2018年中學(xué)教師招聘考試《教育心理學(xué)》真題

2018年中學(xué)教師招聘考試《教育心理學(xué)》真題卷面總分：51分答題時間：240分鐘試卷題量：51題練習(xí)次數(shù)：4次

單選題（共30題，共30分）

1.在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為()。

A.變化

B.改變

C.變式

D.突出

正確答案：C

您的答案：

本題解析：所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)屬性。

2.根據(jù)維納的三維成敗歸因理論，下列屬于穩(wěn)定內(nèi)在原因的是（）

A.能力

B.努力

C.任務(wù)

D.運氣

正確答案：A

您的答案：

本題解析：美國心理學(xué)家維納對歸因進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。他把人經(jīng)歷過的事情的成敗歸因分為六種原因:能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況、外界環(huán)境(其他)。又把上述六種因素按各自的性質(zhì)，分別歸入三個維度:穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，內(nèi)部歸因和外部歸因、可控制歸因和不可控制歸因。能力屬于內(nèi)在因素。

3.學(xué)習(xí)質(zhì)量與熱量、熱與體積等概念之間的關(guān)系。這屬于（）

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

正確答案：D

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本題解析：暫無解析

4.強(qiáng)調(diào)知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，它是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案的是（）

A.有意義接受學(xué)習(xí)論

B.認(rèn)知--結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.完形--頓悟說

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

正確答案：D

您的答案：

本題解析：暫無解析

5.關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，即對認(rèn)知的認(rèn)知，在心理學(xué)上稱為（）

A.認(rèn)知策略

B.認(rèn)知能力

C.基本認(rèn)知

D.元認(rèn)知

正確答案：D

您的答案：

本題解析：暫無解析

6.馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下列哪一種需要中？（）

A.生理的需要

B.自我實現(xiàn)的需要

C.歸屬于愛的需要

D.安全的需要

正確答案：B

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本題解析：暫無解析

7.已有研究指出：書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是（）

A.4--5歲

B.6歲

C.7歲

D.8歲

正確答案：A

您的答案：

本題解析：暫無解析

8.鋼筆字寫得好有利于寫好毛筆字，這屬于（）

A.正遷移

B.負(fù)遷移

C.具體遷移

D.一般遷移

正確答案：A

您的答案：

本題解析：暫無解析

9.操作技能形成的具體途徑（）

A.模仿

B.練習(xí)

C.想象

D.學(xué)習(xí)

正確答案：B

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本題解析：暫無解析

10.兒童的判斷主要是根據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德，這是在（）

A.8歲前

B.10歲前

C.10歲后

D.15歲后

正確答案：C

您的答案：

本題解析：暫無解析

11.教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的（）

A.思維品質(zhì)

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容

C.學(xué)習(xí)結(jié)果

D.知識技能

正確答案：C

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本題解析：教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)活動以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)設(shè)計中最重要的部分。

12.下列屬于心智技能的是（）

A.跳繩

B.運算

C.滑水

D.朗誦

正確答案：B

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本題解析：暫無解析

13.在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識的教學(xué)的教學(xué)策略是（）

A.合作學(xué)習(xí)

B.情景教學(xué)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.程序教學(xué)

正確答案：B

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本題解析：情境教學(xué)指在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略。對學(xué)習(xí)結(jié)果的測驗將融合于學(xué)生解決問題的過程之中，學(xué)生在解決實際問題過程中的表現(xiàn)本身就反映了其學(xué)習(xí)結(jié)果。

14.提出“經(jīng)驗+反思=成長”的教師成長公式的心理學(xué)家是（）

A.波斯納

B.科頓

C.皮亞杰

D.布盧姆

正確答案：A

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本題解析：暫無解析

15.哪個過程屬于問題解決（）

A.吃飯穿衣

B.猜謎語

C.漫無目的地幻想

D.回憶手機(jī)號碼

正確答案：B

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本題解析：暫無解析

16.個人面對某種問題情景時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的（）

A.獨創(chuàng)性

B.變通性

C.流暢性

D.新穎性

正確答案：B

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本題解析：變通性，即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。對同一問題，想出不同類型答案越多者，變通性越高。

