初三化學教案人教版

—初三化學教案人教版在九班級之前，大部分同學在小學自然課里和課外已斷斷續(xù)續(xù)地接觸到一些物質(zhì)的性質(zhì)和化學反應，對化學已有肯定的愛好，對初中化學將要學習的內(nèi)容很好奇。下面是給大家整理的初三化學教案人教版5篇，希望對大家能有所幫忙!初三化學教案人教版1教材分析本章是正式系統(tǒng)學習化學的第一章，帶著同學進入化學課堂、走進絢麗多彩的化學世界。教材介紹了生活中形形色色的化學物品、精彩而神奇的化學改變，讓同學了解化學課的學習內(nèi)容、熟悉化學改變的根本特征，初步形成“物質(zhì)是改變的”這一根本哲學觀點，激發(fā)同學對化學的好奇心和學習。通過如何探究物質(zhì)的性質(zhì)的活動，體驗科學探究的重要性，熟悉科學探究的主要步驟，培育同學合作與溝通的習慣和力量。學情分析本章是化學啟蒙教育的第一章，帶著同學走進化學課堂，通過對一門新功課的學習，激發(fā)同學對化學學習的愛好。教材介紹了生活中形形色色的化學物品，讓同學熟悉化學課學習的內(nèi)容，熟悉化學改變的根本特征，初步形成物質(zhì)是改變的這一根本的哲學觀點，增加同學對化學的好奇心和學習。教學目標學問與技能：1、了解化學課學習的內(nèi)容，玻璃儀器的洗滌，物理性質(zhì)與化學性質(zhì)的概念；2、了解藥品的取用方法和加熱操作，物理改變與化學改變的推斷，科學探究的主要步驟。過程與方法：1、通過對一些生活簡潔改變的分析，熟悉化學改變的根本特征；2、通過對化學試驗的根本操作及安全學問的學習，培育同學良好的試驗習慣；3、通過對銅加熱變黑試驗的探究，了解科學探究的主要步驟。情感看法價值觀：通過對一門新功課的學習向往和疑問，激發(fā)同學對化學課學習的愛好，使同學熟悉到化學是現(xiàn)代社會不行缺少的一門重要科學。教學措施通過試驗及科學探究激發(fā)同學對化學課學習的愛好，使同學熟悉到化學是現(xiàn)代會不行缺少的一門重要科學。初三化學教案人教版2材及學情分析同學在小學自然常識中有空氣的一些常識，通知對已有學問的回憶和試驗，激發(fā)同學的愛好，在進一步的觀看中，體會化學試驗在學習中的作用。課時教學目標學問目標：1.能說出空氣的主要成分和組成。2.通過學習能說出氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。3.能初步辯別純凈物、混合物。過程與方法：1.結(jié)合生活中的事例進行學習或理解有關概念。2.通過空氣成分的試驗、分析試驗過程等方法，能自主得出試驗結(jié)果，能更深入地理解有關學習內(nèi)容。為自主式、探究式學習打根底。情感看法與價值觀1.通過研討空氣組成的試驗過程，樹立尊重客觀現(xiàn)實和嚴謹?shù)目茖W看法。2.通過空氣污染與愛護的學習，熟悉到空氣對人類的重要性。增加環(huán)境愛護意識，熟悉到愛護環(huán)境要從如今做起，從身邊的小事做起。重點：1.空氣的組成。2.空氣中氧氣、氮氣和稀有氣體的一些物理性質(zhì)。3.空氣的作用。4.純凈物與混合物的概念難點難點：1.研討空氣組成的試驗過程及原理。2.氮氣和稀有氣體的物理性質(zhì)及用途。教法學法2指導試驗法，自主探究法教具準備教學過程提要環(huán)節(jié)同學要解決的問題或完成的任務師生活動設計意圖引入新課觀看和描述試驗現(xiàn)象盡可能多的讓同學描述觀看到的現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。1、介紹儀器和藥品名稱老師邊演示，邊講解并描述試驗過程，動作要慢2、熟記試驗中觀看到的現(xiàn)象并猜測同此得到的結(jié)論。教學過程1、通過閱讀P33頁的圖，體會物質(zhì)性質(zhì)與用途的聯(lián)系2、同學閱讀，看圖、分析這幾種氣體的性質(zhì)和用途之間的聯(lián)系3、能講述出氮氣、幾種稀有氣體的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)初三化學教案人教版3第三節(jié)化學與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教學目標：學問與技能：1.