浙江杭州余杭區(qū)初中聯(lián)盟學(xué)校級上學(xué)期期中考試語文試卷（純word解析）浙教版

2015屆浙江杭州余杭區(qū)初中聯(lián)盟學(xué)校九年級上學(xué)期期中考試語文試卷（解析版）1、下面加點字注音完全正確的一項是（3分）A．佝僂(ɡōu)顫動（zhàn）成吉思汗（hán）B．棲息（qī）喑?。▂īn）廓然無累（lèi）C．分外（fèn）聒噪（ɡuō）一抔黃土（póu）D．鴻鵠（hú）隕落(sǔn)度（duó）德量力【答案】C

【解析】

試題分析：對于常見的字詞平時要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號。拿不準(zhǔn)的字要查字典。做字形題，要積累詞語，注意書寫。特別是同音異形字或多音字在應(yīng)用時非常容易混淆，因此在學(xué)習(xí)過程中一定要記扎實。A項中

顫動（zhàn）拼音錯誤；B項中廓然無累（lèi）拼音錯誤；D項隕落(sǔn)度（duó）德量力拼音錯誤。

考點：識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。2、下面詞語中沒有錯別字的一項是（3分）A．妖嬈留滯黎明百姓略輸文采B．駢進(jìn)睿智自知之明一代天驕C．旁鶩扶掖彌留之際言行相顧D．喧嚷靈柩惱羞成怒斷章取意【答案】B【解析】

試題分析：本題考查學(xué)生修改錯別字的能力。本題出現(xiàn)的錯別字都是比較容易混淆的字，要求學(xué)生多寫多練多記。

考點：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。3、下列句子中加點的詞語使用錯誤的一項是（3分）A．一個國家要真正贏得尊嚴(yán)，除了要有發(fā)達(dá)的經(jīng)濟和繁榮的社會事業(yè)之外，還要有深沉的文化底蘊，要有比較高的文明素質(zhì)。B．雖然他盡了最大的努力，還是沒能遏制住對方凌厲的攻勢，痛失獎杯。C．這首詩歌節(jié)奏平板、韻律蒼白，幾乎沒有修辭，讀起來味同嚼蠟。D．誠然，躺在祖宗的功勞簿上吃老本是可恥的，但是，對自己的歷史與祖先妄自菲薄，就更不是一個炎黃子孫應(yīng)有的作為。【答案】A

【解析】

試題分析：了解成語，不僅要知道其含義，還要了解其用法。成語，有一個使用對象的問題，一定要注意句子的前后聯(lián)系及使用對象。深沉：深而不外露。用在此處不合語境，應(yīng)改為深厚。

考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運用E。4、下列關(guān)于文學(xué)常識的說法，有錯誤的一項是(3分)A．毛澤東的《沁園春·雪》是一首寫景抒情的詞。它描寫了雄偉壯麗而又妖嬈美好的北

國雪景，表達(dá)詩人的偉大抱負(fù)和堅定信心。其中，“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目。B．英國浪漫主義詩人濟慈在《蟈蟈與蛐蛐》中說“大地的詩歌從來不會死亡”，俄國田

園詩人葉賽寧則用《夜》一詩贊美了夜的靜謐、美好。C．《紀(jì)念伏爾泰逝世100周年的演說》選自《雨果文集》，他的小說代表作有《巴黎圣

母院》《悲慘世界》《九三年》等。D．《陳涉世家》節(jié)選自編年體史書《史記》，作者是西漢史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷，全書共一百三十篇?！度龂尽肥顷悏塾涗浫龂鴷r期歷史的書，其中《隆中對》寫的是劉備

與諸葛亮在草廬相見時的對答?！敬鸢浮緿

【解析】

試題分析：這是考查文學(xué)常識的題型?！妒酚洝返捏w例是紀(jì)傳體。

考點：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。5、下列句子中沒有語病的一項是（3分）A．作為一檔新興的電視節(jié)目，《中國好聲音》目前最重要的當(dāng)務(wù)之急就是揚長避短，帶

給觀眾更為持久的音樂享受和情境感受。B．經(jīng)考古專家長期的整理、研究和發(fā)掘，被譽為“第二河姆渡”的杭州余姚田螺山遺址

考古獲得一系列成果。C．記者在龍井茶產(chǎn)地采訪發(fā)現(xiàn)，如今的手工炒茶都采用電鍋，既清潔衛(wèi)生，又容易控制鍋溫，從而避免了茶葉的質(zhì)量不受破壞。D．我們要讓空氣質(zhì)量檢測的數(shù)據(jù)好看，關(guān)鍵還要在污染控制上下功夫，而不是在檢測指標(biāo)、檢測手段、檢測地點之類的技術(shù)層面下功夫。【答案】D【解析】

