科學(xué)技術(shù)的喜與憂教學(xué)設(shè)計(jì)整理版

PAGE頁碼23科學(xué)技術(shù)的喜與憂教學(xué)設(shè)計(jì)整理版20____《科學(xué)技術(shù)的喜與憂》教學(xué)設(shè)計(jì)《科學(xué)技術(shù)的喜與憂》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名老師，通常須要打算好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是我的《科學(xué)技術(shù)的喜與憂》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，?！犊茖W(xué)技術(shù)的喜與憂》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、情感與看法使學(xué)生相識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們的生活有著親密的聯(lián)系，是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱忱，通過了解科學(xué)技術(shù)所帶來的負(fù)面作用，培育學(xué)生一分為二看待問題的看法，使學(xué)生相識(shí)到科學(xué)技術(shù)要為人類造福。2、行為與習(xí)慣讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)在人們的生活與社會(huì)發(fā)展中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科、愛科學(xué)的熱忱轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的行動(dòng)，懷著報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向仔細(xì)學(xué)好科學(xué)文化學(xué)問。幫助學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，引導(dǎo)學(xué)生初步相識(shí)科學(xué)技術(shù)的利與弊，并對科學(xué)技術(shù)所帶來的負(fù)面影響能持有正確的看法。3、學(xué)問與技能從衣食住行等各方面關(guān)注生活中的科學(xué)技術(shù)，培育學(xué)生視察問題的實(shí)力，增加學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的了解，培育學(xué)生對資料收集、整理、____的實(shí)力，通過辯論賽等活動(dòng)，增加學(xué)生的參加意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。4、過程與方法學(xué)生通過關(guān)注四周的生活和收集有關(guān)科技資料，相識(shí)到科學(xué)技術(shù)變更了我們的生活與世界，讓學(xué)生通過辯論賽、故事會(huì)等活動(dòng)，相識(shí)到科學(xué)技術(shù)既能造福人類，也會(huì)危害人類，我們應(yīng)正確對待科學(xué)技術(shù)的負(fù)面影響。課時(shí)支配：二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)課前打算1、請同學(xué)視察四周的生活，看看我們的衣食住行中有哪些科技產(chǎn)品，收集有關(guān)資料，對這些科技產(chǎn)品作大致了解。2、請同學(xué)訪問父母或者親朋好友，了解以前生活中的日常物品和現(xiàn)在有哪些不同。3、收集一些科學(xué)家成長經(jīng)驗(yàn)的小故事。導(dǎo)入播放錄像，請同學(xué)觀看神舟五號(hào)載入飛船勝利的場面。師：同學(xué)們，我們剛剛看到的是我國第一艘載人航天飛船放射勝利的場面，也看到了航天英雄楊利偉叔叔從太空中凱旋歸來，神舟五號(hào)的放射勝利使我們每一個(gè)中國人都感到激昂與驕傲，這說明我國的航天事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)處于世界前列了，想一想，為什么我國能取得這樣的成就呢？