了解化肥的種類和特性2.學會對銨根離子的檢驗3.了解常見化肥運用的留意事項過程和方法：1.培育同學試驗探究力量；2.增加同學理論與實際相結(jié)合的力量。情感看法與價值觀：使同學熟悉到日常生活中到處有化學，激發(fā)同學學習化學的愛好，增加學好化學的自信念。重點：1.化學肥料的種類和特性2.銨根離子的檢驗難點：1.銨根離子的檢驗2.化學肥料成分的記憶。課前準備：老師：以舉出所明白的化肥引出課題，對常見的化肥的物理性質(zhì)，讓同學通過觀看、看書自己總結(jié)；對銨根離子的檢驗的教學通過試驗，激發(fā)愛好，提出問題，讓同學通過試驗去探究；同學：通過設置肯定的問題讓同學看書、商量、試驗探究，重點把握化肥的種類和特性。教學過程：一.化學肥料1、氮肥氨水NH3?H2O易溶于水低溫密封碳酸氫銨NH4HCO3硝酸銨NH4NO3氯化銨NH4Cl硫酸銨（NH4）2SO4尿素CO（NH2）2【小結(jié)】氮元素可使植物細胞加速分裂和生長，促進植物枝葉旺盛。磷元素使植物提早開花結(jié)果，增加抵抗力。鉀元素有利光合作用，促進作物生長強壯。這三種元素都是植物生長不行缺少的成分?！窘Y(jié)論】有刺激性氣味的氨氣逸出，這是快速檢驗銨鹽的方法。2、磷肥它是含有磷酸根的鹽。主要有磷礦粉（主要成分是磷酸鈣）、鈣鎂磷粉（主要成分是磷酸鈣和磷酸鎂）、過磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣和硫酸鈣）、重過磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣）磷酸二氫銨NH4H2PO4磷酸氫二銨（NH4）2HPO43、鉀肥硫酸鉀（K2SO4）氯化鉀（KCl）碳酸鉀（K2CO3）（草木灰的主要成分）4、復合肥料硝酸鉀KNO3磷酸二氫鉀KH2PO45、微量元素肥料如B、Mn、Cu、Zn等6、農(nóng)家肥料二、農(nóng)藥1、作用2、危害三、隨堂檢測題l.氨水見光后易揮發(fā)和分解，所以容器口必需XX，且放在棕色瓶中。2.硝銨在高溫或猛烈撞擊時會爆炸，碳銨在受熱時會全部分解成氣體。尿素的含氮量，肥效長久。銨鹽跟堿性物質(zhì)反應，會放出XX.3.草木灰中的鉀肥主要成分是X，它的水溶液呈XX。4、磷酸二氫鉀是含XXX元素的復合肥料，硝酸鉀是含XX元素的復合肥料。5、常用的農(nóng)藥有哪些？說出各有哪些作用和危害。第四節(jié)化學與環(huán)境愛護教學目標：學問與技能：明白水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大氣污染的一般原則和方法。過程和方法：熟悉化學在環(huán)境愛護中所起的作用，一方面是通過禁止某些反應發(fā)生、掌握或轉(zhuǎn)變反應途徑等杜絕有害物質(zhì)產(chǎn)生，另一方面是將有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)。情感看法與價值觀：初步形成正確、合理地運用化學物質(zhì)的意識，確立綠色化學觀念、樹立愛護環(huán)境、與自然和諧相處的意識。重點：明白水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害難點：形成正確、合理地運用化學物質(zhì)的意識，確立綠色化學觀念、樹立愛護環(huán)境、與自然和諧相處的意識。課前準備：首先布置同學對本節(jié)課的內(nèi)容進行自學，在對教材中觸及的內(nèi)容有所了解的根底上，要求同學對水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害，水、大氣污染防治的一般原則和方法、與自然和諧相處三方面作深化的調(diào)查，這就需要同學通過各種途徑廣泛的搜集資料。