籃球雙手胸前傳接球教學(xué)設(shè)計(jì)

籃球雙手胸前傳接球教學(xué)設(shè)計(jì)一、

指導(dǎo)思想：1、落實(shí)新課改要求，堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和體魄。2、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能的提高。應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)在籃球技術(shù)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要；引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、愉快思考、嘗試體驗(yàn)的空間，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，重新認(rèn)識(shí)體育與健康的教育觀和價(jià)值觀。二、教材分析：教材內(nèi)容選擇于水平五籃球教學(xué)模塊基本技術(shù)之雙手胸前傳接球。通過(guò)學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，并且在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的意識(shí)；傳接球是最基本的籃球技術(shù)，學(xué)生易于掌握，對(duì)學(xué)生以后的籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)具有很好的促進(jìn)作用。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)把內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程分為學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提高拓展、實(shí)際應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)。三、

學(xué)生情況:高一年級(jí)學(xué)生56人，男女各28人。部分學(xué)生具有較好的籃球基礎(chǔ)，但基本技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范，隨意性較強(qiáng)；少部分學(xué)生沒有接觸過(guò)籃球。全班學(xué)生的身體素質(zhì)屬于中等水平，個(gè)體間差異不明顯。由于是選項(xiàng)教學(xué)，因此學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望。四、

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生對(duì)雙手胸前傳接球的學(xué)習(xí)意義及在籃球比賽里的重要作用有清晰的認(rèn)識(shí)，能夠較好的理解原地雙手胸前傳、接球技術(shù)動(dòng)作，增加對(duì)籃球技術(shù)的理解。2、技能目標(biāo)：持球手型規(guī)范，傳接球較平穩(wěn)，對(duì)其他的傳接球有適當(dāng)了解和掌握。3、情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的速度、靈敏性等體能素質(zhì)。4、發(fā)展目標(biāo)：發(fā)展了學(xué)生健康素質(zhì)，提高學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，建立合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：傳接球的基本動(dòng)作規(guī)范，體現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：傳接球的實(shí)際效果，要求平穩(wěn)到位。五、教學(xué)策略：

認(rèn)真落實(shí)新課改要求，尊重學(xué)生主體地位，采取以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過(guò)程中始終以學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律為主線，合理安排教學(xué)內(nèi)容。教師主要采用講解示范、分組練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的不斷的總結(jié)、探究、體驗(yàn)，結(jié)合老師的講解自主總結(jié)基本動(dòng)作要領(lǐng)；教學(xué)中充分利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，通過(guò)分組練習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間相互合作意識(shí)的形成。教學(xué)過(guò)程自始至終使學(xué)生的身心處于學(xué)習(xí)和活動(dòng)之中，促進(jìn)學(xué)生的身心不斷健康發(fā)展。六、教學(xué)組織：按照學(xué)生的基礎(chǔ)水平分別將男女分為2組，基本隊(duì)形為四列橫隊(duì)。準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用并隊(duì)、列隊(duì)跑；學(xué)習(xí)過(guò)程中各小組長(zhǎng)發(fā)揮帶頭作用進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，練習(xí)隊(duì)形采用散點(diǎn)練習(xí)。如圖示：