試題分析：病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。平時多閱讀，增加語感。本題按照選項中的修改內(nèi)容一一對應(yīng)判斷即可。A選項中，重復(fù)啰嗦，去掉“最重要”的；B項語序不當(dāng)，應(yīng)改為發(fā)掘、研究、整理。D項濫用否定詞，將后面的“不”去掉。

考點：辨析或修改病句。能力層級為表達(dá)運用E。6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分（只選做4小題）（4分）

（1）臣本布衣，躬耕于南陽，

，

。（諸葛亮《出師表》）

（2）

，

。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

（范仲淹《漁家傲·秋思》）

（3）晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。

，

。（溫庭筠《商山早行》）

（4）

，

。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。（白居易《觀刈麥》）（5）

，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，

。

（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）【答案】（1）茍全性命于亂世

不求聞達(dá)于諸侯

（2）塞下秋來風(fēng)景異

衡陽雁去無留意

（3）雞聲茅店月

人跡板橋霜

（4）右手秉遺穗，左臂懸敝筐（5）馬作的盧飛快

贏得生前身后名【解析】

試題分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在目標(biāo)中強調(diào)“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”，“提高文化品位和審美情趣?！惫旁娢牡谋痴b默寫題成為承載這種理念的題型。填寫古詩易寫錯別字，原因是在背誦古詩是只注意讀音，不仔細(xì)看字，結(jié)果在填寫時就按音寫成其它的同音字，學(xué)習(xí)時要注意這個問題。比如本題要注意的易錯字有：侯、衡、懸、敝、要根據(jù)句子的語境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來判斷正確的寫法。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。7、語言應(yīng)用題（5分）

閱讀下面的文字，按要求完成（1）(2)兩小題（5分）

從1995年起每年的4月23日被正式確定為《世界圖書與版權(quán)日》。“世界讀書日”最初的創(chuàng)意來自于國際出版商協(xié)會，設(shè)立目的是鼓動更多的人去閱讀和寫作。調(diào)查顯示，去年我國18歲以上的成年國民綜合閱讀率為76．7%，較上年上升0．4個百分點；4．77本為人均紙質(zhì)圖書閱讀量，比上年增長0．38本。這反映了今天大家越來越注重閱讀對知識儲備、文化修養(yǎng)的重要作用。

（1）這段文字在用詞得體、標(biāo)點使用、語言結(jié)構(gòu)上各有一處不當(dāng)，請加以修改。（3分）

（2）請根據(jù)示例表達(dá)你對設(shè)立“世界讀書日”這一舉措的看法。要求：句式整齊，恰當(dāng)運用修辭手法。（2分）

示例：讀書使人思維活躍，聰穎敏悟；讀書使人胸襟開闊，豁達(dá)曉暢。【答案】（1）用詞得體：“鼓動”改為“推動”；（2）標(biāo)點使用：《世界圖書與版權(quán)日》改為“世界圖書與版權(quán)日”；（3）語言結(jié)構(gòu)：“4．77本為人均紙質(zhì)圖書閱讀量”改為“人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4．77本”?！窘馕觥?/p>

試題分析：小題（1）中“鼓動”是一個貶義詞，此處搭配不當(dāng)；世界圖書與版權(quán)日屬于特定的稱謂，特定的稱謂應(yīng)該用引號，如“天下第一關(guān)”就屬于特定稱謂；“4．77本為人均紙質(zhì)圖書閱讀量”這句語序不當(dāng)，將其改為“人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4．77本”。（2）此題因為有示例，難度降低，分析示例，用了對偶的修辭手法，句式整齊，只要扣住活動主題，符合題干要求即可。

考點：正確使用標(biāo)點符號。能力層級為表達(dá)運用E。

考點：辨析或修改病句。能力層級為表達(dá)運用E。

考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達(dá)運用E。8、綜合性學(xué)習(xí)（6分）

自2013年央視《中國漢字聽寫大會》開播以來，收視率節(jié)節(jié)攀升，漢字書寫問題越來越受到人們關(guān)注。某校將舉行“關(guān)注漢字，守護文明”的主題活動，請你也來參與。

