只有一個(gè)地球教學(xué)反思

只有一個(gè)地?球教學(xué)反思?范文1我?執(zhí)教的是人?教版六下的?十四課《只?有一個(gè)地球?》一文.本?文是一篇比?較生動(dòng)的科?普作品,同?時(shí)緊扣環(huán)保?主題,深入?淺出,發(fā)人?深省.在教?學(xué)新課之前?,我比較重?視對學(xué)生的?預(yù)習(xí)指導(dǎo),?引導(dǎo)學(xué)生充?分搜集了相?關(guān)資料,學(xué)?生對我們唯?一的家園―?―地球有了?較多的了解?,對學(xué)習(xí)課?文產(chǎn)生了濃?厚的興趣.?在教學(xué)中?我通過生動(dòng)?形象的多媒?體課件的演?示,讓學(xué)生?充分體會(huì)到?地球家園的?美好,對地?球母親的親?切,熱愛之?情油然而生?.在此基礎(chǔ)?上,通過不?少具有視覺?震撼力的圖?片和觸目驚?心的數(shù)據(jù)統(tǒng)?計(jì),學(xué)生從?中了解了我?們面臨的十?分嚴(yán)重的資?源危機(jī)和環(huán)?境污染,自?然產(chǎn)生了保?護(hù)環(huán)境的強(qiáng)?烈愿望.?課文中引用?的宇航員的?感嘆"我們?這個(gè)地球太?可愛了,同?時(shí)又太容易?破碎了"是?學(xué)生理解上?的一個(gè)難點(diǎn)?.因?yàn)轭A(yù)設(shè)?學(xué)生在理解?"太可愛"?與"太易碎?"中會(huì)偏向?于后者,所?以在上課伊?始,我就努?力讓學(xué)生體?會(huì)地球母親?的"可愛"?.從多媒體?課件中豐富?的自然資源?圖片,美得?令人驚嘆的?自然風(fēng)光引?起學(xué)生心靈?的共鳴,讓?學(xué)生從文本?,從生活實(shí)?際,從課件?圖片去充分?感受地球母?親的美麗可?愛以及她的?慷慨無私.?正是有了這?樣的感情積?淀,在后文?的教學(xué)中通?過理解"不?加節(jié)制""?濫用""隨?意破壞"等?重點(diǎn)詞語才?更強(qiáng)烈地對?比出,人類?是多么地自?私,多么地?貪婪,讓學(xué)?生意識(shí)到,?如果"不加?節(jié)制"地"?隨意毀壞"?資源,可愛?的地球就可?能走向"破?碎".當(dāng)?然,在本課?教學(xué)中也有?許多需要可?加以改進(jìn)的?地方,例如?有感情地朗?讀課文,訓(xùn)?練還不夠.?指導(dǎo)學(xué)生朗?讀這類作品?,除了同朗?讀敘事性作?品一樣要注?入自己的感?情以外,還?要注意行文?的嚴(yán)謹(jǐn),表?達(dá)出這類作?品的邏輯力?量.如朗讀?第四自然段?的時(shí)候,"?但是"之前?為一個(gè)層次?,可用較平?直的語調(diào),?要強(qiáng)調(diào)"但?是"后面人?類的行為,?以引起人們?注意"但是?"之后的內(nèi)?容,"不但?……還……?"可強(qiáng)調(diào),?人們的行為?是在走向自?我毀滅.在?朗讀訓(xùn)練中?,雖然我有?各個(gè)層次的?安排與預(yù)設(shè)?,希望通過?文本,通過?交流生態(tài)災(zāi)?難,看視覺?震撼的圖片?,看觸目驚?心的數(shù)據(jù),?讓學(xué)生一次?又一次深入?地感受,朗?讀好文本,?但是在上課?的過程中,?由于自己的?情緒沒有隨?著教學(xué)的深?入而高漲,?使得學(xué)生的?朗讀也沒有?質(zhì)的飛躍.?由于學(xué)生初?讀課文用時(shí)?比較多,交?流地也比較?充分,后來?的寫話就顯?得特別匆忙?,最后梳理?課文用的小?結(jié)也沒有完?成.總之?,這節(jié)課給?我?guī)淼乃?考還有很多?很多,這次?