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人教版部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析:通過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定量的生字,積累了一些詞匯,語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展,培養(yǎng)了一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性提高了很多,有了基礎(chǔ)的語(yǔ)文素養(yǎng),讀書(shū)、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成有待于加強(qiáng)和培養(yǎng),學(xué)習(xí)興趣有待于引導(dǎo)、激發(fā)。三年級(jí)是打基礎(chǔ)的一年,不管在寫鋼筆字,還是在寫作文等方面都提出了新的要求。這學(xué)期依然重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),得到進(jìn)一步的提高。指導(dǎo)思想:以《全日制義務(wù)教育數(shù)字課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念為依據(jù),努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀和教材觀,在教學(xué)中體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué),創(chuàng)造性教學(xué)。情景教學(xué)類教學(xué)模式,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。自動(dòng)探究為主的學(xué)習(xí)觀,做到趣味性、情感性、活動(dòng)性、自主性、生活性和開(kāi)放性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教材分析:部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材按照專題編排內(nèi)容,安排了八個(gè)學(xué)習(xí)主題,分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會(huì)傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無(wú)限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國(guó)”。一共選編了課文28篇,其中精讀課文22篇,略讀課文6篇。課文語(yǔ)言規(guī)范,符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣,內(nèi)容生動(dòng),趣味性強(qiáng),即體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色,也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感??谡Z(yǔ)交際----從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,口語(yǔ)交際中的情景設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平。語(yǔ)文園地----圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí),每個(gè)語(yǔ)文原地包括以下版塊:交流平臺(tái)——回顧本單元知識(shí),加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用——重視聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)。書(shū)寫提示——重視漢字書(shū)寫,強(qiáng)調(diào)寫好漢字。日積月累——安排經(jīng)典名句,集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。教學(xué)目標(biāo):識(shí)字與寫字對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè),會(huì)寫250個(gè)。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書(shū)寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆字臨摹正楷字貼。寫字姿勢(shì)正確,有良好的書(shū)寫習(xí)慣。閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開(kāi)想象,領(lǐng)悟詩(shī)文大意。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏圖書(shū)資料,樂(lè)于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。習(xí)作樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象,注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。能用剪短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。(四)口語(yǔ)交際能用普通話交談,學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討。聽(tīng)人說(shuō)話能把主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體主動(dòng)。綜合性學(xué)習(xí)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然、社會(huì),用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作。在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)措施詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,努力做到教學(xué)因材施教,有的放矢。認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握階段教學(xué)目標(biāo),新版教材特點(diǎn)和編排內(nèi)容。認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)新穎、靈活的教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)進(jìn)度:每?jī)芍軐W(xué)一個(gè)單元。新部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案一、教材分析部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》為依據(jù),吸收了語(yǔ)文課程建設(shè)和課堂改革的重大成果,借鑒了各地課堂教學(xué)的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)。注重拓展知識(shí)的寬度,提高能力的梯度,增強(qiáng)素養(yǎng)的厚度,強(qiáng)化情感的溫度,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用和聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng),全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本冊(cè)教材注重培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過(guò)寓言故事、古典詩(shī)詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛(ài)祖國(guó),實(shí)事求是,勤勞勇敢等正能量。重視識(shí)字寫字,重視閱讀,重視習(xí)作,重視口語(yǔ)交際,從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,使學(xué)生真正在課堂上享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程,而不是學(xué)課文的過(guò)程。中年級(jí)學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種過(guò)渡性,本冊(cè)教科書(shū)準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展方向,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),采用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在打好基礎(chǔ)的同時(shí),重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,以多種多樣的活動(dòng)為平臺(tái),使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,并進(jìn)一步將自己的學(xué)習(xí)收獲應(yīng)用到實(shí)際生活中,體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際。關(guān)注大量閱讀,注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,不僅設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考,還專門設(shè)計(jì)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”作為讀書(shū)專題活動(dòng),學(xué)生既能將習(xí)得的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀中,又能從閱讀中獲得新知識(shí)。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷積累有效的學(xué)習(xí)方法,并將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)過(guò)程中,變被動(dòng)接受為主自動(dòng)獲取。二、單元分析部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材按照專題編排內(nèi)容,安排了八個(gè)學(xué)習(xí)主題,分別是“感受多彩春天”“品味經(jīng)典寓言”“體會(huì)傳統(tǒng)文化”“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”“發(fā)揮無(wú)限想象”“追憶幸福童年”“探索自然奧秘”“遨游童話王國(guó)”。一共選編了28篇課文,其中22篇為精讀課文,6篇為略讀課文。課文語(yǔ)言規(guī)范,符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。體裁多種多樣,內(nèi)容生動(dòng),趣味性強(qiáng),既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色,也弘揚(yáng)了中華優(yōu)良傳統(tǒng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感??谡Z(yǔ)交際,從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,口語(yǔ)交際中的情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。語(yǔ)文園地,圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí),每個(gè)語(yǔ)文園地包括以下版塊:交流平臺(tái)——回顧本單元知識(shí),加以強(qiáng)化。詞句段運(yùn)用——重視聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)。書(shū)寫提示——重視漢字書(shū)寫,強(qiáng)調(diào)寫好漢字。日積月累——安排經(jīng)典名句,集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。第二單元語(yǔ)文園地后還有快樂(lè)讀書(shū)吧,這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐,以這個(gè)活動(dòng)為平臺(tái),將學(xué)生引向更為廣闊的課外閱讀天地,享受閱讀,體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。第三單元第12課之后有一次綜合性學(xué)習(xí),主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”,這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合,考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。第五單元為作文單元,集中學(xué)寫想象作文。三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè),會(huì)寫250個(gè)。