案例與教學(xué)設(shè)計(jì)專題講義

案例與教學(xué)設(shè)計(jì)專題直來(lái)直往型：1.細(xì)致審題2.理論深化3.結(jié)合案例

案例題戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家孟軻幼年喪父，家又住在墓地旁邊，他做游戲就學(xué)人埋死人。他母親怕對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響就把家搬到集市，結(jié)果孩子又去學(xué)商販叫賣。后來(lái)孟母把家搬到學(xué)校旁邊，使孟軻從小就學(xué)習(xí)禮儀。問(wèn)題：結(jié)合上述案例，談?wù)劖h(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用。

案例分析參考答案：1.將可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，對(duì)人的發(fā)展意義巨大2.推動(dòng)人身心發(fā)展的動(dòng)力之一，但不確定人的發(fā)展3.環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響只有通過(guò)個(gè)體的主觀努力和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)

案例分析小明在公交車上看到有個(gè)年輕的叔叔沒(méi)有給老年人讓座，就問(wèn)媽媽：“老師說(shuō)年輕人應(yīng)當(dāng)給老年人讓座，為什么這位叔叔沒(méi)有讓?。俊?，媽媽說(shuō)：“你看到叔叔這樣，你心里什么感覺(jué)？”，小明說(shuō)：“我很生氣”，“那你以后見(jiàn)老年人讓不讓座啊？”，“我確定讓！”。從今以后小明見(jiàn)老人都會(huì)主動(dòng)讓座。問(wèn)題：結(jié)合上述案例，談?wù)勚袑W(xué)生道德的知、情、意、行是怎樣發(fā)展提高的。

