小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會

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首先，我在思想上得到了啟迪，收獲還不小。通過培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教化中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時小學(xué)班主任工作面臨很多新問題、新挑戰(zhàn)。我們在工作中確定會有一些困惑以及一些牢騷，在與家長的溝通中也同樣會出現(xiàn)這樣那樣的問題，有時因為班級中出現(xiàn)了一些不好的問題而心情不好，無法全身心投入到工作中去，盡管工作也不遺余力了，但有時工作效果卻一般。聽了專家們的報告后，我對自己的做法有了全新的相識，既然做了老師這一行，就應(yīng)當(dāng)主動歡樂地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到歡樂，我們的工作才不會感到那么乏味。所以說主動的心態(tài)對于我來說是非常必要的，今后我要學(xué)會自我調(diào)整，多給孩子一些笑臉，主動地面對將來的每一次挑戰(zhàn)。

其次，通過這次培訓(xùn)，讓我更深刻地體會到班主任的工作是容不得半點偏見的，我們的每個孩子都有主動向上的愿望與動力，我們應(yīng)當(dāng)放下架子，奇妙地孩子溝通溝通，了解他們的愛好愛好，并且多渠道地完善自己的學(xué)問體系，加強對孩子精神世界的理解實力。假如我們跟不上時代的步伐，走不進他們感愛好的領(lǐng)域，那將恒久無法理解孩子們的閱歷與感受。一個強有力的班級，本身就有巨大的教化功能。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學(xué)會正確處理個人與集體，變他律為自律，調(diào)適行為的偏差，從而達到自主管理。讓他們在班集體里學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會交往、學(xué)會合作。孩子的心，好比是一團火，又好像一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力氣來細(xì)心點燃這團火，來耐性引導(dǎo)這灣水，讓它順當(dāng)流向?qū)怼?/p>

最終，老師要具備良好的師德，以心換心，是師亦友。我們對待自己的學(xué)生就要充溢關(guān)切，耐性和愛心。關(guān)切學(xué)生，不僅要關(guān)切他的學(xué)習(xí)，更要關(guān)切他的思想，我們可以以閑聊的方式走入他們的生活、學(xué)習(xí)，發(fā)覺他們身上存在的優(yōu)缺點。當(dāng)他們遇到困難時能主動地詢問并給與幫助，使他們真實地感受到老師是在凝視著自己、關(guān)切自己。班主任要做一個敬重理解學(xué)生、能與學(xué)生溝通、幽默的老師。在工作中要體現(xiàn)人情味，人情味就是陽光的味道。我們在班主任的工作中，這種陽光的味道是不行少的。它主要體現(xiàn)在兩個方面：一是責(zé)任心，二是愛心。有了責(zé)任心，就會專心去做事。在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。殊不知，具有這種“陽光的味道”它須要你精力的投入，時間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光暖和了每一個學(xué)生的心田，你就會感到無比的華蜜。

此次培訓(xùn)，讓我深深的感受到：班主任工作是一項崇高的事業(yè)，一項心與心的事業(yè)。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。堅信明天肯定會更好。

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會2

為期xx天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅僅使我從理論上重新相識了班主任工作的，更從三位優(yōu)秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學(xué)到的學(xué)問和方法，來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。透過這次學(xué)習(xí)，使我相識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

一、要做有職責(zé)心班主任

老師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，雄厚的學(xué)科專業(yè)學(xué)問和廣博的科學(xué)文化學(xué)問。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與職責(zé)感、使命感。這樣就會有為教化事業(yè)無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。使我相識到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)切，去敬重每一個學(xué)生，耐性細(xì)致地去指導(dǎo)每個學(xué)生。才能做到對學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)出班主任的職責(zé)心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教化。

二、班主任只有專心去做才能做好班主任工作。

班主任擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)，對學(xué)生特性心理品質(zhì)的培育，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無形的，它透過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著學(xué)生的價值和評價。因此作為班主任，首先得酷愛這份工作，專心去體會這份工作的好處和價值才可能做好這份工作。