這要?dú)w功于我國科學(xué)家的奮勉努力和我國航天科技的發(fā)展，同樣，我們在生活中也感受到科學(xué)技術(shù)帶來的好處。教學(xué)互動(dòng)一（衣）1、老師給大家介紹一下吳家嘴村小學(xué)六(2)班的探討會(huì)，請兩位同學(xué)分角色扮演五依蒙和朱愛先兩位同學(xué)，進(jìn)行發(fā)言，先說說衣服與科技的關(guān)系。2、再請班級同學(xué)依據(jù)已收集的資料對王依蒙同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行反對。3、老師可以將事先打算好的一些服裝上的商標(biāo)牌展示給大家看，讓大家看看服裝的面料成分是什么，其中包含著哪些科技成分。4、請同學(xué)扮演科學(xué)家，充溢驕傲感地為介紹智能服裝。教學(xué)互動(dòng)二（食）1、老師請同學(xué)說說今日家里吃了什么飯菜，再請同學(xué)說說這些飯菜和科技有無關(guān)系，有怎樣的關(guān)系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米飯是雜交水稻生產(chǎn)的，一些肉類食品是養(yǎng)殖加工生產(chǎn)的等。2、老師為同學(xué)介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福獨(dú)創(chuàng)便利面的故事，并讓大家談?wù)劯惺堋?、請同學(xué)依據(jù)所收集的資料，說說食品生產(chǎn)中還有哪些科技獨(dú)創(chuàng)。例如罐頭的獨(dú)創(chuàng)、雜交水果的培植等。教學(xué)互動(dòng)三（住、行）1、老師給學(xué)生展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片，讓學(xué)生說說我們的居住與出行和科技有什么樣的關(guān)系。2、讓學(xué)生依據(jù)生活中的視察說說我們四周有哪些技術(shù)先進(jìn)的建筑和交通工具。3、老師為學(xué)生介紹磁懸浮列車。4、請學(xué)生有感情地朗讀“跨越時(shí)空的來信”，想像將來的交通工具是怎樣的。教學(xué)互動(dòng)四1、將學(xué)生分成四個(gè)組，就“衣食住行”每組就某一方面來談。2、再請每組同學(xué)設(shè)想一下50年以后我們的衣食住行將會(huì)是怎樣的，請每組派代表上臺(tái)來發(fā)言。教學(xué)互動(dòng)五：“快樂詞典”同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了科學(xué)技術(shù)與我們的生活有著親密的關(guān)系，而且我發(fā)覺同學(xué)們都對科技獨(dú)創(chuàng)很感愛好，現(xiàn)在我們就來個(gè)班級“快樂詞典”看看對我們生活中的科技獨(dú)創(chuàng)知道多少。1、老師將每組設(shè)立為一個(gè)答題組，并宣布答題規(guī)則，題目分必答題和搶答題，必答題答錯(cuò)不扣分，搶答題錯(cuò)扣分，老師可以請同學(xué)上來擔(dān)當(dāng)分?jǐn)?shù)記錄員。2、老師宣布題目，題目可以涉及日常生活中學(xué)生比較熟識(shí)的科技獨(dú)創(chuàng)，例如，電燈的獨(dú)創(chuàng)人是誰，貝爾獨(dú)創(chuàng)了什么等，題目的形式可以多樣，由老師自己把握。3、競賽結(jié)束，老師宣布各組的得分狀況，并評出名次，對取得較好的組賜予激勵(lì)。教學(xué)互動(dòng)六1、請同學(xué)將課前打算好的一些科學(xué)家、獨(dú)創(chuàng)家的成長故事講給大家聽，老師可以要求學(xué)生在講故事時(shí)盡量繪聲繪色，讓其他同學(xué)能聽到饒有愛好。2、聽完故事，老師請學(xué)生說一說這些科學(xué)家、獨(dú)創(chuàng)家都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，通過這些科學(xué)家、獨(dú)創(chuàng)家的成長經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生崇高科學(xué)的精神和看法。教學(xué)互動(dòng)七1、老師給大家介紹電腦的獨(dú)創(chuàng)及其發(fā)展的歷史，使學(xué)生相識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使電腦不斷地更新?lián)Q代。