅。既而大力國(guó)占領(lǐng)安亞，安亞亡。年底，大力國(guó)滅烏沿。方學(xué)子曰：因誤會(huì)而頓起疑心，因疑心而大動(dòng)干戈，終至國(guó)滅人亡。誤會(huì)難免，溝通缺失，災(zāi)禍必然也。國(guó)如此，人亦然！?！螯c(diǎn)評(píng)文章以編年史的形式來(lái)敘述虛構(gòu)的故事，以突顯“誤會(huì)難免，溝通缺失，災(zāi)禍必然也”的主題，切合題意。因缺乏溝通而誤事甚至誤國(guó)的事例俯拾皆是，棄“熟例”“實(shí)例”而不用，借荒誕的故事來(lái)演繹主題，興味大增。安亞、烏沿，子虛烏有；羅仆海、緣命洋、霍江，幾近荒唐；還有杜撰的紀(jì)年法，也給人怪誕之感。但讀著這樣的故事，又覺(jué)耐人尋味。怎樣敘述這樣的故事，同樣有講究。順敘、倒敘，似乎也能玩出新花樣，但作者借用編年史的形式展現(xiàn)事件過(guò)程，簡(jiǎn)明扼要，又給人耳目一新之感。老奶奶被驚倒之后太陽(yáng)剛露臉，我和母親匆匆趕路。霧氣淡淡的清清的，撲在我的臉上，鉆進(jìn)我的鼻子。小街上的一切都籠罩在柔和的晨光中，道旁的柳樹(shù)低垂著頭，柔順的接受著晨光的淋浴?！爱?dāng)心點(diǎn)，靠邊走，車來(lái)車往的?！眿寢屘嵝盐?，“這世界什么事都有，他撞了你，說(shuō)不定還賴你碰瓷呢?！薄伴W開(kāi)，閃開(kāi)！”正說(shuō)著，遠(yuǎn)處傳來(lái)吆喝聲，隨即一個(gè)黑影從遠(yuǎn)處疾馳而來(lái)，行人紛紛避讓。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，黑影如同風(fēng)一般閃了過(guò)來(lái)，一位老奶奶卻沒(méi)來(lái)及讓開(kāi)，站在那兒不知所措。眼看就要快撞上時(shí)，只見(jiàn)黑影一個(gè)急剎車，穩(wěn)穩(wěn)地停在了老奶奶的面前。正當(dāng)大家稍稍緩口氣時(shí)，老奶奶卻筆直地倒了下去。四周的人紛紛圍了上去，只見(jiàn)黑影原來(lái)是一個(gè)小伙子，他把他的自行車放在一邊，趕緊來(lái)看老奶奶。而老奶奶躺在地上，臉色蒼白，口中不停地哼哼，豆大的汗珠從頭上一顆一顆滾落下來(lái)。這時(shí)，小伙子突然推開(kāi)眾人，向遠(yuǎn)處跑去，還沒(méi)等大家反應(yīng)過(guò)來(lái)，他已經(jīng)消失在了濃濃的霧氣中，現(xiàn)場(chǎng)一片義憤?！艾F(xiàn)在的年青人都是這樣！”“現(xiàn)在肇事逃逸的可多著呢，不稀奇?！薄耙淮蝗缫淮鐣?huì)沒(méi)救了?！痹谶@一片斥責(zé)聲中，忽然傳來(lái)一個(gè)文乎乎的感嘆：“誠(chéng)信缺失，國(guó)何以堪！”人們還沒(méi)有完全聽(tīng)明白這文詞的意義，又傳出一個(gè)童稚的聲音：“你們盡是瞎猜，說(shuō)不定人家是去找車救人的呢。”“找車救人？可他怎么不說(shuō)一聲呢？”正當(dāng)人們紛紛譴責(zé)逃逸者的時(shí)候，突然身后又傳來(lái)那熟悉的聲音：“閃開(kāi)，閃開(kāi)?！贝蠹乙豢矗灰?jiàn)那個(gè)小伙子騎著三輪車回來(lái)了?！翱彀牙夏棠谭錾蟻?lái)?！彼f(shuō)。大家趕緊把老奶奶扶上三輪車。太陽(yáng)升起了，霧氣慢慢散開(kāi)，陽(yáng)光灑在大地上。我靜靜地立在晨光里，目送兩個(gè)背影離開(kāi)。母親突然冒出一句：“他會(huì)不會(huì)把人拉到?jīng)]人的地方……”噢，洪洞縣里無(wú)好人，多么可怕的猜想！