一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-35加法人教新課標(biāo)(2014秋)

課題教課目標(biāo)要點(diǎn)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備

小學(xué)電子教課設(shè)計(jì)——（一）年級(jí)（數(shù)學(xué)）學(xué)科（上）冊(cè)加法（教材第24和25頁的內(nèi)容）課型:新授1、經(jīng)過演示、操作，初步理解加法的含義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＋”號(hào)，能正確地讀、寫5以內(nèi)的加法算式。2、經(jīng)歷與伙伴溝通5之內(nèi)加法算法的過程，使學(xué)生能正確地計(jì)算5之內(nèi)的加法，領(lǐng)會(huì)用“數(shù)的構(gòu)成”計(jì)算5之內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)易的方法。理解加法的含義；計(jì)算5之內(nèi)數(shù)的加法。理解加法的含義。生：學(xué)具盒教學(xué)流程

預(yù)學(xué)

情教室前面站有4個(gè)學(xué)生，1名學(xué)生從外面開走進(jìn)教室，演示2次。境你能把方才的過程完好地說一遍嗎？導(dǎo)此刻有幾名學(xué)生？你們知道要用什么方法計(jì)算嗎？這就是我們今日要學(xué)的新知識(shí)------加法（板書：加法）入指引學(xué)生初步理解加法的含義，研究5之內(nèi)加法的計(jì)算過程和方法，會(huì)用自己理解的方法口算5之內(nèi)的加法。目標(biāo)任務(wù)一、課件出示P24的主題圖：合作

1、用自己的畫說一說：你從圖中知道了什么？認(rèn)真察看，一共有多少個(gè)氣球？你是怎么想的？2、你能用小圓片來擺一擺，用圓圈取代氣球畫一畫，或演一演方才的過程探嗎？究3、歸并用“＋”表示，你能試著用手勢(shì)表示歸并嗎？互4、認(rèn)識(shí)加法算式，說一說算式中各部分表示什么意思？二、課件出示P25的主題圖：1、請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)學(xué)識(shí)題。2、求一共有多少只應(yīng)當(dāng)怎么列式？得數(shù)是多少？你是怎么算出來的？學(xué)1、課件動(dòng)向演示3個(gè)紅氣球和1個(gè)藍(lán)氣球歸并在一同的過程，使學(xué)生明確：把氣球歸并在一同，求一共有多少個(gè)氣球用加法計(jì)算。交2、(1)讓學(xué)生擺一擺、說一說，如：3朵花和1朵花歸并在一同，求一共流點(diǎn)

有幾朵花用加法計(jì)算，算式是3＋1＝4。讓學(xué)生演一演，說一說，如：3個(gè)學(xué)生和1個(gè)學(xué)生歸并在一同，求一共有幾個(gè)學(xué)生用加法計(jì)算，算式是3＋1＝4。撥（3）讓學(xué)生畫一畫、說一說，如：3個(gè)點(diǎn)子和1個(gè)點(diǎn)子歸并在一同，求一共有多少個(gè)點(diǎn)子用加法計(jì)算，算式是3＋1＝4。小結(jié)：這些都能夠用算式3+1=4表示。3、給“3+1=4”編一個(gè)小故事吧，看誰編得好！3、把兩部分合起來（手勢(shì)），求一共有多少，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“＋”來表示（板書“＋”）。像這樣把兩部分合成一部分都能夠用加法計(jì)算，算式是：3＋1＝4(板書)4、計(jì)算的方法：第一種方法是“點(diǎn)數(shù)”；第二種方法是在一個(gè)加數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù)；第三種方法是利用數(shù)的構(gòu)成知識(shí)算出得數(shù)。（學(xué)生自主選擇喜愛的方法，慢慢指引學(xué)生按數(shù)的構(gòu)成進(jìn)行計(jì)算。）練1、達(dá)成教第24頁“做一做”。（1+2=3的含義有多種）測(cè)2、達(dá)成教第25頁“做一做”。評(píng)反經(jīng)過對(duì)照4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4這兩對(duì)算式，感知“互換兩饋個(gè)加數(shù)的地點(diǎn)，和不變。學(xué)3、口算。2＋3＝2＋1＝2＋2＝評(píng)價(jià)拓展

3＋2＝1＋2＝1＋1＝講堂檢測(cè)：課本第28頁第1、2題。成效評(píng)論：填的對(duì)，但說不清楚。1、對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)論。2、舉例談?wù)?+3=5能夠表示生活中的哪些事。板加法書3+1=4設(shè)︰計(jì)加號(hào)讀作：3加1等于4。3+2=5教在實(shí)行教課過程中還要靈巧的使用教課設(shè)計(jì)。在這節(jié)課的教課活動(dòng)中，我太在乎教課設(shè)計(jì)的學(xué)設(shè)計(jì)，恨不得每一句話都要和教課設(shè)計(jì)上的一致，因此在教課的過程中顯得有些機(jī)械。這樣反使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)很羅嗦，還浪費(fèi)了時(shí)間，以致練習(xí)的時(shí)間不夠用。思控制好教課節(jié)奏，使每一個(gè)教課環(huán)節(jié)的教課目的落實(shí)到位。在這節(jié)課中