2、老師給學(xué)生播放動(dòng)畫片片段，問學(xué)生是否寵愛這些動(dòng)畫片，知道動(dòng)畫片是怎樣制作的嗎在同學(xué)們的踴躍發(fā)言后，告知他們現(xiàn)在的動(dòng)畫片都是通過電腦動(dòng)畫技術(shù)制作而成的，畫面精致，視覺效果好，所以無論大人孩子都愛看。3、分組探討電腦在我們生活中還有哪些作用，請學(xué)生說一說，老師可以要求學(xué)生不要僅限于電腦____的作用，引民生關(guān)注我們四周的生活，想想電腦還用在了哪里，例如，陪媽媽去銀行，看到柜臺(tái)里的叔叔阿姨在運(yùn)用電腦辦理業(yè)務(wù)，使學(xué)生相識(shí)到現(xiàn)今電腦技術(shù)已經(jīng)滲入到我們生活的方方面面，變更了我們的工作、生活、學(xué)習(xí)方式。4、依據(jù)剛剛大家的探討，讓學(xué)生仔細(xì)填寫課文第87頁中的問題。教學(xué)互動(dòng)八科學(xué)技術(shù)和我們小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)有哪些關(guān)系呢？讓學(xué)生思索。結(jié)束過程師：看來，科技的確是變更了我們的生活與世界，隨著科技的發(fā)展，信任將來的生活會(huì)越來越好。其次課時(shí)課前打算1、收集科技產(chǎn)品帶來的環(huán)境污染的有關(guān)資料。2、打算原子彈____后的情景的音像資料。4、打算核電站的圖片資料。5、老師打算克隆人的漫畫或者其他圖片資料。請學(xué)生收集克隆技術(shù)的有關(guān)資料。導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家看過有關(guān)機(jī)器人的電影嗎？有說說你看過的有哪些片嗎？師：這些影片都講了些什么？老師總結(jié)：看來大家對這類影片還蠻感愛好的，這些影片大多都是講科技的發(fā)展使機(jī)器人具有超凡的智能，在將來要折服了人類，甚至要?dú)绲厍颉ｋm然這些影片是科幻片，內(nèi)容都是虛構(gòu)的，但也反映了人類對科學(xué)技術(shù)的擔(dān)憂，看來，科學(xué)技術(shù)也有讓人苦惱的一面啊。教學(xué)互動(dòng)一1、老師請學(xué)生感情地朗讀課本中《暑假真長》的材料。2、老師讓學(xué)生體會(huì)韓樂同學(xué)的感受，說一說你是怎樣度過暑假的，是不是也和韓樂一樣感到孤獨(dú)。3、老師告知學(xué)生長時(shí)間在家里看電視，上網(wǎng)不利于身以健康。建議學(xué)生多到戶外，接觸大自然、感受大自然。教學(xué)互動(dòng)二1、老師請學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在生活水平提高了，醫(yī)療水平也提高了，但為什么得癌癥的人卻比以前多了。2、老師請學(xué)生依據(jù)收集的資料說說化肥、農(nóng)藥、汽車、建筑材料等科技產(chǎn)品對環(huán)境造成了哪些污染，給人們帶來了怎樣的危害。3、請學(xué)生說說除了上述的科技產(chǎn)品以外，還有哪些也會(huì)對環(huán)境造成危害。教學(xué)互動(dòng)三1、老師請學(xué)生以科學(xué)家理查德·費(fèi)曼的口吻朗讀《科學(xué)的價(jià)值》。請學(xué)生說說理查德·費(fèi)曼為什么會(huì)有這樣的擔(dān)憂，他是“庸人自擾”嗎？2、老師播放原子彈____后的情景錄像材料。3、請學(xué)生有感情地朗讀“廣島就像一股煙似的擠眼間就消逝了”。4、向?qū)W生展示受到貧鈾彈輻射的____兒童的照片。5、請學(xué)生談?wù)劶偃绨l(fā)生核斗爭會(huì)給人類帶來哪些災(zāi)難。6、老師有感情地朗讀英國詩人拜倫《黑暗》中的一段詩句：我做了一個(gè)夢，又不全是夢；明媚的太陽突然無影無蹤，黯然失色的群星在漆黑的茫茫宇宙中游蕩，冰冷昏暗的地球虛懸在沒有月色的天空。黎明來而復(fù)去，白晝從不駕臨 ；人們在恐驚和孤寂中冷漠無情，億萬顆凄涼的心都在為自己的祈禱光明。師：這種景象可怕嗎？這段詩句是一名科學(xué)家在描述“核冬天”來臨時(shí)的景像所引用的。7、老師給學(xué)生介紹何謂“核冬天”，它會(huì)給地球帶來怎樣的災(zāi)難。