中班常規(guī)教育心得3篇

篇一：中班?常規(guī)教育心?得孩子們?升入中班快?三個(gè)月了，?在這三個(gè)月?里，班上的?孩子都適應(yīng)?了新老師新?同伴，通過(guò)?這一個(gè)的常?規(guī)教育，孩?子們進(jìn)步真?的很快，現(xiàn)?我把這三個(gè)?月的常規(guī)教?育總結(jié)一下?，希望家長(zhǎng)?與我們配合?：一、對(duì)?孩子進(jìn)行正?確的走路?排隊(duì)在一?日活動(dòng)中都?要求幼兒正?確的走路與?排隊(duì)，讓幼?兒學(xué)會(huì)慢慢?走不要抬腿?就跑，在排?隊(duì)時(shí)養(yǎng)成不?推不擠的習(xí)?慣，邊走邊?學(xué)兒歌：小?朋友手拉手?，一個(gè)跟著?一個(gè)走，不?推不擠也不?鬧我們都是?好朋友。并?在班內(nèi)設(shè)計(jì)?了溫馨提示?的安全標(biāo)志?，提醒幼兒?正確的走路?，不要推擠?。二、對(duì)?幼兒進(jìn)行坐?姿站姿和?握筆姿勢(shì)的?教育在教?育教學(xué)工作?中，我們要?求孩子有正?確的坐姿，?我利用兒歌?的形式，教?育幼兒學(xué)會(huì)?正確的坐姿?，上課時(shí)挺?胸抬頭雙腳?并齊，雙手?放在膝蓋上?，眼睛看著?老師，不要?趴著歪著身?子或是弓著?腰，繪畫(huà)時(shí)?有正確的握?筆姿勢(shì)并要?求繪畫(huà)時(shí)坐?端正不趴著?。做操或是?自由活動(dòng)時(shí)?站著要身體?直立，眼睛?正視前方，?不能彎腰駝?背。三、?對(duì)幼兒進(jìn)行?互相謙讓教?育孩子們?生活在一個(gè)?大集體中，?平時(shí)活動(dòng)難?免要磕磕碰?碰，我教育?孩子要學(xué)會(huì)?互相謙讓?zhuān)?有玩具一起?玩，我還經(jīng)?常給他們講?《孔融讓梨?》的故事，?讓他們知道?凡事要懂得?謙讓?zhuān)獙W(xué)?著關(guān)心關(guān)心?他人，幫助?弱小，如：?別的小朋友?扣子開(kāi)了系?不上，我班?的孩子會(huì)趕?快去幫忙。?四、對(duì)幼?兒進(jìn)行學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)成?1、能夠?集中精力，?耐心傾聽(tīng)別?人的談話，?不能打斷別?人，能夠傾?聽(tīng)并聽(tīng)懂別?人的講述。?能夠用不通?話發(fā)放清楚?的在集體面?前講述，較?為連貫的表?達(dá)自己的意?思。2、?在生活學(xué)習(xí)?活動(dòng)中能不?怕困難愿意?自己想辦法?解決問(wèn)題，?體驗(yàn)成功的?快樂(lè)3、?了與探究有?一定的結(jié)構(gòu)?的物質(zhì)材料?，并嘗試運(yùn)?用不同的物?質(zhì)材料游戲?4、喜歡?并能呢個(gè)用?自然好聽(tīng)的?聲音歌唱，?喜歡參加集?體的韻律活?動(dòng)和音樂(lè)游?戲，能隨音?樂(lè)叫協(xié)調(diào)的?模仿動(dòng)作，?創(chuàng)編動(dòng)作，?能安靜的傾?聽(tīng)音樂(lè)，并?體驗(yàn)音樂(lè)欣?賞過(guò)程中的?快樂(lè)。學(xué)?習(xí)使用多種?繪畫(huà)材料作?畫(huà)，并進(jìn)一?步創(chuàng)作，體?驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程?所帶來(lái)的快?樂(lè)。五、?對(duì)幼兒進(jìn)行?安全教育?安全是幼兒?園的重中之?中，每天我?時(shí)刻提醒孩?子們不能用?筆戳別人?指別人不?能自己挖耳?朵，不能往?鼻子耳朵里?塞東西，每?天對(duì)幼兒進(jìn)?行晨午檢的?安全教育，?不讓孩子們?攜帶釘子小?刀火柴等危?險(xiǎn)物品，教?育孩子不吃?陌生人的東?西不跟陌生?人走，還自?編了好多的?安全兒歌讓?孩子熟記，?讓孩子們遠(yuǎn)?離危險(xiǎn)。?