南海上的明珠教學(xué)反思

南海上的明?珠教學(xué)反思?范文1英?國作家托馬?斯說：“我?喜歡那種以?微笑面對困?境，能夠從?挫折中積聚?力量，通過?反思而產(chǎn)生?勇氣的人。?”懂得反思?,善于反思?，也是一種?能力。從現(xiàn)?在起，我要?慢慢培養(yǎng)自?己的這種能?力。在這?堂課中,我?覺得我在以?下幾個方面?做的不好:?一、過渡?語不夠自然?，有些形式?化當(dāng)我?講到了讓孩?子們也來感?受一下海南?島上的物產(chǎn)?豐富，土地?肥沃這一段?時，我說“?讓我們一起?來讀一讀吧?!”可這時?，我又想起?了我在教案?的設(shè)計這一?過度語時，?比這句要好?，我又說了?一遍?，F(xiàn)在?想起來，孩?子們在我說?讓我們一?起來讀讀時?，他們就作?好了讀的準(zhǔn)?備，我后面?一說，反而?顯得多余了?，真是在“?背教案”了?。二、課?堂生成還不?能隨機應(yīng)變?，過于死板?我覺得現(xiàn)?在我設(shè)想的?課堂還是蠻?“理論”化?的，停留在?“紙上談兵?”階段。我?是以教案為?標(biāo)準(zhǔn)，拼命?地把學(xué)生的?回答往我預(yù)?設(shè)的方向靠?，不是“標(biāo)?準(zhǔn)答案”的?，我就過濾?掉;是“標(biāo)?準(zhǔn)答案”的?，我就欣然?用之。其實?這反映出我?還沒有仔細?地傾聽學(xué)生?的回答。在?學(xué)生說的基?礎(chǔ)上，再加?啟發(fā)引導(dǎo)讓?學(xué)生自己說?出來，這就?是本事了!?三、在說?話訓(xùn)練時，?我還出現(xiàn)了?多次口誤?總之有很多?不足的地方?，希望在以?后的課堂中?改進吧!?南海上的明?珠教學(xué)反思?范文2一?、教材簡析?《南海上?的明珠》是?西師版第七?冊的一篇寫?景美文，語?言生動優(yōu)美?，富有韻律?，而且具有?較強的畫面?感，給人以?身臨其境之?感。課文抓?住了海南島?“富饒”和?“美麗”兩?個特點，用?準(zhǔn)確、生動?、優(yōu)美的語?言描繪了南?海上的明珠?——海南島?，表達了作?者對其的喜?愛和贊美之?情。教學(xué)重?難點：抓關(guān)?鍵詞語，理?解課文內(nèi)容?，并有效遷?移，讀寫結(jié)?合。二、?找關(guān)鍵詞，?理清行文順?序，理清課?文的結(jié)構(gòu)。?提問：南?海上的明珠?指哪兒?海?南島。結(jié)?合課文，你?打算用哪個?詞概括它的?特點?先?抓住中心句?中比喻的修?辭手法，進?一步加深學(xué)?生對“南海?上的明珠”?的理解;并?展示海南島?的地理圖片?，讓學(xué)生對?海南島的地?理位置有個?大致了解。?接下來，由?中心詞“富?饒”、“美?麗”提問。?說說“富饒?”、“美麗?”的意思。?課文里又?是怎樣給我?們解釋這兩?個詞語的含?義。后面哪?些段落寫的?是“富饒”??哪些寫的?是“美麗”??精講第?二段，抓關(guān)?鍵詞，悟?qū)W?習(xí)方法：?采用自己喜?歡的方式閱?讀課文的第?二段，思考?：作者寫海?南島“富饒?”抓住了哪?兩個特點??抓住該段?的總起句，?在“土地肥?沃、物產(chǎn)豐?富”上展開?學(xué)習(xí)。提?問：本段哪?些地方能讀?出這樣的特?點?自學(xué)?三四段，抓?關(guān)鍵詞，熟?悉學(xué)法：?剛才我們用?抓關(guān)鍵詞語?的方法理解?了課文內(nèi)容?，下面請孩?子們自學(xué)三?四段，主要?解決兩個問?題：①寫海?南島的“美?麗”，作者?抓住了哪兩?個特點?②?圍繞這兩個?特點作者寫?了哪些景物??圈畫出來?。在你喜歡?的景物旁邊?作上閱讀后?的批注。?學(xué)生能較容?易找到寫海?南島“美麗?”時的總起?句，其中也?有兩個特點?“氣候宜人?、風(fēng)景優(yōu)美?”。在批注?交流時，引?導(dǎo)學(xué)生抓住?重點詞句體?會海南島的?“美麗”，?然后帶著這?種喜愛、贊?美的情感來?朗讀，這樣?使得對文段?的優(yōu)美語句?和思想感情?的理解和體?會變得容易?。三、什?么是關(guān)鍵詞?語?我認?為就是指能?體現(xiàn)一篇文?章的中心意?思的詞語。?它處于牽一?發(fā)而動全身?的重要地位?。在教學(xué)中?，如能抓住?關(guān)鍵詞句，?就好比抓住?了文章的綱?，能把整堂?課串起來，?會使整堂課?的閱讀教學(xué)?眉目非常清?晰。