綜合實(shí)踐活動(dòng)案例

綜合實(shí)踐活動(dòng)案例——《中學(xué)生使用手機(jī)的利害與管理》《中學(xué)生使用手機(jī)的利害與管理》活動(dòng)案例（湖北省恩施市板橋中學(xué)鄧升奎）活動(dòng)對(duì)象：板橋中學(xué)八年級(jí)（3）班學(xué)生指導(dǎo)老師：鄧升奎（八（3）班綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師）活動(dòng)時(shí)間：周3下午八（3）班綜合實(shí)踐活動(dòng)課（約5課時(shí)達(dá)成）；活動(dòng)背景：跟著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，成為人們生活的必備用具。在學(xué)校，使用手機(jī)的學(xué)生也愈來(lái)愈多，手機(jī)成為了學(xué)生與家長(zhǎng)交流的主要渠道?？墒?，擁有手機(jī)的學(xué)生也給學(xué)習(xí)帶來(lái)了一些負(fù)面影響，以下載一些不適宜中學(xué)生閱讀的東西，上課時(shí)間偷偷發(fā)短信，玩QQ，夜晚就寢后躲在被窩里玩聊天、玩游戲。有好多學(xué)生使用了超級(jí)QQ且長(zhǎng)時(shí)間登錄在線。這樣等等，嚴(yán)重影響了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和身心健康。學(xué)校為了規(guī)范管理，防備學(xué)生在上課時(shí)期利用手機(jī)玩游戲，或利用手機(jī)流傳不良信息等，規(guī)定中學(xué)生嚴(yán)禁在校使用手機(jī)，并且組織了幾次收繳學(xué)新手機(jī)的行動(dòng)?？墒牵倚Ｊ青l(xiāng)村寄宿制中學(xué)，并且推行的是十天一放假（上兩周課，放四天，這是為了給較遠(yuǎn)學(xué)生節(jié)儉往來(lái)的車(chē)資）好多學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)久在外打工，手機(jī)就成為了學(xué)生與家長(zhǎng)交流的主要渠道。所以，真切嚴(yán)控手機(jī)的使用，對(duì)這部分學(xué)生又實(shí)在是有點(diǎn)不人性；手機(jī)的“雙刃劍”的矛盾在我校顯得尤其突出，為認(rèn)識(shí)決這個(gè)矛盾，在管理的方式上有必需進(jìn)行一些研究。于是考慮讓學(xué)生自己經(jīng)過(guò)活動(dòng)、議論、思慮，從中找到適合的答案。使學(xué)生能自覺(jué)去衡量利害，規(guī)范行為。同時(shí)為學(xué)校管理提出合理化建議，使學(xué)校管理更為科學(xué)、更為表現(xiàn)人性化。所以產(chǎn)生了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)主題——《中學(xué)生使用手機(jī)的利害與管理》一、主題內(nèi)容（一）準(zhǔn)備階段——擬訂活動(dòng)方案活動(dòng)目的：1、讓學(xué)生知道使用手機(jī)的利與弊，從而自覺(jué)做到趨利避害，真正使手機(jī)發(fā)揮踴躍功能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活供給幫助。、正確認(rèn)識(shí)手機(jī)的“雙刃劍”作用，為學(xué)校規(guī)范管理提出合理化建議?；顒?dòng)內(nèi)容：1、檢查學(xué)校實(shí)質(zhì)擁有手機(jī)的人數(shù)；、依據(jù)中學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀，找出中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊；、組織爭(zhēng)辯賽——中學(xué)生使用手機(jī)“利大于弊”仍是“弊大于利”4、聯(lián)合實(shí)質(zhì)，給學(xué)校擬寫(xiě)一份《學(xué)新手機(jī)使用管理建議書(shū)》?；顒?dòng)過(guò)程：1、分組檢查與統(tǒng)計(jì)本班、今年級(jí)擁有手機(jī)的人數(shù)；、找出使用手機(jī)的利與弊并采集整理資料；、組織以《中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊》為主題的爭(zhēng)辯賽；4、組織擬寫(xiě)《學(xué)新手機(jī)使用管理建議書(shū)》5、資料采集與整理、展現(xiàn)、評(píng)論；活動(dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)主題——《中學(xué)生使用手機(jī)的管理》2、擬訂活動(dòng)方案準(zhǔn)備有關(guān)資料（如照相機(jī)等）3、爭(zhēng)辯賽場(chǎng)所、主持人和辯手確實(shí)定方案及爭(zhēng)辯資料；4、方法指導(dǎo)。（二）活動(dòng)階段（3課時(shí)）第一課時(shí)1、檢查班級(jí)、年級(jí)擁有手機(jī)的人數(shù)。