想起德國(guó)作家格里美爾斯豪森的話，他說(shuō)：“世界上沒(méi)有任何歡樂(lè)不伴隨憂慮，沒(méi)有任何和平不連著糾紛，沒(méi)有任何愛(ài)情不埋下猜疑，沒(méi)有任何安寧不隱伏恐懼?！币苍S，誤會(huì)和猜疑是人類的天性，無(wú)論你多么光明磊落，總會(huì)有人誤會(huì)，有人猜疑，怎么辦？時(shí)間是消除誤會(huì)的法寶，用不著多解釋，有時(shí)候越解釋誤會(huì)越多?！螯c(diǎn)評(píng)早上陪母親散步，目睹一起“驚車”事件，文章通過(guò)對(duì)普通人反映的描寫(xiě)，展現(xiàn)了一種普遍的社會(huì)心理，即“洪洞縣里無(wú)好人”，文章借助議論指出，在遭受誤會(huì)和猜疑的時(shí)候，“用不著多解釋，有時(shí)候越解釋誤會(huì)越多”，因?yàn)椤皶r(shí)間是消除誤會(huì)的法寶”。文章故事曲折生動(dòng)，扣題巧妙，主題深刻，頗有現(xiàn)實(shí)意義。莫學(xué)契訶夫筆下的小公務(wù)員人與人相處，難免出現(xiàn)誤會(huì)和矛盾。為了消除誤會(huì)，我們往往需要作出解釋。解釋能夠化解誤會(huì)，但是有時(shí)候解釋也會(huì)增添更多的煩惱。像哈姆雷特的“生還是死，這是一個(gè)問(wèn)題”一樣，面對(duì)誤會(huì)，解釋還是不解釋，似乎成了一道無(wú)解的難題。其實(shí)，問(wèn)題不在于要不要解釋，而在于解釋?xiě)?yīng)有一個(gè)合適的“度”，過(guò)度解釋往往會(huì)適得其反。事實(shí)上，我們的所作所為并不一定要爭(zhēng)得所有人的理解，不是每做一件事都須向旁人解釋，不停的解釋會(huì)消耗個(gè)人的精力，限制自己的人生道路，你所做的一切，只要自己認(rèn)可、心安就好。給人以幫助，只要伸出溫暖的手；證明自己正直，只管端端正正做事；原諒別人，只需露出笑臉；別人誤會(huì)你，你解釋了，他不懂，這時(shí)候你應(yīng)該一笑了之。俄國(guó)著名短篇小說(shuō)家契訶夫有一篇著名的作品《小公務(wù)員之死》，講述的是一個(gè)基層公務(wù)員的故事。這個(gè)小公務(wù)員看戲劇時(shí)打了一個(gè)噴嚏，不小心將唾沫噴到了坐在前排的上司的后腦勺上，這讓他大驚失色，他一而再，再而三地去找上司，向他解釋道歉，最后一次是不勝其煩，大聲呵斥他：“滾出去！”結(jié)果，小公務(wù)員被徹底擊倒了，回到家中便死了。這個(gè)故事或許有些夸張，但是它形象地說(shuō)明，對(duì)于誤會(huì)或可能的誤會(huì)，只需堂堂正正，無(wú)需卑躬屈膝，過(guò)度的解釋反而自討沒(méi)趣。解釋還是不解釋，用什么方式解釋，解釋到什么程度，這需要根據(jù)具體情況來(lái)確定。閔子騫的生母早逝，后母對(duì)他不好，冬天不做好衣服給他穿，致使他在外面挨冷受凍。閔父看到閔子騫縮著身體常常責(zé)罵他，可是閔子騫只字不提挨凍的事。父親看不貫他畏縮的樣子，用鞭子抽打他，衣服破了，露出一堆蘆花。父親知道真相后，立馬準(zhǔn)備休了后母，閔子騫卻勸父親：“母在一子單，母去三子寒?！遍h父深受震動(dòng)，決定不再休妻，而后母也知道錯(cuò)了，從此一家人其樂(lè)融融。在遭到父親的誤解時(shí)不作辯白，等到父親明白真相決定休妻時(shí)，卻主動(dòng)勸說(shuō)父親，閔子騫的解釋和不解釋彰顯了一個(gè)圣人的胸懷。