三、要做以身作則，為人師表的班主任

老師的一舉一動、一言一行都干脆對學(xué)生起著潛移默化的作用。

“學(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教化家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。立豐遐老師尤其提到了這一點。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的看法，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“老師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”

總的來說，我期望我的學(xué)生成為專心向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有憐憫心和職責(zé)感、盡力做好任何事情，有必需心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的班主任應(yīng)對教化對象實施影響的同時，不斷地完善自己。務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，在實踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。

四、做正確評價，激勵學(xué)生的班主任

老師常常要對學(xué)生的工作進行評價，老師的評價要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮勉向上的愿望。教化中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成果好的學(xué)生不護短，對待中等生不冷漠，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不卑視，留意發(fā)覺優(yōu)生的不足，擅長發(fā)覺差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。

五、作為班主任要講才智，要擅長因材施教，因勢利導(dǎo)。

教化務(wù)必有愛，教化也須要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危急的，而無技術(shù)的愛是無力的。教化要真正起到作用，老師的才智，獨特的工作方法，珍貴的工作閱歷是萬萬不行缺少的。好的教化不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成漂亮的鵝卵石。老師要因材施教，遇到突發(fā)事務(wù)，光有愛心和職責(zé)心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學(xué)生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能損害學(xué)生的自尊。

總的來說，要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的閱歷、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了對學(xué)生全面實施素養(yǎng)教化，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進行創(chuàng)新。爭取做一個優(yōu)秀的班主任。

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會3

“以人為本”是課改大力提倡的一個重要理念，不管是老師還是學(xué)生，假如能被“以人為本”來對待，心態(tài)就會不一樣，從老師的角度來說，自己能被領(lǐng)導(dǎo)“以人為本”得到人文關(guān)懷，你的心情確定不差。同樣，我們老師對學(xué)生也是“以人為本”，學(xué)生確定也會快樂的?？梢赃@樣說，“以人為本”是工作和學(xué)習(xí)的前奏，“歡樂”就該是主旋律。這也是本次班主任骨干培訓(xùn)的最大收獲——歡樂工作、歡樂生活!

歡樂是一種感情，是一種心態(tài)，只要你心里已感覺到歡樂，你便有了歡樂，至少有了一種歡樂的心態(tài)。相同的生活境遇和生活條件，以不同的心態(tài)去衡量，有的人會覺著是不幸，有的人會覺得是華蜜。同樣是半瓶酒，張三說：“唉，只剩下半瓶了?！?但李四卻這樣說：“太好了，還有半瓶呢!”因此說，華蜜不是瓢潑大雨，歡樂也不是毛毛細(xì)雨;華蜜不在高官顯位，歡樂也不在萬貫家財。華蜜就在你的內(nèi)心深處。就如方元山教授在講座中提到的明星秦怡，雖然歷經(jīng)坎坷，開過四次刀，得過腸癌，唯一的愛子還患過精神分裂癥，可86高齡的她還身兼數(shù)職，氣質(zhì)優(yōu)雅，被羽西稱為“亞州最漂亮的女性”，這是因為她始終保持著歡樂的心態(tài)!

但是作為一名小學(xué)老師，特殊是班主任，保持一個歡樂的心態(tài)并不是易事。方教授從老師心理健康方面做了深度的剖析，老師的心理健康不僅有社會方面的因素，也有個人的因素。既然我們無法變更社會方面給我們帶來的不歡樂的因素，那我們最好的途徑就是從個人變更做起，從調(diào)整自己的心態(tài)做起。

調(diào)整心態(tài)就是要使自己保持一種主動心態(tài)。有人說：“每個人身上都有一種看不見的法寶。它的一面寫著‘主動心態(tài)’，另一面寫著‘消極心態(tài)’。主動心態(tài)可以使你達到人生的頂峰，而消極心態(tài)會使你一生貧苦不幸?！毙膽B(tài)不只影響工作，而且確定人一生的命運。一個人心態(tài)好，即便目前工作不志向，也能夠做到心滿足足、心安理得、心平氣和。這樣主動的心態(tài)，就會帶來好的工作看法，其工作效果就好。

