一年級語文下冊《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設計

一年級語文下冊《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設計作為一名無私奉獻的老師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的一年級語文下冊《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設計，歡迎大家分享。一年級語文下冊《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設計1學習目標：1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個生字。2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。3、初步了解地心引力這一科學常識，激發(fā)學生探求科學奧秘的興趣。設計理念1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。教學重點、難點：學習生字詞；理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。教學準備課件生字卡片教學過程一、激趣導入，揭示課題l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候最希望看到什么？（學生各抒己見）2、師生一起放飛已折好的飛機。3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個童話故事你就能找到答案了。板書課題：31地球爺爺?shù)氖铸R讀課題【興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲?！恳荒昙壪聝哉Z文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學設計二、初讀課文，自主識字1、自由讀課文，讀準字音。地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?、認讀本課生字，演示生字課件。桃樹上結滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧，只要讀準了字音就能摘到它。）自由認讀生字。指名讀，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了，其他學生跟著讀2遍?！竟膭顚W生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感?！奎c擊課件，“桃子”落地，變成一個個沒帶拼音生字。3、認讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）4、讀詞語，記生字。（做動作，加一加，減一減）小猴非常感謝你們，給你們送來了幾個又大又紅的桃子，但是它要送給認識他們的小朋友。（認讀詞語，接著記生字）三、讀中生思，讀中感悟1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！課件出示l～9節(jié)文字，并教師配音。2、聽到了什么？3、小動物們都在說著話呢，可是沒有聲音，我們給他們配配音，好嗎？這些小動物都說了什么？讀讀課文，找一找，用橫線把他們的話劃出來，并好好地讀一讀。交流4、指導朗讀。這些小動物們中，你喜歡誰啊？為什么？指名讀。5、四人小組，分角色讀讀1～9節(jié)。6、小組展示，評一評。7、感情地球爺爺?shù)脑挕Ｕn件出示第10節(jié)。（1）自由讀讀這段話，說說你知道了什么，你有沒有不明白的地方？【“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年級開始培養(yǎng)。】（2）類比感受，體驗“引力”。（讓學生以四人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）【化抽象為具體，努力讓學生親自感受?！耙Α北緛砭褪浅橄蟮模荒昙壍男W生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它?！浚?）指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）（4）齊讀地球爺爺?shù)脑挕Ｋ?、指導寫字?、課件出示：球、玩2、仔細觀察這兩個字有什么不同之處。3、說說寫的時候要注意什么。4、師范寫，生書空。5、學生在書上先描后寫。6、投影展示學生的一份作業(yè)，評一評。五、作業(yè)設計一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學設計1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。2、課后收集關于地球知識的資料，帶到學校來和同學、老師一起交流。3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？板書設計：31地球爺爺?shù)氖值匦囊σ荒昙壵Z文下冊《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設計2《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n以童話的形式出現(xiàn)，通過熟桃子落地的事，生動形象，深入淺出地介紹了地心引力這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學知識，鼓勵同學留心身邊的科學，從而愛科學、學科學。同學是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，在教學時，我利用游戲──“放紙飛機”導入，體現(xiàn)了同學的主體性和實踐性，由于我巧妙地把同學熟悉的生活搬到了課堂上，使同學對所學內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀、自悟主動探究中認識生字，讀懂故事。在教學達到高潮時，又把同學引向生活、引向自然、引向科學，讓他們結合生活實際，再次同學舉例說明地球爺爺是有手的，這種由課堂走向生活的學習方式有效地激發(fā)了小朋友們的探究欲望，培養(yǎng)了小朋友們從小愛科學的品質(zhì)。這里，我向大家介紹一下課堂上出現(xiàn)的幾個教學的精彩局面，給人頗多啟迪?！酒瑪嘁弧颗d趣是最好的老師宣布上課后，我手里拿著一架自身折的紙飛機，興致勃勃地面向全班同學：“同學們喜歡玩紙飛機嗎？”小朋友們都笑著大聲說：“喜歡！”說著情不自禁地紛紛拿起課前準備的已經(jīng)折好的紙飛機躍躍欲試。我故意皺著眉頭若有所思地說：“你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？”同學略微停頓一下，紛紛舉手說：“我最希望紙飛機飛得高、飛得遠！”“我希望我的紙飛機能飛向高遠的藍天不落下來……”我笑著說：“今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機的游戲好嗎？”同學歡呼：“好，好──”我意味深長地說：“我們來看看誰的紙飛機飛得遠，甚至飛出教室不落下來。來，一、二、三……”幾十架紙飛機一下都飛出了小朋友們的手，教室里一片歡騰……可是幾秒種以后，小朋友們不謀而合地發(fā)出不滿的嘆息聲紙飛機都紛紛落到了地上。我又說：“別急，看看老師是不是勁兒大，能讓紙飛機飛得更遠。”小朋友都半信半疑地看著我：“好，好，老師，你放！”我一本正經(jīng)地向教室的后面扔出自身手中的紙飛機，可還是很快就落下來了。我這時面向同學遺憾地說：“好，下課后，我們把地上的紙飛機再撿起來。──是啊，不論我們的紙飛機能飛多高、多遠，最后它總會掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事？”導出課題。同學的探究興趣一下激活了。【片斷二】以同學的自主閱讀為主，讓同學自讀自悟，讓同學學會主動學習。當小朋友們讀了幾遍“地求爺爺”說的話，讓他們說說讀了以后知道了什么時，他們的小手個個舉得高高的，迫不和待地想說出自身閱讀的收獲。有的說：“地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床灰姷牡匦囊Α！庇械恼f：“樹上的桃子不是自身掉下來的，是地球爺爺?shù)氖终聛淼?。”有的說：“還有，我現(xiàn)在知道紙飛機為什么會掉下來了，也是因為地球的手把它拉下來的?！薄疤叩娇罩械?足球，也是因為地心引力才會落下來的。”……我不由為這些小朋友自主閱讀、探究所得出的結果而感到歡欣鼓舞?！酒瑪嗳恐R的拓展有利于同學視野的拓寬在拓展和鞏固的教學環(huán)節(jié)中，我提出了挑戰(zhàn)性的啟動同學思維的問題：“小朋友們，想一想，假如地球爺爺沒有手了──也就是沒有地心引力了，我們身邊的一切會發(fā)生什么變化呢？”小朋友們這時展開推想和想象的翅膀，在一番交流和討論后紛紛反饋：“那剛才的紙飛機就不會掉下來，不知道飛到哪里去了。”“那我們就不會在地上走了，而是在空中飄來飄去了，真好玩。”“我放飛的風箏，永遠不會飄落下來?！薄敖淌依锏恼n桌會浮在空中的?！毙∨笥褌兌济靼琢耍偃绲厍驙敔?shù)氖譀]有了，也許地球上什么都沒有了，大樓、汽車，也許所有的東西都會在空中的，那就不好了。我這時因勢利導，出示地球儀圖說：“是啊，地球是我們一起的家園，正因為它有很大的地心引力，所以才會緊緊地抓住我們，高樓以和地面上的一切?！币陨系木势瑪嘣俅胃嬖V我們：教學必需緊密聯(lián)系同學的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”，使同學對所學內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；教師應當始終關注同學的情感體驗，調(diào)動同學的生活積累，和時給與網(wǎng)絡延伸，協(xié)