六年級上冊語文教案-53憶讀書▎長春版

憶念書一學(xué)情剖析：本文波及了一些名著，有些書本學(xué)生可能接觸較少，不甚認識，課前可讓學(xué)生收集有關(guān)的資料，認識這方面的肉容。二、教課目的：1．指引學(xué)生理出文章的內(nèi)容重點。2．聯(lián)系自己平常的念書實質(zhì)，加深對念書的認識。3．培育學(xué)生寬泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增添閱讀量。教課重點、難點：1．激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培育學(xué)生自主、合作、研究的語文學(xué)習(xí)方法。2．鍛煉學(xué)生自由自在，逍遙自在地表達他們的所見、所聞、所感。課前準(zhǔn)備：1．收集有關(guān)冰心及其作品的資料。2．摘錄有關(guān)“念書”或“書”的名言。教課時間：一課時教課過程：一、由謎語、名言導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你來猜一猜，仔細聽呀。謎面是：千層寶典一打開，黑白縱橫一排排。歷代舊事它記錄，知識沒它傳不開。（請打一物）趕忙開動小腦筋想想，謎底是什么呢？同學(xué)們真聰慧，一下子就猜到了它是書。同學(xué)們，書是人類進步的階梯?？v覽古今，橫觀中外，很多名人都和書結(jié)下了不解之緣。詩人汪國真說過：“最優(yōu)異的讀者，不必定是最優(yōu)異的作家，最優(yōu)異的作家必然是最優(yōu)異的讀者?！苯袢瘴覀兙蛠韺W(xué)習(xí)現(xiàn)代有名女作家冰心寫的《憶念書》這篇課文。教師板書課題[設(shè)計企圖：由謎語、名言導(dǎo)入新課能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。]二、整體感知理解課文1．學(xué)生交流有關(guān)“書”或“念書”的名言。2．作家作品介紹，教師增補。3．自由的讀一讀《憶念書》這篇文章，畫出來你以為值得注意的字詞或許你不理解的詞語，用你喜愛的方法來解決。并在四人小組內(nèi)交流這些字詞。學(xué)生交流重點字詞。1教師檢核對“消遣”、“天罡地煞”的理解。三、理清脈絡(luò)明確內(nèi)容1．請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思慮：冰心奶奶在文中回想了什么？是按如何的次序往返想的呢?2．學(xué)生回答：明確本文的主要內(nèi)容是：（課文經(jīng)過作者回想少年時代念書的經(jīng)歷及多年來念書的經(jīng)驗，鼓勵青少年“念書好，多念書，讀好書”。)學(xué)生環(huán)繞"念書好，多念書，讀好書"這九個字提出問題。（預(yù)設(shè)1我的問題是念書究竟有哪些利處呢？2從哪些地方看出冰心奶奶讀了好多書呢？3我們應(yīng)當(dāng)讀什么樣的書？）3．學(xué)習(xí)第一自然段請大家讀一讀第一自然段，就一句話，你從中能領(lǐng)會到什么呢？（學(xué)生談領(lǐng)會）。教師指導(dǎo)讀出和藹的語氣。（過渡：接下來就讓我們走近這位慈愛的老人，與他進行心靈的交流吧。）四、細讀課文品讀感悟（一）學(xué)習(xí)“多念書”1．同學(xué)們請你迅速默讀課文，找一找，哪些地方寫出了冰心奶奶讀的書好多呢?學(xué)生經(jīng)過找詳細的句子或詞語如：（表示時間的詞“七歲時、十一、二、三歲時，1986年。領(lǐng)會到冰心奶奶念書的時間很長，從少年時代開始讀，向來到暮年仍在讀萬卷書。）如：對于冰心奶奶所讀的書，這些書分別是《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》、《封神榜》等。從冰心奶奶念書的數(shù)目和內(nèi)容上領(lǐng)會到冰心奶奶讀的書數(shù)目之多，內(nèi)容之豐富令我們汗顏呀。2．教師隨機檢查學(xué)生對一些書本的認識。（二）品悟“念書好”師過渡：同學(xué)們，冰心奶奶博學(xué)多才，那么念書給她帶來了哪些利處呢?請你迅速閱讀課文內(nèi)容，畫出有關(guān)的語句，先在四人小組內(nèi)說說自己的理解。1．