2021年《教育心理學（中學）》標準預測試卷1

2021年《教育心理學（中學）》標準預測試卷1卷面總分：47分答題時間：240分鐘試卷題量：47題練習次數(shù)：5次

單選題（共20題，共20分）

1.教育心理學的研究和其他科學研究都應遵循的基本原則是（）。

A.客觀原則

B.系統(tǒng)性原則

C.教育性原則

D.發(fā)展性原則

正確答案：B

您的答案：

本題解析：教育心理學和其他研究都應遵循的基本原則是系統(tǒng)性原則。

2.群體是個體的（）。

A.簡單相加

B.偶然聚合

C.暫時結合

D.有機整體

正確答案：D

您的答案：

本題解析：群體是個體的有機整體。

3.學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習行為是屬于（）。

A.直接強化

B.間接強化

C.自我強化

D.替代強化

正確答案：C

您的答案：

本題解析：自我強化是指學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來達到強化相應學習行為的目的。

4.動機強度與學習效率之間的關系是（）。

A.成正比關系

B.成反比關系

C.沒有關系

D.成倒U型曲線關系

正確答案：D

您的答案：

本題解析：根據(jù)耶克斯一多德森定律曲線，動機強度與學習效率成倒U型曲線關系。

5.提出認知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學習的教育學家和心理學家是()。

A.布魯納

B.苛勒

C.奧蘇貝爾

D.班杜拉

正確答案：A

您的答案：

本題解析：布魯納首先提出了發(fā)現(xiàn)學習。

6.從一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內容學習的影響，這種遷移是（）。

A.正遷移

B.橫向遷移

C.特殊成分遷移

D.非特殊成分遷移

正確答案：D

您的答案：

本題解析：非特殊成分遷移是指從一種學習中所習得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內容學習的影響。

7.教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了（）。

A.知識傳授者

B.學生楷模

C.學生家長代理人

D.嚴格管理者

正確答案：B

您的答案：

本題解析：教師由于扮演學生的楷模而被譽為“人類靈魂的工程師”。

8.桑代克認為學習是由于在反復的嘗試一錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。

A.技能

B.能力

C.興趣

D.剌激一反應聯(lián)結

正確答案：D

您的答案：

本題解析：在桑代克看來，人類的本性是先天形成的情境與反應之間的聯(lián)結。他通過實驗證明，動物的學習是由于在反復的嘗試一錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的刺激一反應聯(lián)結。

9.分配學生的座位時，作為一位合格的教師最值得關心的是（）。

A.后進生的感受

B.對學生群體人際關系的影響

C.對課堂紀律的影響

D.學生聽課的效果

正確答案：B

您的答案：

本題解析：從學生的人格發(fā)展考慮，教師在分配座位時最應關心的是分配座位的方式和結果對學生群體人際關系的影響。

10.()是教師知識結構的核心。

A.專業(yè)知識

B.教育學知識

C.心理學知識

D.相關學科知識

正確答案：A

您的答案：

本題解析：教師知識結構的核心是專業(yè)知識。因為做一名優(yōu)秀的教師，必須清晰地把握自己所教授的學科領域內的知識，深入理解其精髓，把握各部分的內在聯(lián)系及其與其他學科的聯(lián)系，能夠深入淺出地講解相關內容。

11.學生在日常學習中使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的（）。

A.選擇性

B.理解性

C.整體性

D.恒常性

正確答案：A

您的答案：

本題解析：知覺的選擇性是指人根據(jù)當前的需要，對外來的刺激物有選擇地作為知覺對象進行組織加工的過程。學生在閱讀時使用畫重點線的策略就是有選擇地對閱讀材料進行加工。

12.群體規(guī)范會形成群體壓力，對學生的心理和行為將產(chǎn)生（）。

A.極大的影響

B.不大的影響

C.積極的影響

D.消極的影響

正確答案：A

您的答案：

本題解析：研究表明，群體規(guī)范形成的群體壓力對學生的心理和行為有很大的影響。因為青少年時期還處于世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中，所以心理和行為容易受到來自同伴群體的影響而改變。

13.課堂情境結構包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和（）。

A.學生的學習方式

B.教師的行為表現(xiàn)

C.教室的布置

D.學生座位的分配

正確答案：D

您的答案：

本題解析：課堂情緒結構包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立以及學生座位的分配。

14.心理活動對一定事物的指向與集中的現(xiàn)象叫（）。

A.感覺

B.知覺

C.記憶

D.注意

正確答案：D

您的答案：

本題解析：注意是心理活動對一定事物的指向與集中的心理現(xiàn)象。注意具有分配性、轉移性、穩(wěn)定性等特點。

15.信息在短時記憶中一般只保持()秒鐘。

A.1~2

B.20~40

C.60~70

D.70~80

正確答案：B

您的答案：

本題解析：短時記憶（short-termmemory)簡稱STM，也叫工作記憶，是個體對注意的信息進行加工和操作的過程。短時記憶首先由感覺器官獲得短暫保留的信息，這個過程往往持續(xù)0.25~2秒，但這一記憶很容易被取代或者自行消退，只有經(jīng)過特別處理的才能進入記憶的下一個階段——短時記憶，信息在短時記憶中保持20-40秒。