練一練結(jié)合要點(diǎn)分條論述型

案例題案例題本周班會(huì)我準(zhǔn)備將一篇課文改編為劇本，當(dāng)我把劇本和角色支配告知大家的時(shí)候，大家都很興奮，只有王瑩同學(xué)不興奮，課后我將她叫到辦公室，她說(shuō)：“我不想演誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，而且我覺(jué)得您完全可以讓每個(gè)組自己寫(xiě)劇本，我們組想把這個(gè)課本劇改編成喜劇呢”,我這才知道自己又犯了總是“包辦代替”的毛病，學(xué)生都長(zhǎng)大了。于是我變更了策略，讓每個(gè)組自己寫(xiě)劇本、挑角色，最終還加入了評(píng)比環(huán)節(jié)，結(jié)果學(xué)生的主動(dòng)性更高了。問(wèn)題：通過(guò)案例的分析，談?wù)勀銓?duì)于新課改學(xué)生觀轉(zhuǎn)變的相識(shí)理解。案例題的一般流程1.總---說(shuō)明核心概念2.分---分析案例3.總---總結(jié)提升案例題：我錯(cuò)在哪里？老師甲為了響應(yīng)新課改理念中學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的號(hào)召，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，接受自主、探究、合作的方法，在一堂課的起先，就用大部分時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)探討，下課鈴一打就下課。結(jié)果學(xué)生的成果一落千丈，老師甲特殊懊喪“我錯(cuò)在哪里了呢？”問(wèn)題：請(qǐng)你用新課改理念回答老師甲的懷疑，幫助他找到問(wèn)題解決的方法。案例題的特殊流程前：破解案例1.總---說(shuō)明核心概念2.分---分析案例3.總---總結(jié)提升改：解決問(wèn)題：前、中、后1.趙老師從做老師那一天起就干一行，愛(ài)一行，在教書(shū)的過(guò)程中她反復(fù)探討并探究自己的教學(xué)思路，論文多次獲獎(jiǎng)；同時(shí)在日常生活中，她更是像母親一樣關(guān)愛(ài)著每一位學(xué)生，尤其是對(duì)那些家庭困難的，父母離異的重點(diǎn)學(xué)生，她特殊疼惜，常把自己的工資節(jié)儉下來(lái)，留做他們的生活費(fèi)。問(wèn)題：請(qǐng)你從老師職業(yè)道德素養(yǎng)的角度來(lái)評(píng)析趙老師的做法。練一練2.語(yǔ)文老師林老師在講勾踐臥薪嘗膽這篇文章的時(shí)候，引經(jīng)據(jù)典、慷慨激揚(yáng)。有一個(gè)女孩舉起手問(wèn)老師苦膽是什么？林老師沒(méi)有料到學(xué)生會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題，林老師停頓了幾秒鐘，快速調(diào)整了策略。說(shuō)明說(shuō)：“膽是人體的一個(gè)器官，分泌膽汁，由于膽汁很苦，所以也叫苦膽?！闭f(shuō)明完了學(xué)生還是不明白。林老師又問(wèn)學(xué)生，你們吃過(guò)的最苦的東西是什么?！翱喙稀?、“苦菜”……學(xué)生們一下就活躍起來(lái)了，最終在林老師的啟發(fā)下明白了原來(lái)勾踐每天“臥薪嘗膽”是要提示自己不忘復(fù)國(guó)。問(wèn)題：從老師學(xué)問(wèn)素養(yǎng)的角度論述老師教學(xué)須要哪些學(xué)問(wèn)，怎樣將這些學(xué)問(wèn)運(yùn)用到教學(xué)中。3.大數(shù)學(xué)家華羅庚初中時(shí)數(shù)學(xué)很不好，但是他的老師說(shuō)：“假如將來(lái)咱們班出一個(gè)數(shù)學(xué)家的話，那個(gè)人確定是華羅庚?！鼻鄭u高校入學(xué)成果發(fā)布時(shí)，一位20多歲的學(xué)生，數(shù)學(xué)零分，作文就寫(xiě)了三句話：“人生恒久追逐幻光，但誰(shuí)能把幻光看出幻光，誰(shuí)便沉入了無(wú)敵的苦海?！钡勔欢嘞壬鷱倪@三句話中看到了這個(gè)青年的才氣，破格錄用，這個(gè)年輕人就是農(nóng)夫詩(shī)人臧克家。問(wèn)題：結(jié)合案例談?wù)?，老師?yīng)當(dāng)樹(shù)立一種怎樣的學(xué)生觀。練一練給出范圍內(nèi)容自摘型：1.聯(lián)系案例，回想章節(jié)學(xué)問(wèn)體系2.先說(shuō)框架，再說(shuō)要點(diǎn)3.結(jié)合案例深化論述案例題初二（3）班的很多學(xué)生在一次英語(yǔ)考試中成果都不是很志向，心情特殊低落。班主任為了緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。學(xué)生在一次次的跌倒后又一次次地站起來(lái)，絲毫沒(méi)有懊喪，班主任借機(jī)告知學(xué)生：“學(xué)會(huì)溜冰尚且閱歷多數(shù)次的摔倒才能成功，更何況艱苦困難的學(xué)習(xí)呢？”于是，學(xué)生們放下了心理包袱，有信念十足地投入到學(xué)習(xí)中去了。問(wèn)題：請(qǐng)你從德育的角度評(píng)析班主任的做法。案例分析參考答案：1.從德育內(nèi)容的角度看，老師開(kāi)展的是世界觀、人生觀教化。......2.從德育原則的角度看，該案例體現(xiàn)了依靠主動(dòng)因素、克服消極因素原則和知行統(tǒng)一原則。......3.從德育方法的角度看，這里利用實(shí)踐道德熬煉的方法開(kāi)展德育工作。......韓國(guó)人特殊重視青少年的道德養(yǎng)成教化，強(qiáng)調(diào)“坐而言不如起而行”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的禮儀教化，把生活中的每一個(gè)禮儀微小環(huán)節(jié)的具體做法都規(guī)定得很清晰，學(xué)生能照著做。問(wèn)題：請(qǐng)你從德育的角度談?wù)勥@種方法對(duì)于我國(guó)德育工作的啟示。練一練參考答案：1.從德育原則的角度看，該案例體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的德育原則。......2.從德育方法的角度看，這里利用實(shí)踐道德熬煉的方法開(kāi)展德育工作。......3.從德育過(guò)程的規(guī)律上看，體現(xiàn)了德育本身是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面教化影響的過(guò)程?？键c(diǎn)隱藏型：1.聯(lián)系案例，確定考點(diǎn)2.開(kāi)頭點(diǎn)破，詳述學(xué)問(wèn)點(diǎn)3.結(jié)合案例，步步深化4.總結(jié)提升，升華主題案例題小軍是初中二年級(jí)的學(xué)生，他的學(xué)校成果較差，上課總是回避與老師接觸，性格膽小、自卑，而且還常常撒謊，不按時(shí)完成作業(yè)。問(wèn)題：假如你是小軍的老師，應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)他進(jìn)行教化？案例分析參考答案：1.小軍屬于后進(jìn)生，對(duì)他的教化應(yīng)當(dāng)當(dāng)心謹(jǐn)慎。2.后進(jìn)生具有不適當(dāng)?shù)淖宰鹦?，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，意志力薄弱等缺點(diǎn)，但他們的落后是短暫的，假如老師教化管理得當(dāng)，他們的進(jìn)步特殊快，所以老師要關(guān)愛(ài)關(guān)注他們，敬重他們的人格，培育激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.對(duì)于初中生小軍，我們應(yīng)當(dāng)......，讓他們?cè)趯W(xué)校里快樂(lè)成長(zhǎng)，全面發(fā)展。老師上課，讓學(xué)生用“活潑”造句，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：我同桌性格很活潑。老師說(shuō)：特殊好。另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：湖水很活潑。老師說(shuō)：湖水怎么會(huì)活潑？怎么造的句啊？學(xué)生懷疑地坐下了。問(wèn)題：請(qǐng)您分析該老師的教學(xué)過(guò)程是否適當(dāng)，為什么？練一練參考答案：1.該老師的行為不符合新課改老師行為觀和教學(xué)觀的相關(guān)要求。2.新課改要求老師在教學(xué)上要幫助引導(dǎo)學(xué)生，在師生關(guān)系上要敬重贊許學(xué)生，教學(xué)過(guò)程應(yīng)留意課程的生成、發(fā)展屬性，以學(xué)生為主體，而不僅僅是學(xué)問(wèn)傳授，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)是發(fā)展的、過(guò)程的和激勵(lì)的。3.就本案例而言，該老師沒(méi)有........，應(yīng)當(dāng)........，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們要以新課改理念武裝自己，變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生特性發(fā)展。全面作答型：1.聯(lián)系案例，搜尋章節(jié)2.點(diǎn)破考點(diǎn)，具體論述3.結(jié)合案例，步步深化案例題芊芊是個(gè)內(nèi)向的學(xué)生，沒(méi)有什么特長(zhǎng)，其他同學(xué)都分別展示，他坐一邊。楊老師過(guò)去問(wèn)她怎么了親親拍著她的肩膀，芊芊說(shuō)她會(huì)削蘋(píng)果算不算特長(zhǎng)，老師說(shuō)當(dāng)然算。然后他表演了，老師夸他不錯(cuò)，她削的有一米長(zhǎng)，于是老師就讓她當(dāng)班干部，從今她管理細(xì)致、嚴(yán)格自律，性格也開(kāi)朗多了，學(xué)習(xí)成果和交際實(shí)力都提高了。問(wèn)題：你對(duì)楊老師的做法有什么看法。案例題參考答案：（1）現(xiàn)代學(xué)生觀，獨(dú)特發(fā)展的人（2）教學(xué)原則，因材施教原則；（3）新課改教學(xué)行為觀念，老師對(duì)待學(xué)生要幫助引導(dǎo)，敬重贊許；（4）班級(jí)管理，建立以學(xué)生為主體的班級(jí)管理，培育學(xué)生的自我教化實(shí)力。一位老師在教《兩條小溪的對(duì)話》時(shí)，老師讓學(xué)生自己挑角色扮演。有個(gè)同學(xué)提出：“老師，我能不能用自己的話來(lái)說(shuō)？書(shū)上的原話太長(zhǎng)，我背不下來(lái)，演不好。”老師同意了，并興奮地摩挲了一下學(xué)生的頭，果真，學(xué)生演得很不錯(cuò)。問(wèn)題：請(qǐng)用所學(xué)教化學(xué)理論分析老師的行為。練一練參考答案：1.a.師生關(guān)系，老師有意在營(yíng)造一種和諧民主的師生關(guān)系，師生一起共享共創(chuàng)課程資源......b.敬重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體地位......2.教學(xué)原則，因材施教原則；3.新課改教學(xué)觀，教學(xué)關(guān)注學(xué)生的感受，教學(xué)過(guò)程開(kāi)放，成為師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的舞臺(tái)。法律法規(guī)類：

