2021教師資格考試《歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力》初級中學(xué)點睛提分卷5

2021教師資格考試《歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力》初級中學(xué)點睛提分卷5卷面總分：32分答題時間：240分鐘試卷題量：32題練習(xí)次數(shù)：7次

單選題（共25題，共25分）

1.秦朝法律規(guī)定，私拿養(yǎng)子財物以偷盜罪論處，私拿親子財物無罪；西晉時規(guī)定，私拿養(yǎng)子財物同樣無罪。這一變化表明。西晉時（）。

A.養(yǎng)子親子權(quán)利相同

B.血緣親情逐漸淡化

C.宗族利益受到保護(hù)

D.儒家倫理得到強化

正確答案：D

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本題解析：【知識點】漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想。

【答案】D。

【解析】結(jié)合材料可知題干體現(xiàn)的是對親子和養(yǎng)子財產(chǎn)占有罪名的變化，沒有涉及親子與養(yǎng)子的權(quán)利問題，故A項錯誤；題干體現(xiàn)的是對待養(yǎng)子與親子態(tài)度趨同，但不表示與親子血緣關(guān)系淡化，故B項錯誤；養(yǎng)子也屬于家族成員，養(yǎng)子與親子財產(chǎn)同樣體現(xiàn)宗族利益，故C項表述與題意不符．故C項錯誤：結(jié)合題意可知，西晉時對養(yǎng)子的政策與親子相同，可知是認(rèn)可了養(yǎng)子的名分和與家族的倫理關(guān)系，故體現(xiàn)的是倫理觀念的強化，故D項正確。

2.古希臘城邦雅典的公共墓地主要用于埋葬犧牲的戰(zhàn)士，城邦為他們樹立墓碑，刻上所有犧牲者的名字，但并不寫明他們的家世。這旨在強調(diào)（）。

A.城邦公民的平等

B.軍事對城邦的重要性

C.共同的宗教信仰

D.血緣對城邦維系的作用

正確答案：A

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本題解析：【知識點】古希臘民主政治。

【答案】A。

【解析】要抓住材料中“刻上所有犧牲者的名字，但并不寫明他們的家世”這句核心的話，從這句話可以看出材料強調(diào)的重點是A項體現(xiàn)公民的平等。

3.法國政治思想家托克維爾在《論美國的民主》中說：“美國的聯(lián)邦憲法，好像能工巧匠創(chuàng)造的一件只能使發(fā)明人成名發(fā)財，而落到他人之手就變成一無用處的美麗藝術(shù)品。”這句話著重強調(diào)美國聯(lián)邦憲法（）。

A.創(chuàng)造了新的憲法體制

B.不具有普適性

C.促進(jìn)了資本主義發(fā)展

D.具有借鑒意義

正確答案：B

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本題解析：【知識點】美國共和制度的確立——《1787年憲法》。

【答案】B。

【解析】(1787年憲法》創(chuàng)造了聯(lián)邦制、總統(tǒng)制、共和制，但與題意無關(guān)，故A項錯誤；托克維爾認(rèn)為(1787年憲法》“只能使發(fā)明人成名發(fā)財”，說明它只適合美國特殊的國情，不具有普適性，故B項正確；(1787年憲法》維護(hù)了資產(chǎn)階級民主制度，促進(jìn)了資本主義發(fā)展，但與題意無關(guān)，故C項錯誤；(1787年憲法》“落到他人之手就變成一無用處”，因此不具有借鑒意義，故D項錯誤。

4.公元前123年的羅馬《索賄罪法》規(guī)定，主持審理貪污受賄案件的裁判官應(yīng)按照法定程序，從擁有一定財產(chǎn)的居民中挑選50名陪審員，組成審判團參與審判。由此建立起來的陪審制（）。

A.照搬了希臘的司法制度

B.標(biāo)志著羅馬法律的日趨完備

C.反映了羅馬政體的改變

D.體現(xiàn)了羅馬司法程序的進(jìn)步

正確答案：D

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本題解析：【知識點】羅馬法。

【答案】D。

【解析】題干信息中沒有反映出希臘司法制度的相關(guān)信息，故A項錯誤；材料主要介紹是審判程序，標(biāo)志羅馬法律的日趨完備的是《民法大全》，故B項錯誤；司法程序的完備與政體沒有關(guān)系，故C項錯誤；材料中“法定程序”“審判團參與審判”等信息說明羅馬司法程序的進(jìn)步性，故D項正確。