3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5.寫字姿勢(shì)正確,有良好的書(shū)寫習(xí)慣。6.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。7.初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。8.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。9.能初步把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)思想感情。能對(duì)課文中不理解地方提出疑問(wèn)。10.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。11.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開(kāi)想象,領(lǐng)悟詩(shī)文大意。12.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)習(xí)慣,收藏圖書(shū)資料,樂(lè)于與同學(xué)交流,課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。13.樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。14.觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象,注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。15.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。16.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。17.能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),能就不理解地方向人請(qǐng)教,就不同意見(jiàn)與人商討。18.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。19.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,說(shuō)出自己感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。20.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。21.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。22.能在教師指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作。23.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。第一單元單元說(shuō)明本單元以“可愛(ài)的生靈”為主題,編排了《絕句》《惠崇春江晚景》《二衢道中》3首古詩(shī)和《燕子》《荷花》《昆蟲(chóng)備忘錄》3篇課文.多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛(ài)與美麗?!豆旁?shī)三首》呈現(xiàn)的是古代詩(shī)人眼中美麗的春夏景象;《燕子》一文簡(jiǎn)筆勾勒了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài),展現(xiàn)了燕子的活潑可愛(ài);《荷花》一文細(xì)膩地描寫了荷花的姿態(tài),把一池荷花描繪成“一大幅活的畫”;《昆蟲(chóng)備忘錄》則描寫了有趣的小昆蟲(chóng),將昆蟲(chóng)寫得情趣盎然。本單元的第一個(gè)語(yǔ)文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”。二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)“讀句子,想畫面”,三年級(jí)上冊(cè)有過(guò)一邊讀一邊想象課文描寫的畫面或詩(shī)中描繪的景色的練習(xí),都為本單元的讀文章想畫面訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。《古詩(shī)三首》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句的意思,想象畫面,說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)描繪的景象;《燕子》引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,并讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情;《荷花》引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫”?!绑w會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”是本單元的第二個(gè)語(yǔ)文要素,是對(duì)三年級(jí)上冊(cè)“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言”的提升,本單元進(jìn)一步體會(huì)、積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。《燕子》引導(dǎo)學(xué)生找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,朗讀并抄寫;《荷花》引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中自己覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并與同學(xué)交流;“交流平臺(tái)”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)關(guān)注優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句:. -本單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”,引導(dǎo)學(xué)生借助記錄卡寫一種植物?!独ハx(chóng)備忘錄》一課為做好記錄卡作了方法鋪墊?!逗苫ā钒才帕朔聦懸环N植物,為寫清楚植物的樣子、顏色等作熱身,降低了習(xí)作難度。本單元教學(xué)需要注意的一些問(wèn)題。第-,對(duì)于哪些是優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,教材沒(méi)有明確的指向?!罢页稣n文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”,“畫出課文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”,這些課后思考題都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的作用.說(shuō)明優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句往往帶有讀者主觀感受。教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生找出或畫出的優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句,不要作過(guò)多限制,應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。可以通過(guò)互相交流,結(jié)合語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)”,逐步提高學(xué)生對(duì)優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句的認(rèn)識(shí)。第二,本單元的習(xí)作是寫一種植物,觀察記錄活動(dòng)需要提前布置,可以在教完《荷花》時(shí)布置,并借助記錄卡范例,指導(dǎo)學(xué)生做好自己的植物記錄卡.1古詩(shī)三首一、智慧課堂教學(xué)之課前環(huán)節(jié):1.學(xué)情分析:平板推送微課2.預(yù)習(xí)測(cè)評(píng):平板推送預(yù)習(xí)內(nèi)容3.教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。2.聯(lián)系生活實(shí)際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思。3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。4.根據(jù)注釋理解詩(shī)意,結(jié)合詩(shī)意,想象畫面,體會(huì)作者心情,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美,意境美。教學(xué)重點(diǎn):能正確朗讀、背誦古詩(shī);默寫《絕句》。教學(xué)難點(diǎn):1.理解古詩(shī)的意思,感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。2.在比較欣賞中體會(huì)古詩(shī)中飽含的“情”。教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”2個(gè)字,會(huì)寫“融、燕”等4個(gè)字。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。通過(guò)看注釋,查字典,聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ),根據(jù)上下文和生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的意思,從而完整地理解詩(shī)意。3.了解《絕句》的內(nèi)容及詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn),感受春天的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程回憶背誦同學(xué)們,古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了六首古詩(shī),大家都回憶下哪六首古詩(shī),老師指名幾個(gè)同學(xué)來(lái)背一背。揭示課題這節(jié)課,讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)并感受三首古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題:《古詩(shī)三首》,首先學(xué)習(xí)第一首《絕句》出示古詩(shī)同學(xué)們請(qǐng)看:這是我國(guó)唐朝偉大詩(shī)人杜甫寫的詩(shī)《絕句》,《絕句》遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。理解詩(shī)題這首古詩(shī)《絕句》與以往我們學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詩(shī)題不同,絕句是詩(shī)歌的一種體裁,按照每句的字?jǐn)?shù),可分為五言絕句、七言絕句。作者介紹杜甫(712~770)字子美,自號(hào)少陵野老,漢族,河南鞏縣(今河南鞏義市)人。世稱杜工部、杜拾遺,盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他憂國(guó)憂民,人格高尚,一生寫詩(shī)1400多首,詩(shī)藝精湛,被后世尊稱為“詩(shī)圣”。官至左拾遺、檢校工部員外郎,代表作有“三吏”、“三別”等,有《杜工部集》傳世,紀(jì)念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜陵書(shū)院等。范讀古詩(shī)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀古詩(shī),邊聽(tīng)邊畫出詩(shī)中的生字,注意聽(tīng)清生字的讀音,聽(tīng)清古詩(shī)的韻律美。自讀古詩(shī)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,結(jié)合注釋嘗試?yán)斫庾衷~的意思。想想詩(shī)主要描寫什么?有什么感受?檢查自讀1.指名朗讀,師生評(píng)價(jià),糾正不正確的讀音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“融”,前鼻音“燕、鴛”,后鼻音“鴦”。2.交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教師評(píng)議,多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。遲日:春天日漸長(zhǎng),所以說(shuō)遲日。泥融:這里指泥土滋潤(rùn)。鴛鴦:一種水鳥(niǎo),雌雄成對(duì)生活在水邊。3.識(shí)記字形,書(shū)寫生字。(1)你是怎樣記住這些生字的?融燕鴛鴦形近字辨析:“隔——融”“怨——鴛”“央——鴦”猜謎語(yǔ):“一見(jiàn)上菜,口水下落,點(diǎn)點(diǎn)滴滴?!保?)觀察字在田字格中位置及筆畫,交流討論如下:“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,“融”左右結(jié)構(gòu),左寬右窄。(3)教師示范,提示重點(diǎn)筆畫。“融”左下部里面是一橫,右邊的“蟲(chóng)”,橫變提。“鴛”上面的左面不要多寫一橫。