小學(xué)語文一年級(jí)教案

第頁小學(xué)語文一年級(jí)教案小學(xué)語文一年級(jí)教案1

第一課時(shí)

老師談話：同學(xué)們，你們望見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今日就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

板書：aieiui

問：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？

講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

講：圖上的兩個(gè)小摯友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音洪亮，然后快速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

老師范讀：ai。

學(xué)生學(xué)讀ai。

ai有四個(gè)聲調(diào)：āiáiǎiài。

（集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）

二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

問：1、圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖漸漸向上抬，最終發(fā)i的音，就成了ei的音

老師范讀：ei。

學(xué)生學(xué)讀：ei。

ei有四個(gè)聲調(diào)：ēiéuěièi。

（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）

2、怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①依據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與ei形相像來記。②可以依據(jù)發(fā)音來記形。

三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

問：1、圖上的小女孩頸項(xiàng)上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音快速向i滑動(dòng)就是ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

2、怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩頸項(xiàng)上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習(xí)

看板書采納多種形式讀準(zhǔn)音

課中休息：

兒歌：復(fù)韻母，真好玩，兩個(gè)字母在一起，

口形改變要留意，合成一音要牢記。

五、講標(biāo)調(diào)方法

aieiui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告知我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，

iu并列在一起，留意標(biāo)在后一個(gè)。

六、指導(dǎo)書寫：

兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

板書設(shè)計(jì)：

其次課時(shí)

二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音

留意：1、由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀

2、由慢速讀到快速讀

3、由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：1、看清圖中人物的動(dòng)作

2、自讀音節(jié)

3、直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1、看清圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、自由拼讀圖下的四個(gè)短句。

3、直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓(xùn)練直呼

方法：1、先自己看書，自由拼讀或直呼。

2、按橫的依次讀音節(jié)。

3、按豎的依次讀音節(jié)。

4。用卡片檢查直呼狀況。

五、學(xué)寫音節(jié)báihēihuī

當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特殊要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。

板書設(shè)計(jì)：

《aieiui》教案評(píng)析

本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)從圖入手：在教學(xué)過程中留意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音，開口大，聲音洪亮，然后快速向“i”滑動(dòng)，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個(gè)復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個(gè)字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注意發(fā)音部位，口型都快速滑向“i”，一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上，讓學(xué)生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學(xué)生能舉一反三，培育了實(shí)力。教學(xué)中留意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，面對(duì)多數(shù)，并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與“ei”形相像。另一種是依據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)語文一年級(jí)教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課12個(gè)生字，初步培育學(xué)生自學(xué)生字的實(shí)力。

2、相識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的相識(shí)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生酷愛生活的情感，感受陽光的美妙與珍貴。

4、能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生酷愛生活的情感，感受陽光的美妙與珍貴。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！?/p>

課前打算：

教學(xué)插圖、生字卡片、詞語卡片、實(shí)物錦緞、課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生酷愛生活的情感，感受陽光的美妙與珍貴。

2、相識(shí)1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的相識(shí)。

3、理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！?/p>

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生酷愛生活的情感，感受陽光的美妙與珍貴。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

學(xué)習(xí)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

（一）猜謎導(dǎo)入

畫時(shí)圓，寫時(shí)方，是什么東西？（日、太陽）你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？

（二）揭示課題：我們今日學(xué)一篇關(guān)于太陽的課文——《陽光》。

1、相識(shí)“陽”字，相識(shí)偏旁“雙耳朵”

2、給“陽”字找摯友。簡(jiǎn)潔理解“陽光”。

二、初讀課文，暢談感受

1、你喜愛陽光嗎？為什么？（學(xué)生說說自己的親身感受）

2、聽老師范讀，你認(rèn)為小作者對(duì)陽光的感受是什么？

3、請(qǐng)小摯友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

4、朗讀反饋

1）文中哪個(gè)字或哪句句子你覺得讀起來有困難？（“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）（課文第2自然段的3個(gè)長句朗讀較困難，留意停頓。）

2）老師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句

3）指名分段朗讀（老師說明段落）

4）師生評(píng)價(jià)（是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否洪亮，老師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了）

5、全班齊讀，再談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受

三、細(xì)讀課文，深化理解

1、陽光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落。看，陽光灑到了哪里？（出示陽光照亮大地的圖片）。

2、田野、高山、小河分別在哪呢？請(qǐng)小摯友來找一找。（找對(duì)了，請(qǐng)?jiān)撋谶吷腺N上詞語卡片，并帶著其他小摯友讀一讀。）

3、讓我們一起來讀一讀第1自然段，說說你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？

預(yù)設(shè)問題：○為什么說陽光像金子？

老師點(diǎn)撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很珍貴）

（陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也特別珍貴，所以說陽光像金子。）

老師小結(jié)：因?yàn)殛柟夂徒鹱宇伾芟瘢己苷滟F，所以作者說“陽光像金子。”那你說，太陽像什么呢？（完成隨堂練習(xí)第4題）

○“灑”是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）

4、我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的珍貴。

5、當(dāng)太陽灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便起先有了朝氣與活力，究竟有什么改變呢？請(qǐng)小摯友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么改變？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）