七、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)有較全面的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力尊重差異，把握學(xué)生身心特點(diǎn)，創(chuàng)造成功體驗(yàn)。師生共同學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、發(fā)展在實(shí)戰(zhàn)中成功運(yùn)用技術(shù)；在對(duì)抗中產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)激情，體驗(yàn)樂趣；在合作中領(lǐng)悟戰(zhàn)術(shù)的意識(shí)；在比賽中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的魅力。教學(xué)程序課堂常規(guī)、準(zhǔn)備活動(dòng)分組傳接球比賽球性練習(xí)，一運(yùn)一搶胸前傳接球技術(shù)的練習(xí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)觀察交流模仿練習(xí)總結(jié)自主練習(xí)分層次練習(xí)總結(jié)傳接球動(dòng)作重點(diǎn)結(jié)束與放松提高性練習(xí)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：1、課堂常規(guī)2、身心活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生慢跑并隊(duì)、列隊(duì)練習(xí)2圈；任務(wù)加速跑：數(shù)網(wǎng)格；裁判手勢(shì)練習(xí)，分組運(yùn)球、搶球練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：課堂常規(guī)規(guī)范學(xué)生行為，強(qiáng)化學(xué)生安全、紀(jì)律觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；身心活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)身體以及進(jìn)行專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)。隊(duì)列練習(xí)和任務(wù)加速跑變換了跑步的方式，即增加了學(xué)生練習(xí)興趣，又達(dá)到熱身效果；裁判手勢(shì)練習(xí)在學(xué)習(xí)裁判知識(shí)的同時(shí)活動(dòng)了全身各個(gè)關(guān)節(jié)和韌帶；分組運(yùn)球、搶球練習(xí)目的是讓學(xué)生熟悉球性，同時(shí)又提高學(xué)生運(yùn)球能力和學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好身心準(zhǔn)備。展開環(huán)節(jié)：1、學(xué)習(xí)雙手胸前傳接球：教學(xué)順序：教師先進(jìn)行完整示范，學(xué)生觀察→教師講解示范→學(xué)生集體徒手模仿練習(xí)→學(xué)生分組傳接固定球練習(xí)→單人向上傳接球練習(xí)→教師巡視指導(dǎo)→學(xué)生近距離傳接球練習(xí)→教師不斷強(qiáng)調(diào)重復(fù)動(dòng)作要領(lǐng)→學(xué)生進(jìn)行提高練習(xí)（提高傳接球速度并控制球的穩(wěn)定性）。設(shè)計(jì)意圖：教師先示范讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)大概的印象，再進(jìn)行講解使學(xué)生基本理解動(dòng)作要領(lǐng)；通過(guò)模仿練習(xí)和分組傳接固定球練習(xí)體驗(yàn)傳接球的動(dòng)作，并不斷進(jìn)行改進(jìn)提高，單人向上傳接球練習(xí)重點(diǎn)在于體會(huì)傳接球的抖腕、撥指、緩沖的用力感覺。教師巡視指導(dǎo)及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作，然后再進(jìn)行提高性練習(xí)。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生的自主練習(xí)和教師指導(dǎo)使學(xué)生對(duì)傳接球動(dòng)作有深入的理解和掌握。2、探究性學(xué)習(xí)：總結(jié)傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)，并以組為單位展示。教學(xué)順序：教師設(shè)疑：傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)是什么？→學(xué)生分組討論并進(jìn)行嘗試性練習(xí)→學(xué)生分組展示→教師集體總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生看圖解和總結(jié)讓學(xué)生總結(jié)出動(dòng)作最關(guān)鍵的點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作的理解，即是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的延伸，又發(fā)展了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生分組展示即培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和信心又利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。3、拓展練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行傳接球比賽比賽規(guī)則：分組對(duì)抗傳接球比賽；可以結(jié)合運(yùn)球、不投籃，要遵守規(guī)則，不能走步、兩次運(yùn)球，不準(zhǔn)出界；每傳接球成功一次報(bào)一次數(shù)，依次計(jì)數(shù)。男生傳球10后做一次投籃計(jì)一分。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和技術(shù)水平分成四組進(jìn)行傳接球比賽，目的是提高學(xué)生對(duì)傳接球技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力。通過(guò)練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)和籃球比賽里的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和個(gè)性的發(fā)展。結(jié)束環(huán)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容：1、歸置器械2、環(huán)保小活動(dòng)---撿活動(dòng)場(chǎng)地的垃圾。3、徒步丈量籃球場(chǎng)地的長(zhǎng)和寬。4、隨球的起落有節(jié)奏的大笑5、學(xué)生對(duì)自身的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)定。6、教師做本節(jié)教學(xué)總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)低強(qiáng)度的小活動(dòng)促使學(xué)生身體趨于平靜狀態(tài)，降低身體的興奮性。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，掌握了小知識(shí)---籃球場(chǎng)地的長(zhǎng)和寬；隨球的起落而笑的活動(dòng)在愉悅身心的同時(shí)促使學(xué)生心里得到恢復(fù)。最后的學(xué)生自評(píng)能夠培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況及布置相關(guān)作業(yè)對(duì)學(xué)生的課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)起到了督促作用。八、教學(xué)評(píng)價(jià)：準(zhǔn)備部分預(yù)期效果：學(xué)生隊(duì)列整齊，精神飽滿，練習(xí)積極性高；裁判手勢(shì)學(xué)習(xí)效果較好，能準(zhǔn)確表達(dá)；一運(yùn)一搶練習(xí)時(shí)學(xué)生能夠全部參與到活動(dòng)里去，學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?；静糠诸A(yù)期效果:學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，傳接球基本動(dòng)作規(guī)范，能與師生主動(dòng)交流，虛心接受他人意見，積極解決出現(xiàn)的各種問(wèn)題；拓展學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)傳接球動(dòng)作的要領(lǐng)總結(jié)，動(dòng)作基本規(guī)范；實(shí)際應(yīng)用階段學(xué)生能夠有意識(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，注重相互間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極主動(dòng)的參與到集體比賽中去，榮譽(yù)感強(qiáng)，相互之間關(guān)系和睦、融洽；合作興趣濃厚，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。放松階段預(yù)期效果:學(xué)生身心得到恢復(fù)調(diào)整，建立了環(huán)保意