任何時(shí)刻都不刻意解釋自己，哪怕是個(gè)誤會(huì)。你自己明白就行了，沒(méi)必要讓無(wú)所謂的人理解自己，面對(duì)無(wú)辜的誤會(huì)和誤解，學(xué)會(huì)淡定和淡然，沒(méi)什么急頭白臉的辯解，解釋也應(yīng)有一個(gè)“度”，低頭不語(yǔ)或者相逢一笑，這未嘗不是一個(gè)好辦法?！螯c(diǎn)評(píng)文章通過(guò)對(duì)文題材料的矛盾分析，指出問(wèn)題不在于要不要解釋，進(jìn)而提出中心論點(diǎn)：解釋要有一個(gè)合適的度。如此立論，跳出“解釋”和“不解釋”的常規(guī)立意，獨(dú)辟蹊徑，而又切合題意，高人一等。文章本論部分先結(jié)合“小公務(wù)員之死”作反面論證，闡述過(guò)度解釋自討沒(méi)趣的道理；再結(jié)合閔子騫的事例，闡述解釋與不解釋要根據(jù)具體情況來(lái)決定的道理。兩個(gè)典型事例，看似簡(jiǎn)單的正反對(duì)比論證，實(shí)際上通過(guò)分析，形成兩個(gè)兩個(gè)分論點(diǎn)，讓事例為具體的分論點(diǎn)服務(wù)，這樣就有了論證層次上的深入。【題目16】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章?！皶?shū)者，著也，以手執(zhí)筆，著于竹帛?！痹?jīng)，寫(xiě)得一手好字是很多人的夢(mèng)想，在文明的薪火相傳中，書(shū)法更作為一門(mén)藝術(shù)，成為中華文明的一大特色。在今天，無(wú)論是研墨潤(rùn)筆，或者拿硬筆書(shū)寫(xiě)，在很多時(shí)候都已經(jīng)可遇而不可求。相反，在鍵盤(pán)上敲打、在手機(jī)上按壓，已經(jīng)成了大多數(shù)的“常態(tài)”，“失寫(xiě)癥”成為了“鍵盤(pán)族”不得不面對(duì)的問(wèn)題。如今這些問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越引起了國(guó)人的重視。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)闡述你的思考和理由。要求，不得脫離材料內(nèi)容及含意，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！蚣炎髡故竟P尖和鍵盤(pán)都在傳承漢字文化近來(lái)，曾經(jīng)讓不少學(xué)生頭疼的漢字聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試火了。《漢字英雄》和《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》兩檔節(jié)目，不僅將“聽(tīng)寫(xiě)課”開(kāi)到了電視上，播出不久即引起了熱烈反響。因?yàn)?，它們不僅考驗(yàn)了參賽學(xué)生的識(shí)字量，也是對(duì)電視機(jī)前“陪考”觀眾的一次測(cè)試，而人們交上的答卷卻不容樂(lè)觀。（題目材料中給出的是一種現(xiàn)象，不是具體的事件，文章開(kāi)篇化虛為實(shí)，用具體的事件呼應(yīng)了題目材料，并指出“答卷并不樂(lè)觀”的事實(shí)。）自打讀書(shū)開(kāi)始，老師們便教會(huì)了我們讀書(shū)寫(xiě)字，從拼音到筆畫(huà)，從握筆姿勢(shì)到用筆尖在作業(yè)本寫(xiě)出的一個(gè)個(gè)方塊字，這就樣，漢字文化一代一代傳承至今。