因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定，學(xué)生在校嚴(yán)禁使用手機(jī)，所以在檢查中，學(xué)生心存顧忌，擁有手機(jī)的學(xué)惟恐被收繳，為了獲取真切數(shù)據(jù)，我向?qū)W生說(shuō)明不過(guò)做檢查、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，不會(huì)所以報(bào)告班主任和學(xué)校政教處，由此取消學(xué)生的顧忌。我第一在八（3）班進(jìn)行檢查，有35人擁有手機(jī)，而后要求他們利用課余時(shí)間檢查其余班級(jí)學(xué)生擁有手機(jī)的狀況，經(jīng)過(guò)檢查，獲取我校八年級(jí)四個(gè)班學(xué)生擁有手機(jī)的狀況以下：班級(jí)八（1）八（2）八（3）八（4）總?cè)藬?shù)學(xué)生數(shù)63656664258有手機(jī)人數(shù)36283527126統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示：當(dāng)前我校八年級(jí)學(xué)生中有靠近一半（%）的學(xué)生擁有手機(jī)。2、提出活動(dòng)主題。針對(duì)在學(xué)校明令嚴(yán)禁的狀況下還有近多半人擁有手機(jī)的狀況，提出本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題——《中學(xué)生使用手機(jī)的管理》3、找出中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊第一，學(xué)生個(gè)人依據(jù)自己的使用手機(jī)狀況或察看到他人使用的狀況，經(jīng)過(guò)思慮，寫(xiě)出其使用手機(jī)的利與弊；而后分小組進(jìn)行綜合、整理出本小組綜合資料。4、小組綜合資料展現(xiàn)（1）各個(gè)小組選派一人依據(jù)總結(jié)整理出的本組綜合資料，面對(duì)全班進(jìn)行宣講；（2）采集各組宣講資料，綜合整理，得出綜合資料；（3）班級(jí)整理出中學(xué)生使用手機(jī)的“利與弊”。附：統(tǒng)計(jì)狀況以下：利：(1)嬌小玲瓏、攜帶方便；便于查察時(shí)間；能夠設(shè)置鈴聲，提示人們不忘事，（比方叫起床）；便于與家人聯(lián)系（打電話、發(fā)短信），方便同學(xué)、朋友之間互通訊息；方便上網(wǎng)查資料及下載資料；方便看電影、電視等；能夠聽(tīng)歌、學(xué)音樂(lè)；能夠攝影片、攝像，記錄生活點(diǎn)滴；能夠提升打字水平、熟習(xí)手機(jī)的使用功能等上網(wǎng)必備的現(xiàn)代技術(shù)手段；能夠利用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、增添見(jiàn)解；碰到危險(xiǎn)，能夠打求救電話；弊：(1)沉浸游戲，影響學(xué)習(xí)；玩游戲、看電影，既浪費(fèi)時(shí)間，又影響視力；手機(jī)輻射，影響身體健康；上網(wǎng)成癮成迷，致使精神恍然、身心疲敝，從而厭學(xué)；QQ聊天，擾亂正常學(xué)習(xí)；長(zhǎng)時(shí)間登錄超級(jí)QQ，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，加重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；手機(jī)短信的隱蔽性，為學(xué)生之間早戀供給方便；考試時(shí)利用手機(jī)發(fā)短信舞弊；流傳不良信息，激發(fā)犯法意識(shí)；就寢后躲到被子里玩游戲、聊天、發(fā)短信，嚴(yán)重影響自己和他人歇息。盲目攀比，致使學(xué)生利用手機(jī)夸耀、炫富，增添學(xué)生虛榮心。玩手機(jī)易致使學(xué)生滋長(zhǎng)懶散行為。5、確立爭(zhēng)辯賽主題、主持人、負(fù)責(zé)人、辯手依據(jù)學(xué)生總結(jié)出的使用手機(jī)的諸多利害，那么中學(xué)生使用手機(jī)是“利大于弊”仍是“弊大于利”？作為中學(xué)生該不應(yīng)擁有手機(jī)呢？如何管理適合呢？通過(guò)議論，確立針對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)的利害問(wèn)題進(jìn)行一次爭(zhēng)辯，讓他們?cè)跔?zhēng)辯中求同存異，找到適合的聯(lián)合點(diǎn)。確立爭(zhēng)辯主題為——中學(xué)生使用手機(jī)“利大于弊”仍是“弊大于利”經(jīng)過(guò)舉手檢查的方式，把“利大于弊”、“弊大于利”兩種看法的人分為兩個(gè)陣營(yíng)，而后讓他們自己選舉出爭(zhēng)辯主持人、辯手。選舉結(jié)果以下：爭(zhēng)辯賽主持人：冉銀（八(3)班班長(zhǎng)）甲方辯手代磊郭明芮田禮浩羅鑫文杰楊文李江夏乙方辯手李苗劉珍鳳陳建宇楊威劉栓高祥王梟6、主持人、辯手準(zhǔn)備有關(guān)資料；負(fù)責(zé)人：冉銀——本次活動(dòng)中爭(zhēng)辯賽主持人（1）負(fù)責(zé)主持詞、并與兩方辯手商議確立爭(zhēng)辯的風(fēng)格、形式；（2）負(fù)責(zé)組織、檢查、落實(shí)兩方辯手準(zhǔn)備爭(zhēng)辯資料；（3）準(zhǔn)備有關(guān)資料及爭(zhēng)辯賽場(chǎng)所、過(guò)程安排等工作。