1.哪里違法2.法條與要求3.不得......應(yīng)當(dāng)......案例題某鎮(zhèn)初中三年級(jí)英語(yǔ)老師在期末考試之后，把學(xué)生的成果張貼在教室后面的小黑板上，并把成果最差的一名學(xué)生叫到辦公室里進(jìn)行指責(zé)：“你笨得像豬一樣，每次都是你拖后腿，再這樣下去就不讓你進(jìn)班上課了！”問(wèn)題：請(qǐng)利用所學(xué)教化法律法規(guī)的學(xué)問(wèn)評(píng)價(jià)該老師的行為。案例分析練一練小蓮、小紅兩姐妹是鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的八年級(jí)學(xué)生。為了給家里人籌錢(qián)看病，兩姐妹的母親將她們介紹給摯友趙某開(kāi)的餐館打工掙錢(qián)養(yǎng)家。開(kāi)學(xué)后，無(wú)論學(xué)校老師和校長(zhǎng)怎么規(guī)勸都無(wú)濟(jì)于事，后來(lái)執(zhí)法隊(duì)的干部將兩姐妹的母親帶到鎮(zhèn)政府接受法制教化，后來(lái)她同意將小蓮、小紅兩姐妹帶回學(xué)校接受義務(wù)教化。問(wèn)題：請(qǐng)利用所學(xué)教化法律法規(guī)的學(xué)問(wèn)分析該案例。語(yǔ)文新授課類型