材料一：漫畫（見右圖）

材料二：下表是對部分成年人和學(xué)生近期漢字書寫情況的抽樣調(diào)查。成人書寫漢字的緣由比例學(xué)生漢字書寫情況比例寫日記6．1%字跡辨識不清15%寫生活備忘信息9．6%字跡潦草35%單位業(yè)務(wù)筆試25．5%錯別字較多27．5%填個人資料、簽名53．4%字跡工整15%其他5．4%字體規(guī)范美觀7．5%材料三：下面是《中國漢字聽寫大會》官方微博評論。

@藍(lán)天下的風(fēng)：前幾天看了《中國漢字聽寫大會》的節(jié)目,我覺得很好。隨著電腦、智能手機等電子產(chǎn)品的普及，越來越多的人使用鍵盤輸入,手寫漢字都成了浮云,所以像這樣的電視節(jié)目有必要辦的,總比那些選秀的節(jié)目有意義多了。

@漢唐雄風(fēng):“書寫的文明傳遞，民族的未雨綢繆?！蔽蚁矚g這個宣傳口號，更喜歡這個節(jié)目！希望央視堅持下去，讓我們的國學(xué)綻放光芒。現(xiàn)在的孩子太需要這樣有營養(yǎng)的節(jié)目了，祝福選手們！

@愛瞎想的孩子:力挺這個節(jié)目。漢字，是上古時期各大文字體系中，唯一傳承至今的表意文字，包含著豐富的文化內(nèi)涵和審美意蘊。漢字書寫不僅代表書寫能力，更代表著人們心理和情感的一種歸宿。

（1）【材料一】【材料二】中漫畫和表格反映了哪些現(xiàn)象？（2分）請分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。（1分）

（2）語文老師想通過“家校通”平臺發(fā)一條手機短信，請家長提醒孩子收看央視一套的《中國漢字聽寫大會》，請你代擬一條短信。（1分）

（3）根據(jù)以上三則材料，分析舉辦漢字聽寫大會的意義。（2分）【答案】（1）漫畫反映出許多成年人長期不手寫漢字，產(chǎn)生“提筆忘字”的現(xiàn)象。表格反映出大部分學(xué)生書寫漢字潦草、錯別字多，不能做到正確美觀。原因：電腦等科技產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用，生活中需要手寫漢字的機會減少。

（2）某某家長：您好！請?zhí)嵝押⒆釉谥芪逋砩习它c收看央視一套播出的《中國漢字聽寫大會》，謝謝！

（3）可以喚醒大家對漢字書寫的關(guān)注，提醒大家要多練習(xí)手寫漢字了，規(guī)范書寫；有利于孩子汲取傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，可促進(jìn)漢字文明的傳承；漢字包含著豐富的文化內(nèi)涵和審美意蘊，漢字書寫不僅代表書寫能力，更代表著人們心理和情感的一種歸宿?！窘馕觥?/p>

試題分析：小題（1）這是一道圖文轉(zhuǎn)化題，只要認(rèn)真看漫畫中人物的語言和圖表中的漢字書寫情況的抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)就會得出結(jié)論，產(chǎn)生的原因在材料三中有所體現(xiàn)。小題（2）本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。要注意短信的內(nèi)容及格式，稱謂和發(fā)信人落款齊全，要交代清時間和頻道。小題（3）解答本題要遵循以下基本思路：從材料1、2、3中都要分析出舉辦漢字聽寫大會的意義。

考點：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。9、

幸福的開關(guān)

林清玄

我小時候?qū)ζ幸环N特別的向往，原因不在汽水有什么好喝，而是喝不到。我們家有幾十口人，小孩依次排行就有十八個之多，記憶里東西仿佛永遠(yuǎn)不夠吃，更別說是喝汽水了。偶爾有機會，也只能分到小半杯，幾乎喝一口就光了。

有一回，我走在街上，看到一個孩子喝飽了汽水，站在屋檐下嘔氣，嘔——長長的一聲，我站在旁邊簡直看呆了，羨慕得要死掉，忍不住憂傷地自問：“什么時候我才能喝汽水喝到飽？什么時候才能喝到嘔氣？”能喝汽水喝到把氣嘔出來，不知是何等幸福的事。

