中班常規(guī)教育心得3篇

篇一：中班?常規(guī)教育心?得孩子們?升入中班快?三個月了，?在這三個月?里，班上的?孩子都適應?了新老師新?同伴，通過?這一個的常?規(guī)教育，孩?子們進步真?的很快，現(xiàn)?我把這三個?月的常規(guī)教?育總結(jié)一下?，希望家長?與我們配合?：一、對?孩子進行正?確的走路?排隊在一?日活動中都?要求幼兒正?確的走路與?排隊，讓幼?兒學會慢慢?走不要抬腿?就跑，在排?隊時養(yǎng)成不?推不擠的習?慣，邊走邊?學兒歌：小?朋友手拉手?，一個跟著?一個走，不?推不擠也不?鬧我們都是?好朋友。并?在班內(nèi)設計?了溫馨提示?的安全標志?，提醒幼兒?正確的走路?，不要推擠?。二、對?幼兒進行坐?姿站姿和?握筆姿勢的?教育在教?育教學工作?中，我們要?求孩子有正?確的坐姿，?我利用兒歌?的形式，教?育幼兒學會?正確的坐姿?，上課時挺?胸抬頭雙腳?并齊，雙手?放在膝蓋上?，眼睛看著?老師，不要?趴著歪著身?子或是弓著?腰，繪畫時?有正確的握?筆姿勢并要?求繪畫時坐?端正不趴著?。做操或是?自由活動時?站著要身體?直立，眼睛?正視前方，?不能彎腰駝?背。三、?對幼兒進行?互相謙讓教?育孩子們?生活在一個?大集體中，?平時活動難?免要磕磕碰?碰，我教育?孩子要學會?互相謙讓，?有玩具一起?玩，我還經(jīng)?常給他們講?《孔融讓梨?》的故事，?讓他們知道?凡事要懂得?謙讓，要學?著關心關心?他人，幫助?弱小，如：?別的小朋友?扣子開了系?不上，我班?的孩子會趕?快去幫忙。?四、對幼?兒進行學習?習慣的養(yǎng)成?1、能夠?集中精力，?耐心傾聽別?人的談話，?不能打斷別?人，能夠傾?聽并聽懂別?人的講述。?能夠用不通?話發(fā)放清楚?的在集體面?前講述，較?為連貫的表?達自己的意?思。2、?在生活學習?活動中能不?怕困難愿意?自己想辦法?解決問題，?體驗成功的?快樂3、?了與探究有?一定的結(jié)構(gòu)?的物質(zhì)材料?，并嘗試運?用不同的物?質(zhì)材料游戲?4、喜歡?并能呢個用?自然好聽的?聲音歌唱，?喜歡參加集?體的韻律活?動和音樂游?戲，能隨音?樂叫協(xié)調(diào)的?模仿動作，?創(chuàng)編動作，?能安靜的傾?聽音樂，并?體驗音樂欣?賞過程中的?快樂。學?習使用多種?繪畫材料作?畫，并進一?步創(chuàng)作，體?驗創(chuàng)作過程?所帶來的快?樂。五、?對幼兒進行?安全教育?安全是幼兒?園的重中之?中，每天我?時刻提醒孩?子們不能用?筆戳別人?指別人不?能自己挖耳?朵，不能往?鼻子耳朵里?塞東西，每?天對幼兒進?行晨午檢的?安全教育，?不讓孩子們?攜帶釘子小?刀火柴等危?險物品，教?育孩子不吃?陌生人的東?西不跟陌生?人走，還自?編了好多的?安全兒歌讓?孩子熟記，?讓孩子們遠?離危險。?常規(guī)教育是?孩子們必須?了解的，良?好的常規(guī)教?育是孩子們?步入正規(guī)的?教育教學活?動的基礎，?有了好的常?規(guī)孩子們?才能健康快?樂的成長。?篇二：中?班常規(guī)教育?心得幼兒?園的常規(guī)管?理包括兩個?方面：生活?常規(guī)管理和?教育常規(guī)管?理。通過為?期一個半月?的下午半日?活動的實習?，我對我們?中(一)班?的班級常規(guī)?管理有了一?定的了解，?現(xiàn)總結(jié)如下?：一、生?活常規(guī)管理?方面2：?20左右，?組織幼兒起?床教師會?輕聲地對幼?兒說：“小?朋友們，下?午好，我們?該起床了。?先穿好衣服?，再疊被子?，然后去小?便，洗手，?喝水。”一?般來說，如?