搜集好資料以后，組織同學分組進行資料整理。依據(jù)自愿的原則將同學分為三大組，每一大組中又可分為幾個小組，如第一大組研討水資源的污染及防治，其中又可分為污染源小組、危害與防治小組。每一小組選出負責人、中心發(fā)言人。有力量的小組還找到了相關的影視資料，并把它們加以整理制作成了課件，待上課溝通時放映給全班同學觀看。教學過程：引入：同學們都說得非常好。正象剛剛同學們所說的，伴著社會的進展，人類的生產(chǎn)生活已經(jīng)對生態(tài)環(huán)境造成了嚴峻的污染與破壞。但目前，仍有許多人沒有意識到愛護生態(tài)環(huán)境的重要性，甚至無視環(huán)境污染的危害，只重經(jīng)濟，不重環(huán)境。下面，我就將時間交給同學們，請大家告知大家環(huán)境污染的危害。一、愛護生命之源――水水是生命之源，但大自然賜予我們的水資源卻非常有限。那么目前水資源的污染與愛護的現(xiàn)狀如何呢？哪些同學搜集和整理了有關水污染與愛護方面的資料？讓我們請他們給大家介紹好不好？二、大氣的污染請同學們各抒己見，發(fā)表一下對大氣污染及防治的熟悉。三、與自然和諧相處只有樹立綠色化學觀念，大力進展綠色化學工藝，才能使人類與自然和諧相處。讓同學了解綠色化學，可以培育同學的認知力量，為他們的終身學習打下根底。初三化學教案人教版4教學目標：1、學問與技能：①了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及其在生活中的主要用途。②能依據(jù)復分解反應發(fā)生的條件推斷酸、堿、鹽之間的反應能否發(fā)生。③把握碳酸根離子的檢驗方法。2、過程與方法：②學會觀看試驗現(xiàn)象，并能分析整理試驗現(xiàn)象。3、情感看法與價值觀：①熟悉到化學與生產(chǎn)、生活有親密的聯(lián)系；②了解前人的實際，增加同學學習化學的信念。教學重點①酸、堿、鹽的反應——復分解反應。②碳酸根離子的檢驗方法。教學難點歸納復分解反應及條件。教學方法：聯(lián)系實際→比照區(qū)分→歸納總結(jié)→試驗探究。教學用具：儀器：托盤天平、燒杯、鐵架臺（帶鐵圈）、玻璃杯、漏斗、濾紙、蒸發(fā)皿、酒精燈、試管、帶導管的塞子、剪刀、藥匙、滴管、火柴。藥品：粗鹽、碳酸鈉、碳酸氫鈉、鹽酸、澄清的石灰水。教學課時：一課時教學過程：復習穩(wěn)固：〔提問〕：什么是鹽？〔答復〕：在水溶液里能離解出金屬離子和酸根離子的化合物叫鹽?！沧穯枴常号c我們生活中說的鹽是一回事嗎？〔商量〕：同學答復，引導同學閱讀課文P70頁?！步榻B〕：化學中的鹽，除了食鹽外還有好多種，如：硫酸銅、硝酸鉀、亞硝酸鈉等，我國曾發(fā)生過屢次將工業(yè)用鹽誤作食鹽用于烹調(diào)而引起的中毒大事?！策^渡〕：生活中的鹽除食鹽以外，常見的還有：碳酸鈉、碳酸氫鈉、大理石等。本節(jié)課我們先來探討有關食鹽的學問。新課講授：〔板書〕：一、氯化鈉〔提問〕：你能寫出氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣這四種物質(zhì)的化學式，說出它的俗名嗎？〔同學答復〕NaCl、俗名：食鹽。碳酸鈉：Na2CO3，俗稱純堿、蘇打；碳酸氫鈉：NaHCO3，俗稱小蘇打；碳酸鈣：CaCO3大理石、石灰石等的主要成分?！舶鍟常?、化學式：NaCl，俗名：食鹽；化學式：Na2CO3，俗稱純堿、蘇打；化學式：NaHCO3，俗稱小蘇打；化學式：CaCO3大理石、石灰石等的主要成分?！苍O問〕：氯化鈉是我們熟識的一種物質(zhì)，它在生活中有那些用途呢？〔板書〕：2、氯化鈉的用途：引導同學閱讀課文P70-71頁的有關內(nèi)容?！残〗Y(jié)〕：生活中作調(diào)味品、腌漬食物；醫(yī)療上配制生理鹽水；農(nóng)業(yè)上選種；交通上用于去除大路上的積雪等?！舶鍟常?