目前，電腦成為我們工作生活不可缺少的部分，鍵盤(pán)代替了筆尖成為了主要工具。其實(shí)，筆尖和鍵盤(pán)都是在傳承漢字文化。（指出人類在發(fā)展，書(shū)寫(xiě)工具在進(jìn)步的事實(shí)，表明觀點(diǎn)、照應(yīng)標(biāo)題。）首先，筆尖和鍵盤(pán)都是漢字的書(shū)寫(xiě)工具，漢字的書(shū)寫(xiě)工具的進(jìn)化經(jīng)歷了“刀筆、軟筆、硬筆”的演變，到現(xiàn)在的“機(jī)筆”——鍵盤(pán)，這是科技的發(fā)展的必然趨勢(shì)和自然結(jié)果，但它們書(shū)寫(xiě)出來(lái)的都是我們世代相傳的漢字，都是在用一個(gè)個(gè)方塊字傳承中華幾千年的漢字文化。（筆尖和鍵盤(pán)本質(zhì)上同樣是書(shū)寫(xiě)工具，本沒(méi)有高低貴賤之分。）其次，筆尖和鍵盤(pán)在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)各有優(yōu)勢(shì)。用筆寫(xiě)漢字、用鍵盤(pán)敲漢字，都是用漢字來(lái)表達(dá)傳遞信息，但他們都各有優(yōu)勢(shì)。在工作時(shí)首選鍵盤(pán)，因?yàn)橐话愣?，用“機(jī)筆”寫(xiě)字速度快、效率高，還可以節(jié)約紙張成本，同時(shí)“機(jī)筆”寫(xiě)出的漢字正規(guī)，避免了錯(cuò)別字和因書(shū)寫(xiě)潦草讓人無(wú)法識(shí)別。而在平時(shí)生活中，我們用軟筆、硬筆練習(xí)書(shū)法，既養(yǎng)生又怡情，筆下漢字或氣勢(shì)磅礴、或潦潦草草、或飄逸灑脫，令人賞心悅目。（筆尖和鍵盤(pán)的應(yīng)用范圍不同，不能勉強(qiáng)放在一個(gè)領(lǐng)域來(lái)評(píng)價(jià)優(yōu)劣。）最后，筆尖和鍵盤(pán)都在傳承漢字文化。古代詩(shī)詞名人筆下的詩(shī)詞句，是漢字文化，現(xiàn)代的“機(jī)筆”寫(xiě)作，也是漢字文化?？倢?dǎo)演關(guān)正文也說(shuō)，《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》節(jié)目的本意是“通過(guò)游戲的形式提醒大家”，并“重溫漢字的美好”。程榮說(shuō)，“漢字用來(lái)記寫(xiě)漢語(yǔ)并傳承著幾千年來(lái)的中華文化。”就像節(jié)目參賽選手說(shuō)的一樣，“不論輸贏，最后勝利的都是漢字?！保〞?shū)寫(xiě)工具是媒介，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容是文化，內(nèi)容相同，工具不同，只能說(shuō)是殊途同歸。）總之，筆尖書(shū)寫(xiě)出來(lái)的和鍵盤(pán)敲擊出來(lái)的都是漢字，書(shū)寫(xiě)出來(lái)的都是幾千年來(lái)的方塊字。不管是筆尖還是鍵盤(pán)，都是在傳承漢字文化。至于提筆忘字、手寫(xiě)漢字是否會(huì)衰退，大可不必?fù)?dān)心，因?yàn)閺纳蠈W(xué)開(kāi)始，首先要交小朋友們的就是讀書(shū)寫(xiě)字，而不是都抱著電腦在敲字。再則，雖然現(xiàn)在是“機(jī)筆”時(shí)代，但在休息之余的時(shí)間內(nèi)，還是希望我們能提起久違的筆，抄抄詩(shī)句，練練書(shū)法，重新享受手寫(xiě)漢字的美好。