胃潰瘍患者實(shí)施健康教育的效果觀察

胃潰瘍患者實(shí)施健康教育的效果觀察【摘要】目的：探討胃潰瘍患者實(shí)施健康教育的效果。辦法：將筆者所在醫(yī)院消化科2022年8月-2022年6月收治的42例胃潰瘍患者隨機(jī)分為對照組和察看組，各21例。對照組患者進(jìn)行常規(guī)護(hù)理，察看組患者進(jìn)行常規(guī)護(hù)理的同時(shí)，發(fā)展多種形式的健康教育，比擬兩組患者住院時(shí)間、患者稱心度、治療依從性方面的統(tǒng)計(jì)學(xué)差別。結(jié)果：察看組住院時(shí)間、患者稱心度、治療依從性方面均顯著優(yōu)于對照組，兩組比擬差別均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義〔P中圖分類號R473.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼B文章編號1674-6805〔2022〕31-0099-02

doi：10.14033/jki.cfmr.2022.31.048

消化性潰瘍〔pepticulcer〕是一種常見的消化內(nèi)科疾病[1]。由于患者對該病不了解，并沒有引起患者足夠的重視，基于此現(xiàn)狀，筆者在常規(guī)護(hù)理的根底上積極發(fā)展各種形式的有針對性的健康教育，幫忙患者了解疾病的相關(guān)知識，效果稱心，現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與辦法

1.1一般資料

筆者所在醫(yī)院消化科2022年8月-2022年6月共收治42例胃潰瘍患者，男25例，女17例，年齡19～65歲，均經(jīng)消化科內(nèi)鏡檢查，確診為胃潰瘍。隨機(jī)將42例胃潰瘍患者分為對照組和察看組，各21例。其中對照組男12例，女9例，察看組男13例，女8例，兩組患者性別、年齡、治療等方面比擬差別均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義〔P>0.05〕，具有可比性。

1.2辦法

對照組患者給予消化科常規(guī)護(hù)理，察看組在常規(guī)消化科護(hù)理的根底上進(jìn)行健康教育。健康教育的內(nèi)容如下：〔1〕心理指導(dǎo)。住院后，對于患者來說是進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，常會產(chǎn)生焦慮、緊張、煩躁、恐懼等情緒，這在某種程度上加重胃潰瘍患者的病情，再加上胃潰瘍上腹疼痛等病癥給患者帶來的不適與痛苦，常導(dǎo)致患者產(chǎn)生一些不良情緒，也降低了患者的免疫力[2]。針對患者的這種狀況，護(hù)理人員要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)開導(dǎo)，并指導(dǎo)其了解到焦慮、緊張等情緒可以加速胃酸的分泌，促使?jié)儑?yán)重或復(fù)發(fā)，不利于疾病的康復(fù)。主動(dòng)向患者介紹醫(yī)院醫(yī)生、護(hù)士、同室病友的一般情況，經(jīng)常與患者溝通、交流，降低患者對陌生環(huán)境尤其是對醫(yī)院的緊張、焦慮、恐懼情緒。指導(dǎo)患者保持積極樂觀的心態(tài)和規(guī)律的生活習(xí)慣，防止過度勞累和精神緊張，可以經(jīng)常聽一些輕音樂，身心放松，以促進(jìn)潰瘍的愈合?！?〕飲食指導(dǎo)。向患者講解飲食對于潰瘍面的愈合及防治復(fù)發(fā)的重要性，囑患者定時(shí)進(jìn)餐，不要一次進(jìn)食大量食物，每一餐不要吃的過飽，因?yàn)槌缘倪^多會刺激胃分泌大量的胃酸，不僅不能減緩胃潰瘍的病癥，反而擴(kuò)大潰瘍的面積；同時(shí)指導(dǎo)患者不要進(jìn)食粗糙、刺激性、辛辣的食物，食物不可過冷或是過熱，減少對胃黏膜的刺激，降低對胃黏膜的進(jìn)一步損害；胃潰瘍急性活動(dòng)期如果出血量不多，沒有其他特殊情況，仍可進(jìn)食，以流質(zhì)食物為主，如進(jìn)食后，病情加重，要禁食[3]?！?〕疾病指導(dǎo)。向患者講解胃潰瘍的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、治療、并發(fā)癥以及用藥和藥物的不良反饋，使患者對該病有更深的認(rèn)識，并積極配合醫(yī)生的治療?！?〕用藥指導(dǎo)。向患者講解藥物的用法、用量以及不良反饋[4]。〔5〕出院指導(dǎo)。囑患者出院后，遵醫(yī)囑按時(shí)全程服藥，定期來醫(yī)院復(fù)查。禁止使用非甾體類抗炎藥，以免潰瘍的復(fù)發(fā)，戒煙酒，保持規(guī)律的作息，保持心情的舒暢，勞逸結(jié)合。

1.3察看指標(biāo)

比擬兩組患者住院時(shí)間、患者稱心度、依從性方面的差別。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS11.0軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用均數(shù)±規(guī)范差〔x±s〕表示，比擬采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率〔%〕表示，比擬采用字2檢驗(yàn)。P2結(jié)果

2.1兩組患者住院時(shí)間比擬

對照組患者的平均住院時(shí)間〔12.6±3.8〕d，察看組為〔8.2±2.0〕d，察看組顯著優(yōu)于對照組，兩組比擬差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義〔P2.2兩組患者稱心度比擬

