人音版小學音樂第九冊第一單元《清晨》教學反思

人音版學校音樂第九冊第一單元?早晨?教學反思本節(jié)課有以下幾個特點：

一、教學目標定位符合同學實際狀況

目標引領課堂，目標定位是否精確?????，直接關(guān)系到一堂課的成敗。目標定位過高，同學難以接受，過低，同學學得沒意思，本課教學我制訂了以下三個目標：

1、感受、傾聽歌曲?早晨?，用輕快、活潑的聲音和朝氣蓬勃的心情演唱這首歌曲。

2、感受這首歌曲明快流暢的韻律，能用簡潔的肢體語言表現(xiàn)早晨醒來的各種活動，感受人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會“早晨醒來〞這一刻的珍貴。

3、小組合作選取適宜的節(jié)奏型用各種打擊樂器為歌曲伴奏,使“早晨醒來〞的音樂〔音響〕更加豐富。

這樣的教學目標既照看了差生，又讓優(yōu)生有展現(xiàn)的時機，既面對全體，又留意個體的培育，符合?音樂課程標準?的教學理念。

二、留意培育同學傾聽習慣

整節(jié)課下來，我始終留意培育同學養(yǎng)成良好的傾聽習慣。聽音樂看老師表演，聽音樂做動作，聽音樂理解歌詞，聽音樂律動等等環(huán)節(jié)，始終圍繞聽來開展活動，每一次的聽都是有目的的，這樣層層遞進，不斷提高了同學的音樂審美力量。

?音樂課程標準?中指出：音樂是聽覺藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切實踐都必需依靠于聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最根本的特征。由于音樂藝術(shù)的這種特征，這就打算了：第一，在音樂教育中，開展聽覺是最重要的事情。所以，音樂教學必需立足于聽，把開展同學的音樂聽覺，培育其對音樂良好的感受力量，作為音樂教學的首要任務，作為進而學習音樂其他方面技能的根底。其次，音樂教育必需遵循“以聽為中心〞的原那么，把全部教學活動堅固建立在聽的根底上。因此，既然聽是一切音樂實踐活動賴以進行的根底，那么，聽覺感知便成了學習音樂的先決條件。唱歌、演奏樂器、識譜等等均離不開聽覺的主導作用，一切音樂教學都離不開聽覺，所以在平常課堂當中，我們要時刻留意培育同學養(yǎng)成良好的傾聽習慣，為提高同學的音樂審美力量而打下堅實的根底。

三、樂器伴奏豐富歌曲顏色

在拓展局部，我給四個小組各一個樂器，分別是大鼓、碰鈴、雙響筒、沙錘，還給每組四條節(jié)奏，請他們給本組的樂器選擇適宜的節(jié)奏為歌曲伴奏，這不僅培育了他們的合作力量，還給同學制造了一個自主學習的環(huán)境。在音樂聲響起時，同學們便認真地爭論開了，音樂聽了，他們結(jié)果也出來了，在每組反應之后，各組都找到了適合本組樂器的節(jié)奏。于是，我便支配各組用樂器或者徒手敲打節(jié)奏，最終再合奏。在我的琴聲下，一場器樂合奏開頭了，和諧的伴奏伴著奇妙的歌聲，真是美不勝收，讓在場的老師聽的如癡如醉。

四、美中缺乏之處

俗話說：“人無完人，金無足赤。〞再好的一堂課也會有瑕疵，當然我這堂課也不例外。

導入環(huán)節(jié)，我請同學說說“早晨醒來會干什么？〞我只請了兩位同學答復，一個說跑步，一個說刷牙、洗臉，我就立刻讓他們聽歌曲做動作了，同學們大都只做一些跑步、刷牙之類的動作，特別單調(diào)。認真分析，是由于被我點到的同學太少了，以至于把他們的思思維給限定了，只知道做這幾個動作，所以，我應當多叫些同學答復，拓寬他們的思路，也會使下一個環(huán)節(jié)――聽音樂做動作，更加豐富些。

樂器伴奏是同學們最喜愛的環(huán)節(jié)，可這節(jié)課我只預備了四個人的份，以至于其他人只能眼睜睜地看著他們敲，為他們伴唱。這里，我本想，讓每個人都拿一個樂器，后來想想，覺得有點喧賓奪主，而且可能會影響歌曲的演唱，所以就取消了。可正像一位同事說的那樣：“沒有樂器的同學怎么辦？假如我是同學