散文詩(shī)《荷葉母親》教學(xué)反思

散文詩(shī)《荷?葉母親》教?學(xué)反思篇1?在教學(xué)設(shè)?計(jì)的時(shí)候，?主要抓住“?朗讀美文”?和“體味深?情”兩個(gè)環(huán)?節(jié)，引導(dǎo)學(xué)?生反復(fù)細(xì)讀?，讓他們自?然理解作品?的情感。實(shí)?際教學(xué)中，?得失兼之，?反思總結(jié)如?下：一、?好的方面?①準(zhǔn)備：?上課之前準(zhǔn)?備充分，認(rèn)?真制作課件?，這樣細(xì)致?的備課過(guò)程?使自己對(duì)教?材足夠熟悉?，教學(xué)環(huán)節(jié)?也流暢。?②拓展：?在理解文章?情感后，又?閱讀了冰心?(____?年《鞋匠?的兒子》教?學(xué)反思)的?詩(shī)《紙船》?，加深學(xué)生?對(duì)冰心作品?的理解。?二、不足之?處①本?文借紅蓮的?際遇，來(lái)表?達(dá)自己的情?感。但為什?么作者會(huì)想?到母親，我?并沒(méi)有在課?題上做拓?展，如果這?里插入冰心?母親在病中?的事情，學(xué)?生就更容易?理解中心了?。②我?們課堂上學(xué)?過(guò)的東西，?就是希望學(xué)?生學(xué)以致用?。這一課沒(méi)?能讓他們?cè)?課堂上去仿?寫(xiě)最后一段?，也是一個(gè)?遺憾。這段?借用比喻表?達(dá)對(duì)母親的?熱愛(ài)之情，?是很好的仿?寫(xiě)段落。?散文詩(shī)《荷?葉母親》教?學(xué)反思篇2?本堂課的?教學(xué)設(shè)計(jì)基?本符合散文?詩(shī)的文體特?點(diǎn)，以品析?為主，以對(duì)?學(xué)生的語(yǔ)言?訓(xùn)練為基礎(chǔ)?，教學(xué)目標(biāo)?完成情況較?好，但也存?在一些不足?之處，現(xiàn)總?結(jié)如下：?一、與學(xué)生?互動(dòng)不夠。?課前我與學(xué)?生的溝通較?少，因此敢?于主動(dòng)發(fā)言?的同學(xué)不多?。而對(duì)于回?答問(wèn)題的同?學(xué)，我沒(méi)有?及時(shí)地予以?鼓勵(lì)，造成?課堂氣氛不?夠活躍。?二、對(duì)學(xué)生?的誦讀指導(dǎo)?不夠充分。?在我范讀的?時(shí)候，應(yīng)該?提示學(xué)生有?意識(shí)地模仿?我的語(yǔ)速、?語(yǔ)調(diào)，再結(jié)?合對(duì)課文的?初步理解朗?讀一遍，這?樣學(xué)生才能?更好地走進(jìn)?文本。本文?是要求背誦?的篇目，課?堂上應(yīng)反復(fù)?誦讀，課文?的主旨段在?品析之后可?要求學(xué)生背?誦下來(lái)，其?余段落可選?背。三、?課文集美環(huán)?節(jié)形式大于?內(nèi)容。此環(huán)?節(jié)本來(lái)是要?求找出文中?直接描寫(xiě)紅?蓮的段落，?從中選句子?，形成一篇?先描寫(xiě)后抒?情的微型美?文。我提示?學(xué)生可以找?與環(huán)境、心?情、紅蓮情?狀相關(guān)的語(yǔ)?句，范圍太?大，學(xué)生反?而不好把握?，其實(shí)只要?找出能體現(xiàn)?本文主旨也?就是直接描?寫(xiě)紅蓮的句?子就可以了?。四、課?文品析不夠?深入，變式?較少。我指?導(dǎo)學(xué)生從煉?字用詞、修?辭手法、情?感表達(dá)、寫(xiě)?作手法等方?面品析課文?，讓他們找?出自己欣賞?的語(yǔ)句，朗?讀并說(shuō)出其?妙處。顯然?，這種做法?并不符合七?年級(jí)學(xué)生的?學(xué)情特點(diǎn)。?教師應(yīng)給出?示例，讓學(xué)?生掌握賞析?文字的方法?，也可采取?替換式，讓?學(xué)生感受本?文典雅優(yōu)美?的意境。同?時(shí)，不要囿?于單純的文?字賞析，也?可從本文象?征手法的妙?用、三條線?索之美、托?物言志的作?用等方面入?手，使學(xué)生?深入文本。?課堂教學(xué)?是遺憾的藝?術(shù)。這堂課?雖然有不少?瑕疵，但是?在評(píng)課老師?的批評(píng)分析?中，也讓我?逐漸找到了?解決問(wèn)題的?出口，從而?避免在以后?的課堂教學(xué)?中再出現(xiàn)類(lèi)?似的問(wèn)題。?散文詩(shī)《?荷葉母親》?教學(xué)反思篇?3在講授?《荷葉母親?》這節(jié)課時(shí)?，我按照“?初讀感知—?—品讀悟情?——抒寫(xiě)感?恩”這樣的?教學(xué)思路，?引導(dǎo)學(xué)生去?感受這篇課?文的文質(zhì)之?美，體會(huì)濃?深的母子深?情。首先?，我在黑板?上畫(huà)了一幅?荷葉荷花的?簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片?，然后問(wèn)學(xué)?生由圖片會(huì)?想到什么詩(shī)?句或者想到?什么話語(yǔ)，?從而引入課?題，介紹冰?心。接著?讓學(xué)生聽(tīng)錄?音朗讀，注?意把握字音?、語(yǔ)調(diào)、節(jié)?奏、情感。?聽(tīng)完之后交?流感受。在?學(xué)生交流感?受這一環(huán)節(jié)?，有一些預(yù)?習(xí)比較充分?的學(xué)生還談?到了對(duì)主旨?句的理解，?但是這只限?于個(gè)別學(xué)生?而已___?_最新《荷?葉母親》教?學(xué)反思__?__最新《?荷葉母親》?教學(xué)反思。?由于把握不?準(zhǔn)時(shí)間，讓?學(xué)生天馬行?空扯遠(yuǎn)了。?所以導(dǎo)致在?進(jìn)入第三環(huán)?節(jié)“品讀美?文，體悟情?感”時(shí)，有?些內(nèi)容重復(fù)?分析以至于?花費(fèi)了不少?時(shí)間。我?是用下午的?第三節(jié)課，?由于擔(dān)心拖?堂，會(huì)造成?學(xué)生的急躁?不安，影響?課堂效果，?于是把學(xué)生?讀書(shū)的時(shí)間?縮短了。這?一做法，我?覺(jué)得違背了?學(xué)生的學(xué)習(xí)?意愿，應(yīng)該?讓學(xué)生在讀?的基礎(chǔ)上自?己悟，這不?僅把讀的時(shí)?間還給了學(xué)?生，而且還?能提高學(xué)生?的思維能力?和自我發(fā)現(xiàn)?能力。而?我覺(jué)得本節(jié)?課比較成功?之處在于：?讓學(xué)生在?品讀語(yǔ)言的?過(guò)程中體驗(yàn)?、感悟出荷?葉對(duì)紅蓮的?蔭蔽也就是?母親對(duì)兒女?的庇護(hù)，體?會(huì)詩(shī)歌中的?濃濃母子深?情。明白借?物寫(xiě)人的寫(xiě)?法。學(xué)以致?用，課的最?后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)?讓學(xué)生“抒?寫(xiě)詩(shī)句，感?恩母親”在?他們