社會行為（教學(xué)設(shè)計）

第三節(jié)社會行為教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1.描述動物的社會行為的主要特征。2.說出分工合作對動物生存的意義。3.舉例說出動物群體中信息交流的意義。二、過程與方法運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行推理和假設(shè)，了解社會行為的本質(zhì)以及對生物個體生存和種族延續(xù)的意義；嘗試對螞蟻的通訊進(jìn)行探究，了解動物群體中信息交流的方式和意義。三、情感、態(tài)度與價值觀認(rèn)同群體的力量大于個體，群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。【教學(xué)重點(diǎn)】1.社會行為形成的本質(zhì)和意義。2.動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。【教學(xué)難點(diǎn)】觀察小動物的行為【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課提出問題：你知道動物界中哪些動物是群體生活的？引導(dǎo)學(xué)生說出哪些動物進(jìn)行群體生活。圖片展示：象群、羊群、狼群、蜜蜂、白蟻、狒狒等幾種群體生活的動物，再次提問：群體生活的動物有哪些特征？（導(dǎo)入新課）二、合作探究，獲取新知。（一）預(yù)習(xí)自主嘗試交流質(zhì)疑自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，思考并回答下列問題：1.社會行為的概念：2.白蟻的種群構(gòu)成3.狒狒的種群構(gòu)成（二）社會行為的特征觀察圖片，找出其中的蟻后、蟻王、工蟻、兵蟻。1、質(zhì)疑：為什么蟻后的腹部那么大？引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。2、啟發(fā)學(xué)生提出問題：社會行為有哪些特征？觀察狒狒的群體生活圖片，找出哪一個是首領(lǐng)。提示：群體中按個體大小、健康狀況、力量強(qiáng)弱劃分。思考：1、首領(lǐng)有哪些權(quán)利與義務(wù)？2、你能解釋：為什么牧羊人只需管理好“領(lǐng)頭羊”就可以呢？師生一起小結(jié)社會行為的特征：1.群體內(nèi)部形成一定的組織；2.成員之間有明確的分工；3.有的群體中形成等級。（二）群體中的信息交流營社會行為的動物群體成員，少則幾十只，多則幾千至幾萬只，它們之間是如何進(jìn)行信息交流的呢？小組討論：1、群體生活的動物之間是怎樣進(jìn)行信息交流的？2、為何要進(jìn)行信息交流，信息交流有什么意義？（三）探究螞蟻的通訊明確通訊的定義：一個動物群體中的某個個體向其他個體發(fā)出某種信息，接受信息的個體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)。根據(jù)生活經(jīng)驗說出螞蟻的一系列行為，列出探究問題：1.是否排斥其他群體成員？2.如何識別群體成員？3.怎樣將信息傳遞給同伴？作出假設(shè)：螞蟻發(fā)現(xiàn)食物↓迅速返回巢穴↓螞蟻隊伍出巢奔向食物↓螞蟻是靠氣味交流信息的。根據(jù)課本上的提示，有條件的完成探究實(shí)驗。教師總結(jié)：正是由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的整體?！菊n堂小結(jié)】1、社會行為的概念：營群體生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體生活。2、社會行為的特征：(1)、內(nèi)部形成一定的組織。（2）、成員之間有明確的分工。（3）、有