6、質(zhì)疑：對(duì)這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？

預(yù)設(shè)問題：○“更”是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步）

○為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！?/p>

（利用實(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑，而且都能反射太陽光，看起來特別亮）

7、小摯友們?cè)僖黄饋碜x讀第2自然段。

8、現(xiàn)在，你對(duì)陽光又有了怎樣的感受？（陽光很珍貴，它能使植物生長。）

9、課文最終說“陽光像金子，但比金子更珍貴?！边@是為什么呢？（陽光能使植物生長，能使小摯友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更珍貴。）

四、假如沒有陽光，世界將會(huì)怎樣？

學(xué)生圍繞這個(gè)問題綻開探討。

（這個(gè)環(huán)節(jié)，通過一個(gè)假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步相識(shí)到陽光的美妙與珍貴，進(jìn)一步理解文中的“陽光像金子，但比金子更珍貴”。）

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課12個(gè)生字，培育學(xué)生自學(xué)生字的實(shí)力。

2、能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字，相識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生酷愛生活的情感，感受陽光的美妙與珍貴。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、相識(shí)本課12個(gè)生字，培育學(xué)生自學(xué)生字的實(shí)力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生酷愛生活的情感，感受陽光的美妙與珍貴。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字，相識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。

學(xué)習(xí)過程：

一、讀文識(shí)字

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第8課——（生接）陽光，讓我們一起來讀讀課文。

2、課文會(huì)讀了，課文中的生字寶寶你相識(shí)了嗎？依據(jù)課后生字條，圈誕生字，借助拼音多讀幾遍。

3、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音）

4、同桌指讀生字（一個(gè)指，一個(gè)讀，互換角色再讀）

5、雙軌火車認(rèn)讀生字——單軌火車認(rèn)讀生字

6、小摯友們生字寶寶都會(huì)認(rèn)了，可是你們能牢牢地記住嗎？

四人小組探討：哪些字你已經(jīng)相識(shí)了，是怎么相識(shí)的？你有什么好方法記住這些生字？

7、溝通反饋：

加一加：阝+日=陽

亻+象+像

日+十=早

扌+立=拉

辶+井=進(jìn)

日+辰=晨

整體識(shí)記：金、野、更、面、長、誰

8、生字寶寶還想考考小摯友，和其他的字組成詞語，你還相識(shí)嗎？

9、出示：

陽光似乎金子

田野更好面條

早晨早上長長的

晨讀拉面拉開

進(jìn)來進(jìn)入進(jìn)出

誰的誰家

10、自讀——指名讀，讀對(duì)了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀

11、生字寶寶還想來考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習(xí)第2題）

12、讓這些生字寶寶回到課文中，我們?cè)賮碜x一讀吧。

二、朗讀課文，指導(dǎo)背誦

1、這篇課文會(huì)讀了一點(diǎn)也不厲害，會(huì)背了才了不得呢！比比哪些小摯友最先把課文背出來！

2、指導(dǎo)背誦第2自然段

1）這篇課文第2自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。

2）老師引背第2自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小樹——（生接）；河面閃著陽光——（生接））

3）請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。

4）指名背誦

5）你能加上動(dòng)作，一邊表演一邊背誦嗎？

6）一起邊表演邊背誦

3、讀讀其他自然段，試著背一背

1）課文其他自然段都只有一句話，請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。

2）指名分段背誦

3）給每個(gè)自然段加上動(dòng)作背一背。

4、分小組表演背誦（兩個(gè)小組背誦，兩個(gè)小組表演，然后換過來）

三、拓展練習(xí)

1、讀一讀，找摯友

1）出示：

早、星、晨、春、香、陽、晚

2）自讀——指名讀——一齊讀

3）說說這些字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）

4）你能給這些字找摯友嗎？

2、說出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）

四、指導(dǎo)書寫

1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察，說一說每個(gè)字的筆順和書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的地方

“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個(gè)“山”組成的。

2、學(xué)生書空四個(gè)生字，鞏固筆順，相識(shí)筆畫“豎鉤、豎折”。

留意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。

4、跟著老師書寫一個(gè)字，然后自己看著格式描一描，寫一寫。（老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)）（完成隨堂練習(xí)第1題）

5、展評(píng)寫得好的字。（學(xué)生說說好在什么地方，學(xué)習(xí)寫得好的地方）

五、鞏固生字（課件出示）

“歡樂大轉(zhuǎn)盤”，指針指到哪個(gè)字，學(xué)生就讀哪個(gè)字

板書設(shè)計(jì)：

陽光

陽光似乎金子阝+日=陽

田野更好面條亻+象+像

早晨早上長長的日+十=早

晨讀拉面拉開扌+立=拉

進(jìn)來進(jìn)入進(jìn)出辶+井=進(jìn)

誰的誰家日+辰=晨

小學(xué)語文一年級(jí)教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)用“什么時(shí)候，誰在哪里做什么”的句式寫句子，會(huì)把荷花、荷葉美的樣子說詳細(xì)。

2．能正確、流暢地朗瀆課文。

3．體會(huì)王冕想學(xué)畫的劇烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在每天堅(jiān)持。

二、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．抽讀生字卡片。

2．齊讀第一段。

二、學(xué)習(xí)其次段。

(一)初讀感知。

1．自由輕聲讀。思索：這一段共有幾句話?標(biāo)上序號(hào)。

2．指名讀。

（二）研讀品嘗。

1．指名讀第一句。思：這句話告知我們什么?

