二年級上冊Unit2BoysandGirlsBoysandGirls教學設計和教學反思

《Unit2BoysandGirls》Lesson3教學設計與反思應用創(chuàng)新：針對學情，本課時教學設計中一定要有層次性和多樣性，充分利用信息技術手段（Feg未來教室）進行教學，以學生為中心，創(chuàng)設更多直觀形象事物進行教學。信息技術支撐教學，利用FEG的視頻播放功能、按鈕透明功能等創(chuàng)造有趣情景，直觀形象，激發(fā)學生學習興趣。借助信息技術，讓學生通過技術手段呈現(xiàn)教學內容，轉變以老師為主導角色，讓學生有更多機會發(fā)揮自我，從而提升學生的英語思維能力和英語表達能力。在整個教學中，用技術輔助教學，形成整體語言教學,推動學生到C位，借助信息技術支撐，解決難點，充分激發(fā)學生興趣，在聽、看、做、說唱中學習目標知識。整個知識輸出都是一種進階的練習，圍繞中心主題展開，有小組合作等，以學生為中心，激發(fā)學生學習英語的興趣。教材分析：本套教材是人教版新起點英語二年級上冊，共包含6個教學單元和2個復習版塊。每個單元包含4個課時及1個開篇頁引入：lessord單詞教學設計的意圖就在于讓學生了解本單元一些核心的單詞，幫助學生找到主題，以及一首歌謠，用歌謠歡快直觀形式學習詞匯。Lessor^則是對核心功能句進行單獨的呈現(xiàn)，進一步幫助學生明確學習目標。Iesson3則是針對Iesson2所開展的擴展性練習，進一步掌握功能局的運用。lessors是一個小故事，包含本單元詞句，以更趣味和深動方式呈現(xiàn)。由于二年級的英語教學是起始階段的教學，因此教材注意選取了一些日常生活中學生熟悉、相對簡單和容易理解的話題，注意選取了使用頻率較高的語句，本課時是第二單元第三課時的單詞教學，主題是男孩女孩，內容是有關句型BoyorgirI.What1shis/hername?靈活運用，以及字母e、f、g、h在詞首語音的發(fā)音學習。這個主題是貼近學生實際生活的，所以要創(chuàng)設一個寬松、愉悅、安全的學習氛圍，同時設置有趣情景幫助學生理解和運用句型，使學生積極地投入到學習活動中。學情分析：二年級的小學生，處于學習外語的黃金年齡階段，對學習有強烈的好奇心和濃厚的間接興趣。他們模仿能力強，記憶力好，熱情活潑，有用英語進行交流的欲望，勇于參與各種適合他們的有趣教學活動，這對學習外語十分有利。在經過一年級的英語學習中，學生對英語英語有較濃厚的興趣，低段孩子好奇心強，天性活潑樂學，因此，大多能積極參與活動，敢于開口說。這個時段的孩子已儲備了一些簡單的語言，聽說能力也在不斷發(fā)展。本單元的內容與生活極其相關，孩子們比較感興趣，也容易理解，但語言句型比較單一，所以如何讓知識鞏固起來并有趣起來時，極其有挑戰(zhàn)性。但受到詞匯量與語法知識的限制，容易產生“交際失敗”的現(xiàn)象，挫傷其英語學習的積極性。他們的認知水平較低，學習進度較慢。學習的經驗不足，需要更多的學習指導。同時他們還有好動，注意力集中時間有限的特點。針對這一特點，在教學中我們應該采用靈活多樣的教學方法，防止過多的機械操練十分重要要把生動有趣的教學活動與一些機械的記憶以及聽、說、讀、寫訓練有機地結合起來。我們既要防止不顧兒童的心理特點，機械地套用成人的英語教學方法，要以生動有趣方式進行教學，在玩中學，在學中玩，以學生為主體，多關注學生情感，營造輕松愉悅的學習氛圍。因此教學活動的設計應讓活動所涉及的內容應使學生有安全感。通過對第一和第二課時的學習，孩子們對男女和詢問姓名內容已經基本了解，本課時需要在一定情境中進行交際活動和理解句型的意義，并能結合個人情況在情境中進行口頭交際。還有字母單詞詞首時常見的發(fā)音，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。兩個部分之間聯(lián)系小，如何銜接也是一個問題所在。學生能夠積極通過參與課堂活動，敢于結合個人想法進行表達。能夠通過與同伴的交流增強彼此之間的學習情況了解，增進彼此友誼，同時提升合作能力和英語表達能力。教學目標：知識與技能目標：.初步在恰當的情境中綜合運用本單元的詞匯和功能句:Boyorgirl?What'shis/hername?His/Hcrnameis....借助學過的單詞及相應的圖片感知字母e,f,g,h在單詞詞首時常見的發(fā)音，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。.通過情景交際活動，提升學生之間合作能力、邏輯思維能力和英語表達能力。過程與方法目標：1.通過TPR教學法、任務型教學法、情景創(chuàng)設法等幫助學生理解和運用知識，培養(yǎng)學生的學習興趣和參與的積極性。情感態(tài)度與價值觀目標：1.能夠積極參與課堂活動，敢于結合個人想法進行表達。能夠通過與同伴的交流增強彼此之間的學習情況了解，增進彼此友誼。教學重點：重點句型在一定情境中的初步運用；字母在單詞詞首常見發(fā)音和單詞的整體認讀。教學難點:重點句型在一定情境中的初步運用；字母在單詞詞首常見發(fā)音和單詞的整體認讀。教學過程：SteplGreetingandWarm-p:T:Hello!Boysandgirls.Goodmorning,boysandgirls.Areyouhappy?S:Hello!Nancy.ITmhappy.T:Look,who'she?S:Bi11T:Let'slistenasongaboutBill.T:Whatcanyouhearinthissong?通過Chant部分鞏固前面所學，T根據S回答建立思維導圖。Step2Review:Tshowpictureandsay:LookatourfriendLily,WhatdoesLily/Bill/Binbin/Joysay?Playrolesandreadthedialogue.ShowsomepicturesandSchoosenumberoneortwotoreviewthesentences.Step3Newlesson:Tshowhertoy'spicture.What*sthis?