(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。4.學(xué)生熟讀課文:開(kāi)火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。品讀探究。1.今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色?(春天)誰(shuí)告訴我們春天來(lái)了?自己小聲讀讀這首詩(shī),動(dòng)筆畫一畫。根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí):(1)遲日江山麗從第一句詩(shī)中能不能感覺(jué)到春天來(lái)了?遲日:春天的太陽(yáng)。(課件出示:)“遲日”,出自《詩(shī)經(jīng)?七月》:“春日遲遲?!边t遲:緩慢的樣子。春日遲遲:是說(shuō)在春天白天變得長(zhǎng)了?!斑t日”就是指“春天的太陽(yáng)”。春天的太陽(yáng)什么樣?。浚ù禾斓奶?yáng)特別明亮。)在春天的太陽(yáng)的照耀下,山啊,水啊有變化嗎?山,水,到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。你想怎樣讀這句話?(指名讀——范讀——齊讀)(2)春風(fēng)花草香這是一陣什么樣的春風(fēng)?(溫暖柔和)你聞聞,春風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)了什么香氣呢?(我聞到了的香味。)誰(shuí)愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩(shī)。在春天明亮的太陽(yáng)的照耀下,大好河山一片明麗秀美,你看到了嗎?溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香,一股又一股撲鼻而來(lái),你聞到了嗎?誰(shuí)想讀讀這兩句?。ㄖ该x——齊讀)(3)泥融飛燕子可愛(ài)的小燕子讓你感受到春天來(lái)了,你知道小燕子飛來(lái)飛去地忙什么呢?(筑巢)你知道詩(shī)中的小燕子用什么筑巢嗎?(結(jié)合詩(shī)句)聰明的小燕子用濕潤(rùn)柔軟的泥筑巢呢!如果你就是那只小燕子,你此時(shí)會(huì)是什么心情?(高興、快樂(lè)、激動(dòng))讀出來(lái)!你們?cè)诖猴L(fēng)中飛來(lái)飛去,一邊唱歌一邊筑巢,多快樂(lè)呀!讀!眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了,內(nèi)心多么激動(dòng)呀!讀!(4)沙暖睡鴛鴦。噓——看,那是誰(shuí)呀?(課件出示:鴛鴦睡覺(jué)圖)(指名讀詩(shī)句)睡著了吧?看它們睡得多香甜??!沒(méi)有人來(lái)驚擾它們的美夢(mèng),多幸福啊?。ㄔ僮x?。┛伤鼈兪撬谏碁┥习。瑫?huì)不會(huì)著涼???(沙暖)它們睡在被太陽(yáng)曬得暖暖的沙灘上,多舒服呀?。ㄖ该x——再讀?。┐禾炖?,冰凍的泥土融化了,小燕子們飛來(lái)飛去地銜泥筑巢,展現(xiàn)給我們的是一種動(dòng)態(tài)的美;河邊的沙灘被太陽(yáng)曬得暖暖的,一對(duì)對(duì)鴛鴦互相依偎著睡著了,展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動(dòng)一靜,相映成趣。多有意思啊!再讀。(指名讀——齊讀)這么多景物融匯在一起,讓我們感到了濃濃的春意,面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象,大詩(shī)人杜甫,也是情不自禁,揮筆寫下了這首《絕句》。請(qǐng)你再認(rèn)真地讀讀這首詩(shī),看還有哪些不明白的地方?實(shí)時(shí)測(cè)評(píng):朗讀體會(huì)1.我們今天學(xué)的這首《絕句》,前兩句勾畫的是自然界明麗壯美的大畫面,讓人一讀就覺(jué)得心胸開(kāi)闊,激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點(diǎn)的景物——燕子和鴛鴦,突出了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。我真想讀讀這首詩(shī)啊?。ǚ蹲x——練讀——指名讀——師生讀)絕句遲日/江山//麗,春風(fēng)/花草//香。泥融/飛燕子,沙暖/睡鴛鴦。2.抽取學(xué)生檢查背誦,學(xué)生一起背誦。拓展延伸我們今天學(xué)習(xí)了杜甫的這首《絕句》。其實(shí)杜甫住在浣花溪草堂的時(shí)候,還寫了很多首絕句呢!你們看:(課件出示)絕句絕句杜甫杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,江碧鳥(niǎo)逾白,一行白鷺上青天。山青花欲燃。窗含西嶺千秋雪,今春看又過(guò),門泊東吳萬(wàn)里船。何日是歸年??偨Y(jié)提升:總結(jié)作業(yè)同學(xué)們,唐代大詩(shī)人杜甫,用一首簡(jiǎn)短的小詩(shī)把自己對(duì)春天的熱愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致,為我們描繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的春天到處都是美麗的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)之情。比如:畫一幅畫,畫出春天的美景,在圖畫中表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。寫一首小詩(shī)或一篇日記,用自己的親眼所見(jiàn)和親身感受表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情。板書(shū)設(shè)計(jì):遲日
絕句春風(fēng)
燕子詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)鴛鴦第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“惠、崇”等3個(gè)生字,會(huì)寫“蘆、芽”等4個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3.理解詩(shī)句,想象古詩(shī)描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)能借助注釋和有關(guān)資料,結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想、理解詩(shī)意,學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述,感受詩(shī)人對(duì)生活熱愛(ài)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程介紹背景,導(dǎo)入新課。出示《春江晚景》圖,簡(jiǎn)介背景,揭示課題1.簡(jiǎn)介惠崇?;莩缡潜彼斡忻暮蜕?,著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。2.(課件出示)出示《春江晚景》圖,這是惠崇畫的一幅畫。3.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾:(課件出示)蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?!痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。初讀古詩(shī),理解字詞1、出示自學(xué)提示(一)①自由讀古詩(shī),要求讀得正確、流利、有感情。②能認(rèn)識(shí)“蔞蒿”二字,正確書(shū)寫“崇”、“軾”二字。2、學(xué)生自學(xué)。3、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況(相機(jī)出示教學(xué)掛圖)。①識(shí)字“蔞蒿”、“崇”、“軾”②指多名學(xué)生讀詩(shī),集體評(píng)價(jià),用“/”畫出詩(shī)中停頓的地方,再齊讀?;莩?《春江晚景》(宋)蘇軾竹外/桃花/三兩枝,春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短,正是/河豚/欲上時(shí)。再讀古詩(shī),讀懂詩(shī)意1、出示自學(xué)提示(二)①再讀古詩(shī),結(jié)合注釋,利用工具書(shū)逐行理解詩(shī)意。②了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué),教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并適時(shí)點(diǎn)拔。3、教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。①指多名學(xué)生述說(shuō)每行詩(shī)的意思,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)?!爸裢馓一ㄈ齼芍?,春江水暖鴨先知。”生:竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中嬉戲游玩,好像它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。師:“桃花三兩枝”說(shuō)明了什么?(兩三枝桃花開(kāi)放,給我們報(bào)告了春的的信息)。生:“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉戲?!笆V蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)?!鄙哼@名話的意思是:河灘上已滿是蔞蒿,蘆筍也開(kāi)始抽出嫩芽,此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。師:“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象,“河豚”是畫中的事物嗎?(河豚不是畫中的事物)。你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎?(指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。)②這首詩(shī)詩(shī)人由江邊——江中——江岸——想象,其中第1—3行是詠畫的景物,描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色,第4行詩(shī)由畫面景物跳出畫面,展開(kāi)了極為豐富的想象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。三讀古詩(shī),背誦古詩(shī)1、出示自學(xué)提示(三)①三讀古詩(shī)了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。②背誦古詩(shī)。2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué),在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩(shī)的特點(diǎn)。出示《題畫蘭》這首詩(shī)?!吧碓谇巾斏项^,突巖深縫妙香稠。非無(wú)腳下浮云鬧,來(lái)不相知去不留?!弊寣W(xué)生結(jié)合這兩首詩(shī)來(lái)了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。②比一比,看誰(shuí)背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩(shī)。課堂總結(jié),深化主題學(xué)了這首詩(shī),從古詩(shī)的內(nèi)容和思想上你有哪些感受?從詩(shī)人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)?板書(shū)設(shè)計(jì):桃花鴨子美麗的春江晚景畫中美麗的春江晚景蔞蒿蘆芽畫外河豚(聯(lián)想)第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“減”1個(gè)生字,會(huì)寫“梅、溪”4個(gè)生字。2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力,領(lǐng)悟古詩(shī)的意思,在此基礎(chǔ)上想象畫面。3.有感情地朗讀背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程開(kāi)門見(jiàn)山,引入新課1.古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶,在我國(guó)文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課,老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人曾幾寫的古詩(shī),看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的。(板書(shū)課題《三衢道中》)2.簡(jiǎn)介詩(shī)人曾幾:(課件出示)曾幾(1085--1166),字吉甫,自號(hào)茶山居士。南宋詩(shī)人。其先贛州(今江西贛縣)人,徙居河南府(今河南洛陽(yáng))。歷任江西、浙西提刑、秘書(shū)少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識(shí)淵博,勤于政事。其詩(shī)的特點(diǎn)講究用字煉句,作詩(shī)不用奇字、僻韻,風(fēng)格活潑流動(dòng),詠物重神似。自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。1.熟讀詩(shī)句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書(shū)自學(xué)。