2．句式訓(xùn)練。做課后題4。

3．自由讀2-4句。思索：王冕看到了什么?怎么做?

4．什么叫"滿湖通紅"?為什么會(huì)滿湖通紅?

5.評(píng)讀第2句。

6．雨后的湖里的荷花究竟有多美呢?用"~~~~~"劃出來讀一讀。

按課文填空：

大雨過后，陽光照得。湖里有十來枝，花瓣上，荷葉上滾來滾去。

品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

小學(xué)語文一年級(jí)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀實(shí)力。

2、教化學(xué)生珍惜時(shí)間。

教學(xué)過程

小河流過我門前

一、讀一讀。

小河流過我門前，小河搖頭不答應(yīng)，

我請(qǐng)小河玩一玩，急連忙忙去發(fā)電。

小河搖頭不答應(yīng)，小河不愿玩一玩，

急連忙忙去澆田。小河不愿站一站，

小河流過我門前，一分一秒也不停，

我請(qǐng)小河站一站，日日夜夜奔向前。

1、借助漢語拼音自讀詩歌，同桌探討解決不相識(shí)不理解的字詞。

2、小組互讀、評(píng)議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級(jí)競(jìng)賽。

3、評(píng)比朗讀能手。

4、集體朗讀。

二、探討：這首詩歌告知我們了什么？說明白什么？你今后應(yīng)當(dāng)怎樣做？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀實(shí)力。

2、教化學(xué)生珍惜時(shí)間。

3、積累諺語學(xué)問。

教學(xué)過程：

一、讀一讀。

條條江河向東流去，流入大海。什么時(shí)候才能再會(huì)來呢？時(shí)間也是這樣一去不回啊！假如年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再難過懊悔也來不及了。

1、借助漢語拼音自讀這段話，同桌探討解決不相識(shí)不理解的字詞。

2、小組互讀、評(píng)議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級(jí)競(jìng)賽。

3、評(píng)比朗讀能手。

4、集體朗讀。

二、探討：這段話告知我們了什么？說明白什么？你今后應(yīng)當(dāng)怎樣做？

三、讀一讀，背一背。

一年之計(jì)在于春，

一日之計(jì)在于晨。

一寸光陰一寸金，

寸金難買寸光陰。

小學(xué)語文一年級(jí)教案5

教案示例

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）1

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫14個(gè)詞語。

2．仔細(xì)視察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。

3．能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說句子。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天正靜靜地向我們走來，你發(fā)覺我們四周的事物發(fā)生了什么改變？（學(xué)生自由說），這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。

二、學(xué)生看圖

出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹開花圖）

1．同學(xué)們請(qǐng)看圖，細(xì)致視察，圖上畫的是什么？

2．視察后學(xué)生說出，同時(shí)老師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。

3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？

（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、潔白的梨花、蘋果花，特別艷麗、漂亮，像花園）

4．（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。

5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣？你感受到了什么？

三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說說自己是怎樣記住它的。

2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)

（1）相識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。

（2）“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“?！?/p>

“成”的筆順是：，它是翹舌音。

（3）指導(dǎo)書寫，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置

其次課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1．指名讀生字、詞。（看圖）

2．學(xué)生讀課文。

二、看圖學(xué)詞學(xué)句

1．課文有幾個(gè)自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。

2．讀第一段，你知道了什么？“很多”是什么意思？“很多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“很多”）

3．讀其次段，這段話告知我們什么？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）

練習(xí)用“也”說話。

（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，潔白的梨花、蘋果花，真漂亮，我們村像個(gè)大花園。）

4．有感情地讀其次段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀，讀后學(xué)生看圖說說意思。

5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。

（到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。

6．學(xué)了這篇短文，你知道了什么？

（果樹春天開花，秋天結(jié)果。）

三、總結(jié)

進(jìn)行思想教化

春天特別漂亮，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國裝扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。

四、布置作業(yè)

1．第1課時(shí)后完成1題、2題。

2．第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說。

探究活動(dòng)

你望見過桃花、梨花、蘋果花嗎？它們長得什么樣？有什么區(qū)分？你肯定吃過蘋果、桃子和梨，那么你知道它們的生長過程和生長環(huán)境是什么樣的嗎？課外收集一下有關(guān)的資料：可以是攝影作品，也可以是有關(guān)的圖片，還可以是有關(guān)的文字。

小學(xué)語文一年級(jí)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可，石”等6個(gè)字。

2、正確，流暢地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想方法喝水--喝著水了”這一系列改變過程。能用“慢慢”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)細(xì)致視察，仔細(xì)思索的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)打算：投影片，瓶子，小石子。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可，石、辦”2個(gè)字。