、氯化鈉在自然界的分布：〔同學答復〕〔過渡〕：氯化鈉在自然界的分布很廣，我們生活中的食鹽就是通過晾曬海水或煮鹽井水、鹽湖水將其水份蒸發(fā)得到含雜質(zhì)的氯化鈉——粗鹽，再將粗鹽通過溶解、沉淀、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等處理可以得到初步提純?！舶鍟常憾?、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣〔引言〕：上節(jié)我們了解了氯化鈉的重要用途，那這三種鹽又會有什么用途呢？〔介紹〕：（播放有關錄像）碳酸鈉在工業(yè)上的用途，碳酸鈣在建筑業(yè)上的用途，碳酸氫鈉焙制糕點、治療胃酸等?！不貞浱釂枴常簩懗鲈囼炇抑苽銫O2的化學方程式?！泊饛汀常篊aCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3CO2↑+H2O〔思索〕：碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉在化學式的組成上有無共同點？〔答復〕：含碳酸根離子或碳酸氫根離子?！苍O問〕：碳酸鈣能與鹽酸反應產(chǎn)生CO2氣體，碳酸鈉和碳酸氫鈉是否也能生類似的反應？〔同學發(fā)言〕：能或不能〔引導〕：通過下面的活動與探究你就會明白上述問題?！不顒优c探究〕：（投影）向盛有0.5g碳酸鈉的試管里參加2mL鹽酸，快速用帶導管的塞子塞緊管口，并將導管的另一端通入盛有澄清石灰水的試管中，觀看現(xiàn)象。用碳酸氫鈉代替碳酸鈉進行上述試驗，并分析。初三化學教案人教版5一、素養(yǎng)教育目標1.學問目標：a常識性介紹化學研討的對象。b初步理解物理改變、化學改變的概念及本質(zhì)區(qū)分；并能運用概念會推斷一些易辨別的典型的物理改變與化學改變。c初步了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。2.力量目標：培育同學觀看、描述試驗的力量，啟發(fā)同學學習化學的愛好，激發(fā)同學學習化學的知覺性和主動性。3.德育目標：通過學習世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永久運動的，是不行毀滅的，只能在肯定條件下互相轉(zhuǎn)化，對同學進行辯證唯物主義教育，應用科學改造自然，造福人類的教育。4.美育浸透點：以化學試驗為載體，向同學展現(xiàn)化學試驗中的儀器美，化學試驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)同學對化學科學的寵愛之情。二、教學重點、難點、疑點重點：物理改變、化學改變的概念（區(qū)分）及其應用。難點：如何推斷一個改變是物理改變還是化學改變。疑點：物質(zhì)改變與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)分。解決方法：（1）通過觀看演示試驗，列表記錄試驗現(xiàn)象，由同學商量而得出物理改變和化學改變的概念及本質(zhì)區(qū)分。（2）通過同學商量而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的改變的區(qū)分。三、試驗及教具準備：試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。四、學法引導1.學會概念區(qū)分，留意概念間的區(qū)分與聯(lián)系。如，化學改變和物理改變就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)分；從改變發(fā)生過程中兩者的互相關系查找它們的聯(lián)系。2.學會觀看化學試驗。首先要觀看改變前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；再留意觀看改變中的現(xiàn)象，如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲響……等；反應停止后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學會觀看試驗，將有助于我們思索改變的原因，猜測改變的原理，總結(jié)改變的規(guī)律。