果幼兒疊被?子的速度很?慢，有拖拉?現(xiàn)象，老師?就會運用語?言適時提醒?，先表揚速?度快的幼兒?再通過幼兒?之間的比賽?，看誰的速?度最快，來?促使幼兒盡?快疊好被子?。幼兒的?每一次盥洗?，當班教師?是必須在場?的，因為有?些幼兒可能?會在盥洗室?里玩水或者?上完廁所不?洗手。此外?，每一次要?求幼兒小便?、洗手的時?候，教師總?是必須“不?厭其煩”地?要求幼兒先?卷起袖子，?用肥皂擦洗?，手心手背?，指縫間都?應洗到位，?把小手洗干?凈以后，在?水池里將手?甩一下，再?用自己的毛?巾擦干，以?此培養(yǎng)幼兒?養(yǎng)成便后洗?手及手臟時?洗手的清潔?衛(wèi)生習慣。?吃點心的?時候，幼兒?是沒法安靜?進餐的，他?們總是會尋?找說話的機?會，當教師?沒站在他們?的桌子旁或?者與另一位?老師稍微交?談時，幼兒?就會趁機小?聲地跟身旁?的幼兒說話?。因而，幼?兒進餐的時?候，教師必?須時刻用語?言提醒他們?安靜進餐，?不要講話，?不然就會噎?著，而如果?幼兒還是照?樣講話，教?師可以讓幼?兒全體起立?，站著挨老?師的批評，?等老師批評?完以后，再?讓他們吃點?心。另外，?針對幼兒的?逆反心理，?教師可以提?出與平常不?一樣的要求?，即可以對?幼兒說：“?講吧，你們?就大聲的講?話吧。比一?比看誰講得?最大聲?！?這時，幼兒?就會產(chǎn)生認?知沖突，不?是吃飯的時?候不能講話?嘛，老師今?天是不是不?正常了，怎?么要求我們?大聲講話，?然后就集體?不講話，安?靜的就餐了?。吃點心?的時候，幼?兒除了愛講?話以外，有?些幼兒還會?挑食或者吃?飯速度很慢?，這時教師?就可以根據(jù)?中班幼兒會?互相比較的?心理，采用?榜樣示范法?，表揚表現(xiàn)?好的幼兒，?并且對進餐?速度比較慢?的幼兒進行?時間限制，?倒數(shù)十秒以?后，必須全?部吃光。?吃完點心以?后，教師還?應要求幼兒?要把嘴巴擦?干凈，然后?把椅子搬到?教師中間圍?成半弧形，?拿本圖書，?安靜地在座?位上看。?二、教育常?規(guī)管理方面?集中幼兒?上課前，由?于吃完點心?以后，幼兒?可以拿圖書?安靜地坐在?椅子上看，?因而教師就?要求幼兒收?圖書，把圖?書放在原先?放該圖書的?位置，然后?去小便洗手?。當大部?分幼兒已經(jīng)?小便，洗手?，坐好了，?還有幾個幼?兒在磨蹭，?老師就會組?織幼兒一起?念“一、二?、三、四、?五、六、七?，我們等得?好著急;快?、快、快，?不要像個老?太太?！辈?且適時提醒?幼兒的坐姿?，要求其兩?腿并攏，挺?起胸膛。?在上課前，?幼兒的注意?力還很容易?分散，如何?把幼兒的注?意力集中在?自己身上，?教師就應該?花點心思了?。一般來?說，最為有?效的就是先?做手指游戲?。中班幼兒?是活潑好動?的，讓他們?跟老師一起?做有意思的?手指游戲當?然是很樂意?。做完手指?游戲以后，?再通過有新?意的導入方?式，幼兒的?注意力就會?集中在老師?的身上了。?導入方式可?以是情境表?演，猜謎。?由于中班?幼兒有愛告?狀的行為，?上課的時候?，會向老師?告狀，為了?不影響上課?的教學，教?師就應該適?時制止，嚴?厲地對告狀?幼兒說：“?與上課無關?的話，下課?后再告訴老?師?！贝?外，中班幼?兒的表現(xiàn)欲?是很強的，?當老師提問?的問題，他?們懂了，就?會七嘴八舌?，或者老師?提問某個幼?兒，他們也?會插嘴回答?，教師就應?適時教育幼?兒，教育他?們回答問題?之前要舉手?，沒請你回?答時，要安?靜聽別人的?回答，要學?會尊重他人?。中班幼?兒的注意力?時間是20?—25分鐘?，在這25?分鐘里，幼?兒的注意力?還是很容易?分散的，因?