淺析在小學(xué)音樂教學(xué)中電化教育的優(yōu)勢(shì),電化教育論文

淺析在小學(xué)音樂教學(xué)中電化教育的優(yōu)勢(shì),電化教育論文內(nèi)容摘要：隨著當(dāng)代教育技術(shù)的飛躍發(fā)展，電化教學(xué)超越了傳統(tǒng)教育教學(xué)的視野，業(yè)已成為小學(xué)音樂教學(xué)中重要的輔助手段。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠極大地豐富學(xué)生的視聽感受，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想象力和創(chuàng)造力，加深學(xué)生對(duì)課程的理解，進(jìn)而到達(dá)優(yōu)化教學(xué)經(jīng)過，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率的目的。本文關(guān)鍵詞語：小學(xué)音樂課；教學(xué)形式；電化教育；優(yōu)勢(shì)；Abstract：Withtheleap-forwarddevelopmentofmoderneducationtechnology,electrified?teachinghasgonebeyondthetraditionaleducationteachingvisionandhasbecomeanimportantauxiliarymeansofmusicteachinginprimaryschools.Theadvantagesofmultimediateachingbroughtintofullplaywillgreatlyenrichstudentsaudio-visualfeeling,motivatetheirinterestsinmusiclearning,enlightenthewayoftheirthinking,richstudentsimaginationandcreativityaswellasdeepeningtheirunderstandingofthecoursessoastooptimizetheteachingprocessandbreakthroughthekeypointsanddifficulties,achievingthegoalsofimprovingteachingqualityandefficiency.Keyword：musicclassesinprimaryschool;teachingform;electrifiededucation;advantages;進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，電化技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已普遍達(dá)到國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式產(chǎn)生宏大的變革。近年來，隨著新課程的適時(shí)推進(jìn)和不斷深化，當(dāng)代教育技術(shù)有了飛躍式發(fā)展，給教育教學(xué)帶來了無限生機(jī)。十分是由于多媒體輔助教學(xué)集文字、聲音、影視、圖像等于一體的特點(diǎn)，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，對(duì)提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的效果。因而多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的當(dāng)代教學(xué)手段，以其非凡的功能顯示出強(qiáng)大的生命力，使課堂輔助教學(xué)技術(shù)提高到了一個(gè)史無前例的高度。電化教學(xué)作為一種新興的教學(xué)手段和教學(xué)形式，超越了傳統(tǒng)教育教學(xué)的視野，在小學(xué)音樂課堂中越來越多的顯示出其獨(dú)特的魅力。大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)把握較多的知識(shí)，切實(shí)地解決老師無法講清教學(xué)材料中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，到達(dá)優(yōu)化課堂構(gòu)造、提高教學(xué)效果之目的。在小學(xué)音樂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教手段，能夠打破老師作為課程中單一的視聽信息來源，通過提供一種集聲、光、色、圖、動(dòng)畫于一具體表現(xiàn)出代教學(xué)媒體技術(shù)來展示教學(xué)內(nèi)容。在音樂教學(xué)中，精心設(shè)制、合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，如不受時(shí)間、空間、微觀的限制，形象直觀，生動(dòng)活潑，能夠極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，能夠化難為易、化靜為動(dòng)、化枯燥為有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在情感認(rèn)知上愈加積極主動(dòng)地介入教學(xué)活動(dòng)，更好地為開展學(xué)生的素質(zhì)教育服務(wù)。一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)音樂興趣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是來自多方面的，華而不實(shí)最主要的是對(duì)新異事物的好奇。