5.“禮之所去。刑之所取。失禮則入刑。相為表里者也?！睎|漢時的這一說法反映出當(dāng)時（）。

A.禮制觀念淡化

B.儒法兩家結(jié)合加深

C.崇尚法家思想

D.儒學(xué)獨尊地位動搖

正確答案：B

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本題解析：【知識點】漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想——董仲舒思想主張(儒法并用)。

【答案】B。

【解析】材料主張禮法并用，說明禮制觀念并沒有淡化，故A項錯誤；從“禮、刑，相為表里者也”說明該思想是儒法兩家思想的結(jié)合，故B項正確；依據(jù)“相為表里者也”說明不單獨崇尚法家思想，故C項錯誤；該思想促使儒學(xué)地位獨尊，不是動搖，故D項錯誤。

6.從1876年中英協(xié)商《煙臺條約》的具體條款開始，英國就要求重慶立即對外通商，力圖打開中國西部腹地的市場。中方談判首腦李鴻章轉(zhuǎn)彎抹角地回應(yīng)：“輪船未抵重慶以前，英國商民不得在彼居?。_設(shè)行棧?！崩铠櫿麓嗽挼闹饕鈭D是（）。

A.利用英國開通川江航運

B.變相地接受英國商民到重慶居住通商

C.借助英國開發(fā)西部市場

D.以輪船通航為條件拖延重慶對外通商

正確答案：D

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本題解析：【知識點】1840至1900年間西方列強侵略——《煙臺條約》。

【答案】D。

【解析】題干中“英國要求重慶對外通商，而李鴻章轉(zhuǎn)彎抹角地回應(yīng)……”的信息表明李鴻章是反對重慶開埠的，但又不能直接拒絕，就以輪船可以抵達(dá)重慶(即開通川江航運)為條件，故A項錯誤，D項正確；B、C兩項與題干信息不符，故B、C項錯誤。

7.《南京條約》是中國近代被迫簽訂的第一個不平等條約；巴黎和會上，中國代表團拒絕在合約上簽字：1943年1月，中國分別與美英兩國簽署新約，取消美、英在華治外法權(quán)及《辛丑條約》所給予它們的一切權(quán)利。從這些變化可以看出（）。

A.中國近代主權(quán)喪失

B.中國逐步成為世界強國

C.中國外交逐漸自強

D.中國擺脫帝國主義壓迫

正確答案：C

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本題解析：【知識點】鴉片戰(zhàn)爭——《南京條約》；新民主主義革命的崛起——五四運動；近代中國反侵略、求民主的潮流——取消美英在華治外法權(quán)等特權(quán)。

【答案】C。

【解析】從“第一個不平等條約”，到“拒絕在合約上簽字”，再到“取消美、英在華治外法權(quán)及《辛丑條約》所給予它們的一切權(quán)利”，反映出中國在挽回主權(quán)，故A項錯誤；此時的中國仍然是半殖民地半封建國家，故B項錯誤；中國在不斷挽回主權(quán)，外交上逐漸自強，故C項正確：此時的中國仍然處在帝國主義壓迫下，故D項錯誤。

8.“合議即成，舉國爭言洋務(wù)：請開鐵路者有之，請練洋操者有之，請設(shè)陸軍學(xué)堂、水師學(xué)堂者亦有之。其興利之治，則或言銀行，或言郵政，或請設(shè)商局，或請設(shè)商務(wù)大臣……”“合議即成”是指簽訂了（）。

A.《南京條約》

B.《天津條約》

C.《北京條約》

D.《馬關(guān)條約》

正確答案：D

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本題解析：【知識點】列強對中國侵略以及簽訂的不平等條約。

【答案】D。

【解析】A項《南京條約》剛剛觸及國人天朝上國的架子，很多人仍沒有清醒過來：B項和C項是在第二次鴉片戰(zhàn)爭中簽署的，此后掀起洋務(wù)運動，但是當(dāng)時頑固派勢力仍然很強大。很多人仍然認(rèn)為中國是好的，不用向西方學(xué)習(xí)。只能選D項。注意材料中“舉國爭言洋務(wù)”，甲午戰(zhàn)后，《馬關(guān)條約》簽署，民族危機嚴(yán)重，很多人思想觀念轉(zhuǎn)變，積極向西方學(xué)習(xí)。

