9aieiui集體備課謝飛宇

雨花區(qū)楓樹山小學(xué)“楓格四則”自主課堂主備教師備課表時(shí)間：2022-10-12地點(diǎn)：辦公室主備人謝飛宇學(xué)科語文年級(jí)一年級(jí)課題漢語拼音9aieiui項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容其他教師建議教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫ai、ei、ui李潔：這節(jié)課學(xué)生能把這三個(gè)復(fù)韻母會(huì)讀、會(huì)寫就很不簡(jiǎn)單了。學(xué)情分析通過一個(gè)單元的拼音學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母的音、形，并掌握了一定的拼讀方法，拼音學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但是因?yàn)槠匆魧W(xué)習(xí)模式基本相同，學(xué)起來比較枯燥，特別是學(xué)的效果參差不齊，因此在教學(xué)中一定要充分利用已學(xué)知識(shí)和借助圖片、生活實(shí)際、游戲比賽等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。李蓮花：之前的教學(xué)發(fā)現(xiàn)有的孩子學(xué)前教育做得充分，拼音掌握很熟練，但是有些學(xué)生是零起步，加上注意力不集中，所以學(xué)習(xí)起來特別費(fèi)力。重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)韻母ai、ei、ui的正確認(rèn)讀;聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)的正確拼讀。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。胡盼：復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則只需要了解，不需要死記硬背。教學(xué)過程主動(dòng)與準(zhǔn)備1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個(gè)大蘋果就屬于誰。2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)課件出示：3.教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)莫晶：游戲的方式開頭很好，符合一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，只是摘果子的游戲課件里用得很多，可不可以換成另外的游戲形式呢？胡盼：有道理，比如：換成聲母和韻母進(jìn)行拔河比賽，是不是更有意思。質(zhì)疑與交流出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真??！1.教學(xué)復(fù)韻母ai。(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。①把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？(師示范發(fā)ai的音)你發(fā)現(xiàn)了什么？老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)(3)四聲練習(xí)。注意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。教師指導(dǎo)讀。āi：我挨著你，你挨著我。ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。ǎi：姐姐高，弟弟矮。ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。(1)看圖說話引出ei。大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽：mèiwéi(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)(3)四聲練習(xí)。注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。(4)拼讀練習(xí)。導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。謝飛宇：情境圖中隱含著復(fù)韻母的讀音，復(fù)韻母讀音的教學(xué)要充分利用情境圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說說圖中有什么，從而引出本課“aieiui”的讀音。李蓮花：復(fù)韻母的發(fā)音是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，除了利用情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音外，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。劉清滔：教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，在不同的情境中示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿跟讀，反復(fù)練習(xí)，直至能完全讀準(zhǔn)這個(gè)音為止。謝飛宇：為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教學(xué)中可以采用開小火車讀，小老師帶讀，男女生賽讀等多種方式練讀音節(jié)。合作與競(jìng)爭(zhēng)(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個(gè)電話催催吧！誰會(huì)打電話(師做打電話的樣子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今天單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我馬上就到，再見。同學(xué)們，其實(shí)×××打電話時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí)，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)(2)教會(huì)發(fā)音方法。同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)(3)四聲練習(xí)。可編成順口溜在口語中練習(xí)。師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我愛你們！ui——我愛你們！ui——我會(huì)讀ui了！ui——我會(huì)讀ui了！(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。4.結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說一句話。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?？?，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時(shí)a和i要靠近一些。e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。彭俊穎：教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)韻母的調(diào)號(hào)位置，了解標(biāo)調(diào)規(guī)則?？梢猿鍪編в新曊{(diào)的復(fù)韻母卡片，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)標(biāo)調(diào)的規(guī)律，然后利用鬼故事引出標(biāo)調(diào)規(guī)則。李潔：為了便于學(xué)生記住規(guī)則，還有通過編兒歌的方式讓學(xué)生輕松掌握。李蓮花：關(guān)于復(fù)韻母的寫法，建議可以通過比較這3組韻母來進(jìn)行復(fù)韻母你的字形教學(xué)，幫助學(xué)生記住字形。實(shí)踐與創(chuàng)新1.在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會(huì)拼？(b—ɑi→bɑi)2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。莫晶：低年級(jí)年齡小，枯燥的教學(xué)容易學(xué)生疲倦，教學(xué)中一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多開展一些有趣的游戲環(huán)節(jié)。課后練習(xí)猜謎語:說你呆(dāi)，你不呆(dāi)，

長(zhǎng)著胡子像小孩(hái)。推一推(tuī)，歪一歪(wāi)，睡(shuì)下去又站起來(lái)。(不倒翁)2.摘智慧果游戲：現(xiàn)在，白板上的智慧果樹上接了綠色、黃色、紅色三種智慧果，智慧果的背面有一些音節(jié)，誰讀對(duì)了就將智慧果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。綠色智慧果：uíèiǎiěiuìài黃色智慧果：kāigěihuíruǐtàiméi紅色智慧果：báicài