反之，假如心情不好，消極的心態(tài)就會帶來不開心甚至惡劣的工作看法，其工作效果就差。主動的心態(tài)還會調(diào)動起一種心靈力氣，而且可以不斷挖掘潛在的心靈力氣，使其工作水平的發(fā)揮達到一種好的狀態(tài)，甚至是完備的境界。相反，消極的心態(tài)往往阻擋心靈力氣的發(fā)揮，更不用說挖掘內(nèi)在的心靈力氣了。它簡單使人陷入悲觀悲觀、得過且過、苦惱苦痛以及憂慮無奈的泥潭。久而久之，就會形成一種心理疾病。

對于一個老師來說，主動的心態(tài)更應(yīng)包含一顆愛心。因為老師工作的對象具有特別性，是活生生的個體。正所謂：“育人先育心”，感人心者，莫先發(fā)乎于情。當(dāng)你對學(xué)生賜予了敬重、信任、理解、寬容和接納，才能教化好學(xué)生，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培育出愛的感情，并使之升華。這一點徐敏教授在《漫談班主任與班集體》也提到過，有這么一位從軍的老師，對學(xué)生總是面帶微笑，從未大聲呵斥過學(xué)生，但是她所帶的班級卻稀奇的好，被老師、家長稱為“奇妙的老師”。歸結(jié)為一點，就是這位老師那一顆充盈著愛的

心!的確，在當(dāng)今的教化環(huán)境下，追求分?jǐn)?shù)成了家長、老師的唯一目標(biāo)。由于對孩子的高分期盼，愛就顯得局限——關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了孩子的其它成長需求。在這樣的限制下，對孩子的敬重、信任、理解、寬容和接納就成了一句空話。我新接的班級，課堂上很少見到學(xué)生們的笑容，就算我自己講得很投入一臉絢麗的時候，學(xué)生們的笑也是稍稍咧一下嘴而已。有一個叫景堋的同學(xué)，課間我發(fā)覺他也很活潑，可是課堂上老師只要眼睛看一下他，他立刻垂下眼瞼，似乎犯了錯誤似的。經(jīng)過了解，他的學(xué)習(xí)很差，以前受到老師的指責(zé)是習(xí)以為常。上了四年級的學(xué)，得到的是什么呢?我想，最大的“收獲”就是“擔(dān)驚受怕”。究其緣由，是以前的老師，更多的是以“恨鐵不成鋼”的心態(tài)來對待他，實行的基本上是壓制的手段，這樣簡單打擊學(xué)生的自信念。

針對這種狀況，課間時我會有意地和他說上一兩句話，課堂上也會微笑地看上他幾眼。他的字寫得倒是很工整，每次聽寫生字，雖然他無法寫出幾個，但是我都會表揚他寫得美麗。有一次，他的作文沒完成，我讓他留下來寫了五分鐘，問：“你喜愛在老師這兒寫還是回家寫?”他想了一會兒，害羞地低聲說：“回家?！蔽倚χ鴨査骸盎丶夷芡瓿蓡?”他點點頭，于是我說：“我們來拉拉勾吧!”他伸出小手羞澀地和我拉了勾，還小聲地和我一起念：“拉勾上吊，一百零一零一年……”

其次天，這位同學(xué)真的按時把作文主動交給了我。開學(xué)至今也就五個星期，但景堋同學(xué)的改變卻是明顯的，課堂上他會笑了，會和大家一起回答問題了!從中，我們不難發(fā)覺，孩子的成長須要的不僅僅是成果，還有一份愛。老師的愛、班級的愛、同學(xué)的愛是他們信念的催化劑，是他們成長的助推器。在愛的滋潤下，在愛的包涵里，班級就會成為情感溝通的互動成長班級，學(xué)生也將如雨后春筍，強壯成長。即使學(xué)習(xí)成果不怎么樣，但最至少，他們也將擁有一顆愛別人的心，有了這樣的心，即使不長進，也會成人，不至于走上歧途，這不也是當(dāng)今社會很多家長的愿望嗎?

