記憶里的光+建水記9.21

課題：授課人：單位：時間：五服：善（）李牧臣父故為代相上怒，起入禁中（）。閫（

）以內(nèi)者，寡人制之軍市之租（）皆自用饗（）士上功（）幕府文吏以法繩（）之。其賞不行（）而吏奉法必用。且云中守魏尚坐（

）

陛下下之吏，罰作（）之。坐盜：

副罪，當(dāng)相坐。

晉人使邾大夫坐。

楚人坐其北門。

孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情?！?/p>

林逋《易從師山亭》：“西村渡口人煙晚，坐見漁舟兩兩歸?！?/p>

柳宗元《早梅》：“寒英坐銷落，何用慰遠(yuǎn)客?！?/p>

五服：斬衰（cuī）、齊（zī）衰、大功、小功、緦（sī）麻五個等級善（友好，親善）李牧臣父故為代相上怒，起入禁中（帝王所居宮內(nèi)）。閫（kǔn特指城郭的門檻）以內(nèi)者，寡人制之軍市之租（田賦，稅金）皆自用饗（犒賞）士上功（呈報功勞）幕府文吏以法繩（按一定標(biāo)準(zhǔn)去制裁）之。其賞不行（不施行）而吏奉法必用。且云中守魏尚坐（犯……罪）

陛下下之吏，罰作（漢代刑罰之一。處輕罪犯以一年苦役。）之。坐盜：<動>犯罪；因……犯罪；犯……罪。副罪，當(dāng)相坐。<動>牽連治罪。晉人使邾大夫坐。<動>訴訟時在法官面前對質(zhì)。楚人坐其北門。<動>駐守。孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情。”<副>空；徒然。林逋《易從師山亭》：“西村渡口人煙晚，坐見漁舟兩兩歸?！?lt;副>恰好。柳宗元《早梅》：“寒英坐銷落，何用慰遠(yuǎn)客?！?lt;副>即將。52.下面是某報社一則啟事初稿的片段，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請找出并作修改。要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。（5分）如果您是重大事件的參加者，事故現(xiàn)場的目擊者，業(yè)界內(nèi)幕的打探者，社會熱點的關(guān)愛者……請與我報“社會深度”欄目聯(lián)系，本欄目長期公開征詢有價值的新聞線索，等著您的支持。（1）“參加者”改為“親歷者”或者“參與者”（2）“打探者”改為“知情者”（3）“關(guān)愛者”改為“關(guān)注者”（4）“征詢”改為“征集”（5）“等著”改為“期待”或者“等待”群小恨不已，復(fù)構(gòu)文言獄，入光斗名，遣使往逮。父老子弟擁馬首號哭，聲震原野，緹騎亦為雪涕。至則下詔獄酷訊。許顯純誣以受楊鎬、熊廷弼賄，漣等初不承，已而恐以不承為酷刑所斃，冀下法司，得少緩死為后圖。諸人俱自誣服，光斗坐贓二萬。《明史·左光斗傳》（4分）群小恨不已，復(fù)構(gòu)文言獄，入光斗名，遣使往逮。父老子弟擁馬首號哭，聲震原野，緹騎亦為雪涕。至則下詔獄酷訊。許顯純誣以受楊鎬、熊廷弼賄，漣等初不承，已而恐以不承為酷刑所斃，冀下法司，得少緩死為后圖。諸人俱自誣服，光斗坐贓二萬?！睹魇贰ぷ蠊舛穫鳌罚?分）得分點：“承”，招認(rèn)；“已而”，不久、繼而；“為酷刑所斃”，被動句，被嚴(yán)刑拷打而死；“下”，作動詞，被送往；“緩”，延緩、推遲；“圖”，動詞，謀劃。翻譯：奸邪小人還不解恨，又制造汪文言案，掛上左光斗的名字，派差役前往逮捕。父老鄉(xiāng)親抱著馬頭號哭，聲音震動原野，差役也為他流淚。到京城后，（左光斗）被下詔關(guān)入監(jiān)獄，嚴(yán)刑拷問。許顯純污蔑他們收受楊鎬和熊廷弼的賄賂。楊漣等起初不招認(rèn)，隨后擔(dān)心不招認(rèn)會被酷刑斃命，希望下至法司，得以稍稍緩死，日后再做謀劃。于是他們都承認(rèn)了那些莫須有的罪名，左光斗也虛擔(dān)了收受賄銀二萬兩的罪名。讓<動>責(zé)問；責(zé)備?！蹲髠?僖公二十四》：“寺人披請見，公使～之，且辭焉?！?lt;動>謙讓；禮讓?！而欓T宴》：“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小～。”<動>讓給；讓位給?！段弩肌罚骸胺蚬胖熳诱?，是去監(jiān)門之養(yǎng)而離臣虜之勞也。”<動>亞于；比……差?！段鲙浿T宮調(diào)》：“此個閣兒雖小，其間趣不～林泉?！?lt;動>推辭；拒絕。《諫逐客書》：“是以太山不～土壤，故能成其大?！?lt;動>讓開；躲開?！短莆太C虎》：“虎撲至，側(cè)首～之?！本眉俨粴w：原指假借仁義的名義而不真正實行，后指長期借用而不歸還。毀家紓難：捐獻(xiàn)所有家產(chǎn)，幫助國家減輕困難。不刊之論：指正確的、不可修改的言論。櫛風(fēng)沐雨：形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。不贊一詞：指文章寫得很好，別人不能再添一句話。也指一言不發(fā)。不置一詞：指不加以表揚或批評。記憶里的光

