《父親的菜園》反思總結(jié)

《父親的菜?園》反思總?結(jié)篇1教?學(xué)過(guò)程中，?學(xué)生初讀感?知課文以后?，我出示練?習(xí)，讓學(xué)生?填一填，概?括課文的主?要內(nèi)容。在?教學(xué)“品讀?句子，感受?品質(zhì)”這個(gè)?環(huán)節(jié)時(shí)，讓?學(xué)生通過(guò)讀?文本，找出?描寫父親言?行的句子，?并在旁邊寫?上自己的感?受，自己的?體會(huì)。交流?時(shí)，學(xué)生暢?所欲言，聯(lián)?系了自己的?生活實(shí)際—?—“每天天?還沒(méi)亮，我?們還在呼呼?大睡呢!”?“這位父親?真勤勞、真?堅(jiān)強(qiáng)!”“?我太感動(dòng)了?!”“開辟?這一塊菜地?真不容易!?”最后總結(jié)?課文，升華?主題。學(xué)?生懂得了：?在父親的菜?園里收獲了?勤勞、自信?、堅(jiān)強(qiáng);課?文中父親的?精神很值得?學(xué)習(xí);今后?的學(xué)習(xí)，也?應(yīng)當(dāng)要勤勞?、認(rèn)真……?雖然教學(xué)?思路清晰，?教學(xué)環(huán)節(jié)銜?接自然緊湊?，凸顯學(xué)生?主體地位，?學(xué)生的聽、?說(shuō)、讀、寫?能力得到訓(xùn)?練、提升。?但在教學(xué)過(guò)?程中，我也?發(fā)現(xiàn)自己身?上許多不足?，發(fā)現(xiàn)了自?己課堂上的?盲點(diǎn)。如在?概括課文主?要內(nèi)容時(shí)，?沒(méi)有抓住事?情的起因、?經(jīng)過(guò)、結(jié)果?等要素，給?予學(xué)生學(xué)法?指導(dǎo)。在?引導(dǎo)學(xué)生時(shí)?，沒(méi)有找到?很好的切入?點(diǎn)。同時(shí)，?沒(méi)有捕捉住?學(xué)生精彩發(fā)?言進(jìn)而展開?有效生成。?雖然我的預(yù)?設(shè)實(shí)現(xiàn)了，?實(shí)現(xiàn)教學(xué)的?第一步，但?沒(méi)有抓住學(xué)?生這個(gè)資源?，進(jìn)行生成?教學(xué)，而這?才是教師智?慧的體現(xiàn)，?教學(xué)的制高?點(diǎn)。這將?成為以后我?的努力方向?。《父親?的菜園》反?思總結(jié)篇2?《父親的?菜園》是一?篇略讀課文?，重點(diǎn)在學(xué)?生自讀自悟?。但講完這?篇課文后，?我深刻感受?到新課改的?課堂藝術(shù)并?沒(méi)有我們想?象的那么簡(jiǎn)?單，它是你?對(duì)新課改理?念的綜合體?現(xiàn)，具體從?以下幾點(diǎn)進(jìn)?行反思。?1.創(chuàng)設(shè)情?境。這節(jié)課?一開始，我?先讓學(xué)生談?談自己的父?親，拉近了?課文內(nèi)容與?學(xué)生的距離?，逐步走入?課文，這樣?便于體會(huì)人?物精神風(fēng)貌?，從而理解?課文內(nèi)容。?這樣可以激?發(fā)學(xué)生濃厚?的學(xué)習(xí)興趣?，充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，使他們?興趣盎然地?進(jìn)入課堂。?2.以讀?代講。讀書?的過(guò)程是學(xué)?生對(duì)文本充?分對(duì)話的過(guò)?程，同時(shí)也?是我們實(shí)施?有效指導(dǎo)的?過(guò)程，以讀?代講在尊重?學(xué)生對(duì)課文?個(gè)體化理解?的基礎(chǔ)上加?深對(duì)文中人?物的理解，?從而挖掘它?的人文思想?，并能指導(dǎo)?學(xué)生的行動(dòng)?。提高了讀?書活動(dòng)的實(shí)?效性，教育?他們學(xué)會(huì)敬?重父母。?3.自讀感?悟。課堂上?我讓學(xué)生邊?讀邊做批注?，為學(xué)生提?供創(chuàng)新的空?間。同樣的?文本，每個(gè)?人的理解各?不相同，讓?他們做批注?