多媒體在展示音樂情境中，具有快速、方便、超越空間和時(shí)間的優(yōu)特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，喚起他們對(duì)愛和美的注意，以前的那種我彈你唱的古板教學(xué)方式已使學(xué)生們深深地感到膩煩，同學(xué)們希望看到的是一幅完美的大自然油畫，是會(huì)跳動(dòng)的音符，會(huì)講話的旋律。而信息技術(shù)恰恰彌補(bǔ)了這一切的缺乏，通太多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。課堂上電教手段的運(yùn)用，可使學(xué)生輕松舒暢地投入學(xué)習(xí)。托爾斯泰講過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。課前學(xué)生踏著輕快的旋律走進(jìn)教室，既調(diào)整了情緒，又活潑踴躍了氣氛。用攝影器材錄放學(xué)生自個(gè)編排的節(jié)目，用錄音設(shè)施欣賞學(xué)生自個(gè)演唱的歌曲，使他們看到了自個(gè)的形象，聽到了自個(gè)的聲音，在和諧融洽的教學(xué)氣氛中，怡情悅心。如教唱歌曲(我的祖國(guó)〕時(shí)，老師可利用多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生展示一望無際的原野，遼闊的草原，美麗的湖泊，澎湃的江河，碧綠的藍(lán)天，五十六個(gè)民族載歌載舞，有綿延萬里的長(zhǎng)城，有白雪皚皚的珠穆朗瑪峰，有翠綠挺拔的井岡山，把歌譜和歌詞抄寫在這樣一個(gè)美麗的畫面中，能不讓人浮想聯(lián)翩，能不讓人熱愛祖國(guó)嗎？通太多媒體手段，用聲音和畫面的同步作用，增加學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能夠到達(dá)教學(xué)目的，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，也讓他們能情不自禁地萌生喜歡音樂的興趣與介入音樂活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。二、活潑踴躍氣氛，培養(yǎng)探尋求索能力多媒體的使用，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的趣味性與吸引力，增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，降低了學(xué)習(xí)的難度。借助這資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，課堂上就一定問題提出要求，讓學(xué)生通過收集整理信息得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生真正意義上的自主學(xué)習(xí)能力及分析解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)樂器這一單元，在傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)過中，一切都是由老師主宰，學(xué)生只能被動(dòng)的介入這個(gè)經(jīng)過。如今欣賞交響樂作品的經(jīng)過中，通過網(wǎng)絡(luò)搜集交響樂現(xiàn)場(chǎng)的演出視頻、主奏樂器的圖片及聲音音效等等，使學(xué)生自個(gè)探尋求索類似的樂器的區(qū)別，如小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴，雙簧管和單簧管等，學(xué)生通過觀看視頻了解各樂器的演奏方式方法、音色的特點(diǎn)，能夠很容易記住更多的樂器，這樣開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，又獲得了美妙的藝術(shù)享受。圖文并茂，豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也提供了多種器官的綜合刺激，增加了獲取信息的數(shù)量，效果甚好。又如在教授(我的生活充滿陽光〕這一課時(shí)，給學(xué)生布置收錄一些春天優(yōu)美的景色：青翠的山林，快活的飛來飛去的小鳥，沐浴在陽光下色彩斑斕的花兒、草兒，還有植樹的場(chǎng)面等，再配上百靈的叫聲，小溪潺潺的流水聲等等，課受騙播放學(xué)生自個(gè)收錄的畫面時(shí)，我們仿fo就奔跑在大自然的懷抱里。學(xué)生感遭到了音樂和大自然的雙重美，加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。此時(shí)再教唱歌曲，學(xué)生已經(jīng)融入了歌曲的意境中，興趣調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)起來自然就十分認(rèn)真，把握的也牢固。同時(shí)，學(xué)生們把握了怎樣查詢收錄資料，收獲的喜悅更加強(qiáng)了他們課下自主學(xué)習(xí)的愿望。三、媒體動(dòng)畫，培養(yǎng)音樂想象力愛因斯坦講過：想象力比知識(shí)更重要，由于知識(shí)是有限的。而想象力概括著世界上的一切。并成為知識(shí)的源泉。想象力和創(chuàng)造力是審美思維經(jīng)過最基本的品質(zhì)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生的想象力、促進(jìn)創(chuàng)造思維是特別可貴的。音樂欣賞課是提高學(xué)生審美和想象力的重要途徑，它對(duì)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)有重要的作用。