冀人版小學(xué)科學(xué)五下 第17課《撬杠的學(xué)問》教案

第17課《撬杠的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識能用自己的話說出杠桿的含義、構(gòu)成、類型及其作用?？茖W(xué)探究1．能從杠桿的結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系中提出可探究的科學(xué)問題。2．能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取杠桿的相關(guān)信息。3．能用科學(xué)語言、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理杠桿實(shí)驗(yàn)的相關(guān)信息，表述探究結(jié)果。4．能運(yùn)用分析、比較、歸納等方法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5．能對杠桿的探究過程與結(jié)果進(jìn)行反思與評價(jià)?？茖W(xué)態(tài)度1．能對杠桿作用表現(xiàn)出探究興趣。2．能以事實(shí)為依據(jù)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)論作出判斷。3．能與他人合作學(xué)習(xí)、交流溝通，綜合考慮小組成員意見、形成集體的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）能說出杠桿及杠桿類工具在生活中的應(yīng)用?！窘處煖?zhǔn)備】教學(xué)課件、杠桿尺、鉤碼、食品模型、食品夾、核桃、核桃夾、食鹽、天平、指甲鉗等。【學(xué)生準(zhǔn)備】《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》、筆等?！窘虒W(xué)過程】課時(shí)安排：建議安排2課時(shí)。第一課時(shí)：完成活動(dòng)1。第二課時(shí)：完成活動(dòng)2和“應(yīng)用與拓展”。第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1．導(dǎo)入：在生活中，想要移動(dòng)一塊大石頭，你能想到什么辦法呢？其實(shí)，我們借助撬杠，就能輕松地撬起巨石。2．提問：使用撬杠為什么能撬起重物？它有什么作用呢？（二）觀察分析，認(rèn)識杠桿1．講解：像撬杠這樣，在力的作用下繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫做杠桿。在杠桿上起支撐作用的固定點(diǎn)叫做支點(diǎn)；使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的用力點(diǎn)叫做動(dòng)力點(diǎn)；阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的施力點(diǎn)叫做阻力點(diǎn)。（多媒體出示杠桿的課件）2．提問：我們知道使用撬杠可以輕松地撬動(dòng)巨石，也就是說使用撬杠可以省力，但是杠桿一定會省力嗎？怎樣才能省力？（三）掌握方法，實(shí)驗(yàn)探究1．講解實(shí)驗(yàn)方法：（1）在杠桿尺左側(cè)，確定一個(gè)阻力點(diǎn)，掛一定數(shù)量的鉤碼，觀察杠桿尺的變化。（2）在杠桿尺右側(cè)，確定一個(gè)動(dòng)力點(diǎn)，試一試需要掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺保持平衡。（3）改變動(dòng)力點(diǎn)的位置，重復(fù)第二步。實(shí)驗(yàn)過程中，阻力點(diǎn)不變，改變動(dòng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，分別大于、等于、小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，每種情況至少做兩次。注意：實(shí)驗(yàn)前要調(diào)整杠桿尺，保持平衡；實(shí)驗(yàn)過程中，要把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及時(shí)記錄下來。2．實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》第21頁中。教師巡視指導(dǎo)。（四）分析結(jié)果，得出結(jié)論1．匯報(bào)：指定小組成員匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充與評價(jià)。（3）在什么情況下，杠桿既不省力也不費(fèi)力？（4）通過分析、比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們可以得出什么結(jié)論呢？學(xué)生先在小組內(nèi)分析、比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)果；再進(jìn)行全班交流，并相互補(bǔ)充與評價(jià)。3．