17.學(xué)習(xí)者運用縮簡和編歌訣的方法幫助掌握、記憶知識的策略屬于（）

A.組織策略

B.精細(xì)加工策略

C.復(fù)述策略

D.元認(rèn)知策略

正確答案：B

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本題解析：暫無解析

18.態(tài)度的核心成分是（）

A.行為成分

B.認(rèn)知成分

C.情感成分

D.理智成分

正確答案：C

您的答案：

本題解析：答案為C。態(tài)度的情感成分指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。

19.看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）

A.強(qiáng)化

B.懲罰

C.消退

D.逃避條件作用

正確答案：D

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本題解析：暫無解析

20.用來幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)閱讀理解，它是由教師和一組學(xué)生進(jìn)行的，這屬于一種（）

A.合作學(xué)習(xí)模式

B.交互式學(xué)習(xí)模式

C.指導(dǎo)教學(xué)學(xué)習(xí)模式

D.程序化訓(xùn)練教學(xué)模式

正確答案：B

您的答案：

本題解析：暫無解析

21.小老鼠通過嘗試--錯誤進(jìn)行的“迷宮”問題解決模式屬于（）

A.獨立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)

C.有意義的學(xué)習(xí)

D.接受學(xué)習(xí)

正確答案：A

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本題解析：暫無解析

22.在教育心理學(xué)的發(fā)展過程中，提出反思性教學(xué)研究是在（）

A.初創(chuàng)時期

B.發(fā)展時期

C.成熟時期

D.完善時期

正確答案：D

您的答案：

本題解析：暫無解析

23.有的中學(xué)生為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)，這種動機(jī)屬于（）

A.直接近景性動機(jī)

B.間接近景性動機(jī)

C.遠(yuǎn)景性動機(jī)

D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

正確答案：B

您的答案：

本題解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可以分為近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。近景的直接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。

24.心智技能形成中出聲的外部語言階段，不出聲的外部語言階段和內(nèi)部語言階段可以合稱為（）

A.原型定向

B.原型模仿

C.原型操作

D.原型內(nèi)化

正確答案：D

您的答案：

本題解析：所謂原型內(nèi)化，即心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，它是由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。這一過程又可劃分成三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段。

25.心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）

A.應(yīng)有的責(zé)任感

B.應(yīng)有的義務(wù)感

C.積極地社會功能

D.應(yīng)有的道德面貌

正確答案：C

您的答案：

本題解析：暫無解析

26.問題解決的第三個階段（）

A.發(fā)現(xiàn)問題

B.提出假設(shè)

C.理解問題

D.檢驗假設(shè)

正確答案：B

您的答案：

本題解析：暫無解析

27.以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）

A.消除敏感反應(yīng)

B.消除肌肉緊張

C.呈現(xiàn)厭惡刺激

D.公開表達(dá)自己的真實情感

正確答案：D

您的答案：

本題解析：暫無解析

28.學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式是（）

A.課堂情境

B.課堂結(jié)構(gòu)

C.課堂形式

D.課堂教學(xué)

正確答案：B

您的答案：

本題解析：暫無解析

29.受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）

A.原型啟發(fā)

B.功能固著

C.負(fù)向遷移

D.定勢影響

正確答案：D

您的答案：

本題解析：暫無解析

30.在哪個階段學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化特點（）

A.學(xué)前階段

B.高中階段

C.小學(xué)階段

D.初中階段

正確答案：D

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本題解析：初中生品德發(fā)展具有動蕩性，雖已形成但不成熟、不穩(wěn)定；倫理道德開始形成但又具有兩極分化特點。