對照組患者對整個(gè)治療過程的稱心率為66.7%，察看組在常規(guī)治療根底上進(jìn)行健康教育后，稱心率為95.2%，察看組顯著高于對照組，兩組比擬差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義〔P2.3兩組患者治療依從性比擬

對照組的治療依從率為71.4%，察看組的治療依從率為100.0%，察看組顯著高于對照組，兩組比擬差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義〔P3討論

胃潰瘍是一種在人群中較常見的慢性病，由于胃潰瘍病癥出現(xiàn)早期并沒有引起足夠的重視，等病癥加重，有的甚至出現(xiàn)出血、穿孔等并發(fā)癥后，患者的生活和學(xué)習(xí)不能正常進(jìn)行時(shí)，才引起患者的足夠重視，到醫(yī)院就診。同時(shí)，患者多數(shù)對上述胃潰瘍的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、治療、預(yù)防的知識了解的比擬少，對疾病的認(rèn)識不深刻，常常病癥出現(xiàn)時(shí)，不去醫(yī)院，亂用藥，病癥暫時(shí)緩解后，就不再去醫(yī)院做進(jìn)一步的檢查，導(dǎo)致疾病的進(jìn)一步的開展。因此，患者中多數(shù)對疾病的相關(guān)認(rèn)識是缺乏的，這將在某種程度上延緩疾病的痊愈甚至是加速病情，甚至出現(xiàn)一些出血、穿孔等嚴(yán)重并發(fā)癥的發(fā)生。所以，基于人們對疾病知識匱乏的現(xiàn)狀，護(hù)理人員對患者及其家屬發(fā)展針對性的、科學(xué)的、系統(tǒng)的與疾病相關(guān)的健康教育是有著積極、重要的意義，患者了解疾病相關(guān)的知識，會提高患者的自我防護(hù)能力與保健意識，提高了患者對住院環(huán)境的適應(yīng)能力，防止并發(fā)癥的發(fā)生，促進(jìn)疾病的康復(fù)。健康教育也是患者迫切需要的，患者了解疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、治療、藥物的相關(guān)知識后，對疾病引起了重視，使患者做到早發(fā)現(xiàn)、早治療，從而到達(dá)促使疾病康復(fù)的過程[5]。健康教育是整體護(hù)理的重要內(nèi)容，并占據(jù)著重要的地位[6]。但目前很多護(hù)理人員只是停留于外表形式，健康教育沒有得到足夠的重視，沒有實(shí)踐到護(hù)理工作中去，對健康教育的意識冷淡。有下列一些原因，首先很多醫(yī)院病號多，護(hù)理人員嚴(yán)重缺乏，所以護(hù)理人員的工作量繁重，任務(wù)多；其次是護(hù)理人員的水平參差不齊，有些護(hù)理人員理論知識嚴(yán)重缺乏；再次就是醫(yī)院在這方面的管理力度不是很強(qiáng)，沒有相關(guān)的一些規(guī)定。這些都是我們需要引起重視，因此，為了加強(qiáng)健康教育在護(hù)理工作中的比例，可以從下列幾方面著手去做，首先護(hù)理人員要多學(xué)習(xí)理論知識，為很好的在實(shí)踐工作中進(jìn)行健康教育打下堅(jiān)實(shí)的理論根底，醫(yī)院要制定相關(guān)的制度來提高護(hù)理人員對健康教育的重視，加強(qiáng)健康教育意識，年輕護(hù)理人員要多向年長的請教，要勤學(xué)勤問。醫(yī)院也要定期組織對護(hù)理人員在如何對患者進(jìn)行健康教育的培訓(xùn)，并定期進(jìn)行考核；其次，醫(yī)院要加強(qiáng)對護(hù)理人員的重視，改善其目前的工作狀況，減輕其工作量。

本結(jié)果證明，健康教育對胃潰瘍患者的康復(fù)有著積極的意義，在目前的醫(yī)療形式下越來越顯示出其重要性。首先，在護(hù)理人員進(jìn)行健康教育的過程中，密切了護(hù)患關(guān)系，通過護(hù)患交流，減少了患者對醫(yī)院環(huán)境的陌生感，減少了醫(yī)療糾紛的發(fā)生率，增加了患者對醫(yī)護(hù)人員的信任?；颊吒敢夥e極的配合醫(yī)生的整個(gè)治療過程，大大縮短了病程，減少了患者的痛苦，同時(shí)也減少了患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。護(hù)理人員在對患者實(shí)施健康教育的過程中，護(hù)理人員根據(jù)其不同情況，有針對性的不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，時(shí)常和患者溝通，自身的各個(gè)方面的能力也得到了提高，患者對醫(yī)護(hù)人員的稱心度也有所增加。既實(shí)現(xiàn)了社會效益，也實(shí)現(xiàn)了醫(yī)院效益。醫(yī)院的效勞宗旨是“以患者為中心〞，對患者進(jìn)行多種形式的健康教育正是以患者為中心的體現(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)的開展，人們的健康意識越來越強(qiáng)，對生理、心理、疾病預(yù)防與身體保健方面的知識需求迫切，健康教育的發(fā)展，科普知識的宣傳正滿足了患者的心理需求，具有一定的社會價(jià)值