(課件出示)要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。méixīfànjiǎn梅溪泛減自由讀,指名讀。師生共同正音:“泛、減”是前鼻音。開(kāi)火車讀,齊讀。2.老師范讀,劃出朗讀節(jié)奏,男女生分組讀。梅子/黃時(shí)//日日晴,小溪/泛盡//卻山行。綠陰/不減//來(lái)時(shí)路,添得/黃鸝//四五聲。吟誦感悟,想象畫面1.帶著問(wèn)題,再讀古詩(shī)《三衢道中》。(課件出示)(1)作者是什么時(shí)間游于三衢山中?他的行程路線怎樣?(2)沿途作者都看到了什么?結(jié)合插圖想象畫面,結(jié)合注釋,與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。(3)想一想作者的心情怎樣?2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流。3.全班交流。(1)梅子黃時(shí),正值雨季,而天氣卻(學(xué)生填空:日日晴),給人以之情(喜悅)。(板書(shū):梅黃一日日晴)(2)讀第2句“小溪泛盡卻山行”,說(shuō)說(shuō)這句話寫了什么?(一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”,不僅表明作者的行程,還透露出作者的喜悅之情。)(板書(shū):溪—泛、山—行)“卻”在這里是“再”的意思。(3)哪句話是寫作者沿途所見(jiàn)?(出示3、4句)想象交流并有感情地讀一讀?!安粶p”“添”分別解釋成什么?(不減:并沒(méi)有少多少,差不多。添:增添)(板書(shū):不減一添)正當(dāng)詩(shī)人有些失望的時(shí)候,卻看到樹(shù)上黃鸝的美麗,聽(tīng)到其叫聲,于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫后兩句。綠陰不減來(lái)時(shí)路,(不但)添得黃鸝四五聲。(而且)說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情,該怎么讀這兩句?(男女分工讀)4.帶著喜悅之情配樂(lè)誦讀。圖文對(duì)照,熟讀成誦1看圖讀文,根據(jù)自己的理解讀出感情。2.指名帶著感情配樂(lè)誦讀兩首詩(shī)詞。3.你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?(學(xué)生自由交流)4.在齊誦本詩(shī)。識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(課件出示生字田字格課件)梅溪泛減1.你是怎樣記住這些生字的?形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記:梅溪泛減形近字比較:海一梅喊一減眨一泛2.觀察生字在田字格中位置及筆畫,交流討論?!懊废簻p”都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。教師示范,提示重點(diǎn)筆畫??偨Y(jié)提升:提醒學(xué)生注意:“梅”右下的“母”筆順是:豎折/豎彎,橫折鉤,點(diǎn),橫,點(diǎn)?!跋庇疫吺恰盃?幺+大”?!胺骸钡淖詈笠还P是捺,要寫得平一點(diǎn),長(zhǎng)一點(diǎn)。4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。7.齊讀整首詩(shī),讀出詩(shī)人心情的變化。(配樂(lè)朗讀)8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。板書(shū)設(shè)計(jì)三衢道中宋曾幾心情變化三.智慧課堂教學(xué)之課后環(huán)節(jié):作業(yè)布置:總結(jié)全詩(shī),拓展延伸1.欣賞美麗的春色。2.用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。微課輔導(dǎo):推送微課反思評(píng)價(jià):2燕子一、智慧課堂教學(xué)之課前環(huán)節(jié):1.學(xué)情分析:平板推送微課2.預(yù)習(xí)測(cè)評(píng):平板推送預(yù)習(xí)內(nèi)容3.教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。引導(dǎo)學(xué)生了解并體會(huì)燕子的可愛(ài)以及春天的美麗。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法以及抓住特點(diǎn)生動(dòng)描寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:1.布置學(xué)生課前觀察身邊春天的景物,搜集春天的景物的圖片,搜查關(guān)于燕子的資料。2.課件。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課同學(xué)們,春天來(lái)了,小燕子也從南方飛回來(lái)了,你們通過(guò)平常的觀察以及查資料知道小燕子有哪些特點(diǎn)呢?(示例:燕子是一種候鳥(niǎo),體小,翅膀尖而長(zhǎng),尾巴分開(kāi)像剪刀,背部黑色,腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住,對(duì)農(nóng)作物有幫助,是益鳥(niǎo)。她總是和春天一同來(lái)臨。)指導(dǎo)看圖,初步感知1.出示課文插圖,學(xué)生仔細(xì)觀察后說(shuō)出圖上景物。2.學(xué)生按一定順序?qū)⒂^察到的景物描述出來(lái)。3.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察圖中的燕子,并對(duì)春光中的小燕子作出評(píng)價(jià)。4.出示課題并設(shè)疑:文中的作者將怎樣描述在春暖花開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)時(shí)節(jié)從南方趕回的小燕子?初讀課文,學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生輕聲讀課文,邊讀邊作批注:用符號(hào)標(biāo)出不會(huì)認(rèn)讀的生字以及不懂的地方,畫出自己喜歡的句子。2.將課文中的生字、生詞多讀幾遍。3.出示生字、生詞,糾正讀音。(1)讀生字卡片。重點(diǎn)指導(dǎo)“拂”的讀音。(2)生字?jǐn)U詞,豐富詞匯。聚攏增添掠過(guò)稻田尾尖偶爾一圈蕩漾音符演奏贊歌俊俏吹拂五線譜4.指導(dǎo)書(shū)寫。聚:下面不是“禾”。再讀課文,粗知大意,學(xué)習(xí)觀察方法1.范讀課文,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描寫的如詩(shī)如畫般的春天美景。2.指名分段讀課文,說(shuō)說(shuō)各自然段分別寫了什么內(nèi)容。(第一自然段:寫燕子的外形。第二自然段:寫燕子從南方趕來(lái)。第三自然段:寫燕子的飛行狀態(tài)。第四自然段:寫燕子像音符般停歇在電線上,譜成春天的贊歌。)3.請(qǐng)學(xué)生圖文對(duì)照,說(shuō)說(shuō)作者的寫作順序以及觀察的重點(diǎn)。(作者是按由近到遠(yuǎn)的順序觀察。第一段寫近處看到的燕子。第二、三段寫由近處看到的燕子的各種飛行的姿態(tài)。最后寫從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。作者的觀察重點(diǎn)是燕子。)4.結(jié)合學(xué)生讀課文之前的看圖情況,鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去。第二課時(shí)激情導(dǎo)入(師播放歌曲《小燕子》)同學(xué)們,你們喜歡歌中的小燕子嗎?今天,讓我們隨著這優(yōu)美的歌聲繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文吧!品讀課文,朗讀感悟1.學(xué)習(xí)第一自然段。(1)指名朗讀第一自然段。(2)出示填空題。一身()的羽毛,一對(duì)()的翅膀,加上()的尾巴,()了活潑機(jī)靈的小燕子。這段話寫出了燕子的外形,都寫了它的哪些部位?按怎樣的順序?qū)懙??(寫了羽毛、翅膀和尾巴。按整體到部分的順序來(lái)寫。)(3)“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”“湊成了”這些詞說(shuō)明了什么?(突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。)(4)課文中為什么用“湊成”,而不用“組成”?(“湊成”能體現(xiàn)出燕子身形靈巧、搭配和諧的外形特點(diǎn)。)(5)你從文中體會(huì)到了什么?(小燕子很可愛(ài)。)(6)練習(xí)有感情地朗讀。(7)背誦第一段。2.學(xué)習(xí)第二自然段。(1)圖文對(duì)照,自由讀第二段,討論交流。①畫出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。(光彩奪目)②作者通過(guò)對(duì)哪些景物的描寫來(lái)突出這一特點(diǎn)?(這段共寫了七種景物:細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花、燕子。這七種景物有各自不同的特點(diǎn)。春雨如絲、柳絲黃綠、葉子嫩綠、花朵五顏六色、小燕子活潑可愛(ài),體現(xiàn)出了春天多彩的美。)(2)想象“趕集似的聚攏來(lái)”的景象。(“聚攏”是聚集的意思,這里用擬人的寫法,寫出了生動(dòng)活潑的春景。)(3)帶著對(duì)春天的贊美,有感情地朗讀第二自然段。(朗讀這部分內(nèi)容要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?!安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲?!闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?!扒嗟牟?,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快,要有趕集、聚攏之意?!靶纬闪斯獠蕣Z目的/春天”要讀出欣喜之情。)3.學(xué)習(xí)第三自然段。(1)自由朗讀課文第三自然段,找出描寫燕子飛行3(2)找出重點(diǎn)詞,交流感悟。通過(guò)“斜著身子”感受燕子飛行的姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在;通過(guò)“掠過(guò)”體會(huì)燕子飛行之快速;通過(guò)“唧唧地叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;通過(guò)“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中,迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。(3)教師:讀了這一段內(nèi)容,你有怎樣的感受?示例:我仿佛看到了眾多的燕子在早春的陽(yáng)光中,迎著微風(fēng)歡快飛行的情景。這些自由自在的燕子為春天增添了活力,真令人神往!帶著對(duì)燕子的喜愛(ài)之情有感情地朗讀這一段。實(shí)時(shí)測(cè)評(píng):4.學(xué)習(xí)第四自然段。(1)讓學(xué)生自由朗讀第四自然段,圈出描寫燕子停歇的詞句。(2)出示句子:幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。教師:“落”字用得真好,你能體會(huì)到什么?(“落”字寫出了燕子的輕盈、靈巧。)(3)出示句子:藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊?、俳處煟骸昂邸弊钟玫煤芎?,你能體會(huì)到什么?(“痕”字寫出了景物在遠(yuǎn)處若有若無(wú)的情景。)②教師:為什么用“五線譜”打比方?(教師出示五線譜讓學(xué)生了解。)(電線的樣子很像樂(lè)譜中的五條線,燕子停在電桿上很像音符。這個(gè)比喻與最后一句話相呼應(yīng),更好地體現(xiàn)了歌頌春天這一主題。)創(chuàng)設(shè)情境,升華情感1.課件展示:在明媚的陽(yáng)光下,燕子快樂(lè)飛行的畫面。2.配樂(lè)朗誦全文。總結(jié)提升:總結(jié)1讀完全文,燕子給你總體印象是什么?(活潑機(jī)靈可愛(ài))2讀完全文,你能體會(huì)作者在描寫之中表達(dá)了怎樣的情感?(贊美燕子,贊美充滿活力的春天,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。)板書(shū)設(shè)計(jì)燕子外形活潑機(jī)靈南方趕來(lái)增添生機(jī)飛行天空掠過(guò)靜止電線休息三.智慧課堂教學(xué)之課后環(huán)節(jié):作業(yè)布置:課外延伸,布置綜合性學(xué)習(xí)1.留心觀察大自然中的燕子。2.搜集并積累描寫燕子的好詞佳句。反思評(píng)價(jià):3荷花一、智慧課堂教學(xué)之課前環(huán)節(jié):1.學(xué)情分析:平板推送微課2.預(yù)習(xí)測(cè)評(píng):平板推送預(yù)習(xí)內(nèi)容3.教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫出11個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語(yǔ)言。3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。4.體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書(shū)方法。教學(xué)重點(diǎn):課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn):課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。理解荷花開(kāi)放時(shí)的種種姿態(tài),體會(huì)荷花的美。教學(xué)準(zhǔn)備:識(shí)字卡片、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料、課件、掛圖。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)境激趣,導(dǎo)入新課1.板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。2.師:“哪些同學(xué)看過(guò)荷花?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。”(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)