蔣子龍文章第一段先寫到看火車的緣起，“一位見多識廣的大同學(xué)，炫耀他見過火車的經(jīng)歷……許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭”，在聽到同學(xué)的炫耀，興起了對看火車的期待之情；第二段寫去看火車的途中，夜晚的陰森樹林帶給“我”們恐懼害怕之情，“我”們?yōu)榱丝椿疖嚩┻^林子，克服了恐懼；第三段是終于到達(dá)鐵道旁，感到“興奮和好奇”，并貼在道軌上聽火車運行的聲音，可謂未見火車，先聞其聲，通過聲音的越來越大，“半個臉都感覺到了它的震動”把“看火車”的期待情緒提到了最高；第四段是看到火車，首先看到的是“一股強大的光束”，以光束與聲音的渲染火車到來時的震撼與激動心情，同時又通過“我”“捂緊耳朵睜大眼睛”看到的“鐮刀”“錘頭”，呼應(yīng)標(biāo)題“記憶里的光”，勾連起下文對鐮刀錘頭的情感體驗與相關(guān)事件的敘述；第五段寫了看過火車之后的內(nèi)心情感，因火車上的“鐮刀”而感到自己與火車有了“親近”“關(guān)聯(lián)”的特別感覺，引起后文。梳理散文脈絡(luò)1.線索:以“物”為線索——記憶里的光2.事件：1-6段少年時看火車，初識鐮刀鋤頭的圖標(biāo)7-9段青年時在海軍，羨慕鐮刀鋤頭的挎包10段中年時在工廠，喜歡鍛鋼打鐵的生活。3.情感：對“鐮刀鋤頭有了一種說不出來的特殊感情”逐層深入探究文章的主旨1、“記憶里的光”不僅僅是“鐮刀和鋤頭”的圖標(biāo)2、還包含著作者對新事物的向往，（看火車）3、對土地家鄉(xiāng)的眷戀，（鐮刀）4、對盡忠職守、踏實肯干精神的贊頌，（賈隊長）5、對自己用于鍛造意志、不斷改變境遇、不斷成就自我的成長歷程的肯定。（掄大錘+文學(xué)創(chuàng)作）6、對黨的親近，熱愛；黨性（1949年）6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解。不正確的一項是（）（3分）A.文章引用《建水縣志》的記載，概今日建水與其“原始之城”的風(fēng)貌關(guān)聯(lián)起來，寫的是建水綿延不斷的歷史傳承。B.文章以“仁者人也”來承接并形容進(jìn)城的“儀式感”，是借儒家經(jīng)典語句來觀照城的規(guī)劃與人的活動，凸顯建水保有傳統(tǒng)的人文氣息。C.文章引用詩句“深巷明朝賣杏花”，是由街頭所見引起的詩意聯(lián)想，意在轉(zhuǎn)向描寫建水女子的“結(jié)實、健康、天真”。D.文章以《水滸傳》中的相關(guān)描寫來類比這監(jiān)安飯店食客滿堂的場面，是借梁山好漢的形象來展現(xiàn)建水人性格中的粗獷不羈。7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.文章以“看哪”開頭，確定了全文的描寫角度，即始終以一個導(dǎo)游者的旁觀視角來鋪敘建水城，使敘述語調(diào)顯得既熱情又客觀。B.文章寫“電子地圖很不耐煩”地忽略了建水毛細(xì)血管一樣密集的巷子，這種表述意在強調(diào)建水的巷子豐富生動，只有通過實地游走方可感知。C.文章最后一段寫歸家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟樹的蔭庇”作結(jié)，意在說明普通人家一代代的平凡生活蘊含著生生不息的文化傳承。D.文章最顯著的文字特點是常常大量堆疊同類詞語或詞組，以此形成繁復(fù)恣肆的修辭效果，同時也表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象。8.本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解？(4分)9.本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。(6分)7．CC項，“有意形成一種樸實無華的文體風(fēng)格”錯誤，“有意”應(yīng)該是“自然”；“這些尋常事物成全了‘我’的文學(xué)創(chuàng)作”表述也不當(dāng)，從最后一段“在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作”可見，應(yīng)該是對這些“尋常事物”的情感體驗成全“我”的文學(xué)創(chuàng)作。注意“甚至”一詞的界定范圍。故選C。8．萌生念頭：大同學(xué)對火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭；付諸行動，夜間穿過墳場，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我”看火車時的興奮與好奇；抒發(fā)感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。9．“記憶里的光”，指火車頭上“光芒閃爍的圖標(biāo)”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象；圍繞這一核心按照時間順序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀和錘頭”相關(guān)。最后，以“全科人”的身份表達(dá)出“我”對“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應(yīng)題目，升華主題。事件層次：按時間順序，以期待看火車、夜行看火車途中、貼近鐵軌聽火車聲、看到火車強烈的光束與火車頭上的圖標(biāo)的順序，層層遞進(jìn)地寫了看火車的經(jīng)過；情感層次：向往——懼怕——興奮好奇——激動震撼——感到親近與特別；通過情緒的起伏波瀾，層層渲染加深，描繪出孩子第一次看火車的真實心理感受，同時在結(jié)構(gòu)上也為后文的情感體驗與相關(guān)事件敘述做鋪墊。9.本題考查散文的標(biāo)題。一般主要從以下幾方面理解：標(biāo)題身包含的意義；標(biāo)題的主旨意義；標(biāo)題的情感意義；標(biāo)題的作用意義；標(biāo)題的結(jié)構(gòu)意義?？梢愿鶕?jù)標(biāo)題的內(nèi)容指向帶到文中具體分析，按方向進(jìn)行概括?！坝洃浝锏墓狻奔仁侵竷簳r看火車時，第一眼看見的火車頭上強烈的光束，并在強光下看到的“光芒閃爍的圖標(biāo)：一把鐮刀和一個大錘頭”，又是指其后在自己的人生中再次出現(xiàn)的帶有“鐮刀和錘頭”的事物；“記憶里的光”是全文的線索，分別串聯(lián)起兒時看火車，青年時賈隊長的挎包，復(fù)原后掄大錘打鐵幾件事，讓行文結(jié)構(gòu)清晰明了；“記憶里的光”不僅是“鐮刀和錘頭”，更是包含著作者在向往新事物的同時還有對土地、家鄉(xiāng)的眷戀——“那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會走路就得學(xué)著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標(biāo)，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生”，對盡忠職守、踏實肯干等精神的贊頌——“他說這個挎包對他有特殊的紀(jì)念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇上了大風(fēng)暴，在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅持了十三天，另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個挎包獎給了他”“原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土?！麄兙褪怯觅Z隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護(hù)到秋后，果真還結(jié)了個小西瓜”“我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作”，流露出對“鐮刀錘頭”的深厚感情。建水記