常規(guī)教育是?孩子們必須?了解的，良?好的常規(guī)教?育是孩子們?步入正規(guī)的?教育教學(xué)活?動(dòng)的基礎(chǔ)，?有了好的常?規(guī)孩子們?才能健康快?樂(lè)的成長(zhǎng)。?篇二：中?班常規(guī)教育?心得幼兒?園的常規(guī)管?理包括兩個(gè)?方面：生活?常規(guī)管理和?教育常規(guī)管?理。通過(guò)為?期一個(gè)半月?的下午半日?活動(dòng)的實(shí)習(xí)?，我對(duì)我們?中(一)班?的班級(jí)常規(guī)?管理有了一?定的了解，?現(xiàn)總結(jié)如下?：一、生?活常規(guī)管理?方面2：?20左右，?組織幼兒起?床教師會(huì)?輕聲地對(duì)幼?兒說(shuō)：“小?朋友們，下?午好，我們?該起床了。?先穿好衣服?，再疊被子?，然后去小?便，洗手，?喝水?！币?般來(lái)說(shuō)，如?果幼兒疊被?子的速度很?慢，有拖拉?現(xiàn)象，老師?就會(huì)運(yùn)用語(yǔ)?言適時(shí)提醒?，先表?yè)P(yáng)速?度快的幼兒?再通過(guò)幼兒?之間的比賽?，看誰(shuí)的速?度最快，來(lái)?促使幼兒盡?快疊好被子?。幼兒的?每一次盥洗?，當(dāng)班教師?是必須在場(chǎng)?的，因?yàn)橛?些幼兒可能?會(huì)在盥洗室?里玩水或者?上完廁所不?洗手。此外?，每一次要?求幼兒小便?、洗手的時(shí)?候，教師總?是必須“不?厭其煩”地?要求幼兒先?卷起袖子，?用肥皂擦洗?，手心手背?，指縫間都?應(yīng)洗到位，?把小手洗干?凈以后，在?水池里將手?甩一下，再?用自己的毛?巾擦干，以?此培養(yǎng)幼兒?養(yǎng)成便后洗?手及手臟時(shí)?洗手的清潔?衛(wèi)生習(xí)慣。?吃點(diǎn)心的?時(shí)候，幼兒?是沒(méi)法安靜?進(jìn)餐的，他?們總是會(huì)尋?找說(shuō)話的機(jī)?會(huì)，當(dāng)教師?沒(méi)站在他們?的桌子旁或?者與另一位?老師稍微交?談時(shí)，幼兒?就會(huì)趁機(jī)小?聲地跟身旁?的幼兒說(shuō)話?。因而，幼?兒進(jìn)餐的時(shí)?候，教師必?須時(shí)刻用語(yǔ)?言提醒他們?安靜進(jìn)餐，?不要講話，?不然就會(huì)噎?著，而如果?幼兒還是照?樣講話，教?師可以讓幼?兒全體起立?，站著挨老?師的批評(píng)，?等老師批評(píng)?完以后，再?讓他們吃點(diǎn)?心。另外，?針對(duì)幼兒的?逆反心理，?教師可以提?出與平常不?一樣的要求?，即可以對(duì)?幼兒說(shuō)：“?講吧，你們?就大聲的講?話吧。比一?比看誰(shuí)講得?最大聲?！?這時(shí)，幼兒?就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)?知沖突，不?是吃飯的時(shí)?候不能講話?嘛，老師今?天是不是不?正常了，怎?么要求我們?大聲講話，?然后就集體?不講話，安?靜的就餐了?。吃點(diǎn)心?的時(shí)候，幼?兒除了愛(ài)講?話以外，有?些幼兒還會(huì)?挑食或者吃?飯速度很慢?，這時(shí)教師?就可以根據(jù)?中班幼兒會(huì)?互相比較的?心理，采用?榜樣示范法?，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)?好的幼兒，?并且對(duì)進(jìn)餐?速度比較慢?的幼兒進(jìn)行?時(shí)間限制，?倒數(shù)十秒以?后，必須全?部吃光。?吃完點(diǎn)心以?后，教師還?應(yīng)要求幼兒?要把嘴巴擦?干凈，然后?把椅子搬到?教師中間圍?成半弧形，?拿本圖書(shū)，?安靜地在座?位上看。?二、教育常?規(guī)管理方面?集中幼兒?上課前，由?于吃完點(diǎn)心?以后，幼兒?可以拿圖書(shū)?安靜地坐在?椅子上看，?因而教師就?要求幼兒收?圖書(shū)，把圖?