1.部編版語(yǔ)文七上第4課《古代詩(shī)歌四首》復(fù)習(xí)全覆蓋

部版文上4課古詩(shī)四》習(xí)識(shí)匯中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。古詩(shī)詞賞析歷來(lái)就是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，特別是近年來(lái)的中考高考都加強(qiáng)了古詩(shī)詞賞析能力的考查，旨在提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。然而，剛剛升入初中的學(xué)生，面臨著學(xué)習(xí)上新的困境：科目增多，單科學(xué)習(xí)時(shí)間大幅壓縮；知識(shí)難度上了一個(gè)新臺(tái)階；從小學(xué)階段以考查課內(nèi)固定知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)以考查學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力為主；如果缺乏必要的點(diǎn)撥，一些學(xué)生會(huì)感到不適應(yīng)，很難進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響了成績(jī)和自信心。期中考試快要來(lái)了請(qǐng)跟隨仙女老師來(lái)復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)的主要知識(shí)點(diǎn)我們一起來(lái)復(fù)習(xí)備考?。ㄒ唬┯^滄?！?.詩(shī)中統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個(gè)字“觀”，詩(shī)中描繪實(shí)景的是：水何澹澹，山島竦峙，樹(shù)林從生，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。描寫(xiě)虛景的句子是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。2.詩(shī)中“樹(shù)木叢生，百草豐茂”一句寫(xiě)出了島上景物的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。3.漢樂(lè)府是配樂(lè)詩(shī)，最后一句是配樂(lè)時(shí)加的，其中“歌以詠志”提示了詩(shī)歌抒情的特點(diǎn)。4.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！奔畜w現(xiàn)了詩(shī)人的思想感情，賞析。（借景抒情）運(yùn)用夸張的修辭、想象的手法，描繪了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯闊景象；表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸襟和統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志。5.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！敝械摹叭簟弊钟玫煤?，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里？“若”，好像、仿佛的意思。表明大海吞吐日月星辰的景象是作者的想象之景，體現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷和統(tǒng)一天下的雄心壯志。6.敘事的詩(shī)句是“東臨碣石，以觀滄?！薄？倢?xiě)景物的句子是：水何澹澹，山島竦峙。7.前三行詩(shī)句描寫(xiě)滄海景象，有動(dòng)有靜，如“水何澹澹”寫(xiě)的是動(dòng)景，“山島竦峙”寫(xiě)的是靜景。8.請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”所表現(xiàn)的畫(huà)面描述出來(lái)。（樹(shù)木凋零）秋風(fēng)陣陣，呼呼作響，詩(shī)人站在遼闊的在海邊，面對(duì)波濤洶涌的大海，心潮與大海一起涌動(dòng)，感慨萬(wàn)千。（只作翻譯分，有想象內(nèi)容1分）（二）聞王昌齡左龍標(biāo)遙此寄》1.詩(shī)中描寫(xiě)景物的詩(shī)句是“楊花落盡子規(guī)啼”，其中與“左遷”相聯(lián)系的意象是“楊花、子規(guī)”，曲折地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)切與同情。2.詩(shī)中的詞語(yǔ)“過(guò)五溪”和“到夜郎西”，很好地說(shuō)明了作者為王昌齡“愁”的原因。3.詩(shī)人擷取楊花落盡，子規(guī)啼叫這兩種景物加以描寫(xiě)，作用是什么？①點(diǎn)明季節(jié)、時(shí)令。②借這兩種特定事物，渲染悲涼的氣氛和心情；③表達(dá)對(duì)朋友被貶的關(guān)

切和同情。4.請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度賞析“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”。詩(shī)人以豐富的想象、擬人的手法，將月亮人格化，巧妙地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)切、同情和思念。5.“楊花落盡子規(guī)啼”點(diǎn)明了時(shí)間是暮春，也烘托了離別的愁緒。解詞：左遷：貶官。6.寫(xiě)詩(shī)人的愁緒，表達(dá)對(duì)友人深切同情的詩(shī)句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。7.李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中把對(duì)友人的懷念之情托付給明月，見(jiàn)于詩(shī)句：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。8.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，把明月人格化，表達(dá)對(duì)友人不幸遭貶的深切同情與關(guān)懷的名句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中借景物以抒發(fā)悲苦哀怨之情的詩(shī)句是：花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。（三）次北固山下1.本詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王灣。2.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（思鄉(xiāng)）哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種感情（鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。）3.首聯(lián)中的客路、行舟兩個(gè)詞已暗含身在異鄉(xiāng)神馳故里的漂泊羈旅之情。4.詩(shī)的前二聯(lián)中，描寫(xiě)遠(yuǎn)景的句子是：潮平兩岸闊。5.展開(kāi)想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”展現(xiàn)的畫(huà)面。潮水漲平，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開(kāi)闊，順風(fēng)行船，風(fēng)吹著高高懸掛著的船帆。6.“風(fēng)正一帆懸”的“懸”字，用得極妙，請(qǐng)簡(jiǎn)析?！皯摇笔枪P直地高掛的樣子。作者以“一帆懸”的小景襯托出平野開(kāi)闊、和風(fēng)吹拂、大江直流、波平浪靜的“平野闊”的大景。7.“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來(lái)被人稱(chēng)道。請(qǐng)選一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要賞析。①這兩句詩(shī)對(duì)偶工整，形象生動(dòng)，在描寫(xiě)晝夜交替、時(shí)令變換中，蘊(yùn)含著一種自然理趣：新事物必將取代舊事物。②“生”、“入”，這兩個(gè)詞運(yùn)用了擬人手法，富有動(dòng)態(tài)感，寫(xiě)出了海日初升、江南春來(lái)的生機(jī)勃勃的景象，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的思想感情。（“日”、“春”象征新生的美好事物，也能表現(xiàn)作者樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的思想感情。）③這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法“海日”對(duì)“江春”，“生”對(duì)“入”，“殘夜”對(duì)“舊年”，詞性相同，互相對(duì)應(yīng)，句式工整，形象生動(dòng)，朗朗上口。（四）天凈沙·秋》1.“天凈沙”是曲牌名，“思”是題目。本曲被后人譽(yù)為“秋思之祖”，它的體裁是小令。2.全曲中暗指題中“秋”的三個(gè)最直接的景象是：枯藤、老樹(shù)、西風(fēng)。與“夕陽(yáng)”相呼應(yīng)的是：昏。與“天涯”相呼應(yīng)的是：古道。最能觸發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的景物是：人家。體現(xiàn)“思”字的一句是：斷腸人在天涯。

3.本詩(shī)抒情的基調(diào)是：凄涼愁苦。從表現(xiàn)手法上看，本詩(shī)采用了借景抒情的手法。4.詩(shī)中直接抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情（直抒胸臆）的句子是：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。