教案《我是一粒米》-上海版本新教材二年級第二學期教案

教案：?我是一粒米?上海版本新教材二班級其次學期教案其次單元音樂童話

第三課唱――?我是一粒米?教案出處：上海教育資源庫集體備課

【設計思路】

本課選自上海音樂出版社二班級其次學期其次單元第三課，主要教學內容是學唱歌曲?我是一粒米?，并在此根底上進行歌曲演唱處理及創(chuàng)編不同演唱形式。歌曲?我是一粒米?是一首三段體的敘事性兒童表演歌曲，每段結尾的旋律都依據(jù)內容情節(jié)的變化而變化，用擬人的手法勸說小伴侶要節(jié)省糧食，敬重他人的勞動成果。

人人都有一副歌喉，每個孩子都喜愛唱歌。唱歌教學是激發(fā)同學學習音樂愛好，學習音樂學問，培育音樂感受力量最有效的手段。因此，本節(jié)課最中心的教學環(huán)節(jié)莫過于學唱歌曲，從進場環(huán)節(jié)就為學唱歌曲做鋪墊，讓同學直接感受歌曲旋律；又通過同學感愛好的媒體演示、老師范唱讓同學對唱曲有一個完整印象，喚起他們的心情和情感，激發(fā)學唱的愛好；在學唱過程中又不斷引導同學體驗理解歌曲，關心他們依據(jù)每段歌曲情節(jié)的不同做出相應的唱歌語氣、心情的變化。為同學積累、提升唱歌技能，使他們真正學會唱每一首歌。

【教學內容】

1.復習節(jié)奏兒歌?小小雞?

2.學唱歌曲?我是一粒米?

【教學目標】

1．指導同學用親切自然的聲音演唱歌曲?我是一粒米?，并通過歌表演及演唱形式的變化體驗糧食的來之不易，提倡節(jié)省能源和愛護環(huán)境的風氣。

2．通過復習兒歌?小小雞?，進一步提升同學節(jié)奏感和多聲部協(xié)作力量，并且通過

兒歌朗讀處理，培育同學音樂表現(xiàn)力。

【教學重難點】

1．用自然親切的音色演唱歌曲，在演唱中參加動作表演和變化演唱形式。

2．精確?????把握各段詞曲搭配的不同，唱好各段歌詞，把握好歌曲結尾。

【教學過程】

一、導入：

律動――同學在老師的帶著下邊聽?我是一粒米?的伴奏音樂邊手拉手一起用跑跳步進入教室，老師可以即興的帶著同學跳一些簡潔的律動。

設計說明：歌曲?我是一粒米?曲調篇幅較長、變化較多，所以我創(chuàng)設多聽的時機讓同學反復感受。聽琴入室環(huán)節(jié)就把握時機、單刀直入，讓同學傾聽感受。

二、復習節(jié)奏兒歌?小小雞?

〔一〕復讀兒歌?小小雞?

〔二〕為兒歌中動物叫聲參加強弱變化

〔三〕老師指導同學用不同朗讀形式朗讀兒歌

設計說明：復習環(huán)節(jié)除了對已學學問進行復習穩(wěn)固外，老師更可以細化要求，把教學做深做透。另外，復習環(huán)節(jié)更可起到承上啟下的作用，在此處參加朗讀形式的變化旨為后面創(chuàng)編各類演唱形式做鋪墊。

三、學唱歌曲?我是一粒米?

〔一〕學唱導入――古詩吟頌?鋤禾?

設計說明：用和歌曲相同主題的古詩作為導入，使同學準時精確?????把握本課所提倡的節(jié)省風氣。

〔二〕感受歌曲

1．以歌曲?我是一粒米?旋律作為背景音樂，老師借助多媒體介紹糧食種植過程

2．以布袋木偶的形式引出小米粒與小調皮兩個角色，老師進行范唱

〔三〕分段學唱歌曲

1．用聽唱法學唱各段歌曲

2．歌曲處理――依據(jù)每段歌曲不同心情和內容，自然地融入動作、表情和音色變化

設計說明：針對唱曲?我是一粒米?各段詞曲搭配的不同，老師可采納分段學唱法，尤其應指導同學唱準每段歌曲結尾。在邊學邊唱中參加表演和音色處理，關心同學記憶歌詞和精確?????把握各段歌曲心情。

〔四〕創(chuàng)編演唱形式

1．按書本提示，用領唱與齊唱形式演唱歌曲

2．同學自編各種演唱形式

設計說明：用不同唱歌形式演唱歌曲，既增加了同學學習的愛好，又關心同學積累了豐富的唱歌表現(xiàn)手法。

四、老師小結――結合：提倡節(jié)省能源、愛護環(huán)境的風氣

【教學反思】

本課在“二期課改〞――以聽覺為先導的教學理念指導下，采納傾聽入趣→感受體驗→學唱表現(xiàn)的教學流程。首先在“導入〞環(huán)節(jié)，開門見山地引出新授歌曲，作為進場音樂，自然地引導同學傾聽，使同學產(chǎn)生深厚的學習愛好。其二、將“感受體驗〞作為學唱教學的導入局部，在教學中運用現(xiàn)代教學技術、引人入勝的老師范唱等方式，牢牢吸引同學，激發(fā)同學濃郁的學習愛好，逐步熟識與感悟音樂，并與聽、想、說、動等方式融合，為同學創(chuàng)設多渠道，多形式的體驗空間，使同學深刻感受、體驗樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。其三：感受音樂是和表現(xiàn)音樂是緊緊地連在一起的，所以在感受、體驗音樂的根底上，鼓勵同學大膽、自信地演唱歌曲，并且老師在演唱方法、歌曲處理等多方面對同學進行指導，使同學輕松、有效地到達教學目標。

但是，老師值得留意的是在教唱歌曲過程中，老師要引導