三年級時，有一位堂兄快結(jié)婚了，我在他結(jié)婚的前一晚竟失眠了，我躺在床上暗暗地發(fā)愿：明天一定要喝汽水喝到飽，至少喝到嘔氣。第二天我一直在庭院前窺探，看汽水送來了沒有。到上午九點多，看到雜貨店的人送來幾大箱的汽水，堆疊在一處。我飛也似的跑過去，提了兩大瓶汽水，就往茅房跑去。那時農(nóng)村的廁所都蓋在遠(yuǎn)離住屋的幾十米之外，有一個大糞坑，幾星期才清理一次，我們小孩子平時很恨進(jìn)茅房的，因為里面實在太臭了。但是那一天我早計劃好要在里面喝汽水，那是家里唯一隱秘的地方。

我把茅房的門反鎖，接著打開兩瓶汽水，然后以一種虔誠的心情，把汽水咕嘟咕嘟地往嘴里灌。一瓶汽水一會兒就喝光了，幾乎一刻也不停的，我把第二瓶汽水也灌進(jìn)腹中。我的肚子整個脹起來，我安靜地坐在茅房地板上，等待著嘔氣。慢慢地，肚子有了動靜，一股莫之能御的氣翻涌出來，嘔——汽水的氣從口鼻冒了出來，冒得我滿眼都是淚水，我長長地嘆了一口氣：“這個世界上再也沒有比喝汽水喝到嘔氣更幸福的事了吧！”

不過，有時候幸福不是來自食物。我記得當(dāng)時我們鎮(zhèn)上住了一位賣醬菜的老人，他每天下午的時候都會推著醬菜攤子在村落間穿梭。他沿路都搖著一串清脆的鈴鐺，在很遠(yuǎn)的地方就可以聽見他的鈴聲，每次他走到我們家的時候，都在夕陽落下之際，我一聽見他的鈴聲跑出來，就看見他渾身都浴在黃昏柔美的霞光中。那個畫面、那串鈴聲，使我感到一種難言的幸福，好像把人心靈深處的美感全喚醒了。

我有一位朋友，是大公司的經(jīng)理，有一天，我約他去吃番薯稀飯，他斷然拒絕了。他說：“我從小就是吃番薯稀飯長大的，十八歲那年我坐火車離開老家時曾對天發(fā)誓：這一輩子我寧可餓死，也不會再吃番薯稀飯了。”我聽了怔在當(dāng)?shù)?。就這樣，他二十年沒有吃過一口番薯，也許是這樣決絕的志氣與誓愿，使他步步高升，成為許多人欣羨的成功者。不過，他的回答真是令我驚心，因為在貧困歲月?lián)狃B(yǎng)我們成長的番薯是無罪的呀!

當(dāng)天夜里，我獨自去吃番薯稀飯，覺得這被目為卑賤象征的地瓜，仍然滋味無窮，我也是吃番薯稀飯長大的，但不管何時何地吃它，總覺得很好，充滿了感恩與幸福。

走出小店，仰望夜空的明星，我聽到自己步行在暗巷中清晰而渺遠(yuǎn)的足音。我知道，生命的幸福不在于人的環(huán)境、人的地位、人所能享受的物質(zhì)，而在于人的心靈如何與生活對應(yīng)。人間的困厄橫逆固然可畏，但人在橫逆困厄之際，沒有自處之道，找不到幸福的開關(guān)才是最可怕的。