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)閱讀教學(xué)

寫(xiě)話習(xí)作教學(xué)

口語(yǔ)交際教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)教案構(gòu)成要素課題課型教學(xué)目標(biāo)--關(guān)鍵，應(yīng)全面具體教學(xué)重難點(diǎn)--定位精確教具學(xué)具；教法學(xué)法--好用必需學(xué)情分析；教學(xué)過(guò)程--突出活動(dòng)任務(wù)，對(duì)應(yīng)目標(biāo)練習(xí)設(shè)計(jì)；板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)小結(jié)反思--利于成長(zhǎng)，必不行少教案設(shè)計(jì)教案三維教學(xué)目標(biāo)（其次問(wèn)）學(xué)問(wèn)技能過(guò)程方法情感看法價(jià)值觀教案設(shè)計(jì)“字”的教學(xué)方法（第三問(wèn)）a.字音：形聲字、查字典、音近同音字比較、多音字辨析、開(kāi)火車、競(jìng)賽法b.字形：筆順筆畫(huà)分析、造字規(guī)律講解、形象故事法、形近字辨析c.字義：直觀演示法、組詞造句、注說(shuō)明義、比較辨析、結(jié)合上下文記憶教案設(shè)計(jì)寫(xiě)作教學(xué)的一般方法？（第三問(wèn)）談話引入；情境營(yíng)造拓展思路；獨(dú)立寫(xiě)作互評(píng)互改；溝通展示拓展生活教案設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)語(yǔ)感模式教學(xué)步驟？（第三問(wèn)）感知階段：讀通課文，激發(fā)愛(ài)好，掃除障礙領(lǐng)悟階段：讀懂課文，精講點(diǎn)撥，講讀議練積累階段：讀熟課文，概括背誦，體悟感情運(yùn)用階段：讀好課文，引申擴(kuò)展，實(shí)際運(yùn)用教案設(shè)計(jì)閱讀中生詞與關(guān)鍵詞的教學(xué)