愛與主動心態(tài)是相輔相成的，主動心態(tài)可以讓愛升華，愛可以促使主動心態(tài)生成，使主動心態(tài)更臻完備。作為一名班主任，不能光有主動的心態(tài)，只懂得在教學(xué)上狠命苦干，而應(yīng)當(dāng)注入愛，把教學(xué)轉(zhuǎn)化為活生生的人的教化。既指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、升學(xué)，又指導(dǎo)學(xué)生生活，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做事做人。這樣的老師才是一個好老師。當(dāng)你有了愛，有了主動的心態(tài)，你的心就會是歡樂的，你的工作也因此而歡樂，你的學(xué)生也因此而歡樂，這樣就形成一個良性的循環(huán)。所以說，歡樂是學(xué)習(xí)、工作、生活的主旋律!

譜一曲歡樂之歌，愉悅自我，陶冶學(xué)生，潤澤社會，這是本次班主任骨干培訓(xùn)之后我更加執(zhí)著的追求!

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會4

"心若在，夢就在"。教化因愛而存在。教化的對象是人，老師的工作是人的工作，因此，老師在工作中要有無限的良心和愛心。真正踐行陶行知所說："捧出一顆心來，不帶半根草去"。

教化的過程是一個不完善的人引領(lǐng)一個或一群不完善的人追求完善的過程。這就要求我們教化雙方都要隨時力求完善，讓教化者不斷提升，讓受教化者不斷進步，從而達到共同提高的目的。教化的真諦是在于人的特性化和社會化的和諧統(tǒng)一，這就要求教化要注意個體差異性，發(fā)覺并培育學(xué)生的特長；而且要把學(xué)生培育成實踐于社會、適應(yīng)于社會、服務(wù)于社會的人才，讓教化為社會服務(wù)，讓學(xué)生成為有用的社會人。

一、老師應(yīng)有的"理念"。

老師既要埋頭耕耘，又要抬頭看路——總結(jié)教化閱歷，行動通過思想過濾后才能上升為理論，從理論高度駕馭行動，行動才會上升檔次，才更有意義。陶行知說過："行動是老子，思想是兒子，創(chuàng)建是孫子。"這足見行動是第一位的，而沒有行動以后的思想總結(jié)，也就無法有創(chuàng)新，因此老師就應(yīng)當(dāng)深切追念教化家的理念，繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教化思想，并付諸行動，讓理論與實踐相結(jié)合，讓教化更加有實效。

教化是一項事業(yè)，事業(yè)須要獻身；教化是一門科學(xué)，科學(xué)須要探究；教化是一種藝術(shù)，藝術(shù)須要創(chuàng)新。因此我們老師應(yīng)當(dāng)具有四大精神：仔細(xì)執(zhí)教的敬業(yè)精神，不甘落后的進取精神，甘為人梯的園丁精神，終身從教的奉獻精神。

二、老師應(yīng)有的"四心"。

1、安心。任何事業(yè)都須要當(dāng)事者從主觀上仔細(xì)去做，才可能把事情做好，因此，教化要求每一位老師要安心于教化工作，要忠誠于黨的教化事業(yè)，要有終身奉獻于教化的思想。

2、愛心。沒有愛，教化不存在。教化須要老師具有無限的愛心，要用我們春雨般的愛去滋潤孩子的心田，讓他們強壯成長。

3、耐性。教化不是一蹴而就的事情，它的效應(yīng)周期長，它的難度系數(shù)大，因此老師要很有耐性，要心平氣和地對待、處理好每一個學(xué)生、每一件事情。心浮氣躁是做不好教化工作的。

4、細(xì)心。教化的每一個環(huán)節(jié)都不行忽視，所以，老師必需細(xì)致對待教化，讓教化的各個方面都落到實處。

三、老師的心態(tài)恒久要正、心路要寬、品位要高、工作要細(xì)、方法要新、成果要佳、要撫平代溝，與學(xué)生成為良師益友。

假如師生之間有了隔閡，就會影響交往和思想溝通，必定影響教化效果。因此老師無論年齡大小都要與學(xué)生保持摯友一樣的感情，與學(xué)生打成一片，在課間、課外、節(jié)假日盡可能與學(xué)生交往、談心，一起做有意義的活動，真正成為學(xué)生的良師益友，重視活動，增加班級凝合力。