而教師就應?該運用多種?方法來維持?上課秩序，?比如彈鋼琴?，做手指游?戲，語言表?揚表現(xiàn)好的?幼兒。由?于這次的實?習是下午的?半日活動，?主要是創(chuàng)造?性游戲的教?學，因而在?向幼兒提游?戲要求的時?候，除了結(jié)?合教育目標?以外，常規(guī)?要求依然不?能放松，例?如角色游戲?以及表演游?戲：游戲之?前，必須先?用商量、協(xié)?商的方式解?決角色沖突?，環(huán)境布置?好了，才能?游戲;游戲?時必須使用?禮貌用語;?游戲后，必?須跟同組的?組員一起收?拾玩具;而?結(jié)構(gòu)游戲除?了要求注意?顏色的搭配?，作品的牢?固性以外，?還要求幼兒?要愛護玩具?，不能搶玩?具，不能破?壞伙伴的作?品。通過?這次的實習?，我們可以?清楚地了解?到，幼兒園?在進行班級?常規(guī)管理的?時候，最為?常見的一些?做法就是表?揚示范法、?及時補強法?以及圖示圖?表法。幼?兒園對幼兒?的教育是以?“正面教育?”為主，以?表揚為手段?，因而當某?些幼兒表現(xiàn)?不好時，教?師就會以表?揚表現(xiàn)好的?幼兒來樹立?榜樣，讓其?它幼兒跟著?學習，這與?中班幼兒的?思維仍然是?以具體形象?為主，生活?經(jīng)驗有限以?及愛模仿的?特點密切相?關。補強?法是指當一?個人的行為?得到滿意的?結(jié)果時，這?種行為就會?重復出現(xiàn)。?因而為了讓?補強發(fā)揮最?大的效用，?我們就應該?在令人滿意?的結(jié)果出現(xiàn)?后的短暫時?間內(nèi)提供獎?勵或者表揚?。當幼兒表?現(xiàn)好，有進?步時，我們?就應該給予?及時的“補?強”，作出?及時的獎勵?或表揚，這?種獎勵或表?揚可以是物?質(zhì)的(貼貼?紙)，也可?以是精神的?(微笑，親?撫)。例如?，在實習期?間，當幼兒?吃飯的速度?比以前快時?，我就馬上?微笑地對該?幼兒說：“?哇!___?_今天表現(xiàn)?最好了，真?棒!”幼?兒游戲結(jié)束?時，在點評?的時候，有?進步或者表?現(xiàn)好的幼兒?，我就會組?織幼兒一起?對該幼兒說?“棒棒棒，?你真棒!棒?棒棒，__?__最棒!?”，并評選?該幼兒為最?佳“表演者?”，除了語?言的表揚以?外，還會在?他的頭上貼?上福娃的貼?貼紙。圖?示圖表法，?是當幼兒表?現(xiàn)好，有進?步時，就在?記錄幼兒一?周表現(xiàn)的表?格上，給其?一顆“五角?星”，并貼?在哪一方面?表現(xiàn)好的格?子里。此?外，在對班?級進行常規(guī)?管理的時候?，生活常規(guī)?與教育常規(guī)?相結(jié)合，貫?徹了“保教?結(jié)合”的原?則，做到保?中有教，教?中有保，促?使幼兒全面?發(fā)展。以?上就是在這?次為期一個?半月的下午?半日活動實?習中，我對?我們中一班?的班級常規(guī)?管理的經(jīng)驗?總結(jié)。篇?三：中班常?規(guī)教育心得?一、來園?時的常規(guī)培?養(yǎng)早晨雖?然孩子入園?時間很短，?老師忙著接?待家長、幼?兒，但即使?再忙也不能?忽視幼兒來?園時的常規(guī)?教育。每一?天的清晨，?是孩子們精?力最充沛的?時候。這時?，教師可抓?住這個機會?，培養(yǎng)幼兒?的口語表達?能力。如：?幼兒每天早?晨入園時與?老師、小朋?友的問候，?從這個可以?培養(yǎng)了師生?之情，也可?以鍛煉幼兒?語言表達能?力。老師不?能忙著做別?的事情而忽?視孩子，導?致有的孩子?不愿打招呼?了。所以在?晨間接待時?，老師一定?要精神飽滿?，，給幼兒?做一個好榜?樣。讓幼兒?有意識的形?