小結(jié)：根據(jù)對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、比較、歸納，我們發(fā)現(xiàn)杠桿可以改變力的傳遞方向和大小，控制物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。根據(jù)是否省力，杠桿可分為三種類型：省力杠桿、費(fèi)力杠桿和既不省力也不費(fèi)力的杠桿。（五）應(yīng)用知識，解釋現(xiàn)象解釋：撬杠為什么能撬起重物？第二課時(shí)（一）提出問題，確定任務(wù)引導(dǎo)：生活中，我們經(jīng)常會遇到一些需要解決的問題或需要完成的任務(wù)，比如：修剪指甲、夾取蛋糕、夾開核桃、稱量食鹽等。怎樣才能輕松省力地完成這些任務(wù)呢？讓我們選擇工具動(dòng)手試一試吧。（二）明確方法，實(shí)踐操作1．講解：每個(gè)小組都有一組活動(dòng)材料，有小蛋糕、核桃、食鹽以及四種工具（課件出示圖片），請小組成員分工合作，選擇合適的工具完成這四項(xiàng)任務(wù)，邊嘗試，邊觀察，邊思考：一是這些工具是杠桿嗎？分別標(biāo)出這些杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)和阻力點(diǎn)，并分析是什么類型的杠桿。二是指甲鉗是由幾種類型杠桿構(gòu)成的？它們是怎樣組合工作的？三是生活中，還有哪些地方用到了杠桿？是哪種類型的杠桿？活動(dòng)過程中，請及時(shí)進(jìn)行記錄。2．操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，并把結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》第21頁中。教師巡視指導(dǎo)。操作活動(dòng)完成后，小組進(jìn)行交流，形成初步的結(jié)論。（三）分析現(xiàn)象，得出結(jié)論1．匯報(bào)：指定小組代表匯報(bào)操作結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充與評價(jià)。2．小結(jié)：在生活中，我們完成某些任務(wù)需要特定的工具，比如修剪指甲時(shí)，我們使用指甲鉗這種復(fù)合杠桿就非常方便，兩個(gè)杠桿組合使用，能夠?qū)⒅讣仔藜舻梅浅Ｍ昝?；夾取蛋糕時(shí)，我們使用食品夾這種杠桿能夠很方便地夾取蛋糕；夾開核桃時(shí)，我們使用核桃夾這種省力杠桿，能夠輕松夾開核桃堅(jiān)硬的外殼；稱量食鹽時(shí)，我們借助天平這種杠桿，就能比較精確地稱量食鹽。同時(shí)，在我們身邊，人們使用了大量的杠桿類工具，從而非常方便地解決了生活中各種各樣的問題。（四）運(yùn)用知識、拓展延伸1．講解：生活中，人們經(jīng)常需要測定物體的質(zhì)量。桿秤是以前人們廣泛使用的非常便捷的稱量工具，天平是直到現(xiàn)在依然廣泛使用的更為精確的稱量工具。桿秤和天平都是衡器，都是運(yùn)用杠桿原理制成的。下面我們就利用所學(xué)的知識設(shè)計(jì)制作一個(gè)桿秤或簡易天平。（出示教材第53頁的案例圖片）2．設(shè)計(jì)：小組查閱桿秤或天平的資料，選擇合適的材料設(shè)計(jì)制作方案。教師巡視指導(dǎo)。3．制作：學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)設(shè)計(jì)方案，制作桿秤或簡易天平。4．展示：組織學(xué)生展示制作的桿秤或簡易天平，依據(jù)結(jié)構(gòu)合理、精美準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)對作品進(jìn)行評價(jià)?！局R拓展】衡器衡器是利用胡克定律或力的杠桿平衡原理測定物體質(zhì)量的儀器。某些衡器習(xí)慣上稱為秤。衡器廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、科研、醫(yī)療衛(wèi)生等部門。衡器主要由承重系統(tǒng)（如秤盤）、傳力轉(zhuǎn)換系統(tǒng)（如秤桿）和示值系統(tǒng)（如刻度盤）幾部分組成。衡器按結(jié)構(gòu)原理可分為機(jī)械秤、電子秤、機(jī)電結(jié)合秤三大類。機(jī)械秤又可以分杠桿秤和彈簧秤，按衡量方法還可以分為非自動(dòng)秤和自動(dòng)秤，其主要品種有天平、桿秤、案秤、臺秤、地中衡、地上衡、軌道衡、皮帶秤、郵政秤、吊秤、配料秤和袋裝秤等。衡器發(fā)展的重點(diǎn)是電子衡器，程控、群控、電傳打印記錄、屏幕顯示等現(xiàn)代技術(shù)的配套使用，使衡器功能更齊全，效率更高。桿秤桿秤是秤的一種，是利用杠桿原理來稱量物體質(zhì)量的簡易衡器，由木制的帶有秤星的秤桿、金屬秤錘、提紐等組成。桿秤是人類發(fā)明的各種衡器中歷史最悠久的一種。桿秤的重心在支點(diǎn)外端，稱重時(shí)根據(jù)被稱物的輕重，使砣與砣繩在秤桿上移動(dòng)以保持平衡。根據(jù)平衡時(shí)砣繩所對應(yīng)的秤桿上的星點(diǎn)，即可讀出被稱物的質(zhì)量示值。桿秤制作簡單，輕小，攜帶使用方便，造價(jià)低廉，但準(zhǔn)確度較低。天平天平作為一種衡器，是衡量物體質(zhì)量的