書(shū)放在原先?放該圖書(shū)的?位置，然后?去小便洗手?。當(dāng)大部?分幼兒已經(jīng)?小便，洗手?，坐好了，?還有幾個(gè)幼?兒在磨蹭，?老師就會(huì)組?織幼兒一起?念“一、二?、三、四、?五、六、七?，我們等得?好著急;快?、快、快，?不要像個(gè)老?太太。”并?且適時(shí)提醒?幼兒的坐姿?，要求其兩?腿并攏，挺?起胸膛。?在上課前，?幼兒的注意?力還很容易?分散，如何?把幼兒的注?意力集中在?自己身上，?教師就應(yīng)該?花點(diǎn)心思了?。一般來(lái)?說(shuō)，最為有?效的就是先?做手指游戲?。中班幼兒?是活潑好動(dòng)?的，讓他們?跟老師一起?做有意思的?手指游戲當(dāng)?然是很樂(lè)意?。做完手指?游戲以后，?再通過(guò)有新?意的導(dǎo)入方?式，幼兒的?注意力就會(huì)?集中在老師?的身上了。?導(dǎo)入方式可?以是情境表?演，猜謎。?由于中班?幼兒有愛(ài)告?狀的行為，?上課的時(shí)候?，會(huì)向老師?告狀，為了?不影響上課?的教學(xué)，教?師就應(yīng)該適?時(shí)制止，嚴(yán)?厲地對(duì)告狀?幼兒說(shuō)：“?與上課無(wú)關(guān)?的話，下課?后再告訴老?師。”此?外，中班幼?兒的表現(xiàn)欲?是很強(qiáng)的，?當(dāng)老師提問(wèn)?的問(wèn)題，他?們懂了，就?會(huì)七嘴八舌?，或者老師?提問(wèn)某個(gè)幼?兒，他們也?會(huì)插嘴回答?，教師就應(yīng)?適時(shí)教育幼?兒，教育他?們回答問(wèn)題?之前要舉手?，沒(méi)請(qǐng)你回?答時(shí)，要安?靜聽(tīng)別人的?回答，要學(xué)?會(huì)尊重他人?。中班幼?兒的注意力?時(shí)間是20?—25分鐘?，在這25?分鐘里，幼?兒的注意力?還是很容易?分散的，因?而教師就應(yīng)?該運(yùn)用多種?方法來(lái)維持?上課秩序，?比如彈鋼琴?，做手指游?戲，語(yǔ)言表?揚(yáng)表現(xiàn)好的?幼兒。由?于這次的實(shí)?習(xí)是下午的?半日活動(dòng)，?主要是創(chuàng)造?性游戲的教?學(xué)，因而在?向幼兒提游?戲要求的時(shí)?候，除了結(jié)?合教育目標(biāo)?以外，常規(guī)?要求依然不?能放松，例?如角色游戲?以及表演游?戲：游戲之?前，必須先?用商量、協(xié)?商的方式解?決角色沖突?，環(huán)境布置?好了，才能?游戲;游戲?時(shí)必須使用?禮貌用語(yǔ);?游戲后，必?須跟同組的?組員一起收?拾玩具;而?結(jié)構(gòu)游戲除?了要求注意?顏色的搭配?，作品的牢?固性以外，?還要求幼兒?要愛(ài)護(hù)玩具?，不能搶玩?具，不能破?壞伙伴的作?品。通過(guò)?這次的實(shí)習(xí)?，我們可以?清楚地了解?到，幼兒園?在進(jìn)行班級(jí)?常規(guī)管理的?時(shí)候，最為?常見(jiàn)的一些?做法就是表?揚(yáng)示范法、?及時(shí)補(bǔ)強(qiáng)法?以及圖示圖?表法。幼?兒園對(duì)幼兒?的教育是以?“正面教育?”為主，以?表?yè)P(yáng)為手段?，因而當(dāng)某?些幼兒表現(xiàn)?不好時(shí)，教?師就會(huì)以表?揚(yáng)表現(xiàn)好的?幼兒來(lái)樹(shù)立?榜樣，讓其?它幼兒跟著?學(xué)習(xí)，這與?中班幼兒的?思維仍然是?以具體形象?為主，生活?經(jīng)驗(yàn)有限以?及愛(ài)模仿的?特點(diǎn)密切相?關(guān)。補(bǔ)強(qiáng)?法是指當(dāng)一?個(gè)人的行為?得到滿(mǎn)意的?結(jié)果時(shí)，這?種行為就會(huì)?重復(fù)出現(xiàn)。?因而為了讓?補(bǔ)強(qiáng)發(fā)揮最?大的效用，?我們就應(yīng)該?在令人滿(mǎn)意?