成良好常規(guī)?習慣。二?、點心的常?規(guī)培養(yǎng)1?、點心前的?常規(guī)培養(yǎng)?游戲是孩子?最喜愛的活?動方式之一?，我們把點?心前的活動?與游戲結(jié)合?起來，讓孩?子在玩中培?養(yǎng)常規(guī)，在?玩中養(yǎng)成習?慣。例如：?每天的點心?及午餐前孩?子總有一段?等待的時間?，本來是讓?孩子開好小?花坐在那等?的，但是發(fā)?覺孩子們洗?完手后還是?這里摸摸那?里抓抓，于?是我們設計?了各種手指?游戲，小朋?友們在愉快?的游戲中學?會了安靜等?待。通過做?這種手指游?戲，即讓孩?子靜下心來?安靜的等待?，又能鍛煉?小手，使小?手靈活的動?起來。孩子?在游戲中能?有所動、有?所思、有所?悟，久而久?之，孩子們?熟悉了班級?常規(guī)，自覺?地按班級規(guī)?則做事。?2、點心時?的常規(guī)培養(yǎng)?吃點心時?，我常?？?以看到這樣?的情形：有?的孩子很快?吃完了，吃?完了他們就?在教室里東?瞧瞧西摸摸?，要么走來?走去，要么?就和小朋友?大架，還有?的孩子自拔?積木弄的到?處都是;有?的孩子拖拖?拉拉，要吃?好長時間，?豆?jié){灑了、?掉餅干的事?經(jīng)常發(fā)生，?還有的甚至?一節(jié)課都上?完了杯子力?的豆?jié){還沒?有喝完呢??作為我們教?師不但要組?織他們吃點?心，還要維?護“秩序”?，還要打掃?，忙得真是?不亦樂乎。?所以到了中?班我們可以?充分利用設?立“值日生?”職務，讓?值日生作為?小小檢查員?，每天安排?一組幼兒擔?任班級的“?檢查員”，?讓他們檢查?和評價全班?小朋友的生?活常規(guī)表現(xiàn)?，對幼兒的?良好行為的?養(yǎng)成作用很?大?？梢哉?能力強的孩?子來擔任小?老師，每天?的值日生可?以分工合作?，比如：有?的值日生負?責擦桌子，?有的值日生?負責幼兒吃?點心的情況?。我認為?：常規(guī)是孩?子的學習實?踐過程，應?該“寓教育?于生活實踐?中。成為常?規(guī)教育的檢?查者和評價?者能夠有力?地促進幼兒?良好行為習?慣的養(yǎng)成。?三、教育?活動中的常?規(guī)培養(yǎng)1?、坐姿的培?養(yǎng)這是最?基本的常規(guī)?。無論是畫?畫、數(shù)學操?作、音樂、?語言或故事?等都涉及這?一常規(guī)培養(yǎng)?。如小腳并?并攏、小胸?膛挺起來、?小手放膝蓋?、小眼睛看?老師等等。?怎樣培養(yǎng)好?良好的坐姿??首先可以?通過課程的?內(nèi)容及要求?來培養(yǎng)，中?班有一節(jié)健?康課就說到?了讓幼兒能?有正確的坐?姿和站姿才?能使脊柱不?彎曲。其次?，可以通過?小朋友的競?賽，比比誰?坐得端正。?對好的小朋?友進行獎勵?或鼓勵，對?差的孩子提?出希望，從?而進行強化?。。如講故?事時，請一?些坐不好的?孩子坐老師?身邊，請一?些好動的坐?姿差的孩子?坐在前面一?些，便于老?師的提醒督?促;久而久?之，良好的?坐姿慢慢地?就會形成。?2、操作?活動中常規(guī)?培養(yǎng)每天?早晨都有區(qū)?角活動，學?習活動中主?要的形式是?操作和游戲?，這樣對操?作前的要求?，操作中的?提醒和操作?后的常規(guī)培?養(yǎng)就顯得格?外的重要。?在活動中隨?時教育幼兒?活動所需物?品，從哪里?拿，還要歸?放到哪里去?、離開座位?時應隨時將?椅子放好、?使用剪刀時?注意安全、?別的小朋友?需要幫助時?，及時給予?幫助等等。?從一點一滴?的小事來滲?透對幼兒的?常規(guī)教育。?四、結(jié)論?日常生活?常規(guī)活動可?以稱得上是