其次我談老師崗位的特點——華蜜的共享性。

我們作為老師應(yīng)當(dāng)感到職業(yè)是華蜜的，要干一行愛一行，不要總埋怨。《敬業(yè)與樂業(yè)》中就有這樣一句話，無論做什么事首先要以業(yè)為樂，這樣做起事來才會有華蜜感。那么如何才能有華蜜感呢

我想：老師的華蜜首先在于"胸中有夢"。胸中的夢就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標(biāo)。胸中有目標(biāo)，認(rèn)定方向的人，成長得快而平穩(wěn)；沒有志向而彷徨遲疑的人，不但成長得慢，且簡單出錯。1942年，一個14歲的少年靜默記住了父親臨終時"光宗耀祖，出人頭地"的囑托，在幼小的心靈里澎湃著"立志發(fā)達，建立一番事業(yè)"的鴻鵠之愿，帶著肯定要"不報父恩，誓不罷休"的決心，迎接一浪復(fù)一浪的挑戰(zhàn)，攀過一個又一個高峰，成為了實業(yè)界的巨子。這就是香港聞名企業(yè)家李嘉誠。

我們經(jīng)常教化學(xué)生做人要有幻想，然后朝著幻想去堅持不懈地努力，幻想終究會實現(xiàn)。

因此對于胸中有夢的華蜜的老師來說，教化不是犧牲，而是享受；教化不是重復(fù)，而是創(chuàng)建：教化不是謀生的手段，而是生活的本身。這個夢不是肯定要干成什么震天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如同百合，綻開是一朵花，凝合成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如同星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團火。在"照亮"學(xué)生的過程中，同時也"照亮"了自己。老師就應(yīng)當(dāng)這樣，不求所教的學(xué)生個個考上名牌高校，但只要是兢兢業(yè)業(yè)為學(xué)生，我想這其中的華蜜歡樂是常人難以體會得到的。

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會5

每一次期末班主任工作會議上總要聽這么多班主任的工作，我有一點感想：其實，我們的只能說是對一學(xué)期工作的一個回顧而已，算不上真正的總結(jié)。因為，真正的總結(jié)應(yīng)當(dāng)是帶了些思索的，是一種反思、一種頓悟，所謂：思者先行，道在其中。我想，這正是我們所欠缺的吧。其實，在工作的過程中，我們常常會有一些一閃而過的感想，有時侯在課堂上剛發(fā)生，或在課間捕獲到了什么，總是一到辦公室就急于和同事共享。但往往樂過，笑過，說過就止了，不習(xí)慣于去記錄去反思去總結(jié)。我自己就是這么一個不擅長反思和總結(jié)的人，因此同樣的問題可能會一錯再錯。這次細(xì)細(xì)反思這一個學(xué)期的班主任工作，得出一些不足之處，向老師們?nèi)〗?jīng)。

一、衛(wèi)生問題

當(dāng)了7年的班主任，帶了四批學(xué)生，每批學(xué)生都有同樣的問題存在，就是班級的衛(wèi)生工作搞不好，比如：地面上有細(xì)碎的垃圾，可能上節(jié)課剛打掃干凈，下節(jié)課垃圾又橫空出現(xiàn)了；而且往往一放學(xué)，許多同學(xué)的課桌下面都有多多少少的垃圾存在；又如：窗臺、講臺有灰塵，等等。這就很艷羨一些衛(wèi)生工作搞得很好的班級，如：三（1）班、三（2）班、五（4）班等，每次進去檢查，實在是挑不出什么毛病來，很是讓我感慨。我想，那肯定是班主任的緣由了。反思了一下，可能平常對學(xué)生強調(diào)得還不夠多，相對應(yīng)的懲處措施用得力還不夠，使學(xué)生也對衛(wèi)生工作不夠重視，這些需加強。那么確定還有一些我所沒想到的，向老師們?nèi)〗?jīng)。

二、班干部管理

在學(xué)期初，我定了一個目標(biāo)：接