8、師：既然核武器這樣可怕，為什么那么多的國家還渴望擁有它呢？應(yīng)不應(yīng)當(dāng)全面禁止生產(chǎn)和徹底銷毀核武器呢，請學(xué)生談?wù)?，對待核武器?yīng)當(dāng)持怎樣的看法？9、老師向?qū)W生展示核電站的圖片。10、師：核武器具有那么大的殺傷力是利用了核能，而我們所看到的這些核電站也是利用了核能，它們的不同之處就在：核武器會(huì)給人們帶來災(zāi)難，造成生靈涂炭，而核電站為人們供應(yīng)了電能，為人類造福。教學(xué)互動(dòng)四老師給大家展示“克隆人”的笑話圖片。（出示課件）師：看到旁邊又冒出了另一個(gè)自己，小嬰兒也不知所措了，“哦，上帝啊，我被克隆了!”師：克隆技術(shù)究竟帶給我們的是喜還是憂呢？1、老師請學(xué)生看課本中的第一只克隆羊“多利”的圖片，向?qū)W生簡要介紹克隆技術(shù)及其發(fā)展。請學(xué)生依據(jù)收集的資料說說克隆技術(shù)在哪些方面可以為人類造福。2、師：雖然克隆技術(shù)在許多方面造福人類，但有人設(shè)想甚至嘗試克隆人，卻引發(fā)了世界范圍內(nèi)的探討。請學(xué)生朗讀《“夏娃”誕生》。師：看來克隆人的可能性越來越大了，你贊成克隆人還是反對克隆人呢？請學(xué)生相互溝通。3、組織“要不要克隆人”的辯論會(huì)。師：這次的辯論會(huì)上，雙方同學(xué)都表現(xiàn)得很好，都能有理有據(jù)地表明白各自的觀點(diǎn)，通過這次的辯論，大家應(yīng)當(dāng)相識(shí)到，克隆人的出現(xiàn)將會(huì)給人們帶來許多的'麻煩，我們應(yīng)當(dāng)反對克隆人，但是同時(shí)，我們應(yīng)支持冶療性的克隆探討，并加強(qiáng)對治療性克隆探討的管理和限制，確保人類的尊嚴(yán)和國際公認(rèn)的生命倫理原則不受損害。4、老師向?qū)W生展示漫畫《克隆人》請學(xué)生朗讀“____通過禁止克隆人宣言”。全班同學(xué)合作，寫一封“反對克隆人”的倡議書，并在課后貼在班級墻報(bào)中。結(jié)束過程1、師：看來科學(xué)技術(shù)帶來的苦惱還不少呢，同學(xué)們想想還有哪些科學(xué)技術(shù)會(huì)給人們帶來苦惱，下節(jié)課我們將接著探討。2、老師在布置學(xué)生收集有關(guān)克隆技術(shù)的資料，打算辯論會(huì)。結(jié)束過程師：宏大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具，怎樣用它，原委是給人帶來華蜜，還是帶來災(zāi)難，全取決于人自己，而不取決于工具，刀子在人類生活上是有用的，但它也能用來殺人，可見，科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，有利也有弊，我們應(yīng)當(dāng)利用它為人類造福?！犊茖W(xué)技術(shù)的喜與憂》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡析：《科學(xué)技術(shù)的喜與憂》是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)教科書試驗(yàn)本（蘇教版）《品德與社會(huì)》六年級（下冊）第三單元的其次課的內(nèi)容。本課的主題是：感受科技新生活；相識(shí)科技是一把“雙刃劍”兩大版塊，從而對學(xué)生進(jìn)行正確的科學(xué)技術(shù)觀教化。本課是依據(jù)品德與社會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“我與世界”里的有關(guān)要求編寫的，相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“初步了解科學(xué)技術(shù)與人們生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，相識(shí)到科技要為人類造福，要崇尚科學(xué)精神和科學(xué)看法?！