（于下次課前達(dá)成）第二課時(shí)1、檢查爭(zhēng)辯賽準(zhǔn)備狀況——模擬操練；2、學(xué)生評(píng)論：提出爭(zhēng)辯賽中存在問(wèn)題和改良建議；3、主持人、辯手進(jìn)一步思慮、完美個(gè)人爭(zhēng)辯技巧，部署其觀看有關(guān)爭(zhēng)辯賽；3、進(jìn)一步準(zhǔn)備和完美爭(zhēng)辯賽有關(guān)工作。第三課時(shí)程序預(yù)設(shè)：1、黑板上書(shū)：《中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊》爭(zhēng)辯賽（邀請(qǐng)部分教師觀摩爭(zhēng)辯賽；兩方辯手、陣營(yíng)各就各位。）2、主持人就位3、宣告《中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊》爭(zhēng)辯賽開(kāi)始爭(zhēng)辯兩方看法陳說(shuō);兩方辯手挨次攻辯自由爭(zhēng)辯兩方辯手派一人作總結(jié)講話4、學(xué)生評(píng)論：爭(zhēng)辯兩方的出色之處與不足之處、感悟等；5、教師評(píng)論：（爭(zhēng)辯賽部分圖片資料——附后）6、部署課后作業(yè)：思慮并準(zhǔn)備給學(xué)校寫(xiě)一份《中學(xué)新手機(jī)使用管理建議書(shū)》（三）總結(jié)階段（1——2課時(shí)）第四課時(shí)1、活動(dòng)總結(jié)、評(píng)論與反省（1）自我評(píng)論：談個(gè)人參加狀況、認(rèn)識(shí)與收獲及自我反省；（2）小組評(píng)論：小構(gòu)成員參加度、感情態(tài)度、個(gè)人突出表現(xiàn)，出色靚點(diǎn)等；教師評(píng)論：一定成績(jī)，指出不足，改良建議。2、活動(dòng)拓展延長(zhǎng)：為學(xué)校擬寫(xiě)一份《中學(xué)新手機(jī)使用管理建議書(shū)》。（1）為自己擬訂一個(gè)使用手機(jī)的行為規(guī)范；（2）為學(xué)校擬寫(xiě)一份《手機(jī)使用管理建議書(shū)》。（個(gè)人——小組——班級(jí)）（3）寫(xiě)一句倡議正確使用手機(jī)的廣告語(yǔ)。第五課時(shí)3、成就展現(xiàn)：（以展板、櫥窗的形式展現(xiàn)）（1）《中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊》（有關(guān)內(nèi)容：序言第一課時(shí)之“4、小組展現(xiàn)”）（2）《中學(xué)生使用手機(jī)管理建議書(shū)》；（3）正確使用手機(jī)廣告語(yǔ)錄——學(xué)生精典作品.二、方法指引本次活動(dòng)從主題選擇到活動(dòng)實(shí)行都表現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師不過(guò)起到一個(gè)引領(lǐng)作用，著重了指引學(xué)生從身旁的常常發(fā)生的案例中選題，為了加強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，活動(dòng)中間組織了一次爭(zhēng)辯賽，在方法上，也力爭(zhēng)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己努力，去找尋自己需要的東西，但十分重視活動(dòng)準(zhǔn)備，任何一件事情，要做好一定準(zhǔn)備充分，不可以“暫時(shí)抱佛腳”。比方，爭(zhēng)辯賽的形式、內(nèi)容、風(fēng)格，爭(zhēng)辯資料的準(zhǔn)備，爭(zhēng)辯技巧的掌握、爭(zhēng)辯語(yǔ)言、態(tài)勢(shì)、激情等，都要一一考慮到位、準(zhǔn)備到位。為了培育學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，要修業(yè)生經(jīng)過(guò)上網(wǎng)搜尋有關(guān)視頻資料，從中獲取個(gè)人體驗(yàn)和成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生活動(dòng)中存在的不足實(shí)時(shí)予以指點(diǎn)。充分注意到細(xì)節(jié)的掌握，比方，為了把爭(zhēng)辯賽搞得像，先讓學(xué)生來(lái)一次模擬操練，而后針對(duì)不足組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)論，讓有關(guān)學(xué)生、辯手明確需要改良的地方，加強(qiáng)了指導(dǎo)的有效性和活動(dòng)的實(shí)效性。在活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，師生一同研究，參加式、合作式的展開(kāi)活動(dòng)是本次活動(dòng)的一個(gè)特色，從主題選擇、爭(zhēng)辯賽、建議書(shū)、辦展板等都是師生共同議論、合作進(jìn)行。這也是我歷年展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本風(fēng)格和做法。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中師生共同學(xué)習(xí)、共同研究，才能促使師生共同發(fā)展。也是展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本