wūguī

měilì

wěi

bakuàilèhē

shuǐ彭俊穎：感覺課堂容量量很大，游戲環(huán)節(jié)是不是太多了點(diǎn)，建議刪去一個(gè)，否則學(xué)生消化不了。板書設(shè)計(jì)9ɑieiuiɑ---ɑie---eiu---ui集體備課小結(jié)這堂課在大家群策群力的情況下完成了教案的編寫，感受到了集體的智慧是無窮的。教學(xué)中始終要站在學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為綱，能動(dòng)創(chuàng)新，才能取得好的教學(xué)效果。備注：1.主備人將電子教案分類粘貼在教學(xué)內(nèi)容下。其他教師完成協(xié)同文檔編輯，將意見寫在其他教師建議一欄中，建議開頭注明建議人姓名。2.“楓格四則”范式已經(jīng)標(biāo)紅，可以根據(jù)各學(xué)科組的具體變式直接進(jìn)行修改。“楓格四則”自主課堂備課模板《漢語拼音9aieiui》授課時(shí)間：10月14日授課班級(jí)：一（1）班執(zhí)教：謝飛宇學(xué)情分析：小學(xué)一年級(jí)的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱。它們注意力容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法。讓學(xué)生富有主動(dòng)的學(xué)習(xí)愿望，喜歡學(xué)習(xí)，從中感到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中，一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，循序漸進(jìn)、螺旋式上升地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，化解難點(diǎn)。以憶導(dǎo)學(xué)，注意知識(shí)的緊密銜接。以圖助學(xué)，注重知識(shí)的遷移導(dǎo)出。循序漸進(jìn)，梯度教學(xué)由淺入深。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)韻母ai、ei、ui的正確認(rèn)讀;聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)的正確拼讀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。學(xué)習(xí)過程：一、主動(dòng)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我聽說拼音王國(guó)里將要舉行一場(chǎng)拔河比賽。參賽的雙方分別是聲母隊(duì)和韻母隊(duì)。（師邊說邊在黑板上事先畫好的繩子兩邊貼出聲母和單韻母）我們一起來和他們打招呼。1.看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。2.看卡片，讀聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw3.教師談話：聲母隊(duì)人多力量大，韻母隊(duì)才6人，一定會(huì)輸?shù)摹Ｔ趺崔k呢？我們幫韻母隊(duì)找些朋友吧。二、質(zhì)疑交流，學(xué)習(xí)韻母出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真?。。ㄒ唬W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形1.孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？除了奶奶，你還愛誰呢？2.教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。3.請(qǐng)同學(xué)們看老師的口型。你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。4.學(xué)生跟著老師發(fā)ai的音。5.請(qǐng)同桌互相發(fā)音，看看對(duì)方的嘴巴是不是從大到小有變化。6.開小火車讀，比比誰的發(fā)音又準(zhǔn)又響亮。（師相機(jī)指導(dǎo)）5.像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。（板書：9fùyùnmǔ）7.觀察圖畫,用一兩句話說說你在圖上看到了什么？。你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。這里的“挨”是ai戴上了哪一頂帽子？（第一聲）（師板書：āi）8．請(qǐng)你看看，你是挨著誰坐的呀？9.師念口訣：a在前，i在后，緊緊挨著aiaiai。10.比一比，這兩個(gè)小朋友誰高誰矮？對(duì)了，“矮”就是ai戴上了第三聲的帽子，戴在哪兒呢？（師板書：ǎi）誰來正確地念好ai的第二聲和第四聲。（師板書：áiài）說說你在哪里聽到過ài這個(gè)音？（你最愛誰？你愛吃什么？你最愛干什么？）單韻母ｏｅｉｕü他們是兄弟六個(gè)，其中是大哥，ｏ是二哥，ｅ是三哥，ｉｕ和是雙胞胎兄弟，ü是小弟弟。標(biāo)調(diào)時(shí)，誰最大，聲調(diào)帽子就戴在誰頭上，ｉ和ｕ雙胞胎兄弟，一樣大，他們倆在一起時(shí)，誰排在后面聲調(diào)帽子，就標(biāo)在誰上。13.課件出示標(biāo)調(diào)小兒歌：老師先帶讀后學(xué)生再拍手讀。有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在oe戴，要是iu一起來，誰在后邊給誰戴。14..看來，找來的第一個(gè)新朋友我們都認(rèn)識(shí)了。15.學(xué)生練寫ai的四聲。比較a——ai,進(jìn)行字形教學(xué)。16.剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）和他的好朋友見面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對(duì)口令）課中休息：接下來，我們聽一首幼兒園里學(xué)過的兒歌《拔蘿卜》，記得歌詞的同學(xué)可以跟著一起唱，還可以加上動(dòng)作。三、合作競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)ei。1.看圖說話引出ei。大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽：mèiwéi2.教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。2.指導(dǎo)：發(fā)ei音時(shí)由e滑向i時(shí)，要一口氣讀完。3．師示范讀，指名讀，分男女生讀。4．請(qǐng)大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。5.跟師念口訣：e在前，i在后，用力砍柴，ｅｉ、ｅｉ、ｅｉ；是由單韻母e和i組成的。（板書：ei）這會(huì)兒帽子又該戴在誰的頭上？師邊板書邊念口訣：a要不在oe戴。 7.開火車讀ei的四聲。8.學(xué)生練寫ei的四聲。比較e——ei,進(jìn)行字形教學(xué)。9.說話游戲：（出示梅花圖）這是什么？然后說一句帶有ei的話。（出示飛翔的小鳥圖片）說一句帶有ei的話。10.“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpwflh）。ei見到他的好朋友，高興得不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──師生對(duì)口令──回聲游戲法讀）四、遷移方法，形象教學(xué)。1.我們最后要找的一位朋友在哪里呢？先打個(gè)電話吧?。◣熥龃螂娫挔睿┪?，你好！你是***嗎？你在干什么？我在學(xué)拼音那你好好學(xué)拼音吧。再見！2.同學(xué)們聽到了嗎？打電話時(shí)一般要用到ui（板書ui）3.（出示課件）說說你在圖上看到了什么？畫的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