2、正確，流暢地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想方法喝水--喝著水了”這一系列改變過程。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字及初讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想方法喝水--喝著水了”這一系列改變過程。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？

2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還非常聰慧可愛呢，今日我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜愛的方法記住這三個(gè)字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、老師范讀。

3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好打算。

5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀狀況，然后匯報(bào)。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）

4、想方法：假如烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

四、指導(dǎo)書寫“石、可、辦”

1.留意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。

2.“可”的一橫要長，豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“法、找、許”3個(gè)字。

2、正確，流暢地朗讀課文，能背誦課文。能用“慢慢”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)細(xì)致視察，仔細(xì)思索的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)踐探究

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、實(shí)踐活動(dòng)

1、探究活動(dòng)。

分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小試驗(yàn)。

2、探討：你發(fā)覺了什么？

體會(huì)“慢慢”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的方法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。

三、識(shí)字寫字

1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導(dǎo)“喝、渴”兩個(gè)字的區(qū)分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記?。浚ê人氁每?，口渴須要水，渴字是三點(diǎn)水旁）

3、小結(jié)：我們通過形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其它生字嗎？

4、學(xué)生匯報(bào)。

四、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右？

（法、找、許）

3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

19、烏鴉喝水

水不多口又小喝不著

放石子喝著了

《烏鴉喝水》教學(xué)后記

新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必需關(guān)注學(xué)生不同的探究需求，愛惜學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！币虼?，在理解課文時(shí)，我問“假如四周沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的方法嗎？”讓學(xué)生通過合志向象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見解，促進(jìn)了雙向互動(dòng)。老師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推動(dòng)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探究、追求真知之動(dòng)力。從學(xué)生們富有特性的回答中，“我?guī)退哑孔有边^來，讓它能喝著水；我請(qǐng)它到我們家喝茶水”?！拔?guī)蜑貘f拿一個(gè)杯子，讓它把水倒在杯子里?！薄拔夷靡粋€(gè)電鉆，鉆個(gè)洞，不就行了?！笨梢姾椭C的探究氛圍正在形成，這些，必將促使學(xué)生在探究的過程中形成樂學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究實(shí)力的熬煉、培育、提高。

小學(xué)語文一年級(jí)教案7

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】：

學(xué)問與技能：能正確、有感情、流暢地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞。

過程與方法：入情入境體會(huì)，讀讀、說說、評(píng)評(píng)。

情感看法與價(jià)值觀：初步培育學(xué)生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

【預(yù)設(shè)過程】：

一、初讀、掃除障礙

1．自由讀課文

要求：大聲讀、讀準(zhǔn)音、不多字、不漏字、讀通順句子

2．檢查自讀

a．檢查生字詞。

b．找出難讀處，提出來大家一起探討怎樣讀好。

3．選自己喜愛的段落多讀讀。

（通過初讀，讓學(xué)生自主讀，初步讀準(zhǔn)音，相識(shí)生字詞，對(duì)課文有個(gè)也許的了解，讓學(xué)生選自己喜愛的段落讀，充分敬重學(xué)生的意愿。讓學(xué)生在感愛好的自主活動(dòng)中，探究自己寵愛的東西。）

二、精讀、品嘗精神

1．自由讀第一段，自由仿照兔媽媽，看誰仿照的像？

２．誰來做做兔媽媽，對(duì)他的兩個(gè)孩子說一說。

３．小黑兔和小白兔分別是怎么說的？

４．你有過得意的時(shí)候嗎？說出來和大家溝通溝通。

５．指名說難為情的時(shí)候是怎樣的，你什么時(shí)候會(huì)難為情？

６．讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。

７．找找他們分別和誰競(jìng)賽了？分角色朗讀。

８．結(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？

你有不服氣的時(shí)候嗎？再讀小黑兔的話。

９．讀后溝通話題你們情愿學(xué)習(xí)誰？

（通過對(duì)得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)說一說，讓學(xué)生不僅理解詞意，還進(jìn)入這些詞的意境中、，再讀課文學(xué)生就能進(jìn)入狀態(tài)，讀出自己的感情。）

三、演讀，內(nèi)化品質(zhì)

1．誰來勸勸小黑兔？

（通過勸，讓學(xué)生把自己的想法說出來，也是對(duì)課文精神的內(nèi)化。）

2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？

齊讀兔媽媽的話。

3．出示：馬是奔跑的高手。

__是____的高手。

你還能說說嗎？

4．在以后的生活學(xué)習(xí)中你情愿向誰來學(xué)習(xí)，為什么？

（通過這一訓(xùn)練，意在內(nèi)化學(xué)生對(duì)課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。）

5．分角色演一演。

【預(yù)設(shè)理念】：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：具有獨(dú)立閱讀的實(shí)力，留意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。本課的設(shè)計(jì)就實(shí)踐了語文新課標(biāo)的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點(diǎn)詞語，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)情感，讓學(xué)生帶著自己對(duì)得意、難為情、不服氣等詞的獨(dú)特感受進(jìn)入課文。二是貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生說說自己情愿向誰學(xué)習(xí)什么？生成高手一詞的理解，并在說一說的語言活動(dòng)中，獲得情感、看法、價(jià)值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培育學(xué)生和高手競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