3.教師引入:“這樣的荷花,同學(xué)們還想看嗎?請(qǐng)大家邊看邊想,你看到了什么。(欣賞荷花圖片)初讀課文,整體感知1.生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。2.檢查生字情況。(1)出示生詞,指讀,正音?!鞍ぐD擠”的“挨”讀一聲?!吧徟睢钡摹芭睢弊x輕聲。形近字的區(qū)別:裳和常、蜻和晴(2)識(shí)記字形3.指名讀課文,想一想課文主要講了什么。第一段:“我”去公園看荷花。第二、三段:荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第四、五段:自己觀賞荷花時(shí)的想象和感受。探究學(xué)習(xí):研讀課文,體會(huì)感情(一)學(xué)習(xí)第一自然段1.指名讀。2.說(shuō)說(shuō)你知道了什么。明確:第一節(jié)告訴我們賞荷花的時(shí)間,人物,地點(diǎn)。3.提問(wèn):這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn):(花香)4.“趕緊”一詞說(shuō)明什么?(看出“我”想看荷花的急切心情。)5.指導(dǎo)朗讀。(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段1.自由讀課文第2、3自然段,邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來(lái),然后在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,再有滋有味地讀一讀。實(shí)時(shí)測(cè)評(píng):2.交流重點(diǎn)句:(1)“荷葉挨挨擠擠的……”A.從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的?從哪些詞體會(huì)到的?(挨挨擠擠)B.挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。(課件演示:挨挨擠擠的一池荷葉)C.指導(dǎo)朗讀。(指名讀、齊讀)(2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?!盿.談體會(huì):你覺(jué)得哪個(gè)字用得好?為什么好?b.換詞理解“冒”:“冒”還可以換成什么字?(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖)c.用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下,你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……d.激發(fā)想象:這些白荷花冒出來(lái)以后,它們想干些什么呢?“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛_____________?!崩纾喊缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛在盡情地展示自己的美麗。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。e.指導(dǎo)朗讀教師:多么可愛(ài)的白荷花呀!大家看,一個(gè)“冒”字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。讓我們一起,像白荷花一樣地冒出來(lái)!快冒!快冒?。?)“有的……有的……有的……”a.[課件演示:荷花的三種姿態(tài)]這些姿態(tài)是什么樣的,我們來(lái)看看!b.看了剛才的畫面,你能說(shuō)說(shuō)課文描寫了哪三種荷花的樣子?(剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。)c.荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來(lái)的?(朗讀)d.你還知道荷花有那些姿態(tài)?作者為什么只描寫了這幾種?e.指導(dǎo)朗讀。(自由練讀、指名讀)。師引讀:[課件演示:一池荷花]“這么多的白荷花……也很美?!贝丝?,你最想用~個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢?(千姿百態(tài))作者又把這一池荷花看作了什么?(4)如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。a.質(zhì)疑探究:讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎?(作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫?畫家指的是誰(shuí)?)b.分組合作,討論交流。作者把荷花池比作一幅畫,你來(lái)找一找,荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)這么好的畫兒是誰(shuí)畫的呀?(大自然)那大自然的本領(lǐng)(可真了不起)。(5)有感情朗讀1-3自然段。師:這節(jié)課,我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段,體會(huì)體會(huì)荷花的美。作業(yè)1.朗讀全文,背誦1、2、3自然段。2.觀察自己喜歡的花。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認(rèn)讀生字詞。2.背誦1-3自然段。研讀課文第4、5自然段,體會(huì)感情1.指名朗讀四、五段2.看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?3.自由讀課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?4.如果你也變成了一朵荷花,想象一下,會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么?5.作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?6.齊讀第四、五自然段,體會(huì)荷花的美。學(xué)習(xí)寫作方法1.齊讀課文,思考:作者是按照什么順序?qū)懙??(聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí))2.作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?(板書(shū):細(xì)致觀察、豐富想象)3.拓展練筆(1)作者把荷花寫得如此之美,你們也能把自己喜歡的花寫下來(lái)。(2)交流課前所觀察的花。(3)師引導(dǎo)依照課文分成幾個(gè)部分寫,寫出特點(diǎn)。(4)交流,講評(píng)后,學(xué)生修改小練筆??偨Y(jié)提升:指導(dǎo)寫字1.出示生字認(rèn)讀,組詞。2.觀察生字,提醒大家寫好字要注意什么。3.集體交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥?!暗浮弊⒁獾谑骞P?!胺稹钡牡谒墓P是“橫”4.教師范寫,學(xué)生書(shū)寫練習(xí)。5.作業(yè)展示,評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì)3
荷花看、聞
清香
細(xì)致觀察
姿態(tài)
優(yōu)美
豐富想象三.智慧課堂教學(xué)之課后環(huán)節(jié):作業(yè)布置:1.抄寫生字詞。2.背誦第4、5自然段。3.抄寫文中優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。微課輔導(dǎo):推送微課反思評(píng)價(jià):4昆蟲(chóng)備忘錄一、智慧課堂教學(xué)之課前環(huán)節(jié):1.學(xué)情分析:平板推送微課2.預(yù)習(xí)測(cè)評(píng):平板推送預(yù)習(xí)內(nèi)容3.教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo):1.能讀通讀課文,讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)默讀課文2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡(jiǎn)單總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征,用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄。3.具有對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行探究的欲望,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn):選擇文中自己最喜歡的昆蟲(chóng),總結(jié)該種昆蟲(chóng)的特征與大家分享教學(xué)難點(diǎn):用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生收集昆蟲(chóng)資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:視頻激趣導(dǎo)入新課1.同學(xué)們,在生活中你們見(jiàn)過(guò)那種昆蟲(chóng),有什么特點(diǎn)嗎?(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲(chóng)。(2)各小組選擇一名代表全班交流。2.老師給大家?guī)?lái)了一段視頻,看看你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)。(1)學(xué)生觀看視頻(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲(chóng),并說(shuō)明原因。3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中,看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲(chóng)的。(1)學(xué)生了解作者簡(jiǎn)介(2)齊讀課題《昆蟲(chóng)備忘錄》探究學(xué)習(xí):初讀課文讀通讀懂1.自由讀通課文(1)默讀課文,圈出生字(2)畫出難度的句子,多讀幾遍。2.檢查字詞膜翅益蟲(chóng)瓢蟲(chóng)馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款多種方式認(rèn)識(shí)生字生詞磨[mó]1.摩擦磨合2.阻礙,困難3.消耗,消滅4.拖延,耗時(shí)間[mò]1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)師提問(wèn)在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個(gè)音3.接讀課文,在讀中正音。4.梳理課文內(nèi)容(1)課文講了哪幾種昆蟲(chóng)(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題(3)每種昆蟲(chóng)最顯著的特點(diǎn)是什么?(4)通過(guò)瓢蟲(chóng)的描寫片段,你還知道哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng),哪些是害蟲(chóng)?制作昆蟲(chóng)備忘錄1.你最喜歡哪一種昆蟲(chóng),說(shuō)說(shuō)原因。2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲(chóng),可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說(shuō)明。3.師出示范例,選擇你最喜歡的方式,制作昆蟲(chóng)備忘錄預(yù)設(shè):(1)表格式昆蟲(chóng)名稱別名顯著特征瓢蟲(chóng)花大姐硬翅上有黑色小圓點(diǎn),并且有定數(shù)獨(dú)角牛螞蚱蜻蜓…………(2)圖片文字說(shuō)明式(3)文字記錄式例:瓢蟲(chóng)又名花大姐,膜翅是黑色的,硬翅是朱紅色的,并且上面有小圓點(diǎn),有吃蚜蟲(chóng)的益蟲(chóng),也有吃馬鈴薯葉的害蟲(chóng)。實(shí)時(shí)測(cè)評(píng):質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充總結(jié)提升:1.讀了課文,你還想了解些什么?(1)學(xué)生提出問(wèn)題如:什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來(lái)為什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角牛為什么只有一個(gè)角、有沒(méi)有其他顏色的瓢蟲(chóng)。(2)交流解決板書(shū)設(shè)計(jì):4昆蟲(chóng)備忘錄蜻蜓復(fù)眼瓢蟲(chóng)硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)獨(dú)角牛硬甲殼蟲(chóng),頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角螞蚱鞘翅里有膜翅,呈淡淡的桃紅色三.