苯滩牡牡谝淮蟀鎵K：“感受科技新生活”，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四周生活，從衣、食、住、行等方面了解科學(xué)技術(shù)與我們的生活有著親密的聯(lián)系，使學(xué)生相識(shí)到科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、改善了人們的生活，是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ⒁源思ぐl(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱忱。其次版塊“科技也會(huì)帶來苦惱”是培育學(xué)生一分為二地看待問題的看法，相識(shí)科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，樹立正確的人類科學(xué)技術(shù)觀。依據(jù)對教材的理解，我將本課劃分為二到三課時(shí)。我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“感受科技新生活”，最終引發(fā)“科技帶來苦惱”。學(xué)情____：六年級的孩子雖然已經(jīng)起先關(guān)注身邊的科學(xué)技術(shù)問題，對科學(xué)技術(shù)也有了一些自己的想法與看法，但由于他們的社會(huì)生活閱歷只有短短的十年左右，基本沒有充分相識(shí)科學(xué)技術(shù)對于社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)作用，更別說要把科學(xué)的熱忱轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的行動(dòng)了，基于以上學(xué)生實(shí)際，須要教者在充分利用好文本資源的基礎(chǔ)上開發(fā)家庭的、學(xué)校的、國家的乃至世界的課程資源，讓學(xué)生真正理解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變、造福人類，激發(fā)酷愛科學(xué)、崇尚科學(xué)，立志為科學(xué)技術(shù)作貢獻(xiàn)的熱忱。設(shè)計(jì)理念：兒童的品德和社會(huì)性源于他們對生活的相識(shí)、體驗(yàn)和感悟，奇妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中親歷、體驗(yàn)、感悟。在課前談話時(shí)，我大膽創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：老師身穿蓑衣、頭戴斗笠，裝扮成四五十年前下雨時(shí)人們的形象，引起學(xué)生極大的新奇、造成劇烈的視覺沖擊效果，從而自然而然地導(dǎo)入學(xué)習(xí)話題，并在對比中示意科技的進(jìn)步讓人們享受到輕松與便利。課堂中依據(jù)內(nèi)容的須要三用蓑衣，使之成為版塊推動(dòng)的線索，層層推動(dòng)。其次，讓學(xué)生通過課前的訪問、調(diào)查等手段了解衣、食、住、行、用中的科技及其改變，搜集詳細(xì)的實(shí)物、照片、報(bào)紙、及其他圖文資料來探討其中的發(fā)展改變。課堂上以新老照片對比、實(shí)物呈現(xiàn)對比或文字描述等方式詳細(xì)向大家展示其改變，凸現(xiàn)如今事物的優(yōu)點(diǎn)，從而跨越時(shí)空般地感受科技的進(jìn)步促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度，增加了課堂的厚度，課末引導(dǎo)他們課后接著自主探究。真正體現(xiàn)從生活中帶著問題來，課堂中解決了一些問題，又帶著問題走向生活的課程標(biāo)準(zhǔn)理念。教學(xué)目標(biāo)：1、情感與看法：使學(xué)生充分感受科學(xué)技術(shù)與人們的生活的親密關(guān)系及科技促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，樹立正確的科學(xué)觀。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱忱。2、行為與習(xí)慣：讓學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)在人們的生活與社會(huì)發(fā)展中的重要作用基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱忱轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的行動(dòng)。