小學(xué)語文一年級(jí)教案8

《古詩二首（池上/小池）》

教科書分析：

1、課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》。《池上》敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情，勾畫了一個(gè)可愛的頑童形象；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。

2、課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配，詩畫對(duì)應(yīng)，既賜予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)視察說話的愛好，有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容。但是，《池上》的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠，而且沒有“開”；《小池》則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。須要改進(jìn)并通過PPT顯示才有利于教學(xué)。

3、雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對(duì)而言是一個(gè)整體，從優(yōu)化的角度思索，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)整體處理，如識(shí)字寫字、讀準(zhǔn)讀通課文等。

學(xué)情分析：

1、在學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過課文和語文園地，學(xué)習(xí)了10首古詩了，他們對(duì)什么是古詩、對(duì)古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用。

2、由于年頭久遠(yuǎn)，古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同，學(xué)生是不簡(jiǎn)單理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)依據(jù)學(xué)生詳細(xì)狀況采納不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

3、能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語。

4、能正確讀寫“首”等7個(gè)字，留意部件和筆畫在田字格的位置，努力根據(jù)書寫要求、正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語，正確讀寫“首”等7個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

教學(xué)打算：

老師：“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“首”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT。

學(xué)生：每人一套“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音）。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。

（一）復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。

1、PPT出示有關(guān)字詞：

zònɡ——zhōnɡniú—línquán——jiǎo

粽子中國牛羊鄰居全是腿腳

兩頭尖無聲采蓮樹葉

出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語。

2、反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。

3、小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點(diǎn)，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要留意區(qū)分和讀準(zhǔn)?！凹狻薄盁o”“采”“樹”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字，今日，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會(huì)正確書寫了。

（二）激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、背誦已學(xué)習(xí)的古詩。

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)過一些古詩了，誰還記得其中的一首呢？能背誦給大家聽聽嗎？

指名背誦；《春曉》在指名背誦后齊背誦。

追問：《春曉》這首古詩寫的是什么時(shí)候的景色的？（預(yù)設(shè)：寫的是春天時(shí)候的景色。）

2、板題，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，今日我們一起來接著學(xué)習(xí)關(guān)于古詩的課文，請(qǐng)看老師板書課文題目。

1、老師板書題目：12古詩二首（“首”注音）

2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。

4、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩。）對(duì)了，從課題，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩。那么，這兩首古詩寫的是什么時(shí)候的事情或者景色呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把古詩讀精確通順了，就能夠知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1、出示任務(wù)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2、反饋指導(dǎo)：

（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫狀況。

（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的.2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（二）讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)語：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)它們放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎？

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，留意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

2、反饋指導(dǎo)：

（1）指名分別朗讀，提示其他學(xué)生集中精神留意聽，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

（2）每一首朗讀完畢，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和訂正，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩。

（三）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，接著讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)語：（小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)狀況后）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，提出來讓大家留意。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，提出來讓大家留意。

2、反饋指導(dǎo)：（留意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音。）

預(yù)設(shè)：三拼音的：泉、角；平舌音的：蹤；翹舌音的：首、柔；邊音的：流、露；后鼻韻母的：萍。

正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

3、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

（2）學(xué)生自由練習(xí)。

（3）反饋指導(dǎo)。

①指名一人朗讀一首評(píng)議一首的朗讀。（一首指名兩、三人）

②以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。

③評(píng)價(jià)完一首，齊朗讀一首。

4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

（四）接著學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

1、導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來接著學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找摯友，在它們的下面畫上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好摯友）。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找摯友，可留待口頭組詞找摯友。）

2、反饋指導(dǎo)：

（1）反饋訂正畫詞狀況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好摯友”。

（2）PPT示課文詞語，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。

3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。

（1）（貼出要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

（2）反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)分和訂正。

②將學(xué)生組的詞語帶讀（或齊讀）一、兩遍。

（3）小結(jié)：同學(xué)們真專心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活相識(shí)許多字，知道許多詞語的。

三、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評(píng)價(jià)

（一）同桌打亂字卡依次相互檢查訂正。

（二）嬉戲認(rèn)字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、嬉戲要能讓全體學(xué)生都參與。）。

四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩歌大意。

（一）嘗試質(zhì)疑。

1、導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，但是由于古詩是古時(shí)候?qū)懙?，有些詞的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的沒關(guān)系，把它找出來，我們一起解決，好嗎？

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個(gè)問號(hào)，待會(huì)兒提出來請(qǐng)同學(xué)老師幫忙解決。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會(huì)的意思。惜：愛，疼惜的意思。晴柔：晴天里溫順的風(fēng)光的意思。照水：映照在水面上的意思

（二）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《池上》。

1、釋題，簡(jiǎn)介詩人。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，閱讀要思索，有不懂的、不理解的，要提出來想方法弄清晰、弄明白。擅長思索，學(xué)會(huì)提問，你的閱讀實(shí)力就會(huì)一天比一天強(qiáng)。讓我們打開課本67頁，起先學(xué)習(xí)第一首古詩吧。請(qǐng)看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）