智慧課堂教學(xué)之課后環(huán)節(jié):作業(yè)布置:2.出示視頻資料補(bǔ)充小結(jié):同學(xué)們,如果你對(duì)大自然中的昆蟲(chóng)感興趣,想進(jìn)一步探究,請(qǐng)?jiān)谡n下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲(chóng)世界》,進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)和它們生活的各個(gè)方面,相信你對(duì)昆蟲(chóng)世界有更多的了解。微課輔導(dǎo):推送微課反思評(píng)價(jià):口語(yǔ)交際春天去哪兒玩一、智慧課堂教學(xué)之課前環(huán)節(jié):1.學(xué)情分析:平板推送微課2.預(yù)習(xí)測(cè)評(píng):平板推送預(yù)習(xí)內(nèi)容3.教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天特點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的美。3、培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。4、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià),讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí),豐富自己的見(jiàn)解和感受。教學(xué)重點(diǎn):能在交流過(guò)程中看到的景物說(shuō)清楚,對(duì)于印象深刻的,能說(shuō)得具體些。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,把句子說(shuō)具體、生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:創(chuàng)設(shè)情境,歌唱春天。1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩(shī)句。2.唱一唱。老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的春天的歌曲(播放歌曲《春天在哪里》)。3.說(shuō)一說(shuō)。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?暢所欲言,感受春天1.是??!春天在青翠的山林里,在湖水的倒影里,春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。老師給大家?guī)?lái)了幾張春天的美圖,你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把看的說(shuō)出來(lái)呢?(課件出示春天的美圖)2.學(xué)生暢所欲言把看到的說(shuō)出來(lái)。說(shuō)話示例:(1)春天來(lái)了,花園里的花開(kāi)了……(2)春天來(lái)了,小溪里的水解凍了……(3)春天來(lái)了,柳樹(shù)發(fā)芽了……學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語(yǔ)說(shuō)生動(dòng)、具體(如,運(yùn)用不同的修辭,調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感覺(jué)器官。)探究學(xué)習(xí):小組合作,描繪春天春天在你們的口中變得如此的多姿多彩,這么美好的季節(jié),若能出去走一走看一看,是多么美好的一件事??!想不想出去玩?你想去哪玩呢?1.學(xué)生回答2.小組合作實(shí)時(shí)測(cè)評(píng):課件出示交流要求(1)想去哪里玩?說(shuō)清楚想法和理由。耐心聽(tīng)別人把話說(shuō)完,盡量不打斷別人的講話(認(rèn)真傾聽(tīng)也是一種美德)。每組選出一個(gè)代表,總結(jié)把組里的意見(jiàn),并用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái)??偨Y(jié)提升:回顧小結(jié),增強(qiáng)感受春天里,有陽(yáng)光,有小鳥(niǎo),有花香……春天多美啊!一年之季在于春,讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然,共同珍惜這美好的時(shí)光吧!板書(shū)設(shè)計(jì):春天去哪兒玩顏色形態(tài)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)按一定順序三.智慧課堂教學(xué)之課后環(huán)節(jié):作業(yè)布置:寫寫春天的故事微課輔導(dǎo):推送微課反思評(píng)價(jià):習(xí)作我的植物朋友一、智慧課堂教學(xué)之課前環(huán)節(jié):1.學(xué)情分析:平板推送微課2.預(yù)習(xí)測(cè)評(píng):平板推送預(yù)習(xí)內(nèi)容3.教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo):1.能夠介紹清楚一種你喜愛(ài)的植物。2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng),看一看,摸一摸,聞一聞等方式,多角度了解所觀察的植物。3.要把觀察和感受到的寫具體。4.寫作的時(shí)候,要抓住這種植物的特點(diǎn),重點(diǎn)寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。教學(xué)重點(diǎn):抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。教學(xué)難點(diǎn):觀察植物時(shí),要?jiǎng)佑盟械母泄傧到y(tǒng),多角度了解所觀察的植物。教學(xué)準(zhǔn)備:搜集要描寫的和你喜愛(ài)的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:談話導(dǎo)入,揭題解題1.同學(xué)們,世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃,如果沒(méi)有植物,我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?,所以,我們要?ài)護(hù)植物,珍惜植物給我們帶來(lái)的美好生活??墒?,我們?cè)鯓硬拍茏龅綈?ài)護(hù)植物呢?要愛(ài)護(hù)它,首先我們必須了解它,認(rèn)識(shí)它,只有這樣,我們才知道怎樣做才能愛(ài)護(hù)它,才不會(huì)做錯(cuò)事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識(shí)的植物寫成文章,讓看了文章的人也了解和認(rèn)識(shí)它們,那么,我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣來(lái)寫植物的文章?!段业闹参锱笥选罚プ☆}眼(植物)(朋友)相機(jī)板書(shū)2.什么樣的關(guān)系才稱得上朋友?植物包括什么?(出示植物的圖片)學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡1.課前收集整理好所觀察植物的資料,做好觀察工作,做一個(gè)觀察記錄卡,包括植物的名稱,樣子,顏色,氣味和其他所了解的性狀。2.小組內(nèi)介紹。3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué),在全班進(jìn)行交流。探究學(xué)習(xí):寫作方法指導(dǎo):1.寫好植物的形態(tài)抓住不同植物的特點(diǎn),有目的地描寫。如植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期;植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化??傊?,要抓住所寫的植物與其它植物不同之處。2.按照一定的順序?qū)懸话銇?lái)講,寫植物的順序有兩種:一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序;二是按生長(zhǎng)順序。3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法(1)對(duì)比法例如:在這千姿百態(tài)的植物世界里,我喜愛(ài)的既不是花中之王牡丹,也不是嬌艷欲滴的玫瑰,而是可治百病的蘆薈(2)比喻法例如:萬(wàn)壽菊有的是未開(kāi)的青色的花骨朵,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)小小的話筒,豎在枝頭,花瓣一層又層,密密地重疊在一起,像一個(gè)淡黃色的繡球。(3)擬人法例如:《石榴》春天來(lái)了,石榴樹(shù)到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花?;ㄔ介_(kāi)越密,越開(kāi)越盛,不久便掛滿了枝頭。走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。(4)襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳,也不像文竹那樣溫文爾雅,更沒(méi)有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心,(5)遠(yuǎn)近結(jié)合法實(shí)時(shí)測(cè)評(píng):同一棵植物,遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如:近看:盛開(kāi)的菊花真是漂亮,花朵極大,像個(gè)大繡球,淡黃色的花瓣,一絲一絲的,菊瓣彎曲帶鉤,中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng),菊花的莖都非常挺直遠(yuǎn)看:a遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,許多串紅連成一片,紅得耀眼,真像燃燒得火苗,漂亮極了b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看,她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女,盡顯自己的風(fēng)采。5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情總結(jié)提升:寫植物可進(jìn)行聯(lián)想,抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí),可聯(lián)想到人的堅(jiān)韌不拔的性格;寫白楊的挺拔高大,可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際,抒情不要無(wú)病呻吟。另外,注重靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的辦法,是描寫植物的絕佳秘方。板書(shū)設(shè)計(jì):我的植物朋友看一看摸一摸聞一聞對(duì)比法比喻法擬人法三.智慧課堂教學(xué)之課后環(huán)節(jié):作業(yè)布置:學(xué)生自由寫作。教師巡查,相機(jī)指導(dǎo)寫作。微課輔導(dǎo):推送微課反思評(píng)價(jià):語(yǔ)文園地一一、智慧課堂教學(xué)之課前環(huán)節(jié):1.學(xué)情分析:平板推送微課2.預(yù)習(xí)測(cè)評(píng):平板推送預(yù)習(xí)內(nèi)容3.教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo):1.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句,做到邊讀邊想象。2.在朗讀中敢于說(shuō)出自己的感受,并把這種感受融入到自己的朗讀中。3.運(yùn)用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動(dòng)物。4.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確,注意“援”前鼻音發(fā)音,“貢”后鼻音發(fā)音?!皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。5.學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字,并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思。6.認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn),何為形旁,何為聲旁,各有什么作用。7.借助拼音,正確朗讀這首詞,并熟讀成誦。8.能通過(guò)畫面想象,感受江南春天的美好。教學(xué)重點(diǎn):正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫動(dòng)物的寫作方法并進(jìn)行練筆。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。搜集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書(shū):語(yǔ)文園地)交流平臺(tái)板塊一:交流平臺(tái)課文中有許多優(yōu)美生動(dòng)的句子,需要我們細(xì)細(xì)體味。1.(課件出示)“小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。”