幫助學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”。3、學(xué)問與技能：引導(dǎo)學(xué)生從衣食住行等各方面關(guān)注生活中的科學(xué)技術(shù)，進(jìn)一步增加對科學(xué)技術(shù)的了解，培育學(xué)生視察事物的實(shí)力。提高他們對資料收集、整理、____的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生充分感受科學(xué)技術(shù)無處不在、充分相識(shí)科學(xué)技術(shù)造福了人類。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué)、創(chuàng)建科學(xué)的熱忱。教學(xué)打算：1、多媒體課件2、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料。3、老師打算好蓑衣、斗笠、煤油燈等。教學(xué)過程：鋪墊：課前談話、師生互動(dòng)1、師穿好蓑衣，戴好斗笠，提著煤油燈，提前5分鐘進(jìn)入教室，到學(xué)生中間轉(zhuǎn)一圈，讓學(xué)生摸摸蓑衣。2、同學(xué)們可能對我這身裝扮感到很驚奇，那你知道我穿的是什么嗎？（蓑衣）戴的是什么？（斗笠）干什么用的呢？（遮雨）那這是什么玩意兒呢？（煤油燈）照明用的。（相機(jī)點(diǎn)燃）。3、你們家里有這些嗎？那你們猜猜看這蓑衣、斗笠大約多少年前還在被____人廣泛運(yùn)用呢？4、現(xiàn)在假如只要遇到下雨就叫你穿這個(gè)，戴這個(gè)，晚上照明每天用這個(gè)，你們情愿嗎？我也不情愿，又重又熱又難看。（師脫掉蓑衣、斗笠）蓑衣過后是這種塑料雨衣感覺也很悶熱，我也不喜愛，脫掉。師生問好（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，大大沖擊學(xué)生視線、激發(fā)學(xué)生的愛好，同時(shí)奇妙地為引出話題作了鋪墊，跟下面的雨披造成劇烈的對比，示意本課時(shí)主題，引起震撼，引發(fā)思索。）一、導(dǎo)入話題——揭開科技的面紗1、剛才，我們看到的蓑衣、斗笠是四、五十年前人們下雨時(shí)穿的一身裝扮。那現(xiàn)在我們下雨穿什么呢？（出示雨披）2、那這雨披跟蓑衣相比，你們感覺怎么樣？3、那么，是什么帶來了這一欣喜的改變呢？4、今日，我們就來聊一聊科學(xué)技術(shù)的話題（板書：第11課科學(xué)技術(shù)的喜與憂）（設(shè)計(jì)意圖，一用蓑衣：讓學(xué)生在看得見、摸得著的情形下，初步感受科技的發(fā)展帶來的好處。）二、自主探究——感受科技的魅力1、課前，我們分組作了調(diào)查，找尋生活中科技的影子，請大家拿出調(diào)查表，拿出實(shí)物，資料等，在組內(nèi)溝通溝通吧。小調(diào)查：衣、食、住、行、用中的科技請你調(diào)查一下衣、食、住、行、用中哪些物品有科技含量，采訪爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽，向他們了解衣、食、住、行、用中的科技及其改變，可以搜集實(shí)物、照片、報(bào)紙、及其他圖文資料，來探討其中的發(fā)展改變。并把它們帶到課堂中來。找一找哪些物品有科技含量以新老照片對比或?qū)嵨锍尸F(xiàn)對比或畫面呈現(xiàn)對比或文字描述等方式詳細(xì)舉一例向大家展示其改變，展示其現(xiàn)在的新奇、便利之處。2、全班溝通衣：（1）請一生溝通?？磥硪路杏性S多科技含量，對嗎？（2）再讓我們連線____服裝學(xué)院服裝系的袁仄教授，聽聽專家是怎么說的。（3）假如離開科技的發(fā)展，那么現(xiàn)在下雨天也只能穿這種又重又丑的蓑衣嘍。（指著蓑衣）（設(shè)計(jì)意圖：二用蓑衣，映照課前談話，進(jìn)一步體會(huì)科技的進(jìn)步帶來的生活的好處）再請你詳細(xì)把調(diào)查到的衣服的改變跟大家介紹一下吧。（4）現(xiàn)在獨(dú)創(chuàng)家已經(jīng)設(shè)計(jì)出了很多有高科技含量的智能服裝。請大家把書翻到84頁，大聲讀讀《智能服裝》其他略師相機(jī)點(diǎn)評2、通過剛才的溝通，你感受到了什么？