提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思。）

導(dǎo)語：對(duì)了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——白居易。

（2）簡(jiǎn)介白居易（詳細(xì)見《老師用書》）。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。

（1）導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告知我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）

出示任務(wù)：朗讀課文，視察PPT上的圖畫，想一想，你依據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩句？圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）

個(gè)體讀、看、說，同桌相互溝通（師巡察指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)狀況，為班級(jí)溝通匯報(bào)做打算）；班級(jí)溝通匯報(bào)。

（2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對(duì)的地方；說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。）

預(yù)設(shè)：

①詩句：第一、二行。猜的意思：一個(gè)小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）

②詩句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告知了別人了。

（3）感知小男孩形象。

①導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意。（復(fù)述詩歌大意后）原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。

出示任務(wù)：那么，你從詩人講解并描述的這件事情中，覺得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪行詩句中感覺到的？用波浪線畫出這行詩句。

②反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：1、頑皮的孩子；詩句：偷采白蓮回。2、可愛的孩子；不解藏蹤跡。

（4）嘗試背誦。

①導(dǎo)語：（小結(jié)小孩形象后）在剛才的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)把《池上》朗讀了許多遍了，你能背誦下來嗎？背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

②個(gè)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。

（5）小結(jié)：（復(fù)述詩歌的大意和小孩形象后）通過實(shí)踐，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩句意思，了解整首詩歌大意，是一個(gè)好方法。接著，我們也用這個(gè)方法學(xué)習(xí)《小池》好嗎？

（三）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《池上》。

1、釋題，簡(jiǎn)介詩人。

（1）導(dǎo)語：好的。請(qǐng)看老師板書詩歌的題目。（板題后齊讀課題）

提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思。）

導(dǎo)語：對(duì)了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個(gè)夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——楊萬里。

（2）簡(jiǎn)介楊萬里（詳細(xì)見《老師用書》）。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解《池上》的大意。

（1）導(dǎo)語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告知我們什么呢？（PPT示《池上》插圖）

出示任務(wù)：朗讀課文，視察PPT上的圖畫，想一想，你依據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩句？圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。（PPT示說話句式）

個(gè)體讀、看、說，同桌相互溝通（師巡察指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)狀況，為班級(jí)溝通匯報(bào)做打算）；班級(jí)溝通匯報(bào)。

（2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說邊在PPT的圖畫上指出相對(duì)的地方；說話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。）

預(yù)設(shè)：

①詩句：第一行。猜的意思：泉眼沒有聲音地似乎疼惜它的泉水，流淌著一道細(xì)小的流水

②詩句：其次行。猜的意思：映在水上的樹陰喜愛這晴天里柔軟的風(fēng)光。

③詩句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。

（3）嘗試背誦。

①導(dǎo)語：（復(fù)述詩歌的大意后）詩人給我們描繪了一幅多么漂亮的夏日小池塘的景色啊！你們能把這首詩歌也背誦下了嗎？同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

②個(gè)體試背；同桌互背；指名檢查（PPT示圖畫）。

（四）小結(jié)：（兩首詩歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略）

五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。

（一）同桌打亂字卡依次相互檢查訂正。

（二）嬉戲認(rèn)字（注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、嬉戲要能讓全體學(xué)生都參與，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

六、課后“讀一讀，記一記”學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)語：學(xué)習(xí)完課文，但是我們還要完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語學(xué)習(xí)。這些詞語，我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們要把它們登記來。

2、看書，自由讀一讀，記一記。

3、同桌相互玩“我說你接”嬉戲，檢查能否熟記。（一人說要求組成詞語的字，另一人說出所組的詞語，如：泉——泉水，清泉。）

4、師生一起玩“我說你接”嬉戲進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)，要求能接上的同學(xué)站起說詞語。（留意關(guān)注起立較慢的學(xué)生，讓他單獨(dú)再玩以檢測(cè)。）

七、寫字指導(dǎo)。

（一）字形教學(xué)。

1、PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

2、同桌相互說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)溝通。（學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)分字形細(xì)部，知記字形。）

（二）指導(dǎo)書寫。

1、依據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。上下結(jié)構(gòu)：首、采、愛、尖、角；左中右結(jié)構(gòu)：樹；獨(dú)體字：無。

2、指導(dǎo)“采”“愛”的書寫。（學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)。以下相同，不再重復(fù)。）

（1）細(xì)致視察，說說字各部件的占位和書寫要留意的筆畫，提示兩個(gè)字“爪字頭”的異同（“愛”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。

（2）分別范寫“采”“愛”，提示：提示“爪”的不同；“采”強(qiáng)調(diào)橫的位置，以及撇捺要伸展；“愛”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長、伸展，捺也要長和伸展。

（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

3、指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書寫。

（1）視察并說說“首”“尖”“角”書寫要留意的筆畫和筆順。

（2）范寫“首”“尖”“角”，提示：“首”長橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊。“尖”上下幾乎一樣大，下稍大一點(diǎn)點(diǎn)；“大”的撇捺終點(diǎn)幾乎在同一平面，捺稍低一點(diǎn)點(diǎn)。“角”上“刀字頭”的撇要出“用”一點(diǎn)點(diǎn)，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。