(1)小組圍繞上面一句話進(jìn)行交流,探究自己從中體會(huì)到了什么?(板書(shū):體味好句子)(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè):讀這句話我體會(huì)到小燕子飛行的輕盈。預(yù)設(shè):讀這句話,我感到語(yǔ)言很美,“小圓圈”“一圈一圈地蕩漾開(kāi)去”感覺(jué)很有畫面感,仿佛看到了那樣的場(chǎng)景。2.(課件出示)“有的還是花骨朵兒,看起來(lái),飽脹得馬上要破裂似的?!睆倪@句話你認(rèn)為作者寫得好在哪里?作者把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺(jué)寫出來(lái)了。非常生動(dòng),傳神。你認(rèn)為作者有了什么方法把花骨朵寫得那么傳神、生動(dòng)?(作者使用了夸張的修辭手法,“飽脹得馬上要破裂似的”,很有代入感,逼真、很有畫面感。)3.(課件出示)“瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫?!闭页鑫闹械膭?dòng)作動(dòng)詞,說(shuō)說(shuō)寫得怎么樣?小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。(1)這些動(dòng)詞分別是“落下來(lái)、折好、收攏”,很有條理。(2)這些動(dòng)作寫得非常細(xì)致,尤其修辭語(yǔ)的運(yùn)用“(款款)地落下來(lái)、(順順溜溜)地折好膜翅、(嚴(yán)絲合縫)地收攏硬翅”顯得描寫就非常細(xì)致,妥帖,很有畫面感,眼前仿佛看到了這只飛落的瓢蟲(chóng)。4.教師小結(jié):要想把語(yǔ)言寫得優(yōu)美生動(dòng)要描寫細(xì)致、多使用一些恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ),運(yùn)用一定的修辭手法,比如比喻、擬人、夸張等,還要寫得有畫面感,寫具體、生動(dòng)。(板書(shū):描寫細(xì)致、修飾語(yǔ)、修辭手法、有畫面感)識(shí)字加油站板塊二:識(shí)字加油站1.(課件出示)2. 指名拼讀生字,齊讀生字,指名領(lǐng)讀。注意讀準(zhǔn)平舌音“資”,翹舌音“擲”,邊音“撈、繚、絡(luò)”,前鼻音“援”,后鼻音“貢”。3.小組同學(xué)對(duì)比讀,互相交流,組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。4.小組派代表匯報(bào)交流,教師小結(jié)。(1)復(fù)習(xí)形聲字:(課件出示)形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成,其中形旁表義,聲旁表音。本題展現(xiàn)的生字都是形聲字,是強(qiáng)調(diào)了形旁表義的功能。如第一組的三個(gè)生字“援、擲、撈”形旁都是“扌”,表示與手有關(guān),第二組的“縛、繚、絡(luò)”偏旁都是“纟”,表示與絲線、繩索有關(guān);第三組“資、貢、貸”偏旁都是“貝”,表示和錢財(cái)有關(guān)。(板書(shū):形聲字形旁表義)(2)本題形聲字的分類。(課件出示)①左形右聲:援、擲、撈、縛、繚、絡(luò)②下形上聲:資、貢、貸5.小組交流,再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。6.全班交流,教師小結(jié)。(課件出示)左形右聲,如:清河淌油上聲下形,如:忘想感態(tài)探究學(xué)習(xí):詞句段運(yùn)用板塊二:詞句段運(yùn)用(一)辨別運(yùn)用近義詞(課件出示)1. 讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。所選的詞語(yǔ)都是近義詞,看看適合選擇哪一個(gè)。(板書(shū):近義詞)2.說(shuō)一說(shuō),小組交流,讀讀句子,看看選擇什么詞語(yǔ)填空。3.小組代表發(fā)言:每組詞語(yǔ)都是近義詞,要根據(jù)語(yǔ)境,選擇恰當(dāng)?shù)奶羁眨旱谝恍☆},形容細(xì)小的波紋的動(dòng)態(tài),應(yīng)該選擇“蕩漾”;第二小題,形容歌曲,應(yīng)該是“輕快的歌曲”較為恰當(dāng);第三小題,應(yīng)選“靈敏”,因?yàn)槭切稳菪」返谋亲拥?。?shí)時(shí)測(cè)評(píng):(二)句子積累。(課件出示)1.學(xué)生自由讀,指名讀,師生評(píng)議。2.說(shuō)一說(shuō)這些句子,都抓住了動(dòng)物的什么特點(diǎn)寫的?(板書(shū):抓住動(dòng)物特點(diǎn))小組交流,代表展示,師生評(píng)議。第一句,描寫小燕子的外形,抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特點(diǎn)來(lái)寫的,描寫順序是從整體到部分再到整體。第二句描寫?yīng)毥窍傻耐庑?,抓住了“甲殼、頭部的角”的特點(diǎn)寫的,從顏色、形狀、質(zhì)感等方面來(lái)寫。3.照樣子,寫寫自己喜歡或熟悉的小動(dòng)物的外形。(課件出示)示例:松鼠是一種美麗的小動(dòng)物,很討人喜歡.它四肢靈活,行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上,嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛,光滑得好象搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。日積月累板塊三:日積月累1.出示古詩(shī),學(xué)習(xí)生字。(課件出示)憶江南【唐白居易】江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?2.師范讀,學(xué)生跟讀?;ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。3.教師簡(jiǎn)介:《憶江南》是一首詞,是唐代文人白居易所作。本詩(shī)描繪了江南美景,表達(dá)了作者對(duì)江南的喜愛(ài)和懷念之情。(板書(shū):《憶江南》詞)4.(課件出示)詞語(yǔ)解釋諳(音安):熟悉。藍(lán):藍(lán)草,其葉可制青綠染料。5.看注釋,小組合作,交流體會(huì)詩(shī)句的意思。6.小組派代表參與全班交流,教師小結(jié)。(課件出示)譯文:春日,朝陽(yáng)照耀下的江畔花朵,紅得勝似烈火;江水碧綠的顏色,只有藍(lán)草可以相比。這一切,怎能不撩起我對(duì)江南的回憶?(課件出示)創(chuàng)作背景:此詞寫江南春色,首句“江南好”,以一個(gè)既淺切又圓活的“好”字,攝盡江南春色的種種佳處,而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí),唯因“好”之已甚,方能“憶”之不休,因此,此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”,并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”,點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”,并非得之傳聞,而是作者出牧杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。作者簡(jiǎn)介:白居易772年-846年),字樂(lè)天,號(hào)香山居士,又號(hào)醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父時(shí)遷居下邽,生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng),世稱“元白”,與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩(shī)歌題材廣泛,形式多樣,語(yǔ)言平易通俗,有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年,白居易在洛陽(yáng)逝世,葬于香山。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世,代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。7.讀出韻味這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀:(課件出示):江南/好,風(fēng)景//舊曾諳。日出/江花//紅勝火,春來(lái)/江水//綠如藍(lán)。能不憶//江南?8.熟讀成誦。在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上,反復(fù)朗讀,熟讀成誦??偨Y(jié)提升:課堂小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了體味好句子,學(xué)習(xí)了形旁表義功能的形聲字,學(xué)會(huì)辨析運(yùn)用形近詞,練習(xí)抓住特點(diǎn)寫動(dòng)物的外形,學(xué)習(xí)了古詩(shī)《憶江南》。三.智慧課堂教學(xué)之課后環(huán)節(jié):作業(yè)布置:熟讀成誦微課輔導(dǎo):推送微課反思評(píng)價(jià):第二單元本單元以“寓言故事”為主題組元,是繼三年級(jí)上冊(cè)“童話世界”單元之后,第二次以文體組元,編排了4則寓言故事:《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。4則寓言故事涵蓋古今中外,有中國(guó)古代寓言、當(dāng)代寓言,也有伊索寓言和克雷洛夫寓言;文體有故事,還有詩(shī)歌。豐富多樣的學(xué)習(xí)素材,為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解寓言打開(kāi)了一扇窗。本單元的語(yǔ)文要素是“讀寓言故事,明白其中的道理”:在此之前.學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些寓言,對(duì)寓言有過(guò)感性的認(rèn)識(shí)。這次專門編排寓言單元,旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解寓言,幫助學(xué)生形成對(duì)寓言這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。本單元的4篇課文運(yùn)用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生不僅要理解寓言故事的內(nèi)容,還要關(guān)注寓言中蘊(yùn)含的道理,“交流平臺(tái)”則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寓言的基本特點(diǎn)及閱讀寓言的好處進(jìn)行了總結(jié)梳理:本單元的習(xí)作是看圖作文,要求是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”,習(xí)作安排的是“看圖畫,寫一寫”。第一學(xué)段教材安排過(guò)“看圖講故事”和“看圖寫話”,要求學(xué)生觀察畫面,看懂圖意,并發(fā)揮想象,把圖畫的內(nèi)容寫下來(lái)。三年級(jí)上冊(cè)和本冊(cè)第一單元對(duì)如何觀察開(kāi)展了進(jìn)一步的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)按一定順序觀察有了基本的能力。在此基礎(chǔ)上,本次習(xí)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫,并根據(jù)圖畫展開(kāi)想象,把自己看到的、想到的寫清楚。本單元還安排了“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目,推薦閱讀《中國(guó)古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等經(jīng)典寓言故事,提示閱讀寓言故事的基本方法,旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣:本單元教學(xué)需要注意的問(wèn)題。第一,讀寓言要明白故事講述的道理,這是本單元寓言教學(xué)的基本要求。但教學(xué)時(shí)切忌把道理從故事中剝離出來(lái),讓學(xué)生死記硬背其中的道理,同時(shí)注意不要把太多的時(shí)間和精力用在理解寓言的道理上:對(duì)寓言蘊(yùn)含的道理的理解要與故事內(nèi)容相聯(lián)系.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以理解和體會(huì),從而提高學(xué)生的思辨能力。第二,本單元各部分之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng),可以根據(jù)教學(xué)需要靈活安排教學(xué)內(nèi)容。比如,“快樂(lè)讀書(shū)吧”不僅推薦了中外經(jīng)典的寓言故事,還提示了閱讀寓言的基本方法,因此可將“快樂(lè)讀書(shū)吧”的學(xué)習(xí)提前,不僅將課內(nèi)外的閱讀結(jié)合起來(lái),還可提示學(xué)生把閱讀寓言的方法用于課內(nèi)的閱讀實(shí)踐。此外,語(yǔ)文園地“日積月累”的學(xué)習(xí)可以與《守株待兔》一課的教學(xué)進(jìn)行整合;“詞句段運(yùn)用”第二題可以與《鹿角和鹿腿》的課后練習(xí)“用自己的話講講這個(gè)故事”進(jìn)行整合,使故事講述更加生動(dòng)。5守株待兔一、智慧課堂教學(xué)之課前環(huán)節(jié):1.學(xué)情分析:平板推送微課2.預(yù)習(xí)測(cè)評(píng):平板推送預(yù)習(xí)內(nèi)容3.