（本文有刪改）

【小題1】文中敘述了三件令“我”感到幸福的事，請分別作簡要概括。（3分）

【小題2】文中畫橫線的句子富有表現(xiàn)力，請加以賞析。（4分）

(1)我把茅房的門反鎖，接著打開兩瓶汽水，然后以一種虔誠的心情，把汽水咕嘟咕嘟地往嘴里灌。

(2)每次他走到我們家的時候，都在夕陽落下之際，我一聽見他的鈴聲跑出來，就看見他渾身都浴在黃昏柔美的霞光中。

【小題3】第6段中寫“大公司經(jīng)理”，其作用是什么？（4分）

【小題4】根據(jù)全文內(nèi)容，寫出標(biāo)題中“幸福的開關(guān)”的具體含義，并分析怎樣才能找到幸福的開關(guān)。（5分）【答案】

【小題1】①三年級時躲在茅房喝汽水喝到嘔氣；②小時候看到鎮(zhèn)上一位賣醬菜的老人沐浴在黃昏的霞光里，并聽到他搖響的清脆鈴鐺聲。③在小店里吃番薯稀飯。

【小題2】（1）運用動作描寫，“反鎖”“打開”“灌”等一連串的動詞，生動地寫出了“我”喝汽

水時生怕被發(fā)現(xiàn)的擔(dān)心和急切，表現(xiàn)出“我”對喝汽水喝到嘔氣的那種幸福的渴望。

（2）運用了環(huán)境描寫，生動形象地寫出了夕陽落下之際，買醬菜的老人渾身沐浴在黃昏柔美的霞光中的美麗畫面，喚醒了我心靈深處的美感。

【小題3】寫我的大公司經(jīng)理朋友對在貧困歲月?lián)狃B(yǎng)他成長的番薯稀飯深惡痛絕，斷然拒絕我約他

吃番薯稀飯。與下文我認(rèn)為番薯稀飯有著撫養(yǎng)我們成長的恩情，代表著美好與幸福而獨自在夜里去吃番薯稀飯形成鮮明的對比，表達(dá)了生命的幸福不在于人的環(huán)境、地位、所享受的物質(zhì)，而在于人的心靈如何與生活對應(yīng)，深化主題。

【小題4】“幸福的開關(guān)”具體指懂得心靈如何與生活對應(yīng)，懂得困厄橫逆之際有自處之道。要找到“幸福的開關(guān)”，就要對生活懷有美好的期待（懂得知足），要善于觀察和感受生活中美好的景象，要對生活懷有感恩之心?！窘馕觥?/p>

【小題1】

試題分析：整體感知文本，主要考查學(xué)生的概括能力，要求學(xué)生用簡練的語言來概括事件情節(jié)的內(nèi)容。在概括時注意人物、情節(jié)即可。

考點：分析文章結(jié)構(gòu)層次。能力層級為分析綜合C。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【小題2】

試題分析：本題考查賞析文中精彩語句的能力。賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)從寫作手法、表現(xiàn)的情境、表達(dá)的情感幾個方面來分析，指出其精彩巧妙之處。要用評價語“形象生動”“突出”等。本題一是運用了一系列的動詞，分析動詞的作用；題二是分析環(huán)境描寫的作用。

考點：體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。

【小題3】

試題分析：寫大公司的經(jīng)理斷然拒絕與我一起去吃番薯稀飯，是因為他將吃番薯稀飯認(rèn)為是貧窮卑賤的象征，而我卻覺得“不管何時何地吃它，總覺得很好，充滿了感恩與幸?！?，并由此想到“生命的幸福不在于人的環(huán)境、人的地位、人所能享受的物質(zhì)，而在于人的心靈如何與生活對應(yīng)。人間的困厄橫逆固然可畏，但人在橫逆困厄之際，沒有自處之道，找不到幸福的開關(guān)才是最可怕的”，由這些可知安排此情節(jié)是寫作上的對比，并由此引出主題，深化主題。

考點：概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【小題4】

試題分析：第一問：本題考查理解文章的能力。結(jié)合對文章的理解在文中篩選出相應(yīng)的句子即可，因為文章當(dāng)中有。第二問：這道題要聯(lián)系文章當(dāng)中的“感恩”，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，懂得知足等方面考慮。

考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

考點：對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。10、如何降鹽不降味

①據(jù)統(tǒng)計，中國人每天吃下的鹽平均多達(dá)10克。要降到普通人低于6克、高血壓或者臨界高血人群低于4克的“科學(xué)推薦量”，許多人可能會覺得“淡得吃不下”。如何在不降低咸味的前提下“降鹽”，就成了現(xiàn)代食品領(lǐng)域的一大挑戰(zhàn)。

②低鈉鹽是很容易想到的一種思路：用不含鈉的“咸味物質(zhì)”來代替鹽。根本上說，咸味是鈉離子產(chǎn)生的。在元素周期表中跟鈉同一“族”的其他金屬，因為原子結(jié)構(gòu)上的相似性，也都有一定的咸味，個頭越小，咸味越強。比鈉更小的鋰或許比鈉還“咸”，但它的毒性使得它失去了替代鹽的資格。此外與鈉最接近的就是鉀了。雖然它的咸味不如鈉，但對于一般健康人來說，多攝入一些鉀無害甚至有益，它也就被廣泛用于“低鈉鹽”中。