16.個體在情緒活動的強度、穩(wěn)定性、持續(xù)性等方面所表現(xiàn)出的心理特征是性格的（）。

A.認知特征

B.情緒特征

C.意志特征

D.態(tài)度特征

正確答案：B

您的答案：

本題解析：本題考查了情緒的特征。情緒具有強度、穩(wěn)定性和持續(xù)性等方面的特性。故正確答案為B。

17.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（）。

A.學校教育對智力的影響

B.社會實踐對智力的影響

C.遺傳對智力的影響

D.家庭環(huán)境對智力的影響

正確答案：B

您的答案：

本題解析：類似于“用進廢退”，只有通過不斷的實踐，才能在智能上取得進步。正確答案為B。

18.在整個中學階段哪個年級是中學思維發(fā)展的關鍵期？()

A.初一

B.初二

C.高一

D.高二

正確答案：B

您的答案：

本題解析：初二階段中學生思維發(fā)展比較動蕩，具有呈上啟下的作用，是中學生思維發(fā)展的關鍵期。

19.桑代克認為學習過程是一種漸進的、盲目嘗試錯誤的過程，因此他的理論也被稱為（）。

A.頓悟說

B.嘗試一錯誤說

C.刺激一反應說

D.聯(lián)結說

正確答案：B

您的答案：

本題解析：本題考查了桑代克的試誤理論。試誤說認為學習是一種不斷嘗試，從錯誤中不斷學習的過程。

20.程序教學的關鍵是（）。

A.教師的良好指導

B.有好的教材

C.編制出好的程序

D.有良好的教學管理

正確答案：C

您的答案：

本題解析：程序教學法由斯金納提倡，其關鍵是編制出好的程序。

填空題（共20題，共20分）

21.教學策略指教師采取的有效達到（）的一切活動計劃。

正確答案：教學目標,

您的答案：

本題解析：暫無解析

22.自我意識的發(fā)展包括生理自我、___________和心理自我三個階段。

正確答案：社會自我,

您的答案：

本題解析：暫無解析

23.成就動機理論的主要代表是___________。

正確答案：阿特金森,

您的答案：

本題解析：暫無解析

24.班杜拉的動機理論認為，人的行為受___________與先行因素的影響。

正確答案：行為的結果因素,

您的答案：

本題解析：暫無解析

25.前蘇聯(lián)心理學家加里培林于1959年系統(tǒng)提出了___________(按階段）形成的理論。

正確答案：心智動作,

您的答案：

本題解析：暫無解析

26.檢驗假設的方法有兩種，分別是___________和間接檢驗。

正確答案：直接檢驗,

您的答案：

本題解析：暫無解析

27.從遷移產(chǎn)生的方向看，遷移可分為___________和逆向遷移，前者指先前學習對后繼學習的影響，后者指后繼學習對先前學習的影響。

正確答案：順向遷移,

您的答案：

本題解析：暫無解析

28.心理自我是在___________開始發(fā)展和形成的，這一時期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。

正確答案：青春期

您的答案：

本題解析：暫無解析

29.青年期，認知內驅力和___________內驅力成為學生學習的主要動機。

正確答案：自我提高,

您的答案：

本題解析：暫無解析

30.布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為___________、情感和動作技能三大領域。

正確答案：認知,

您的答案：

本題解析：暫無解析

31.在加涅的學習層次分類中，刺激一反應學習屬于桑代克和斯金納的操作性___________。

正確答案：條件反射,

您的答案：

本題解析：暫無解析

32.處于相同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響叫___________。

正確答案：水平遷移,

您的答案：

本題解析：暫無解析

33.根據(jù)技能的分類，閱讀運算、記憶技能屬于___________。

正確答案：心智技能,

您的答案：

本題解析：暫無解析

34.指導教學模式由激發(fā)、講演、___________、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構成。

正確答案：練習,

您的答案：

本題解析：暫無解析

35.中學生品德發(fā)展的初中階段品德發(fā)展具有動蕩性，階段品德發(fā)展趨向成熟。

正確答案：高中|

您的答案：

本題解析：暫無解析

36.有效自編測驗的特征有：___________、效度、區(qū)分度。

正確答案：信度,

您的答案：

本題解析：暫無解析

37.動機最佳水平應是___________程度的激活或喚起，此時對學習具有最佳效果。

正確答案：中等,

您的答案：

本題解析：暫無解析

38.學生心理發(fā)展的基本特征是：連續(xù)性與___________、定向性與順序性、不平衡性與差異性。

正確答案：階段性,

您的答案：

本題解析：暫無解析

39.個人面對問題情境時能隨機應變、觸類旁通、想出不同類型的答案，表明具有較高的___________。

正確答案：變通性,

您的答案：

本題解析：暫無解析

40.依據(jù)新知識與原有認知結構的關系，知識學習可分為上位學習、下位學習和___________學習。

正確答案：并列結合,

您的答案：

本題解析：暫無解析

問答題（共7題，共7分）

41.簡述場獨立型和場依存型認知風格的特點。

正確答案：

您的答案：

本題解析：認知方式，又稱認知風格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格。

(1)場獨立型。對客觀世界作判斷時，傾向于利用自己內部的參照，不易受外來因素影響和干擾；在認知方面獨立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨立對事物做出判斷。