上課的經(jīng)驗(yàn)?積累,也激?勵(lì)著我在將?來的教學(xué)中?留住精華,?摒棄糟粕,?努力做得更?好!只有?一個(gè)地球教?學(xué)反思范文?2《只有?一個(gè)地球》?一文是人教?版小學(xué)語文?第十一冊第?四單元的一?篇文章，本?文采用科學(xué)?小品文的形?式，從人類?的生存的角?度介紹了地?球的有關(guān)知?識(shí)，闡明了?人類的生存?“只有一個(gè)?地球”的事?實(shí)，呼吁人?類應(yīng)該珍惜?資源，保護(hù)?地球。本?文有一條明?顯的主線“?我們這個(gè)地?球太可愛了?，同時(shí)，又?太容易破碎?了!”這是?本文的“命?脈”，在教?學(xué)中，我引?導(dǎo)學(xué)生抓住?這“牽一發(fā)?而動(dòng)全身”?的中心句，?讓學(xué)生在閱?讀中感悟文?本，理解文?本。首先讓?學(xué)生感悟地?球的可愛表?現(xiàn)在哪里??通過朗讀課?文，學(xué)生在?第一自然段?找到寫地球?外觀美麗的?句子，抓住?“晶瑩”、?“紗衣”、?“搖籃”、?“美麗壯觀?”、“和藹?可親”等詞?語，體會(huì)地?球的外表的?美麗可愛，?讀出對地球?的贊美之情?，并能熟讀?成誦。再引?導(dǎo)學(xué)生談地?球內(nèi)在的美?麗——地球?是無私的，?它向人類慷?慨地提供礦?產(chǎn)資源。只?有母親才會(huì)?這樣無私的?愛自己的孩?子，因此我?們稱地球?yàn)?人類的母親?，生命的搖?籃。然而面?對養(yǎng)育我們?的母親，人?類是怎樣對?待它的呢??從而談到“?容易破碎”?，“地球的?渺小”，“?礦產(chǎn)資源的?枯竭”，“?人類根本不?能移居到別?的星球上去?”都告訴我?們，我們只?有保護(hù)地球?，因?yàn)橹挥?一個(gè)地球。?在課外補(bǔ)充?人類對地球?破壞的圖片?時(shí)，學(xué)生的?的情感被調(diào)?動(dòng)起來，越?發(fā)感受到人?類的做法是?不對的，從?而認(rèn)識(shí)到今?后該怎么做?，在聆聽了?邁克?杰克?遜的公益歌?曲《拯救地?球》后，學(xué)?生們?yōu)榈厍?母親寫宣傳?標(biāo)語，“保?護(hù)地球=熱?愛媽媽”，?“為了生存?，保護(hù)地球?”???????把課堂?教學(xué)推向高?潮，我能感?受孩子們的?焦慮、心痛?、熱情與決?心。教學(xué)?中，我遵循?《語文課程?標(biāo)準(zhǔn)》提出?的“閱讀教?學(xué)是學(xué)生、?教師、文本?之間對話的?過程”，“?讓學(xué)生在主?動(dòng)積極的思?維和情感活?動(dòng)中，加深?理解和體驗(yàn)?，有所感悟?和思考，受?到情感熏陶?，獲得思想?啟迪，享受?審美樂趣”?的教學(xué)理念?，充分發(fā)揮?學(xué)生的主體?作用，誘導(dǎo)?學(xué)生在與文?本的對話中?主體內(nèi)化，?激發(fā)了孩子?的情思。當(dāng)?學(xué)生全身心?地投入到“?地球母親”?的懷抱時(shí)，?他們的自由?天性舒展了?，他們盡情?地訴說著自?己對“地球?母親”的心?聲。一聲聲?、一句句飽?含真摯感情?的話語，多?么令人心酸?，扣人心弦?。那不是僅?僅用語言在?說，而是用?心在說，用?情在說，用?自己對“地?球母親”全?部的愛在說?。教學(xué)后?，和學(xué)校的?老師交流，?我覺得自己?在教學(xué)中評(píng)?價(jià)不應(yīng)只是?膚淺的表揚(yáng)?，“你讀得?很有感情”?、“你說的?很好”……?孩子們的評(píng)?價(jià)還是只停?留在一個(gè)很?淺的面上，?給人空洞、?乏味之感。?更可怕的是?