③不過高濃度的鉀會產(chǎn)生苦味，這使得氯化鉀的使用受到限制。苦味是一種很復(fù)雜的味道。如果能用其他物質(zhì)來掩蓋它，那么就可以用更多的鉀來代替鈉了。有一個公司開發(fā)了一個配方，用酵母提取物等其他調(diào)味物質(zhì)來掩蓋鉀的苦味，可以把氯化鉀的用量增加到接近50%。

④低鈉鹽的問題在于：腎臟、心臟有障礙的人和糖尿病人，鉀的代謝可能存在問題，所以過多的鉀就可能導(dǎo)致“高血鉀”癥狀。對這些人群來說，以氯化鉀為基礎(chǔ)的“低鈉鹽”就存在著風(fēng)險，沒有醫(yī)生的指導(dǎo)，最好不使用。

⑤那么，有沒有更“純粹”的增加咸度方法呢？實際上，在前面所說的那種加酵母提取物的低鈉鹽里，就用到了“增味效應(yīng)”。取代了一半的氯化鈉之后，按理說咸度會下降，但在其他成分的“增味”作用下，整體的咸味跟普通鹽一樣。例如味精就是一種增味劑。味精的化學(xué)成分是谷氨酸鈉，也含有鈉，所以許多人認(rèn)為味精的使用會增加鈉的攝入量。實際上恰恰相反，味精可以使相同濃度的鈉嘗起來更咸。要實現(xiàn)相同的“咸度”，可以單獨使用鹽，也可以用少一些的鹽加一些味精。在后一種情況下，味精中的鈉加上鹽中的鈉，還是要比單純用鹽時的鈉要少。

⑥另外，在一般的食物中，鹽都已經(jīng)解離成了離子，也就沒有區(qū)別。不過對于直接食用的固體調(diào)料粉，比如中國傳統(tǒng)的椒鹽粉，或者爆米花、薯片或者餅干等零食上的調(diào)料，鹽顆粒在舌頭上溶解的速度就會影響到咸味的強度。因此有一個公司對普通鹽進(jìn)行加工，把鹽的顆粒減小到了納米尺度，從而大大增加了鹽的溶解性能。根據(jù)他們的測試，用這些“納米鹽”來實現(xiàn)相同的咸度，鹽的用量能夠減少25%到50%。

⑦從根本上說，“降鹽”最直接的途徑是逐漸適應(yīng)清淡的口味。人的口味容易適應(yīng)緩慢的變化，通過“溫水煮青蛙”的思路，可以循序漸進(jìn)地使自己適應(yīng)低鹽飲食。而這些“降鹽不降味”的途徑，則可以通過技術(shù)來解決健康和美味的沖突。

【小題1】“降鹽不降味”主要有哪些途徑？根據(jù)文意，分點簡要回答。（4分）

【小題2】指出下列句子中加點的詞語指代的具體內(nèi)容。（2分）

(1)在后一種情況下，味精中的鈉加上鹽中的鈉，還是要比單純用鹽時的鈉要少。

(2)因此有一個公司對普通鹽進(jìn)行加工，把鹽的顆粒減小到了納米尺度。

【小題3】根據(jù)③④段文字，簡要寫出低鈉鹽存在的問題及應(yīng)對措施。（4分）

【小題4】指出下列說法的錯誤，并簡述理由。（4分）

(1)第⑤段舉了味精的例子是為了說明味精的使用會增加鈉的攝入量，在平時食用時需謹(jǐn)慎。

(2)第⑦段中將“人的口味容易適應(yīng)緩慢的變化”比作是“溫水煮青蛙”，目的是為了形象地說明了人的適應(yīng)性隨著時間的流逝體現(xiàn)更明顯?！敬鸢浮?/p>

【小題1】加鉀成低鈉鹽，添加增味劑，減小鹽的顆粒，逐漸適應(yīng)清淡的口味。

【小題2】（1）用少一些的鹽加一些味精

（2）鹽顆粒在舌頭上溶解的速度就會影響到咸味的強度

【小題3】高濃度鉀會有一定苦味，需用其他物質(zhì)來掩蓋它；某些病人對鉀的代謝可能存在問題，過多的鉀就可能導(dǎo)致“高血鉀”癥狀，需在醫(yī)生指導(dǎo)下使用。

【小題4】（1）舉了味精的例子不是為了說明味精的使用會增加鈉的攝入量，而是為了說明味精

可以使相同濃度的鈉嘗起來更咸，可以起到很好的增味效應(yīng)，從而降低鈉的攝入量。。

（2）將“人的口味容易適應(yīng)緩慢的變化”比作是“溫水煮青蛙”，目的不是為了說明人的適應(yīng)性隨著時間的流逝體現(xiàn)更明顯，而是說明人可以循序漸進(jìn)地使自己適應(yīng)低鹽飲食?！窘馕觥?/p>