學(xué)生在小組內(nèi)交流了自己的見解，小組代表進行報告。（預(yù)設(shè)1：學(xué)生找到的是第六段，這一段主要寫的是讀《聊齋志異》對“我”的作文很有幫助，“我”的作文遇到了老師的欣賞。進而指引學(xué)生領(lǐng)會到念書的利處是“助寫作”。）2（預(yù)設(shè)2：學(xué)生可能找到冰心奶奶少年時代所讀的書：《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》、《封神榜》，還有外國小說，必定增添了許多知識。進而歸納念書的利處就是“長知識”。）2．教師指引學(xué)生理解這個句子“我永久感覺念書是我生命中最大的快樂?！保◤摹坝肋h”“最大的快樂”這些詞語中感覺到冰心奶奶熱愛念書。從“最大的快樂”這個短語中感覺到念書帶給冰心奶奶的快樂是沒法用語言來表達的。）3．師過渡：是呀，冰心奶奶熱愛念書，從書中獲得美的享受。你從文中的哪些詞句中能感覺到念書帶給冰心奶奶的是快樂，是享受呢？仔細找一找。（預(yù)設(shè)1學(xué)生找到的是冰心奶奶小時候聽舅舅講《三國演義》的段落。從“津津樂道”到“含淚上床”感覺到冰心奶奶被《三國演義》這部書迷住了。）（預(yù)設(shè)2學(xué)生可能在第四自然段找到了“咬了牙”、“一孔之見”、“竟然越看越懂”這些詞語，感覺到冰心奶奶在書中享遇到了快樂。）（預(yù)設(shè)3學(xué)生提出問題：既然冰心奶奶在書中獲得了快樂可為何還要兩次把書丟掉，最后仍是讀完了呢？重點理解作者“讀到關(guān)羽死了，大哭一場。”“讀到諸葛亮死了，又哭了一場?！庇捎谒麄兊乃雷屪髡吆鼙瘋?，不想再讀下去了，所以把書丟到一邊。但書中還有好多令人著迷的故事吸引著他，所以又持續(xù)讀下去。我們知道關(guān)羽是英明神武、空前未有的大將軍，諸葛亮師神機秒術(shù)、決勝千里的智者，他們都是故事中的英豪。所以對于他們的死，作者傷心、悲傷的心情。進而領(lǐng)會到作者念書讀到了沉迷的地步，太投入了。）（聯(lián)系上下文重點理解“生氣填胸”這個詞。預(yù)設(shè)1由于冰心奶奶憂如也身出風(fēng)雪之中破廟以內(nèi)，親耳聽到了奸人的毒計，因此十分生氣。預(yù)設(shè)2林沖是80萬禁軍教頭，武功爐火純青，也是一位大將軍，卻承受了不白之冤，冰心奶奶嫉惡如仇，怎么會不生氣呢？）師過渡：是呀，冰心奶奶能跟著故事中的情節(jié)描繪或喜或悲，與書中的人物產(chǎn)生共識，這就是閱讀的利處。你能用自己的話來說一說嗎？理解“我永久感覺念書是我生命中最大的快樂。”這句話，得出念書的利處是“得快樂”。4．學(xué)生交流“念書好”還表此刻念書有助于提升人的道德涵養(yǎng)。抓住第11自然段3中，作者說“從念書中我還獲得了做人辦事的獨立思慮”的大道理。，這都是從修身課本中所得不到的。”這句話理解念書的利處是“學(xué)做人”。幫助學(xué)生理解第11段中兩個詞語“總而言之，統(tǒng)而言之”的意思及作用。5．師生總結(jié)念書的利處“長知識、助寫作、得快樂、學(xué)做人”。6．指導(dǎo)朗誦。（三）領(lǐng)會“讀好書”1．師過渡：同學(xué)們，冰心奶奶一世與書為伴，念書無數(shù)，那她以為何樣的書才是好書呢？（出示：“可是那些滿帶著真情實感、十分樸素淺易的篇章，哪怕只有幾百幾千字，也常常使我心動神移，不可以自制！）聯(lián)系上下文來理解“不可以自制”這個詞語的意思。進而領(lǐng)會到冰心奶奶十分喜愛那些滿帶著真情實感、十分樸素淺易的文章。五、聯(lián)合實質(zhì)暢聊感覺1．師過渡：冰心奶奶以為那些故事情節(jié)出色、人物形象生動、有真情實感、語言樸素淺易的作品才是好書。正由于冰心奶奶博學(xué)多才，從書中獲得了極大地好處，所以她要送我們九個字“念書好，多念書，讀好書”。請同學(xué)們聯(lián)合自己的閱讀經(jīng)向來說說你對這句話的理解。（學(xué)生聯(lián)合實質(zhì)談自己的領(lǐng)會或收獲）2．講堂展現(xiàn)一下學(xué)生的閱讀收獲，先在四人小組內(nèi)展現(xiàn)，形式能夠是多樣的，可以朗誦，能夠談收獲，能夠展現(xiàn)念書筆錄。請小組派代表來講臺前展現(xiàn)。3．教師結(jié)束語：同學(xué)們，冰心奶奶用他的親自經(jīng)歷告訴大家“念書好，多念書，讀好書”。趙老