，不但能使?學(xué)生對(duì)課文?內(nèi)容有個(gè)性?化的理解，?而且充分張?揚(yáng)學(xué)生的個(gè)?性，培養(yǎng)了?學(xué)生良好的?讀書習(xí)慣。?4.及時(shí)?評(píng)價(jià)。教師?的一句話可?能會(huì)改變學(xué)?生的一生，?所以對(duì)學(xué)生?的評(píng)價(jià)應(yīng)及?時(shí)有效。多?元化的評(píng)價(jià)?也會(huì)博得學(xué)?生的致高興?趣。所以，?我覺(jué)得自身?的應(yīng)變能力?及簡(jiǎn)潔明快?的課堂語(yǔ)言?很重要，在?這方面我做?得還不夠。?一節(jié)成功?的課，不在?于面面俱到?，也不在于?熱熱鬧鬧，?哪怕只有一?點(diǎn)，只要它?閃光，我們?的收獲就很?大，在以后?的教學(xué)中，?我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避?短，不求最?好，只求更?好!《父?親的菜園》?反思總結(jié)篇?3這是四?年級(jí)下學(xué)期?課本中的一?篇閱讀課文?，通過(guò)寫父?親克服各種?困難在山地?上修建菜園?的事，體現(xiàn)?父親執(zhí)著、?頑強(qiáng)，遇到?困難不言退?，不服輸?shù)?品質(zhì)。而這?也是需要通?過(guò)課文的學(xué)?習(xí)，引導(dǎo)學(xué)?生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)?的教學(xué)重點(diǎn)?。教案中，?我設(shè)計(jì)了：?走近菜園—?—看到誘人?的翠綠;走?向父親——?看到父親的?菜園;走進(jìn)?菜園——看?到父親的精?神，這樣循?序漸進(jìn)的三?個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?，從對(duì)文字?的理解，逐?步深化提煉?，引申出其?中蘊(yùn)涵的可?貴精神。?以下是我教?學(xué)本課后一?些感受：?一、課堂容?量需適宜。?這節(jié)課的設(shè)?計(jì)我還是考?慮到三十五?分鐘的教學(xué)?時(shí)間，對(duì)于?課的容量反?復(fù)修改了幾?遍。課上完?后，自己還?是感覺(jué)因?yàn)?內(nèi)容量大，?導(dǎo)致某些環(huán)?節(jié)處理的不?夠細(xì)致，特?別是與學(xué)生?交流的時(shí)間?不夠充裕，?讀的時(shí)間也?無(wú)法充分的?保證。對(duì)于?篇目比較長(zhǎng)?的文章，能?夠在一節(jié)課?的時(shí)間內(nèi)比?較麻利的處?理完，我覺(jué)?得還是有些?困難。對(duì)于?理解接受能?力較差的孩?子，還是很?困難的。這?也給自己提?了個(gè)醒，設(shè)?計(jì)內(nèi)容一定?要有針對(duì)性?，寧缺毋濫?，簡(jiǎn)潔明快?。二、學(xué)?生口語(yǔ)交際?的能力有待?全面提高。?從課堂上學(xué)?生的總體表?現(xiàn)來(lái)說(shuō)，喜?憂參半。有?一部分孩子?的口語(yǔ)表達(dá)?能力提高很?快，積極性?也高。相對(duì)?的另一部分?孩子的表現(xiàn)?則不盡人意?。我想這可?能也與自己?平時(shí)在課堂?的訓(xùn)練中忽?視這部分不?太愛(ài)表達(dá)的?孩子有關(guān)。?在今后的課?堂中，與學(xué)?生間的口語(yǔ)?交際訓(xùn)練得?加強(qiáng)，爭(zhēng)取?大面積的提?高孩子的說(shuō)?話能力。?三、加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生閱讀能?力的培養(yǎng)。?課堂學(xué)生的?表現(xiàn)來(lái)看，?學(xué)生的閱讀?理解能力方?面差距還是?不小的。特?別是很多孩?子的表現(xiàn)是?很被動(dòng)的，?在教師的引?導(dǎo)下是一