多選題（共15題，共15分）

31.早期的學(xué)習(xí)遷移理論（）

A.形式訓(xùn)練說

B.共同要素說

C.經(jīng)驗類化理論

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

E.聯(lián)結(jié)說

正確答案：A、B、C、D

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本題解析：暫無解析

32.下列直觀方式中，屬于模象直觀的有（）

A.圖片

B.演示實驗

C.圖表

D.模型

E.教學(xué)電影

正確答案：A、C、D、E

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本題解析：暫無解析

33.下列屬于正式群體的有（）

A.班級

B.小組

C.少先隊

D.小集團(tuán)

E.團(tuán)員

正確答案：A、B、C、E

您的答案：

本題解析：暫無解析

34.教師對學(xué)生的期望是否實現(xiàn)預(yù)期效應(yīng)，取決于（）

A.教師自身因素

B.學(xué)生的人格特征

C.學(xué)生原有認(rèn)知水平

D.學(xué)生的歸因風(fēng)格

E.學(xué)生的自我意識

正確答案：A、B、C、D、E

您的答案：

本題解析：暫無解析

35.學(xué)與教相互作用是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）

A.學(xué)生

B.教師

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)媒體

E.教學(xué)環(huán)境

正確答案：A、B、C、D、E

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本題解析：暫無解析

36.學(xué)生間的認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在（）

A.場獨立與場依存

B.自我型和開放型

C.深思型與沖動型

D.輔合型與發(fā)散型

E.安靜與興奮

正確答案：A、C、D

您的答案：

本題解析：暫無解析

37.影響人格發(fā)展的社會因素有（）

A.家庭教育模式

B.學(xué)校教育

C.同輩群體

D.隔輩群體

E.遺傳

正確答案：A、B、C

您的答案：

本題解析：暫無解析

38.打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

A.徒手性操作技能

B.開放性操作技能

C.心智技能

D.器械型操作技能

E.粗放型操作技能

正確答案：B、D、E

您的答案：

本題解析：暫無解析

39.加涅早期根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低到高的順序，把學(xué)習(xí)分為八大類，下列屬于八類中的是（）

A.連鎖學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.規(guī)則與原理學(xué)習(xí)

D.解決問題學(xué)習(xí)

E.習(xí)慣的學(xué)習(xí)

正確答案：A、B、C、D

您的答案：

本題解析：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序，把學(xué)習(xí)分成八類:信號學(xué)習(xí)，刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)，連鎖學(xué)習(xí)，言語連結(jié)學(xué)習(xí)，辨別學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)，規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，解決問題學(xué)習(xí)。

40.學(xué)習(xí)動機(jī)理論的觀點中屬于認(rèn)知觀點的有（）

A.強(qiáng)化說

B.需要層次說

C.成敗歸因理論

D.自我效能感理論

E.成就動機(jī)理論

正確答案：C、D、E

您的答案：

本題解析：暫無解析

41.根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在哪方面存在差異（）

A.課前計劃

B.課堂教學(xué)過程

C.課后評價

D.課后檢查

E.課后總結(jié)

正確答案：A、B、C

您的答案：

本題解析：暫無解析

42.下列關(guān)于品德的理解，正確的有（）

A.品德是后天形成的

B.品德是個體的先天稟賦

C.品德具有相對穩(wěn)定性

D.品德是認(rèn)知和行為的統(tǒng)一

E.品德是道德品質(zhì)的簡稱，等同于道德

正確答案：A、C、D

您的答案：

本題解析：暫無解析

43.布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為（）

A.認(rèn)知目標(biāo)

B.情感目標(biāo)

C.動作技能目標(biāo)

D.德育目標(biāo)

E.智育目標(biāo)

正確答案：A、B、C

您的答案：

本題解析：暫無解析

44.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有（）

A.行為矯正

B.克服障礙

C.學(xué)會調(diào)適

D.尋求發(fā)展

E.學(xué)會生存

正確答案：C、D

您的答案：

本題解析：暫無解析

45.高創(chuàng)造者的個性特征（）

A.喜歡幻想

B.具體獨立性

C.有強(qiáng)烈的好奇心

D.有幽默感

E.有抱負(fù)