五、課時布置2課時六、教學過程：導入新課：利用現(xiàn)代化的教學手段，可看錄像“走向化學世界”、“漫游化學世界”（北京西城電教館，17分鐘），也可利用幻燈片引入新課，或由同學自己搜集資料，如：化學史、元素的發(fā)現(xiàn)史、化學家的小故事、趣味化學、化學與生活等，由同學的發(fā)言引入新課。新課講授：一、化學是研討什么的？[同學商量]化學是研討什么的？世界是由物質(zhì)組成的。構成物體的材料叫做物質(zhì)。澄清兩個概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體?；瘜W研討物質(zhì)，如水是由什么元素（第二章學）組成？水由什么構成？（第三章學）構成水的粒子結(jié)構怎樣？（第三章學）水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)？這都是化學要研討的內(nèi)容?；瘜W還是一門研討物質(zhì)改變規(guī)律的一門根底自然科學。板書：化學是一門研討物質(zhì)的組成、結(jié)構、性質(zhì)以及改變規(guī)律的根底自然科學?；瘜W是一門以試驗為根底的科學，很多化學概念、化學根底學問都是通過試驗形成的，因此必需學會觀看試驗的方法。老師講解觀看試驗的方法。學習化學必需重視試驗，留意培育觀看力量、動手力量、分析力量、思維力量、表達力量、主動培育學習化學的愛好。觀看試驗現(xiàn)象的程序：投影：改變前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。改變中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣改變、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。改變后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。描述試驗時應留意語言清楚、精確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。下面請大家觀看幾個演示物質(zhì)改變的試驗，主要觀看改變前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由同學描述并記錄試驗現(xiàn)象。演示[試驗1]水的沸騰[試驗2]膽礬的研碎試驗編號改變前的物質(zhì)改變時發(fā)生的現(xiàn)象改變后產(chǎn)生的物質(zhì)1液態(tài)的水沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃又凝聚成液體液態(tài)的水2藍色塊狀的膽礬塊狀固體被粉碎藍色粉末狀的膽礬[試驗3]鎂帶的燃燒[試驗4]加熱堿式碳酸銅3銀白色的鎂帶燃燒，放出大量的熱，同時發(fā)出刺眼的白光白色氧化鎂粉末4綠色粉末狀的堿式碳酸銅加熱后，綠色粉末變成黑色，管壁顯現(xiàn)小水滴，石灰水變渾濁三種其他物質(zhì)：氧化銅（黑色）、水、二氧化碳二、物理改變和化學改變[提問]試驗1、2有什么共同特征？試驗3、4有什么共同特征？1、2這兩個試驗的一個共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了改變，沒有生成其他的物質(zhì)。這是推斷物質(zhì)發(fā)生物理改變的依據(jù)。3、4這兩個改變的共同特征是改變時都生成了其他的物質(zhì)，這是推斷化學改變的依據(jù)。引導同學小結(jié)物理改變與化學改變的概念。板書：物理改變：沒有生成其他物質(zhì)的改變?；瘜W改變：改變時都生成了其他物質(zhì)。（化學反應）[商量]這兩種改變有