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，容易與各有關(guān)學(xué)科知識(shí)獲得橫向聯(lián)絡(luò)，加大課堂容量，拓寬知識(shí)面，開闊音樂文化視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的審美觀。因而，多媒體教學(xué)已成為音樂欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)經(jīng)過中，把聆聽、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)絡(luò)起來，再加上簡(jiǎn)潔精辟的語言引導(dǎo)，給學(xué)生以生動(dòng)真誠的情境感染，這樣的教學(xué)效果就大不一樣。例如在欣賞大提琴獨(dú)奏曲(天鵝〕的最后環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體課件放映出臨近晚上湖邊天鵝的一些畫面，營(yíng)造出一個(gè)與音樂相符的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生了解音色與音樂作品表現(xiàn)之間的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)介入和積極考慮，運(yùn)用已有的音樂知識(shí)和技能，分析音樂作品，通過聽賞音樂的情緒情感變化，逐步領(lǐng)會(huì)音樂作品的整體情感，感受節(jié)拍、節(jié)拍、音色、和聲、配器等音樂要素的比照與變化。通過聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)形象的情感體驗(yàn)，感受與理解音樂作品的情感與意境，加深對(duì)音樂形象的理解，引起共鳴。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又起到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。音樂是聽覺的藝術(shù)，運(yùn)用多媒體豐富的音響效果，能識(shí)別音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，能知道自個(gè)或別人唱得能否正確。所以，通過聆聽能夠幫助學(xué)生欣賞音樂。在學(xué)生通太多媒體欣賞音樂后，就引導(dǎo)他們動(dòng)腦考慮，這是一首什么情緒的樂曲？什么節(jié)拍？什么速度？歌中唱出什么內(nèi)容？在這里基礎(chǔ)上構(gòu)成準(zhǔn)確的內(nèi)心節(jié)拍，音高的組合，即內(nèi)心聽覺。在教學(xué)中，通過欣賞音樂畫面，聽歌曲或樂曲，一要想曲子的速度是快是慢，二要想曲子的力度是強(qiáng)是弱，三要想曲子的情緒是愉快，優(yōu)美，還是深沉，悲戚。每首曲子產(chǎn)生的音響效果不一樣，反響的情緒也就不一樣。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看，聽后要多聯(lián)想，在頭腦中要有故事情節(jié)，要有音樂畫面。在聯(lián)想中感悟音樂美的蘊(yùn)含；在聯(lián)想中產(chǎn)生情感上的共鳴；在聯(lián)想中引發(fā)心靈的火花；在聯(lián)想中充分理解音樂。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師只能單一的把音響效果播放給學(xué)生，學(xué)生單一的接受，學(xué)習(xí)音樂的積極性也不一定高。利用多媒體信息技術(shù)，作為音樂欣賞教學(xué)的輔助手段，能給學(xué)習(xí)的主體學(xué)生帶來新的感受、樂趣，促進(jìn)他們的介入意識(shí)，開拓他們的形象思維和發(fā)散性思維能力，進(jìn)而在美的境界中凈化心靈，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體應(yīng)用技術(shù)將教學(xué)融于多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并在教學(xué)經(jīng)過中將學(xué)生閃光的思想火花進(jìn)行精彩的質(zhì)疑提問，點(diǎn)撥引導(dǎo)，既促進(jìn)了自個(gè)的教學(xué)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？傊嗝襟w輔助教學(xué)運(yùn)用當(dāng)代化的多媒體視聽系統(tǒng)幫助或代替老師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)、傳遞教學(xué)信息，向?qū)W生教授知識(shí)和訓(xùn)練技能，直接為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。它把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)和多媒體技術(shù)嚴(yán)密結(jié)合在一起，完成教學(xué)的各種功能。多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，由無聲到有聲、變抽象為形象，擴(kuò)大了課堂信息容量，使學(xué)生能夠獲得愈加廣泛的知識(shí)。小學(xué)音樂課中電化教學(xué)的應(yīng)用充實(shí)了內(nèi)容、加快了節(jié)拍、提高了效率，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多