(2)場依存型。對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響；態(tài)度和自我知覺更易受權威人士的影響，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內容。

(3)場獨立型學生一般偏愛自然科學，且成績較好，學習動機往往以內在動機為主，比較適應結構不嚴密的教學方法；場依存型學生一般偏愛社會科學，易受暗示，學習欠主動，由外在動機支配，喜歡有嚴密結構的教學，需要教師的明確指導和講解。

42.簡述阿特金森的成就動機理論。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)阿特金森是成就動機理論的主要代表人物。他把個體的成就動機分成兩類：一類是力求成功的動機；另一類是避免失敗的動機。力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會選擇既存在成功可能性又有足夠挑戰(zhàn)性的中等難度的任務；當他們面對完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務時，動機水平反而會下降。相反，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務，可以保證成功，使自己免遭失??；而選擇極其困難的任務，即使失敗，也可以找到適當?shù)慕杩冢瑥亩鴾p少失敗感。

(2)在教育實踐中，對力求成功者，應通過給予新穎且有一定難度的任務、安排競爭的情境、嚴格評定分數(shù)等方式來激起其學習動機；而對于避免失敗者，則要安排少競爭或競爭性不強的情境，如果取得成功則要及時表揚給予強化，評定分數(shù)時要求稍稍放寬些，并盡量避免在公眾場合下指責其錯誤。

43.簡述培養(yǎng)與激發(fā)學習動機的方法。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)培養(yǎng)學習動機的方法

①利用學習動機與學習效果的互動關系培養(yǎng)學習動機。學習動機直接制約著學習積極性，影響學習效果。在一般條件下，學習動機與學習成績呈正相關關系，學習效果反過來也可以促進學習動機。

②利用直接發(fā)生途徑和間接轉化途徑培養(yǎng)學習動機。

(2)學習動機的激發(fā)

①創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。實施啟發(fā)式教學的關鍵在于創(chuàng)設問題情境，既有一定難度，需要學生努力克服，同時又力所能及，從而激起學生思維的積極性欲望。

②根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。心理學家指出，動機強度與學習效率關系呈倒U型曲線，學習動機水平適中時的學習效率最高。動機過強或過低，都不會激發(fā)學習活動。

③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。心理學研究表明，來自學習結果的種種反饋信息，對學習效果有明顯影響。

④正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。

44.簡要比較短時記憶和長時記憶的特點。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)功能：短時記憶是操作性的，長時記憶是備用性的。

(2)容量：短時記憶的容量是7±2個組塊，長時記憶的容量很大。

(3)表征：短時記憶以視覺或聽覺的表象表征為主，也可以用抽象的語義命題表征。長時記憶的表征較復雜，一種觀點認為，陳述性知識以命題網(wǎng)絡表征，程序性知識以產(chǎn)生式系統(tǒng)表征；另一種觀點認為，長時記憶中的信息既可用語義編碼，也可用形象編碼。

45.影響遷移的因素有哪些?

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)相似性。相似性的大小主要是由兩種任務中含有的共同成分決定的。較多的共同成分將產(chǎn)生較大的相似性，并導致遷移的產(chǎn)生。

(2)原有認知結構。原有的學習對后繼學習的影響是比較常見的一種遷移方式，原有認知結構的特征直接決定遷移的可能性及遷移的程度。原有認知結構對遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①學習者是否擁有相應的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。②原有認知結構的概括水平對遷移起至關重要的作用；③學習者是否具有相應的認知技能或策略以及對認知活動進行調節(jié)、控制的元認知策略，也影響著遷移的產(chǎn)生。

(3)學習者的心向與定勢。心向與定勢常常是指同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。

此外，諸如年齡、智力、學習者的態(tài)度、教學指導、外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。

46.簡要說明學習策略的教學模式。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)指導教學模式。指導教學模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構成。在教學中，教師先向學生解釋所選定學習策略的具體步驟和條件，在具體應用中不斷給以提示。

(2)程序化訓練模式。程序化訓練就是將活動的基本技能，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內，作為固定程序，要求活動主體按此進行活動，并經(jīng)過反復練習使之達到自動化程度。

(3)完形訓練模式。完形訓練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使學生練習策略的某一個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學生自己完成所有成分或步驟。

(4)交互式教學模式。交互式教學這種方法，主要是用來幫助成績差的學生閱讀領會，它是由教師和一小組學生（大約6人）一起進行的。

(5)合作學習模式。