聯(lián)系上下文；結(jié)合實(shí)際；借助詞典字典；直觀法；比較法；分析法；啟發(fā)聯(lián)想法教案設(shè)計(jì)閱讀中“句”的教學(xué)讀懂句子：抓關(guān)鍵詞，抓關(guān)聯(lián)詞，抓主干，聯(lián)系上下文，時(shí)代背景注解句式訓(xùn)練：接觸仿照，熟記背誦，加標(biāo)點(diǎn)，歸類比較，縮擴(kuò)寫(xiě)句子，規(guī)定造句，變換詞序造句，加關(guān)聯(lián)詞，修改病句教案設(shè)計(jì)閱讀中段篇的教學(xué)理解概括自然段（段有總分、承接、并列、因果，對(duì)比等結(jié)構(gòu)）；分段并概括段意（接近歸并，重點(diǎn)突破，整體分割）；把握文意體會(huì)中心思想；評(píng)論復(fù)述（概括敘述，改寫(xiě)故事，探討會(huì)，寫(xiě)感悟）教案設(shè)計(jì)美麗的小興安嶺我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪溶化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著，溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊閑逛，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

教案設(shè)計(jì)美麗的小興安嶺夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得密密層層的，攔住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的

美麗的小興安嶺秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更青翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飄舞。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等珍貴藥材。

美麗的小興安嶺冬天，雪花在空中飄舞，樹(shù)上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里，紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天保藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子，看看春天是不是快要來(lái)臨。小興安嶺一年四季景色迷人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。問(wèn)題：請(qǐng)分析文本景物描寫(xiě)的特點(diǎn)

教案設(shè)計(jì)實(shí)例①接受了總分總的結(jié)構(gòu)，圍繞“美麗”先總寫(xiě)小興安嶺的美，再分別寫(xiě)春、夏、秋、冬的美景，最終總寫(xiě)小興安嶺景色如一座大花園；②依據(jù)春、夏、秋、冬的依次，抓住不同季節(jié)所特有的景物，分別寫(xiě)出了春的生氣勃勃、夏的郁郁蔥蔥、秋的碩果累累、冬的白雪皚皚；③接受了比方、擬人等修辭手法．使景物描寫(xiě)生動(dòng)形象。問(wèn)題：試擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