【小題1】

試題分析：此題學(xué)生需要理清文章的思路，并要對每一方面用自己的語言概括出來。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【小題2】

試題分析：本題是考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力的，文章中指代的內(nèi)容一般都是距離比較近的位置，如果將被指代的內(nèi)容帶入句子，句子語句通順，內(nèi)容合理即可。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【小題3】

試題分析：本題有確定的答題區(qū)域，因此只要從文段當(dāng)中篩選低鈉鹽存在的問題及應(yīng)對措施加以概括即可。從第③段“不過高濃度的鉀會產(chǎn)生苦味，這使得氯化鉀的使用受到限制?？辔妒且环N很復(fù)雜的味道。如果能用其他物質(zhì)來掩蓋它，那么就可以用更多的鉀來代替鈉了?！边@一句中有問題及措施。第④段“過多的鉀就可能導(dǎo)致“高血鉀”癥狀。對這些人群來說，以氯化鉀為基礎(chǔ)的“低鈉鹽”就存在著風(fēng)險，沒有醫(yī)生的指導(dǎo)，最好不使用?！边@一句中有問題及措施。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【小題4】

試題分析：這題需要聯(lián)系文章的內(nèi)容一一對應(yīng)或細(xì)細(xì)分析。這其實是考查說明方法的作用的。

考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

考點：分析常見的說明方法及其作用。能力層級為分析綜合C。11、閱讀下面的文言文，完成后面的題。

(一)齊國好厚葬，布帛①盡于衣裘②，材木盡于棺槨。桓公患之，以告管仲,曰：“布帛盡則無以為蔽，材木盡則無以為守備，而人厚葬之不休，禁之奈何?”管仲對曰：“凡人之有為也，非名之,則利之也。”于是乃下令曰：“棺槨過度者戮③其尸，罪夫當(dāng)喪者?！狈蚵舅罒o名；罪當(dāng)喪者無利。人何故為之也？未久，厚葬之風(fēng)休矣。

【注解】①布帛：泛指織物。②裘：皮衣。此指死人的衣著。③戮：侮辱。

(二)鄭板橋，乾隆間知山東濰縣。值歲連歉，板橋乃大興工役，招遠(yuǎn)近饑民，修城鑿池，以工代賑，復(fù)勸邑中大戶，開廠煮粥，輪飼之。盡封積粟之家，責(zé)其平糶①，有訟事，則右窶子而左富商②。監(jiān)生③以事上謁，輒坐大堂，召之入，瞋目大罵曰：“駝錢騾④有何陳乞?”或命皂卒⑤脫其帽，足踏之，或捽⑥頭黥面⑦，逐之出。一時豪富咸憚之，而貧民賴以存活者則無算。

【注解】①平糶(tiào)：平價出賣糧食。②右窶(jù)子而左富商：保護貧苦人而壓抑豪富人。③監(jiān)生：此指儒生。④駝錢騾：只看重錢財?shù)男笊?。這是罵人的話。⑤皂卒：穿黑衣的官府差役。⑥捽(zuó)：揪住。⑦黥(qíng)面：本是古代的一種刑罰，用刀刻額頰，再涂上墨。此指用墨筆在監(jiān)生臉上亂涂。

【小題1】下列句子中加點的詞解釋錯誤的一項是(3分)A．齊國好厚葬（崇尚，喜歡）B．齊桓公患之（禍患）C．監(jiān)生以事上謁（拜見）D．乾隆間知山東濰縣（掌管）【小題2】下列句子中加點的詞意思相同的兩項是(4分)A．齊桓公患之，以告管仲徒以有先生也B．未久，厚葬之風(fēng)休矣復(fù)立楚國之社稷C．而貧民賴以存活者則無算民殷國富而不知存恤D．板橋乃大興工役凡三往，乃見【小題3】用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。(4分)

(1)凡人之有為也，非名之，則利之也。

(2)一時豪富咸憚之，而貧民賴以存活者則無算。

【小題4】在政務(wù)管理上，管仲和鄭板橋各有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請結(jié)合文意作簡要評析。(4分)【答案】