（結(jié)尾解決問(wèn)題：對(duì)于“失寫(xiě)癥”不必過(guò)分擔(dān)憂。提出倡議：休閑時(shí)光多多拿筆寫(xiě)字。）◎說(shuō)明本文選自“語(yǔ)文新高考”的新浪博客，作者是東北新聞網(wǎng)的趙凱。所以我不敢說(shuō)“點(diǎn)評(píng)”，只是給同學(xué)們做個(gè)注解。我希望大家能夠運(yùn)用最清晰簡(jiǎn)明的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)應(yīng)試文章，議論文的重點(diǎn)是把事理分析得清楚明白、有理有據(jù)。大家看上面是成熟作者寫(xiě)出的文章，并沒(méi)有華麗的辭藻和創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)，不是也很好嗎？【題目17】閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）一位小女孩騎單車違規(guī)逆行，剮蹭了一輛奔馳車。司機(jī)讓他給家長(zhǎng)打電話來(lái)處理問(wèn)題。女孩兒緊張得哭了起來(lái)，路人紛紛過(guò)來(lái)圍觀。有人覺(jué)得司機(jī)不近人情，勸他不要為難孩子。司機(jī)說(shuō)賠償事小，但要讓女孩知道必須為自己的行為負(fù)責(zé)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲?！蚣炎髡故纠涿嫦碌臏厝嵩谏鐣?huì)上，我們很容易看到對(duì)熊孩子的縱容、對(duì)忤逆兒的寬恕，卻很少有人能夠像那位司機(jī)一樣，堅(jiān)持要讓違規(guī)行車、并且對(duì)他人造成傷害的女童負(fù)責(zé)。而事實(shí)上，前者看似柔情，卻是蜜糖里的毒藥；后者看似殘忍，卻是冷面下的溫柔，真正的溫柔。（開(kāi)篇引入材料，說(shuō)明自己對(duì)事件的看法，觀點(diǎn)明確。）毋庸置疑，孩子也是國(guó)家的公民，除了年齡偏小，他們與大人一樣都是社會(huì)的一份子。因此，接受社會(huì)化，承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任同樣也是孩子們不可推卸的義務(wù)。他們需要為自己的錯(cuò)誤買單，并且敬畏著底線、法律、規(guī)則等社會(huì)中的約束。并且，我們還必須意識(shí)到，這些約束似有鐵鏈般冰冷沉重，似是在限制著彼此的自由，但如果憑借著一點(diǎn)法外柔情（比如年齡、金錢(qián)、權(quán)利）僥幸逃脫，那其實(shí)大家都不再自由了，因?yàn)槠渌艘矒碛辛送瑯拥臋?quán)利。所以，承擔(dān)起該負(fù)的責(zé)任不僅是一種懲罰，同時(shí)也是對(duì)自身的保護(hù)。善良如那位司機(jī)，從小就讓女孩樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，不至于以后在更長(zhǎng)的人生里不惹出更大的災(zāi)禍。所以，表面上不近人情的冷面事實(shí)上是最深遠(yuǎn)的“人情，”它幫助女孩成熟，進(jìn)而影響她的終生。（從小女孩的角度看，她應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)，有了這個(gè)教訓(xùn)，將來(lái)才不