正確答案：A、B、C、D、E

您的答案：

本題解析：暫無解析

問答題（共6題，共6分）

46.簡述動機(jī)的含義與功能

正確答案：

您的答案：

本題解析：動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

動機(jī)的功能：（1）激發(fā)功能；（2）指向功能；（3）維持和調(diào)整功能。

47.簡述如何有效地進(jìn)行知識概括

正確答案：

您的答案：

本題解析：（1）應(yīng)用正例和反例；

（2）正確運用變式—變式是變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征；

（3）科學(xué)進(jìn)行比較；

（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。

48.簡述人類學(xué)習(xí)和動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別

正確答案：

您的答案：

本題解析：（1）人的學(xué)習(xí)除了要獲得個體的行為經(jīng)驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經(jīng)驗和科學(xué)文化知識；

（2）人的學(xué)習(xí)是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進(jìn)行的；

（3）人的學(xué)習(xí)是一種有目的、自覺的、積極主動的過程。

49.簡述班級規(guī)模是從哪些方面影響課堂

正確答案：

您的答案：

本題解析：班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

（1）班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系；

（2）班級的大小也會影響交往模式；

（3）班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

50.論述少年期心理發(fā)展的特點。

正確答案：

您的答案：

本題解析：整個少年期充滿獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。在這一時期，抽象思維已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以具體形象為支柱。思維的獨立性和批判性也有所發(fā)展，但仍帶有不少片面性和主觀性。少年心理活動的隨意性顯著增長，可長時間集中精力學(xué)習(xí)，能隨意調(diào)節(jié)自己的行動。他們也開始關(guān)心自己和別人的內(nèi)心世界，同齡人間的交往和認(rèn)同大大增強(qiáng)，社會高級情感迅速發(fā)展。少年的道德行為更加自覺，能通過具體的事實概括出一般倫理性原則，并以此來指導(dǎo)自己的行動，但因自我控制力不強(qiáng)，常出現(xiàn)前后矛盾的行為。

51.一位初一數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，講課較透徹，課后也會細(xì)心督促檢查學(xué)生們學(xué)習(xí)，學(xué)生也付出較大努力，師生滿以為成績會取得較大的收獲，可實際情況不盡人意，付出與目標(biāo)之間相去甚遠(yuǎn)。

針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論，你認(rèn)為數(shù)學(xué)教師該如何改變這種情況？

正確答案：

您的答案：

本題解析：1.運用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持

（一）深度加工材料

所謂深度加工，是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法。

（二）有效運用記憶術(shù)

記憶術(shù)是運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識保持的策略。

（三）進(jìn)行組塊化編碼

所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲在長時記憶系統(tǒng)當(dāng)中的知識經(jīng)驗對進(jìn)入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。

（四）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。

（五）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)

1.及時復(fù)習(xí)

2.分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合

根據(jù)復(fù)習(xí)在時間上分配的不同，可將復(fù)習(xí)分為兩種：集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)是集中在一個時間內(nèi)，對所要識記的內(nèi)容連續(xù)、反復(fù)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是把要記憶的內(nèi)容分在幾個相隔的時間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。研究表明，一般情況下，分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。

3.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦

研究表明，反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合，比單純通過反復(fù)閱讀來進(jìn)行復(fù)習(xí)效果要好。很顯然，反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合，能提高學(xué)習(xí)者的積極性。在這個過程中學(xué)習(xí)者能看到成績，增強(qiáng)信心；能及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正錯誤；能更好地抓住重點、難點，使復(fù)習(xí)更有目的。所以，在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生多試圖回憶，將反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合。

2.教學(xué)策略轉(zhuǎn)變

參考答案：教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃，包括教學(xué)事項的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計等。

改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的指導(dǎo)教學(xué)模式，采用靈活和體現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

二、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略

（一）發(fā)現(xiàn)教學(xué)

又稱啟發(fā)式教學(xué)，指