【小題1】B

【小題2】BC

【小題3】（1）凡是人的行為，不是為了名，就是為了利。

（2）一時間豪紳富人都很害怕，但貧苦人民得以存活下去的很多。

【小題4】管仲反腐倡廉，對不良現(xiàn)象處理嚴(yán)厲，有辦法，他讓齊桓公下令懲治棺木做得太高檔的人，從而制止了當(dāng)時豪華葬禮的風(fēng)氣。鄭板橋關(guān)愛貧苦百姓，措施到位有成效，他勸說富人開倉救濟災(zāi)民，并怒斥了為富人說情的儒生，從而使無數(shù)災(zāi)民得以存活?！窘馕觥?/p>

【小題1】

試題分析：文言實詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓學(xué)生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點。本題中“患”是擔(dān)憂、擔(dān)心這是一個古今異義詞。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

【小題2】

試題分析：這是對虛詞用法的考查。A項中的“以”前一個是“把”，后一個是“因為”；D項中“乃”前一個是“于是，就”的意思，后一個是“才”。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義。能力層級為理解B。

【小題3】

試題分析：翻譯文言文要遵循“信”“達(dá)”“雅”三個原則。翻譯文句是各級各類考試的重點類型題之一，掌握翻譯技巧是重要的得分手段。這里注意關(guān)鍵詞“凡”“無算”的理解。

考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【小題4】

試題分析：這道題需要對兩篇文言文的文意首先要了解，管仲對厚葬之風(fēng)是對厚葬者治罪，制止了不良風(fēng)氣；鄭板橋面對歉收，讓富人煮粥，平糶糧食，對給富人說情的監(jiān)生嚴(yán)責(zé)，由此可看出對百姓的關(guān)愛。

考點：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。12、閱讀下面詩歌，回答（1）（2）兩個小題。（5分）

自夏口至鸚鵡洲夕望岳陽寄源中丞

作者：劉長卿

汀洲無浪復(fù)無煙，楚客相思益渺然。

漢口夕陽斜渡鳥，洞庭秋水遠(yuǎn)連天。

孤城背嶺寒吹角，獨樹臨江夜泊船。

賈誼上書憂漢室，長沙謫去古今憐。

【注解】：①汀洲：水中可居之地，指鸚鵡洲。②楚客：指到此的旅人。夏口古屬楚國

境。③孤城：指漢陽城，城后有山。④角：古代軍隊中的一種吹樂器。

【小題1】第二聯(lián)通過對渡鳥、秋水的畫面描寫，營造了怎樣的氣氛？（2分）

【小題2】結(jié)尾兩句是點睛之筆，“憂”“憐”二字表達(dá)了作者怎樣的心境？請結(jié)合全詩簡要賞析。（3分）【答案】

【小題1】第二聯(lián)寫出了夕陽斜照飛鳥渡江，洞庭湖煙波浩渺的的景色，營造了惆悵的氣氛。

【小題2】末聯(lián)“憂”“憐”二字既寫出詩人對遭貶謫的好友的擔(dān)憂，也寫出詩人對自己遭貶謫的自憐。【解析】

【小題1】

試題分析：第二聯(lián)寫出了漢口斜映著夕陽，飛鳥都紛紛歸巢；洞庭湖的秋水，煙波浩渺遠(yuǎn)接藍(lán)天，這一聯(lián)寫夕望，詩人眺望漢口，夕陽余輝反映，由近而遠(yuǎn)，聯(lián)想到友人元中丞的住地洞庭湖畔的景象，因此營造出了一種惆悵的氛圍。

考點：鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D。

【小題2】

試題分析：首聯(lián)寫詩人為身邊景物所觸動，而想到貶于洞庭湖畔岳陽城友人，通過寫江上浪煙來寄托對友人的思念之情。中間兩聯(lián)寫詩人由夏口至鸚鵡洲一路的所見所聞。尾聯(lián)作者借同情賈誼被貶長沙，含蓄地表達(dá)了對源中丞遭貶的不平，也是作者自己人生遭際的寫照。

考點：鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。

考點：評價詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。13、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

常說“理解萬歲”。生活中常需要理解，家庭成員之間需要理解，師生之間需要理解，

同學(xué)之間需要理解。學(xué)會理解，讓理解相隨，于是，多一份理解，就多一份溫暖；多一份理解，就多一份感動；多一份理解，就多一份美好……

請以“學(xué)會理解”為題目，敘述你的經(jīng)歷或發(fā)表看法，寫一篇600字至800