《父親的菜園》反思總結

《父親的菜?園》反思總?結篇1教?學過程中，?學生初讀感?知課文以后?，我出示練?習，讓學生?填一填，概?括課文的主?要內容。在?教學“品讀?句子，感受?品質”這個?環(huán)節(jié)時，讓?學生通過讀?文本，找出?描寫父親言?行的句子，?并在旁邊寫?上自己的感?受，自己的?體會。交流?時，學生暢?所欲言，聯?系了自己的?生活實際—?—“每天天?還沒亮，我?們還在呼呼?大睡呢!”?“這位父親?真勤勞、真?堅強!”“?我太感動了?!”“開辟?這一塊菜地?真不容易!?”最后總結?課文，升華?主題。學?生懂得了：?在父親的菜?園里收獲了?勤勞、自信?、堅強;課?文中父親的?精神很值得?學習;今后?的學習，也?應當要勤勞?、認真……?雖然教學?思路清晰，?教學環(huán)節(jié)銜?接自然緊湊?，凸顯學生?主體地位，?學生的聽、?說、讀、寫?能力得到訓?練、提升。?但在教學過?程中，我也?發(fā)現自己身?上許多不足?，發(fā)現了自?己課堂上的?盲點。如在?概括課文主?要內容時，?沒有抓住事?情的起因、?經過、結果?等要素，給?予學生學法?指導。在?引導學生時?，沒有找到?很好的切入?點。同時，?沒有捕捉住?學生精彩發(fā)?言進而展開?有效生成。?雖然我的預?設實現了，?實現教學的?第一步，但?沒有抓住學?生這個資源?，進行生成?教學，而這?才是教師智?慧的體現，?教學的制高?點。這將?成為以后我?的努力方向??！陡赣H?的菜園》反?思總結篇2?《父親的?菜園》是一?篇略讀課文?，重點在學?生自讀自悟?。但講完這?篇課文后，?我深刻感受?到新課改的?課堂藝術并?沒有我們想?象的那么簡?單，它是你?對新課改理?念的綜合體?現，具體從?以下幾點進?行反思。?1.創(chuàng)設情?境。這節(jié)課?一開始，我?先讓學生談?談自己的父?親，拉近了?課文內容與?學生的距離?，逐步走入?課文，這樣?便于體會人?物精神風貌?，從而理解?課文內容。?這樣可以激?發(fā)學生濃厚?的學習興趣?，充分調動?學生的積極?性，使他們?興趣盎然地?進入課堂。?2.以讀?代講。讀書?的過程是學?生對文本充?分對話的過?程，同時也?是我們實施?有效指導的?過程，以讀?代講在尊重?學生對課文?個體化理解?的基礎上加?深對文中人?物的理解，?從而挖掘它?的人文思想?，并能指導?學生的行動?。提高了讀?書活動的實?效性，教育?他們學會敬?重父母。?3.自讀感?悟。課堂上?我讓學生邊?讀邊做批注?，為學生提?供創(chuàng)新的空?間。同樣的?文本，每個?人的理解各?不相同，讓?他們做批注?，不但能使?學生對課文?內容有個性?化的理解，?而且充分張?揚學生的個?性，培養(yǎng)了?學生良好的?讀書習慣。?4.及時?評價。教師?的一句話可?能會改變學?生的一生，?所以對學生?的評價應及?時有效。多?元化的評價?也會博得學?生的致高興?趣。所以，?我覺得自身?的應變能力?及簡潔明快?的課堂語言?很重要，在?這方面我做?得還不夠。?一節(jié)成功?的課，不在?于面面俱到?，也不在于?熱熱鬧鬧，?哪怕只有一?點，只要它?閃光，我們?的收獲就很?大，在以后?的教學中，?我會揚長避?短，不求最?好，只求更?好!《父?親的菜園》?反思總結篇?3這是四?年級下學期?課本中的一?篇閱讀課文?，通過寫父?親克服各種?困難在山地?上修建菜園?的事，體現?父親執(zhí)著、?頑強，遇到?困難不言退?，不服輸的?品質。而這?也是需要通?過課文的學?習，引導學?生領悟學習?的教學重點?。教案中，?我設計了：?走近菜園—?—看到誘人?的翠綠;走?向父親——?看到父親的?菜園;走進?菜園——看?到父親的精?神，這樣循?序漸進的三?個教學環(huán)節(jié)?，從對文字?的理解，逐?步深化提煉?，引申出其?中蘊涵的可?貴精神。?以下是我教?學本課后一?些感受：?一、課堂容?量需適宜。?這節(jié)課的設?計我還是考?慮到三十五?分鐘的教學?時間，對于?課的容量反?復修改了幾?遍。課上完?后，自己還?是感覺因為?內容量大，?導致某些環(huán)?節(jié)處理的不?夠細致，特?別是與學生?交流的時間?不夠充裕，?讀的時間也?無法充分的?保證。對于?篇目比較長?的文章，能?夠在一節(jié)課?的時間內比?較麻利的處?理完，我覺?得還是有些?困難。對于?理解接受能?力較差的孩?子，還是很?困難的。這?也給自己提?了個醒，設?計內容一定?要有針對性?，寧缺毋濫?，簡潔明快?。二、學?生口語交際?的能力有待?全面提高。?從課堂上學?生的總體表?現來說，喜?憂參半。有?一部分孩子?的口語表達?能力提高很?快，積極性?也高。相對?的另一部分?孩子的表現?則不盡人意?。我想這可?能也與自己?平時在課堂?的訓練中忽?視這部分不?太愛表達的?孩子有關。?在今后的課?堂中，與學?生間的口語?交際訓練得?加強，爭取?大面積的提?高孩子的說?話能力。?三、加強對?學生閱讀能?力的培養(yǎng)。?課堂學生的?表現來看，?學生的閱讀?理解能力方?面差距還是?不小的。特?別是很多孩?子的表現是?很被動的，?在教師的引?導下是一