《用目光傾聽》反思范文

《用目光傾?聽》反思范?文篇1通?過這樣一篇?富有哲理的?美文，也讓?我們的讀者?明白在交流?時要予人尊?重，要予人?真誠?！墩Z?文課程標準?》強調(diào)閱讀?是個性化的?行為，不應?以教師的分?析來代替學?生的閱讀實?踐。在讀?中整體感知?課文內(nèi)容，?在讀中感受?語言文字的?美。教師的?評價點撥是?能更好的給?學生個性化?朗讀更大的?空間，讓他?們在體驗中?把對語言文?字獨到的理?解感悟，通?過讀張揚出?來，從而形?成語感。?在本課中，?我將更多的?時間放在了?朗讀文本當?中。比如在?讀---“?聽別人說話?是一種交流?.交流最需?要的是真誠?.”這兩句?時。關注?學生朗讀時?的語氣和情?感,他讀的?突出“交流?”一詞,說?明他覺得人?與人之間要?多交流溝通?;突出“最?需要”時,?說明他是希?望引起我們?重視交流時?要注意的問?題;突出“?真誠”時,?就是告訴我?們和人說話?時要真心誠?意地去對待?別人。教師?要善于發(fā)現(xiàn)?和把握學生?自己獨特的?體驗并加以?正確引導。?《用目光?傾聽》反思?范文篇2?《用目光傾?聽》是北師?大版第十冊?第四單元的?一首詩歌，?通過媽媽對?孩子教導的?話語，教會?孩子應該如?何與人交往?。這是一篇?富有哲理的?美文，讓學?生明白在交?流時要給人?以尊重，要?予人以真誠??！墩Z文課?程標準》強?調(diào)“閱讀是?個性化的行?為，不應以?教師的分析?來代替學生?的閱讀實踐?”。作為詩?歌，讓學生?在讀中整體?感知課文內(nèi)?容，在讀中?感受語言文?字的美很重?要。同時?，教師的評?價點撥是能?給學生個性?化朗讀更大?的空間，讓?他們在體驗?中把對語言?文字獨到的?理解感悟，?通過讀張揚?出來，從而?形成語感。?因此，在?本課中，我?將更多的時?間放在了朗?讀文本當中?。比如在讀?“聽別人說?話是一種交?流。交流最?需要的是真?誠。”這兩?句時。關注?學生朗讀時?的語氣和情?感,突出“?交流”一詞?,使孩子們?感受人與人?之間要多交?流溝通;突?出“最需要?”時,感悟?希望引起我?們重視交流?時要注意的?問題;突出?“真誠”時?,就是告訴?孩子和人說?話時要真心?誠意地去對?待別人。通?過授課，我?做大的感受?就是教師應?善于發(fā)現(xiàn)和?把握學生獨?特的體驗并?加以正確引?導。當然?，本課出現(xiàn)?的問題也很?多，雖然讀?的時間較多?，但是每次?的讀缺少一?定的目的性?，教師沒有?更好的調(diào)動?學生的積極?性，缺少師?生互動，生?生互動的環(huán)?節(jié)，沒有更?深的打動學?生的心靈。?這還需要老?師更深一步?的挖掘教材?，再提煉精?華，將詩歌?教學上得更?精，更有味?道?！队?目光傾聽》?反思范文篇?3記得教?學這課時，?走進課堂我?就直接介紹?了兒童作家?——金波及?作品，接著?就導語導出?課題并板書?了課題《用?目光傾聽》?，然后讓學?生齊讀兩遍?，問：“讀?了課題，你?們就沒有疑?問嗎?”緊?接著就有學?生提問了：?“明明只能?用耳朵傾聽?，為什么說?用眼睛傾聽?呢?”“那?么，大家就?帶著這個問?題讀課文吧??！弊x完課?文，請學生?談談對“用?目光傾聽的?理解。再請?學生就用文?中的句子來?說，學生一?下子就找到?了”聽別人?說話，你要?望著對方。?”這句話。?我緊接著?就說：“這?句話就是媽?媽平時對我?說的最多的?一句話，齊?讀。”然后?，我有用各?種引語引導?大家反復讀?這句話，讓?學生留下深?刻的印象。?接著，我?進行拓展練?習，問：“?想想，平時?你媽媽對你?說得最多的?一句話是什?么?她說這?句話有什么?用意呢?”?點幾個學生?說后，我說?;是呀，媽?媽總是對作?者說，讀“?聽別人說話?，你遙望著?對方?！边@?句話教會了?作者如何與?人交往;教?會了作者做?人的道理。?所以，作?者最后說：?“媽媽一句?話教會我生?活，她真誠?的目光至今?仍照耀著我??！痹僖龑?學生理解這?句話的含義?：“媽媽不?