小結(jié)：是啊，科技無處不在，改善了我們的生活，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，可謂造福了我們?nèi)祟?，這一切讓人欣喜。相機(jī)板書：無處不在造福人類（設(shè)計(jì)意圖：課前要求學(xué)生圍繞主題搜集相關(guān)資料，進(jìn)行視察，____思索，自主探究，課上供應(yīng)給他們溝通展示的平臺(tái)，通過多維互動(dòng)的溝通、對話，讓大家談感受，感受到科技無處不在，科技改善了我們的生活，造福了我們?nèi)祟?，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，在真實(shí)的對比中感受到欣喜。）三、引領(lǐng)視察——明晰科技的內(nèi)涵1、剛才，我們在日常生活中找到了科技的影子，充分領(lǐng)會(huì)了科技的魅力，那我們的學(xué)習(xí)中有科技的影子嗎？我們就從教室里找找看。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受科技無處不在，讓學(xué)生覺得我們真的是沐浴在科技之光中了。）2、學(xué)生溝通3、小結(jié)過渡：剛才有些同學(xué)講到電腦，它可是當(dāng)代高科技產(chǎn)品的代表。好多同學(xué)家里都有電腦，平常還上上網(wǎng)，查查資料，發(fā)發(fā)E____il。那電腦是不是一起先就這樣靈巧、快捷、便利的呢？4、（多媒體出示圖片），這是世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，這個(gè)碩大無朋重達(dá)30噸，占地167平方米，而現(xiàn)在呢？（出示文字）5、電腦怎么會(huì)有這樣飛速的發(fā)展的呢？（相機(jī)點(diǎn)評：是全部的科學(xué)家、獨(dú)創(chuàng)家，也包括一切酷愛科學(xué)，有才智、有創(chuàng)建力的一般人，是他們推動(dòng)了科技的創(chuàng)新發(fā)展。）6、讓我們一起來聽聽王選的故事①聽故事②你有什么想法呢？（設(shè)計(jì)意圖：科技之所以不斷進(jìn)步，源于人們的不懈追求。讓學(xué)生明白是全部的科學(xué)家、獨(dú)創(chuàng)家，也包括一切酷愛科學(xué)有才智有創(chuàng)建力的一般人，是他們推動(dòng)了科技的創(chuàng)新發(fā)展。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把背后的人推到前面來，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)家、愛科學(xué)、創(chuàng)建科學(xué)的熱忱，使品德教化水到渠成、潤物無痕。）③小結(jié)過渡：一代又一代正直、執(zhí)著的科學(xué)家，靠著他們勇于開拓的創(chuàng)新精神把古人的幻想一一實(shí)現(xiàn)了。比如神五、神六順當(dāng)升天圓了中華飛天之夢（錄象片段）火車憑借科技的力氣一次又一次的提速，超越了日行千里的奇跡。（錄象片段）中外高科技的眼鏡展示（多媒體畫面）外國超好玩的球體____房屋（多媒體畫面）蓋茨的高科技豪宅。（多媒體畫面）（設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，這些國內(nèi)外的高科技震撼人心、令人神往。圖片、資料旨在進(jìn)一步讓學(xué)生感受科技的無窮魅力，為“我來設(shè)想”作了奇妙的鋪墊。）四、我來設(shè)想——播下科技的“種子”1、或許有些同學(xué)會(huì)覺得科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)建與獨(dú)創(chuàng)與我們小學(xué)生的挺遙遠(yuǎn)的，請看這是什么？（出示卷筆機(jī)）干嘛用的？你爺爺奶奶小時(shí)侯用過嗎？那時(shí)用什么削的？（出示小刀）人們?yōu)槭裁磿?huì)想到獨(dú)創(chuàng)卷筆機(jī)呢？（設(shè)計(jì)意圖：承接剛才從教室里找到的科技，由學(xué)生熟知而有深切體會(huì)的卷筆機(jī)入手，蘊(yùn)涵科技的創(chuàng)新獨(dú)創(chuàng)可從改進(jìn)不足之處起先。）2看來，科技的創(chuàng)新獨(dú)創(chuàng)往往是從改進(jìn)不足之處起先的。那么，莫非這卷筆機(jī)（拿著實(shí)物