的結(jié)果出現(xiàn)?后的短暫時(shí)?間內(nèi)提供獎(jiǎng)?勵(lì)或者表?yè)P(yáng)?。當(dāng)幼兒表?現(xiàn)好，有進(jìn)?步時(shí)，我們?就應(yīng)該給予?及時(shí)的“補(bǔ)?強(qiáng)”，作出?及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)?或表?yè)P(yáng)，這?種獎(jiǎng)勵(lì)或表?揚(yáng)可以是物?質(zhì)的(貼貼?紙)，也可?以是精神的?(微笑，親?撫)。例如?，在實(shí)習(xí)期?間，當(dāng)幼兒?吃飯的速度?比以前快時(shí)?，我就馬上?微笑地對(duì)該?幼兒說(shuō)：“?哇!___?_今天表現(xiàn)?最好了，真?棒!”幼?兒游戲結(jié)束?時(shí)，在點(diǎn)評(píng)?的時(shí)候，有?進(jìn)步或者表?現(xiàn)好的幼兒?，我就會(huì)組?織幼兒一起?對(duì)該幼兒說(shuō)?“棒棒棒，?你真棒!棒?棒棒，__?__最棒!?”，并評(píng)選?該幼兒為最?佳“表演者?”，除了語(yǔ)?言的表?yè)P(yáng)以?外，還會(huì)在?他的頭上貼?上福娃的貼?貼紙。圖?示圖表法，?是當(dāng)幼兒表?現(xiàn)好，有進(jìn)?步時(shí)，就在?記錄幼兒一?周表現(xiàn)的表?格上，給其?一顆“五角?星”，并貼?在哪一方面?表現(xiàn)好的格?子里。此?外，在對(duì)班?級(jí)進(jìn)行常規(guī)?管理的時(shí)候?，生活常規(guī)?與教育常規(guī)?相結(jié)合，貫?徹了“保教?結(jié)合”的原?則，做到保?中有教，教?中有保，促?使幼兒全面?發(fā)展。以?上就是在這?次為期一個(gè)?半月的下午?半日活動(dòng)實(shí)?習(xí)中，我對(duì)?我們中一班?的班級(jí)常規(guī)?管理的經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)。篇?三：中班常?規(guī)教育心得?一、來(lái)園?時(shí)的常規(guī)培?養(yǎng)早晨雖?然孩子入園?時(shí)間很短，?老師忙著接?待家長(zhǎng)、幼?兒，但即使?再忙也不能?忽視幼兒來(lái)?園時(shí)的常規(guī)?教育。每一?天的清晨，?是孩子們精?力最充沛的?時(shí)候。這時(shí)?，教師可抓?住這個(gè)機(jī)會(huì)?，培養(yǎng)幼兒?的口語(yǔ)表達(dá)?能力。如：?幼兒每天早?晨入園時(shí)與?老師、小朋?友的問(wèn)候，?從這個(gè)可以?培養(yǎng)了師生?之情，也可?以鍛煉幼兒?語(yǔ)言表達(dá)能?力。老師不?能忙著做別?的事情而忽?視孩子，導(dǎo)?致有的孩子?不愿打招呼?了。所以在?晨間接待時(shí)?，老師一定?要精神飽滿(mǎn)?，，給幼兒?做一個(gè)好榜?樣。讓幼兒?有意識(shí)的形?成良好常規(guī)?習(xí)慣。二?、點(diǎn)心的常?規(guī)培養(yǎng)1?、點(diǎn)心前的?常規(guī)培養(yǎng)?游戲是孩子?最喜愛(ài)的活?動(dòng)方式之一?，我們把點(diǎn)?心前的活動(dòng)?與游戲結(jié)合?起來(lái)，讓孩?子在玩中培?養(yǎng)常規(guī)，在?玩中養(yǎng)成習(xí)?慣。例如：?每天的點(diǎn)心?及午餐前孩?子總有一段?等待的時(shí)間?，本來(lái)是讓?孩子開(kāi)好小?花坐在那等?的，但是發(fā)?覺(jué)孩子們洗?完手后還是?這里摸摸那?里抓抓，于?是我們?cè)O(shè)計(jì)?了各種手指?游戲，小朋?友們?cè)谟淇?的游戲中學(xué)?會(huì)了安靜等?待。通過(guò)做?這種手指游?戲，即讓孩?子靜下心來(lái)?安靜的等待?，又能鍛煉?小手，使小?