教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字,學(xué)寫守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個(gè)字,木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。3.能借助注釋,結(jié)合插圖,疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)重點(diǎn):讀好“因釋其耒而守株”,理解寓言的意思,明白道理。教學(xué)難點(diǎn):能借助注釋,結(jié)合插圖,疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:談話導(dǎo)入,揭題解題1.同學(xué)們,學(xué)過(guò)寓言故事嗎,有什么特點(diǎn)?下面考考你,根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱?2.出示圖片。(守株待兔),古人寫的寓言故事叫做文言文寓言,守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過(guò),今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。(1)生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫法。(2)提問(wèn)"株"什么意思?守株待兔什么意思?(3)讀了課題,你想知道什么?初讀課文,學(xué)習(xí)生字1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里,請(qǐng)你打開(kāi)課本,結(jié)合注音,借助課后生字表,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。2.請(qǐng)五名學(xué)生接讀課文,每人一句。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn):折頸而死:“折”,做一做折的動(dòng)作,提手旁?!邦i”,應(yīng)讀三聲?!凹健弊终??!凹健迸c“翼”對(duì)比識(shí)字。出示:羽翼、希冀。身為宋國(guó)笑。出示:[wéi]1.做,行,做事2.當(dāng)做,認(rèn)做3.變成4.被[wèi]1.替,給2.表目的3.對(duì),向。師提問(wèn):在本句中,“為”讀哪個(gè)音?讀一讀。復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字課件出示生字,自由練讀。生字組詞,鞏固識(shí)字。指導(dǎo)書(shū)寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn);提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。指導(dǎo)書(shū)寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。第二課時(shí)探究學(xué)習(xí):理解句意,疏通文意1.再讀課文(1)結(jié)合注釋再讀課文(2)在讀文的過(guò)程中,你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題?出示:誰(shuí)在等兔子,為什么守著樹(shù)樁等兔子,等到了嗎?2.學(xué)習(xí)第一句(1)誰(shuí)在等兔子?(2)這個(gè)宋國(guó)人是干什么的?3.學(xué)習(xí)第二句(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么?(2)課文中是怎么說(shuō)的?4.學(xué)習(xí)第三句(1)這只又肥又大的兔子,為什么會(huì)被農(nóng)夫得到?(2)為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)樁上?(3)強(qiáng)調(diào)頸字讀音,再讀一讀。(4)從哪個(gè)字你知道,兔子跑的快?5.學(xué)習(xí)第四句(1)白白撿到又肥又大的兔子后,農(nóng)夫是怎么做的呢?(2)“耒”字教學(xué)。這句話里,"耒"是生字,它的意思是什么?出示“耒”的圖片,上面有把手,下面有犁頭,它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識(shí)的字中,哪個(gè)是以"耒"做偏旁的?(隨機(jī)板書(shū)耕耘)觀察字形,結(jié)合圖片,聯(lián)系生活實(shí)際,你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)?實(shí)時(shí)測(cè)評(píng):(3)耒的字意已經(jīng)了解了,釋其耒呢?原文中是怎么說(shuō)的?(因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔)(4)從中你體會(huì)到什么?讀懂了什么?帶著你的感受讀出來(lái)。為了肥美的兔子,這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水,他——烈日炎炎,地里的禾苗仿佛在呼喊:我快要渴死啦,誰(shuí)來(lái)幫幫我?農(nóng)夫卻——寒風(fēng)呼嘯,地里的莊稼仿佛在哭泣:我們要凍死啦,誰(shuí)來(lái)救救我?這個(gè)農(nóng)夫仍然——(5)出示斷句,因/釋其耒/而守株,冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。6.學(xué)習(xí)第五句(1)他這樣一直等,有什么收獲嗎?(板書(shū):收獲)(2)課文里怎么說(shuō)的?7.疏通課文(1)讓我們把這幾句話送回到原文中,好好讀一讀。(2)誰(shuí)能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感?(配音樂(lè))寫話表情,總結(jié)寓意1.讀了這則寓言,你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢?把你想說(shuō)的話,簡(jiǎn)單寫寫吧。老師也有兩句話想送給他,(補(bǔ)充板書(shū))誰(shuí)來(lái)讀一讀。一份耕耘一份收獲2.兔子是經(jīng)常撞在樹(shù)樁上嗎?所以還有一句話,想要送給農(nóng)夫,誰(shuí)來(lái)讀一讀。出示:不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。指導(dǎo)背誦,拓展閱讀1.課文填空形式提示背誦。宋人()。田中()。兔走(),折頸()。因()而(),冀()。兔(),而()。2.看圖片背誦。3.閉眼感受,配樂(lè)背誦。坐車的人想去(),()在(),他卻往()走。總結(jié)提升:小結(jié):寓言是生活的一面鏡子,可以折射出許多道理。它告訴我們,在生活中,不要做守株待兔故事中的——(),也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)——()的人。其實(shí),像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國(guó)古代寓言故事》,相信你們會(huì)有更大的收獲。5.守株待兔一份耕耘一份收獲三.智慧課堂教學(xué)之課后環(huán)節(jié):作業(yè)布置:閱讀鏈接(1)生讀《南轅北轍》,先讀通順。(2)根據(jù)問(wèn)題再讀文,《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯(cuò)誤?微課輔導(dǎo):推送微課反思評(píng)價(jià):板書(shū)設(shè)計(jì):6陶罐和鐵罐一、智慧課堂教學(xué)之課前環(huán)節(jié):1.學(xué)情分析:平板推送微課2.預(yù)習(xí)測(cè)評(píng):平板推送預(yù)習(xí)內(nèi)容3.教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)陶、罐等10個(gè)生字。會(huì)寫驕、傲等11個(gè)生字。直到書(shū)寫傲、虛兩個(gè)字,提示傲是“攵”而不是“夂”,虛字第三筆是橫鉤,能正確讀寫謙虛傲慢懦弱代價(jià)等詞語(yǔ).2.讀懂課文內(nèi)容,能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的語(yǔ)句,并用自己的話復(fù)述故事,分角色有感情地朗讀課文。3.了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱,懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正規(guī)自己的短處的道理。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫,了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn):有感情朗讀課文2-9節(jié),理解課文講的道理,不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。教學(xué)準(zhǔn)備:陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文,課件。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:揭題讀題1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事,故事有2個(gè)主人公,一個(gè)叫“陶罐”,跟老師一起寫(分析陶的寫法),另外一個(gè)叫“鐵罐”,(出示課題)2、讀題,誰(shuí)來(lái)讀題?初讀課文3、質(zhì)疑:你有什么問(wèn)題:陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?下面讓我們?nèi)プx讀課文。要求:(1)努力把生字詞讀正確,努力把課文讀通讀順。(2)讀完以后想想,課文講了一個(gè)什么故事?交流初讀1、學(xué)習(xí)生字、新詞。出示帶拼音的詞語(yǔ):陶罐御廚奚落懦弱輕蔑爭(zhēng)辯惱怒羞恥流逝宮殿掘開(kāi)樸素和睦相處相提并論小老師帶讀,正音,齊讀。去掉拼音開(kāi)火車讀,齊讀,提示“和睦相處”是多音字。說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)人物的神態(tài)?(懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥)并適當(dāng)理解。2、生字詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了,再來(lái)讀讀難讀的句子。3、那你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事呢?這個(gè)故事講了許多年以前____________________________,許多年過(guò)去了,陶罐________________________,鐵罐________________________________。指名說(shuō)。追問(wèn),鐵罐哪里去了?知識(shí)鏈接補(bǔ)充小資料袋:關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑,鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn),鐵罐層層氧化直到完全氧化,變成了粉末。整體感知請(qǐng)你觀察人物的表神態(tài),說(shuō)說(shuō)故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象?是的,故事一開(kāi)頭就寫出了鐵罐的驕傲,出示第一自然段,齊讀。這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲?(驕傲、奚落)奚落是什么意思?我們往下讀讀看——認(rèn)真默讀2~9自然段,用“——”劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“~~”劃出陶罐回答的話。探究學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)課文2——9自然段1、抓住人物“神態(tài)語(yǔ)氣”體會(huì),以讀代講,以讀促講首先我們來(lái)看這部分對(duì)話。出示第一部分對(duì)話:1-6自然段○第一次練讀(直接讀對(duì)話)①同桌分別挑選一個(gè)角色,自由練習(xí)該怎么讀。指名分角色讀,評(píng)價(jià)。②注意神態(tài)的詞語(yǔ)就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣到底是怎么樣的呢?找出第一次對(duì)話時(shí)描寫神態(tài)的詞語(yǔ)。你看看陶罐說(shuō)的這句話,你從哪里能感受到他很謙虛?(稱呼上)再看看鐵罐對(duì)他的稱呼呢?(真是太驕傲了,沒(méi)禮貌)③再請(qǐng)一組對(duì)話。問(wèn)1:鐵罐,你為什么這么傲慢???問(wèn)2:陶罐,聽(tīng)了鐵罐的傲慢的語(yǔ)氣,你沒(méi)有生氣,反而很謙虛,又是為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。)④你還找到了鐵罐說(shuō)話時(shí)的哪些神態(tài)和語(yǔ)氣?(更加輕蔑)輕蔑是怎樣的,你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎?誰(shuí)來(lái)用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說(shuō)的這句話?(指名幾個(gè)同學(xué)讀句子)(惱怒)惱怒就是說(shuō)他(很生氣了,越來(lái)越驕傲)鐵罐為什么會(huì)越來(lái)越生氣呢?(因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯)⑤
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