（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

4、指導(dǎo)“樹”的書寫。

（1）細(xì)致視察，說說字各部件的占位和書寫要留意的筆畫。

（2）分別范寫“樹”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間；“木”“又”捺變點(diǎn)；“又”橫撇插到“木”點(diǎn)下，長點(diǎn)穿到“寸”點(diǎn)下。

（3）學(xué)生分別分組在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

5、指導(dǎo)“無”的書寫。

（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

（2）視察并說說“無”各筆畫起止位置。

（3）范寫“無”，分別提示各筆畫起止。

（4）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

八、會(huì)寫字書寫練習(xí)。

小學(xué)語文一年級(jí)教案9

一、復(fù)習(xí)

1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。

2、jqx與u相拼時(shí)要留意什么？（去兩點(diǎn)）

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁?？（刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母。四個(gè)小刺猬學(xué)得很仔細(xì)，紛紛舉手要求認(rèn)讀，它們要認(rèn)讀哪三個(gè)字母？）

學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示zicisi

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。

四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3、告知學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今日要學(xué)得內(nèi)容。

二、教學(xué)聲母zcs。

1、字母z，音節(jié)zi

（1）教學(xué)聲母z的讀音

a出示表音表形圖一

圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。

B出示聲母z，告知學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

C老師范讀，告知學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖略微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

(2)字形及書寫：

說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字zzz”?？磟有幾部分組成，老師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

（3）教學(xué)zi及其四聲。

Az有個(gè)特好的摯友叫i,出示音節(jié)zi

B告知學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點(diǎn)就行了。

C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。老師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

E出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

物資姿態(tài)；紫色子女；寫字自己

2、字母c，音節(jié)ci

（2）教學(xué)聲母c的讀音

小學(xué)語文一年級(jí)教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺新的識(shí)字發(fā)覺方法，培育學(xué)生的識(shí)字愛好，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的實(shí)力。

２、區(qū)分同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。

３、能正確、流暢地朗讀短文，激勵(lì)孩子的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)新。

４、培育學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。

５、能依據(jù)情境想出解決問題的好方法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

進(jìn)行口語交際，培育孩子的口頭表達(dá)實(shí)力。

【教具打算】

識(shí)字卡片；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮n件，實(shí)物投影儀。

【教學(xué)課時(shí)】

３課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺新的識(shí)字方法，區(qū)分形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愛好。

２、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

〖教具打算

識(shí)字卡片。

〖教學(xué)過程

〖我的發(fā)覺

１、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)覺了什么？

２、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

３、學(xué)生拿出事先打算好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４、溝通所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５、用自己寵愛的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

〖日積月累

１、我會(huì)填。

⑴（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。

⑵選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

⑶集體訂正。

⑷擴(kuò)展練習(xí)。

坐座圓園聲生

（）位公（）學(xué)（）

請(qǐng)（）（）形（）病

２、我會(huì)讀。

⑴自讀短文，了解短文主要寫了什么？

⑵小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

⑶指名讀，并說說這臺(tái)機(jī)器有什么用處。

⑷說說自己讀了短文后的感受。

小學(xué)語文一年級(jí)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活閱歷深化理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美妙，樹立愛護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)打算：

生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通全文，整體感知全文。

2.相識(shí)并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透亮，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個(gè)字：是，朵。

教學(xué)打算：課件、詞語卡片

教學(xué)過程：

1.揭題

師：（出示課件）觀賞課文動(dòng)畫

思索：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來了很多的伙伴，看看都有些誰。

依據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透亮，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)

師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？

學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

依據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號(hào)。

師：小摯友這么多疑問，哪些小摯友們已經(jīng)弄明白了。

重點(diǎn)理解：透亮，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，假如你的同桌不會(huì)，就教他。

4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，老師范寫，留意橫寫橫中線，而且橫比較長。

5、學(xué)生寫字。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受語言的美麗。并練習(xí)背誦課文。

2.正確書寫本課4個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字。

教學(xué)打算：

教學(xué)課件生字卡小黑板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以嬉戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）

（１）小摯友，你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

（２）學(xué)生練習(xí)

（３）嬉戲闖關(guān)

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）

4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今日，我們班的小摯友要通過這節(jié)課展示我們小摯友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小摯友讀課文的水平；其次，展示我們小摯友寫字的水平。有信念嗎？

２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最終把意思（生回答：讀懂）。（課件）

（１）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行競(jìng)賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，留意老師的手勢(shì)，看誰接得好?。ㄕn件）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興致勃勃地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

2、喜愛誰就讀那部分課文。

（１）生介紹自己喜愛的小伙伴

（２）把你喜愛的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

（３）出示頭飾：老師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢？

3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。

4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

三、拓展延長：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

四、指導(dǎo)書寫：

小摯友剛才觀賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示“美”“我”“葉”和“機(jī)”，視察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要留意什么？

（１）師范寫

（２）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”