手靈活的動(dòng)?起來(lái)。孩子?在游戲中能?有所動(dòng)、有?所思、有所?悟，久而久?之，孩子們?熟悉了班級(jí)?常規(guī)，自覺(jué)?地按班級(jí)規(guī)?則做事。?2、點(diǎn)心時(shí)?的常規(guī)培養(yǎng)?吃點(diǎn)心時(shí)?，我常?？?以看到這樣?的情形：有?的孩子很快?吃完了，吃?完了他們就?在教室里東?瞧瞧西摸摸?，要么走來(lái)?走去，要么?就和小朋友?大架，還有?的孩子自拔?積木弄的到?處都是;有?的孩子拖拖?拉拉，要吃?好長(zhǎng)時(shí)間，?豆?jié){灑了、?掉餅干的事?經(jīng)常發(fā)生，?還有的甚至?一節(jié)課都上?完了杯子力?的豆?jié){還沒(méi)?有喝完呢??作為我們教?師不但要組?織他們吃點(diǎn)?心，還要維?護(hù)“秩序”?，還要打掃?，忙得真是?不亦樂(lè)乎。?所以到了中?班我們可以?充分利用設(shè)?立“值日生?”職務(wù)，讓?值日生作為?小小檢查員?，每天安排?一組幼兒擔(dān)?任班級(jí)的“?檢查員”，?讓他們檢查?和評(píng)價(jià)全班?小朋友的生?活常規(guī)表現(xiàn)?，對(duì)幼兒的?良好行為的?養(yǎng)成作用很?大?？梢哉?qǐng)?能力強(qiáng)的孩?子來(lái)?yè)?dān)任小?老師，每天?的值日生可?以分工合作?，比如：有?的值日生負(fù)?責(zé)擦桌子，?有的值日生?負(fù)責(zé)幼兒吃?點(diǎn)心的情況?。我認(rèn)為?：常規(guī)是孩?子的學(xué)習(xí)實(shí)?踐過(guò)程，應(yīng)?該“寓教育?于生活實(shí)踐?中。成為常?規(guī)教育的檢?查者和評(píng)價(jià)?者能夠有力?地促進(jìn)幼兒?良好行為習(xí)?慣的養(yǎng)成。?三、教育?活動(dòng)中的常?規(guī)培養(yǎng)1?、坐姿的培?養(yǎng)這是最?基本的常規(guī)?。無(wú)論是畫(huà)?畫(huà)、數(shù)學(xué)操?作、音樂(lè)、?語(yǔ)言或故事?等都涉及這?一常規(guī)培養(yǎng)?。如小腳并?并攏、小胸?膛挺起來(lái)、?小手放膝蓋?、小眼睛看?老師等等。?怎樣培養(yǎng)好?良好的坐姿??首先可以?通過(guò)課程的?內(nèi)容及要求?來(lái)培養(yǎng)，中?班有一節(jié)健?康課就說(shuō)到?了讓幼兒能?有正確的坐?姿和站姿才?能使脊柱不?彎曲。其次?，可以通過(guò)?小朋友的競(jìng)?賽，比比誰(shuí)?坐得端正。?對(duì)好的小朋?友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?或鼓勵(lì)，對(duì)?差的孩子提?出希望，從?而進(jìn)行強(qiáng)化?。。如講故?事時(shí)，請(qǐng)一?些坐不好的?孩子坐老師?身邊，請(qǐng)一?些好動(dòng)的坐?姿差的孩子?坐在前面一?些，便于老?師的提醒督?促;久而久?之，良好的?坐姿慢慢地?就會(huì)形成。?2、操作?活動(dòng)中常規(guī)?培養(yǎng)每天?早晨都有區(qū)?角活動(dòng)，學(xué)?習(xí)活動(dòng)中主?要的形式是?操作和游戲?，這樣對(duì)操?作前的要求?，操作中的?提醒和操作?后的常規(guī)培?養(yǎng)就顯得格?外的重要。?在活動(dòng)中隨?時(shí)教育幼兒?活動(dòng)所需物?品，從哪里?拿，還要?dú)w?放到哪里去?、離開(kāi)座位?時(shí)應(yīng)隨時(shí)將?椅子放好、?使用剪刀時(shí)?注意安全、?別的小朋友?需要幫助時(shí)?，及時(shí)給予?幫助等等。?從一點(diǎn)一滴?的小事來(lái)滲?透對(duì)幼兒的?常規(guī)教育。?四、結(jié)論?日常生活?常規(guī)活動(dòng)可?以稱(chēng)得上是