生物教學(xué)中的德育教育的滲透

利用生物教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育在生物課堂教學(xué)中，教師一定要充分利用那些在生物學(xué)教材中蘊(yùn)含有豐富的辯證思維的思想內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教育，以提高學(xué)生的辯證思維能力。不同種類的生物體，在個(gè)體大小，形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面都不相同。但是，無論哪一種生物，它們都是由各種化學(xué)元素和化合物構(gòu)成的，雖然生命的形態(tài)多種多樣，都是統(tǒng)一具有生命的物質(zhì)性。也就是說，生物體的生命活動(dòng)都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)。從而幫助學(xué)生樹立世界是物質(zhì)的，是物質(zhì)組合的世界，正是因?yàn)槲镔|(zhì)組合才表現(xiàn)出各種各樣的生物現(xiàn)象。通過生物界種類繁多的物種是經(jīng)歷了由簡單到復(fù)雜、由水生到陸生、由低級到高級的進(jìn)化發(fā)展而來的生物不斷進(jìn)化觀點(diǎn)幫助學(xué)生理解世界上的一切事物都處于不斷的發(fā)展變化之中，一成不變的東西是不存在的。通過生物體的最基本的生命活動(dòng)——新陳代謝的同化和異化作用的對立統(tǒng)一，生物體的遺傳性和變異性推動(dòng)了整個(gè)生物界的變化發(fā)展等內(nèi)容讓學(xué)生樹立世界上一切事物的內(nèi)部在任何時(shí)候都存在著矛盾，矛盾的兩個(gè)方面，既對立又統(tǒng)一，從而推動(dòng)著事物的發(fā)展的對立統(tǒng)一的辯證思維觀點(diǎn)。生物體器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能之間都是相互聯(lián)系的，生物與環(huán)境相互依存，相互作用，互生互存關(guān)系等對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。利用生物教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育可以通過教材中的我國生物學(xué)科研究的歷史和偉大成就方面使學(xué)生正確認(rèn)識我國的生物資源狀況，生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義思想情感。也可以結(jié)合教材中的知識點(diǎn)適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。如：國家環(huán)?？偩职l(fā)布的1998年《中國環(huán)境狀況公報(bào)》說，中國生物物種種類豐富，生態(tài)系統(tǒng)類型齊全，遺傳物質(zhì)的野生親緣種類繁多。有高等植物3萬種，占世界前10，居第三位，其中裸子植物250種，居首位}有脊椎動(dòng)物6347種，占世界14％，其中鳥類1244種。居世界首位；魚類3862種，居世界前列。中國特有物種繁多，其中高等植物17300種，脊椎動(dòng)物667種。中國經(jīng)濟(jì)植物和家養(yǎng)動(dòng)物的豐富程度居世界首位。通過補(bǔ)充這些內(nèi)容使學(xué)生了解我國是一個(gè)生物資源極其豐富的國家，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。教師在教學(xué)中要充分利用教材中反映我國從古至今的生物科學(xué)的偉大成就所提供的豐富內(nèi)容，如：。雜交水稻之父”袁隆平的成就，他在數(shù)年的時(shí)間內(nèi)就解決了中國十多億人的吃飯問題，有力回答了世界“誰來養(yǎng)活中國”的疑問，中國以占世界不到10％的耕地養(yǎng)活了占世界20％多的人口，其中雜交水稻立下了汗馬功勞。而且教師在授課時(shí)要依據(jù)教材，但又應(yīng)不拘泥于教材，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)的資料，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。其次，在教學(xué)中，可以通過向?qū)W生介紹當(dāng)今世界特別是我國的環(huán)境現(xiàn)狀，使學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感。例如，近年來的我國的強(qiáng)沙塵暴現(xiàn)象，水土流失現(xiàn)象，荒漠的蔓延，森林面積的減少，珍貴野生動(dòng)植物資源日益減少甚至滅絕等。增加學(xué)生的生態(tài)環(huán)境危機(jī)感與憂患意識，也激發(fā)了他們?yōu)橹卫憝h(huán)境而努力學(xué)習(xí)的決心，從而對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。利用生物教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育當(dāng)今世界存在一系列令人擔(dān)憂的環(huán)境問題，例如全球變暖、臭氧層破壞、淡水資源危機(jī)、能源短缺，森林資源銳減、土地荒漠化，一些稀有珍貴物種加速滅絕等。環(huán)境危機(jī)已成為當(dāng)今社會(huì)影響人類生括的重大問題，而保護(hù)好我們生存的環(huán)境就成為一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該在生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓每一位學(xué)生能夠從身邊的小事如節(jié)約用水，防治水污染，節(jié)約用紙等力所能及的方面做起，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的環(huán)保知識，不斷的提高學(xué)生的環(huán)保意識。如：可以結(jié)合我國動(dòng)植物資源的狀況，我國的環(huán)境狀況，適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。中國是生物多樣性最豐富的國家之一，但目前正面臨著森林砍伐，濕地開發(fā)，野生動(dòng)植物生存空間急劇縮小和環(huán)境污染等威脅?！吨袊h(huán)境狀況公報(bào)》續(xù)稱，中國生物多樣性面臨嚴(yán)重威脅，被子植物有珍稀瀕危種1000種，極危種28種，裸子植物瀕危和受威脅63種，極危種14種，滅絕一種；脊椎動(dòng)物受威脅433種，滅絕和可能滅絕10種。用這些觸目驚心的數(shù)字喚起學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識。利用生物教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的教育生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。生物教學(xué)的對象和內(nèi)容都是鮮活的生命。人命古天”的古訓(xùn)說明中國自古就有珍愛生命的傳統(tǒng)，一個(gè)人從小到大，離不開父母和社會(huì)的付出，我們教育學(xué)生沒有理由不珍愛生命。有的學(xué)生吸煙，酗酒，上網(wǎng)吧，沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界，有的學(xué)生由于種種原因缺少親人關(guān)愛，有的學(xué)生心理素質(zhì)差，逆反心理強(qiáng)，往往在遇到一些不順心的事就與家長和老師產(chǎn)生對立情緒，一時(shí)沖動(dòng)往往出現(xiàn)離家出走甚至走向自我毀滅的道路。因此，我們要結(jié)合有關(guān)生物學(xué)知識，如：青少年吸煙的危害，青春期生理發(fā)育衛(wèi)生保健知識，幫助學(xué)生樹立健康的概念，養(yǎng)成健康的生活飲食和作息習(xí)慣，了解毒品及其危害并教育學(xué)生遠(yuǎn)離毒品，了解艾滋病及其預(yù)防的相關(guān)知識，對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命情