（３）作業(yè)展示，評(píng)議。

五、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

小學(xué)語文一年級(jí)教案12

《文具的家》

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)二類字，會(huì)寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字；能自主積累詞語，相識(shí)“斤字旁”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、相識(shí)13個(gè)二類字，會(huì)寫7生字。

2、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1、小摯友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？

2、老師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主子弄丟了，它們很難過，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧！

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不相識(shí)的字。

2、師范讀課文，生仔細(xì)聽記自己不相識(shí)的字。

三、學(xué)習(xí)生字，精讀課文。

1、小組溝通識(shí)字方法。

2、老師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

3、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”嬉戲。

4、開火車認(rèn)讀生字卡片。

5、送字寶寶回家。用自己喜愛的符號(hào)在文中畫誕生字，并讀一讀。

6、讀后溝通，說說自己讀懂了什么？

7、組織探討：怎樣做才能不丟東西呢？溝通匯報(bào)，老師總結(jié)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評(píng)議。

二、自主積累詞語。

1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語？

2、你能選一個(gè)說一句話嗎？

三、寫字指導(dǎo)。

1、（出示7個(gè)要寫的字）說說寫時(shí)要留意什么？

2、老師邊指導(dǎo)邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個(gè)去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區(qū)分“己”和“已”。

四、口語交際訓(xùn)練。

（一）想象訓(xùn)練。

1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們遇到了一起，猜猜它們會(huì)說些什么？

2、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

（二）說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？

小學(xué)語文一年級(jí)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．理解文中新詞及含義深刻的句子。

3．理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述依次。

4．培育學(xué)生憐憫人、幫助人的愛心，受到助人為樂的教化。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

下雨天，人們往往都是急匆忙地趕路，在慌亂中，會(huì)發(fā)生一些意想不到的事。今日，我們要學(xué)的就是發(fā)生在雨中的一件事。（板書課題）

二、自由讀課文；思索

本文主要寫了一件什么事？

三、溝通

四、采納自己最喜愛的方式讀課文，思索

文中哪部分內(nèi)容使你最受感動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合詳細(xì)詞句談一談。

（先獨(dú)立思索，再小組溝通，最終全班匯報(bào)。）

1．孩子們幫姑娘撿蘋果?！芭堋?、說、解、揮、站、喊”寫出了孩子們撿蘋果的動(dòng)作。

2．過路人幫姑娘撿蘋果。他們當(dāng)中有年輕的司機(jī)，有白發(fā)的老爺爺。“伸、笑、跳、撿”寫出了他們撿蘋果的動(dòng)作。

老師引導(dǎo)：急匆忙冒雨趕路的過路人，他們?yōu)槭裁匆埠秃⒆觽円黄饚凸媚餀z蘋果？

（因?yàn)樗麄冇兄藶闃返暮闷返?，他們被孩子們的行?dòng)所感染。）

3．姑娘的心理有什么改變？你從哪兒能讀出來？

（焦急、發(fā)愁——擔(dān)憂、焦慮——興奮、感動(dòng)。）

4．出示文中插圖，視察描述撿蘋果時(shí)公路上喧鬧的情景。

5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀四、五自然段。

五、小組自學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)完成以下問題

（l）“這一切來得這樣突然，又結(jié)束得這樣快速”一句中“這一切”指什么？為什么這樣說？

（2）孩子們?yōu)槭裁闯枳吡?？你想?duì)他們說些什么？

六、解決疑點(diǎn)

結(jié)合全文想一想，本文重點(diǎn)寫雨中發(fā)生的一件事，為什么開頭兩段要寫景呢？

引導(dǎo)學(xué)生弄清：

前二段描寫的作用：①點(diǎn)明時(shí)間。②突出了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，為下文姑娘撒蘋果和孩子們撿蘋果作了鋪墊。③漂亮的雨景和人們助人為樂的美妙品質(zhì)融為一體。

相機(jī)進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)。

七、理清依次，練習(xí)復(fù)述

八、總結(jié)

讓學(xué)生談收獲。（內(nèi)容、寫法、思想）

九、布置作業(yè)

1．把《雨中》這個(gè)故事講給家長或小伙伴聽。

2．積累一些描寫雨景的語段。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

通過聯(lián)系上下文、對(duì)比等形式理解詞句。通過反復(fù)朗讀，看課文插圖、錄像、小組探討等方法理解課文內(nèi)容，從中受到教化。通過反復(fù)誦讀，體會(huì)意境之美和心情的歡樂。

小學(xué)語文一年級(jí)教案14

教材簡(jiǎn)說：

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。其次部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著華蜜的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

3、相識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。

4、通過看圖說話，感受家庭生活的華蜜。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、相識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

1、本班孩子學(xué)前教化差異較大，從而對(duì)拼音的駕馭存在不小的差距，因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不行少。

2、本班孩子大多乖巧守紀(jì)律，但活躍度不是很高，可在教學(xué)中穿插嬉戲試驗(yàn)以激發(fā)情趣。

3、孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法，在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開，讓孩子用已駕馭的方法自學(xué)m和f。

4、本課是孩子第一次