—ll'sabear.Ttakeoutthistoybearandsay:Boyorgirl?Heisaboy.What'shisname?UisnameisJack.Doyouhavetoys?Pleaseshowyourtoys..6.Hello,boy/girl.Lookatyourtoy.Boyorgirl?What*shis/hername?Watchavideoaboutgroupwork.Showusandtalkaboutyourtoys.Playagame.Watchavideoandknowtherules.OneScovertheeyesandtouchanotherS,andguess.OtherSsayboyorgirl?What*shis/hername?LastStouchaneggtostudythesoundofletters.Tshowapictureabout4letters:EeFfGgHhandsaythesoundoftheseletters.7.E,e,e./e/,/e/?/e/.EF,f,f,/f/,/f/?/f/.FG,g,g./g/,/g/,/g/.GH,h,h./h/,/h/,/h/.HWatchavideoaboutegg.fish..5.6.Hello,boy/girl.Lookatyourtoy.Boyorgirl?What*shis/hername?Watchavideoaboutgroupwork.Showusandtalkaboutyourtoys.Playagame.Watchavideoandknowtherules.OneScovertheeyesandtouchanotherS,andguess.OtherSsayboyorgirl?What*shis/hername?LastStouchaneggtostudythesoundofletters.Tshowapictureabout4letters:EeFfGgHhandsaythesoundoftheseletters.7.E,e,e./e/,/e/?/e/.EF,f,f,/f/,/f/?/f/.FG,g,g./g/,/g/,/g/.GH,h,h./h/,/h/,/h/.HWatchavideoaboutegg.fish.8.fortheTshowsomewordsand4girl.head.soundoftheseletters.houses.Twalkaroundandaskindividualstoanswer:LetStohelpthesewordstofindtheirhome.9.Groupwork:4SCreateanewsongaboutthesoundoftheseslettersandshowus.9.Step4:ConclusionandHW.Sconcludewhatwelearntoday.HW:1.Reviewthethingswelearntoday.Goingtocreatethelettersongandsharewithyourclassmatesandfamilies.板書設計：Unit2BoysandGirlslesson3關于歌謠的思維導圖設計Lily:WhatLily:What,shisname?Bill:HisnameisPanpan.Binbin:What,shername?Joy:HernameisCandy.Lily:What,shisname?Bill:HisnameisPanpan.Binbin:What,shername?Lily:What,shisname?Bill:HisnameisPanpan.Binbin:What,shername?Joy:HernameisCandy.motherfatherwomanBi11manfriendboy教學反思：本節(jié)課的主題是BoysandGirls,課型是句型和語音教學。目標設計相對合理在設計這節(jié)課的教學目標時，考慮到了時間問題，把重點放在句型的運用過程和語音知識的學習遷移中，充分培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。整個教學過程是層層遞進，推動學生走向C位，注重整體語言的教學。句型的靈活運用一定要在情景創(chuàng)設下進行，在語境中教學，所以通過一定情景操練，熟悉掌握關于句型的運用和語音的學習，如果是按照傳統(tǒng)的方法進行教學，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在教學中，要大膽實踐，注重教學層次性和趣味性，教學活動多樣有趣化，通過教學過程的展開，教學目標和教學重難點有所體現(xiàn)，基礎性教學目標完全實現(xiàn)，情感目標也體現(xiàn)在教學中，總的來看，學生能很好地掌握六個玩具單詞。在進行教學設計中，要充分調動學生的多元智能，進行創(chuàng)新，有效利用多媒體設備功能和實物，構建更多活動，老師在本堂課中設計了多樣的教學活動，在呈現(xiàn)單詞的部分，通過實物、圖片、視頻、等引領學生學習新單詞，又有活動操練和有趣的游戲，讓學生身臨其境，學生可以在輕松氛圍中學習英語，積極參與到活動和游戲之中，讓學生進行模擬性交際和合作，培養(yǎng)學生的合作意識，大膽開門說英語。還有讓學生當小老師，參與到活動中，展示自我，挑戰(zhàn)自我，也是很難能可貴。需探討的地方師生間關系和諧友好是前提問題，在一定友好的關系上，師生間能在Warmup時配合的默契，課前師生的口語對話讓師生之間很快的進入了課堂氣氛，即能復習了學過的單詞和句型，又能引起學生的注意力，從而能激發(fā)學生大膽說、大膽提問的興趣，好為后面的對