①學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：相識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中15個(gè)。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、密密層層、酸甜可口、寶庫(kù)等，背誦自己寵愛(ài)的段落②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)探究，發(fā)覺(jué)春、夏、秋、冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)并積累精確、生動(dòng)的語(yǔ)言。③情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：精確理解描寫(xiě)小興安嶺四季景色的語(yǔ)句，體會(huì)作者用詞造句的奇異。問(wèn)題：圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。教案設(shè)計(jì)實(shí)例①分組朗讀溝通學(xué)生朗讀課文第2自然段，與同桌溝通自己最寵愛(ài)的語(yǔ)句，并說(shuō)出自己寵愛(ài)的緣由。播放多媒體課件展示春天小興安嶺的圖片，與同學(xué)們一起領(lǐng)悟小興安嶺的春景之美。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己感悟小興安嶺春天的美景，培育學(xué)生的自主探究實(shí)力。②老師提問(wèn)：用“因?yàn)椤浴本涫交卮穑簽槭裁凑f(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園?你最寵愛(ài)的詞是哪幾個(gè)，說(shuō)明緣由?學(xué)生說(shuō)“抽出”，老師板書(shū)并接著追問(wèn)：抽出是什么意思?把“抽出”換成“長(zhǎng)出”行嗎?哪個(gè)好?請(qǐng)學(xué)生回答并給以激勵(lì)和補(bǔ)充：抽出是長(zhǎng)出的意思，但抽出把快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”特殊貼切?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)答法，活躍課堂的氣氛，培育學(xué)生主動(dòng)思索的習(xí)慣以及流暢表達(dá)的實(shí)力。③小結(jié)春天的小興安嶺：有感情地再次朗讀課文，細(xì)致體會(huì)小興安嶺春天的特點(diǎn)。老師提問(wèn)：讀了描寫(xiě)春天景物的語(yǔ)句，你感到小興安嶺的春天是什么樣的美?引導(dǎo)學(xué)生答“小興安嶺的春天是生氣勃勃的美”【設(shè)計(jì)意圖】回顧內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知，并通過(guò)有感情地朗讀培育學(xué)生欣賞美的實(shí)力以及酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。教案設(shè)計(jì)實(shí)例海底世界你可知道，大海深處是怎樣的嗎?海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底照舊很安靜。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米，最猛烈的陽(yáng)光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這－片黑暗的深海里。卻有很多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。海底是否沒(méi)有－點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器－聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂－樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)－樣啾啾，有的像小狗－樣汪汪，還有的似乎在打鼾。它們吃東西的時(shí)候發(fā)出－種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另－種聲音，遇到緊急還會(huì)發(fā)出警報(bào)。海底世界海里的動(dòng)物大約有三萬(wàn)種。它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有－種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候。速度比一般的火車還快。烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力快速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，趴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。海底世界海底有高山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色調(diào)多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清晰。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物。海底隱藏著豐富的煤、鐵、石油和自然氣，還有陸地上貯存量很少的稀有金屬。海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!問(wèn)題：簡(jiǎn)要分析該文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教案設(shè)計(jì)實(shí)例

本文是一篇科普說(shuō)明文。通過(guò)舉例子、列數(shù)字、打比方的寫(xiě)作方法，細(xì)致有序地描寫(xiě)了海底世界，兼具科學(xué)性和趣味性。問(wèn)題：試擬定中年級(jí)段小學(xué)生教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)查字典理解注音字的含義，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”、“景色奇異”等詞語(yǔ)造句，流暢地朗讀課文。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫(xiě)作手法的運(yùn)用，初步感悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在駕馭學(xué)問(wèn)的同時(shí)獲得與他人合作探討學(xué)習(xí)的實(shí)力。情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)作者對(duì)海底世界的描述，培育學(xué)生酷愛(ài)自然的情感，激發(fā)探究自然奧妙的愛(ài)好。問(wèn)題：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。教案設(shè)計(jì)實(shí)例設(shè)計(jì)題目1：用“竊竊私語(yǔ)”、“景色奇異”、“澎湃”、“隱藏”造句。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)造句，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用本課中的詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的寫(xiě)話。問(wèn)題：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。教案設(shè)計(jì)實(shí)例設(shè)計(jì)題目2：讓學(xué)生依據(jù)語(yǔ)文小組的形式探討其次段和第三段圍繞哪些中心旬綻開(kāi)的，分別寫(xiě)到了哪些動(dòng)物，它們各自有什么特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分小組探討的形式探討文章的核心段落，一方面熬煉了學(xué)生表達(dá)自己的實(shí)力，另一方面也駕馭了文章的核心內(nèi)容。問(wèn)題：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。教案設(shè)計(jì)實(shí)例設(shè)計(jì)題目3：海底世界生物的種類還有很多，你所知道的海底生物有哪些呢，課后搜集一些你海洋的資料，跟大家共享一下你所知道的海底生物。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集海底生物的信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究欲望，培育學(xué)生的搜集信息的實(shí)力，并體會(huì)到跟大家共享自己成果的喜悅。日月潭日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中旁邊的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂密，四周有很多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中心有個(gè)美