于堅我一輩子要找的那個中國，就在這里——比利時漢學(xué)家麥約翰建水城是詩意的，生活在建水的人們的生活也是詩意的，這份詩意，是古城的古韻猶存和文化傳承，是人們的閑庭漫步和云淡風(fēng)輕。對理想家園的營造，對傳統(tǒng)文化的守衛(wèi)。古典的生活，詩意的棲居。人文氣息、煙火氣息、千年文脈城市文化傳統(tǒng)：建筑形態(tài)、生活狀態(tài)7．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．賈隊長不肯把舊挎包送人，是因為這個挎包關(guān)聯(lián)著他人生中難以忘懷的一段經(jīng)歷，不僅具有特殊的意義，也是他生活中不可或缺的精神寄托。B．盡管“我”的情感體驗在各段落中表現(xiàn)不同，但連綴在一起，就將“我”對鐮刀錘頭圖案“說不出的特殊感情”巧妙地“說”了出來。C．本文借對火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述，有意形成一種樸實無華的文體風(fēng)格，暗示正是這些尋常事物成全了“我”的文學(xué)創(chuàng)作。D．文章寓象征于寫實，噴吐著白氣、沖破黑暗呼嘯而來的火車，既是寫實的，也是象征的，它象征著偉大的力量、嶄新的時代。8．作者對兒時看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請結(jié)合作品具體分析。9．從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。6．DD項，文章意《水滸傳》中的相關(guān)描寫來類比臨安飯店食客滿堂的場面，意欲表現(xiàn)建水城的繁華富庶，而非“借梁山好漢的形象來展現(xiàn)建水人性格中的粗狂不羈”。故選D。7．AA項，“