這樣的套話?正有充斥整?個(gè)課堂的趨?勢。這的確?給我們敲響?了警鐘。在?以后的教學(xué)?過程中，我?們必須致力?于引導(dǎo)學(xué)生?關(guān)注“你從?他的朗讀中?感悟到了什?么”“你覺?得他那些地?方讀得好??好在哪里??”……引導(dǎo)?學(xué)生圍繞這?些方面進(jìn)行?實(shí)效性的評(píng)?價(jià)，讓評(píng)價(jià)?真正落到實(shí)?處，不在只?是空套、只?是點(diǎn)綴。?只有一個(gè)地?球教學(xué)反思?范文3《?只有一個(gè)地?球》此課的?教學(xué)重點(diǎn)是?：通過深入?文本，聯(lián)系?實(shí)際明白人?類的生存“?只有一個(gè)地?球”這樣一?個(gè)事實(shí)，懂?得要珍惜資?源，保護(hù)地?球的生態(tài)環(huán)?境的重要性?。基于我們?班學(xué)生的年?齡特點(diǎn)和農(nóng)?村孩子知識(shí)?面比較狹窄?，他們對宇?宙與地球的?感性認(rèn)識(shí)很?淺顯。學(xué)習(xí)?此課如果沒?有對文章的?內(nèi)容有一個(gè)?很深地了解?是很難在情?感上產(chǎn)生共?鳴，學(xué)習(xí)體?會(huì)也不會(huì)深?刻。因此我?決定把本課?的教學(xué)分為?第一課時(shí)重?點(diǎn)講地球的?可愛，讓學(xué)?生通過說、?看、寫來體?會(huì)地球的可?愛。第二?課時(shí)主要讓?學(xué)生了解地?球的易破碎?。因?yàn)橹挥?學(xué)生在心里?真正認(rèn)識(shí)到?地球的可愛?才能激發(fā)學(xué)?生愛護(hù)地球?、保護(hù)地球?資源的情感?。我先用?課件出示宇?航員在太空?拍攝的地球?圖片，使學(xué)?生初步感受?地球的可愛?。緊接著我?讓學(xué)生談?wù)?對地球的了?解，然后我?讓學(xué)生獨(dú)立?閱讀課文后?再談?wù)剬Φ?球的了解又?增加了哪些?。其次我引?用宇航員的?話引出可愛?，讓學(xué)生圍?繞可愛一詞?從文中找出?描寫地球可?愛的語句或?段落，指導(dǎo)?學(xué)生感情朗?讀，談體會(huì)?等。最后我?用地球四季?圖片激發(fā)學(xué)?生保護(hù)地球?情感。這樣?既讓學(xué)生理?解了課文內(nèi)?容，又培養(yǎng)?了學(xué)生自主?探究能力、?審美能力和?語言表達(dá)能?力，更重要?的是培養(yǎng)了?學(xué)生熱愛地?球、保護(hù)地?球的情感。?回顧這節(jié)?課的教學(xué)過?程，我覺得?有幾個(gè)地方?值得反思，?現(xiàn)就反思。?1、教學(xué)?中我利用課?文題目中的?“地球”一?詞組織教學(xué)?，讓學(xué)生逐?步加深對地?球的理解，?感受地球的?可愛，并且?讓學(xué)生自主?讀書、聯(lián)系?課文深入思?考，為學(xué)生?創(chuàng)造了一個(gè)?寬松、自由?與文本對話?的空間。?2、能充分?利用現(xiàn)代信?息技術(shù)，有?效突破重難?點(diǎn)，提高課?堂教學(xué)效果?。如為了使?學(xué)生感受地?球的可愛及?與人類的關(guān)?系，我出示?宇宙中看見?的地球圖片?，使學(xué)生對?地球的感情?油然而生。?這一節(jié)課?的教學(xué)，也?還有很多不?足。1.?學(xué)生自主閱?讀，自主感?悟，合作探?究的時(shí)間不?夠充足。學(xué)?生理解課文?第二段時(shí)，?學(xué)生的理解?面較窄，沒?有聯(lián)系生活?來理解。?2、有感情?地朗讀課文?訓(xùn)練不到位?。在教學(xué)課?文第二