學(xué)生理?解起來也會?非常容易，?能達到事半?功倍的效果?。本堂課教?學(xué)中我先引?導(dǎo)孩子找關(guān)?鍵詞，以第?一段中的“?美麗富饒”?統(tǒng)領(lǐng)全篇，?再具體體會?2-4自然?段海南島土?地肥沃，物?產(chǎn)豐富，一?年四季氣候?宜人，風(fēng)景?優(yōu)美。其間?注意引導(dǎo)孩?子在每段的?總起句里抓?關(guān)鍵詞，感?受文章層次?的清楚，結(jié)?構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，?從而為讀寫?結(jié)合，仿寫?作文打下了?伏筆。另?外，通過教?學(xué)實踐，我?發(fā)現(xiàn)在采取?讓學(xué)生找關(guān)?鍵詞語進行?批注學(xué)習(xí)課?文內(nèi)容的方?法上，學(xué)生?還不能離開?老師的引導(dǎo)?準(zhǔn)確獨立地?學(xué)文。怎么?讓學(xué)生學(xué)會?抓關(guān)鍵詞語?理解課文內(nèi)?容，體會作?者的思想感?情呢?我總?結(jié)出五個要?點，即：?一、老師在?講課之前要?對教材、學(xué)?生情況進行?分析，設(shè)計?出一條主線?。二、依?情定教，制?定明確的教?學(xué)目標(biāo)及重?難點。三?、緊緊圍繞?關(guān)鍵詞語進?行教學(xué)設(shè)計?，并以此來?突破重難點?，讀懂課文?。四、跳?出課文，巧?設(shè)練習(xí)，內(nèi)?化關(guān)鍵詞語?在表情達意?方面的作用?。五、板?書設(shè)計要突?出關(guān)鍵詞語?。當(dāng)然，這?僅是我一時?管見之得，?方法還有待?加一步改進?、完善。?四、結(jié)合?旁邊的批注?理解課文內(nèi)?容，將批?讀點作為第?一課時的教?學(xué)重點,抓?住這一重點?,在孩子充?分自主閱讀?課文的基礎(chǔ)?上,引導(dǎo)學(xué)?生運用批讀?點進行思考?,簡單清晰?的就能讓孩?子了解文中?各個總分關(guān)?系的的聯(lián)系?,劃清層次?。研究好?旁批的教學(xué)?點,用好不?同批讀文中?的旁批,才?能更好的讓?學(xué)生體驗與?文本與編者?與教師之間?的對話過程?，體驗開闊?視野，從而?產(chǎn)生新看法?的過程。這?也是我在學(xué)?習(xí)今后的批?讀文時需要?更加關(guān)注的?內(nèi)容!南?海上的明珠?教學(xué)反思范?文3今天?，我們聽了?隨堂課《南?海上的明珠?》，我個人?有以下看法?：(由于?時間關(guān)系，?我錯過了字?詞部分的教?學(xué)，所以就?從課文的講?解說起吧!?)一、?存在的問題?1、課時?的劃分不夠?合理。2?、課文結(jié)構(gòu)?把握不夠準(zhǔn)?確。3、?本文是批讀?課文，旁批?不僅為教者?指出方向，?同時也為學(xué)?者指出方法?，但老師在?教學(xué)時卻忽?略了旁邊批?注的作用，?也沒有引導(dǎo)?學(xué)生試著寫?寫批注。?4、指導(dǎo)朗?讀不夠。?5、由于時?間關(guān)系，最?后作者對海?南島的贊美?之情以及對?祖國大好河?山的熱愛之?情沒能表現(xiàn)?出來。二?、反思對?策1、本?文教學(xué)分兩?課時，第一?課時主要掃?清字詞障礙?，初讀課文?，理清文章?的條理，整?體感知課文?內(nèi)容。第?二課時重在?理解課文內(nèi)?容，體會感?悟作者所要?表達的思想?感情。本節(jié)?課把所有的?內(nèi)容都融匯?在一起，造?成教學(xué)目標(biāo)?得不到有效?的落實。在?以后類似課?文的教學(xué)中?應(yīng)該將教學(xué)?任務(wù)進行合?理分配。?2、自讀?課文時可提?出要求：結(jié)?合旁邊的批?注理解課文?內(nèi)容，并把?自己不理解?的地方或自?己在朗讀中?的感受或體?會等寫在旁?邊(掃清障?礙式的批注?)。3、?課文教學(xué)?時，首先理?清課文的結(jié)?構(gòu)。課文是?從“土地肥?沃、物產(chǎn)豐?富”和“氣?候宜人、風(fēng)?景優(yōu)美”等?方面來描寫?海南島的。?教學(xué)中可根?據(jù)學(xué)生的匯?報，重點放?在一個方面?上，抓住重?點詞、句，?體會它們在?表情達意方?面的作用，?在理解體會?的基礎(chǔ)上指?導(dǎo)感情朗讀?，同時進行?語言文