9.《美國自由的故事》寫道：美國人遇到了“兩套對立的自由概念的體系”，一種是“為私營企業(yè)”自由服務(wù)；另一種是以“一種對財富平等的分享”為基礎(chǔ)的“社會化的自由”。事實表明，大多數(shù)美國人在1936年時都接受了這樣的觀點：自由必須包含由政府保證的經(jīng)濟安全。由此可知（）。

A.羅斯福新政體現(xiàn)了第一種關(guān)于“自由”的觀念

B.羅斯福新政體現(xiàn)了另一種關(guān)于“自由”的觀念

C.大多數(shù)美國人認(rèn)為政府應(yīng)當(dāng)保障公民的政治自由

D.大多數(shù)美國人認(rèn)為“自由代表著從物質(zhì)的無保障中得到解放”

正確答案：D

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本題解析：【知識點】羅斯福新政。

【答案】D。

【解析】羅斯福新政保護(hù)了資本主義生產(chǎn)資料私有制，體現(xiàn)了“為私營企業(yè)”自由服務(wù)，但不能解釋“自由必須包含由政府保證的經(jīng)濟安全”，故A項錯誤：羅斯福新政中有緩和勞資矛盾的舉措以及用立法的形式確立了現(xiàn)代國家福利制度，體現(xiàn)了以“一種對財富平等的分享”為基礎(chǔ)的“社會化的自由”，但同樣不能解釋“自由必須包含由政府保證的經(jīng)濟安全”，故B項錯誤；“自由必須包含由政府保證的經(jīng)濟安全”是從經(jīng)濟角度對自由的認(rèn)識，沒有涉及政治方面，故C項錯誤；“自由必須包含由政府保證的經(jīng)濟安全”凸顯了政府的干預(yù)，融合了“兩套對立的自由概念的體系”，“自由代表著從物質(zhì)的無保障中得到解放”同樣強調(diào)了政府干預(yù)的重要性，兩句話有著異曲同工之妙，故D項正確。

10.美國前國務(wù)卿杜勒斯說，如果亞非國家養(yǎng)成一種在西方缺席的情況下經(jīng)常開會的習(xí)慣，由于有眾多的人口，印度和中國無疑將控制局面，這可能最終形成一個反對西方的集團。他希望這次會議開不起來。杜勒斯針對的是（）。

A.倡導(dǎo)和平共處五項原則的中印會談

B.和平解決印度支那問題的日內(nèi)瓦會議

C.以“求同存異”促進(jìn)會議成功的萬隆會議

D.恢復(fù)中國在聯(lián)合國合法席位的“聯(lián)大”會議

正確答案：C

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本題解析：【知識點】新中國初期的對外關(guān)系——新中國初期的重大外交活動(萬隆會議)。

【答案】C。

【解析】“如果亞非國家養(yǎng)成一種在西方缺席的情況下經(jīng)常開會的習(xí)慣”表明會議是亞洲和非洲國家共同出席的會議，故A項錯誤；除了中國，美國、蘇聯(lián)、法國、英國等國家也出席了日內(nèi)瓦會議，故B項錯誤；萬隆會議是第一次沒有西方資本主義國家參與的亞非國家舉行的大會，符合題意。故C項正確；“聯(lián)大”會議包括世界各主要國家參與，故D項錯誤。

11.史載。東晉時，太尉郗鑒為女擇婿，遣人至朝廷重臣王導(dǎo)的家中“遍觀子弟”。王氏子弟各自修飾，以圖被選，只有王羲之“在東床坦腹食，獨若不聞”，被郗鑒認(rèn)為是理想的女婿人選，“遂以女妻之”。這主要反映了當(dāng)時（）。

A.女性地位低下

B.婚姻講究門第

C.擇婿方式獨特

D.大臣拉幫結(jié)派

正確答案：B

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本題解析：【知識點】漢到元政治制度的演變——魏晉門閥制度。

【答案】B。

【解析】材料主要論及擇婿選定標(biāo)準(zhǔn)，不能說明女子地位低下，故A項錯誤；材料中“太尉為女擇婿，遣人至朝廷重臣，‘遍觀子弟’，以圖被選”說明當(dāng)時婚姻的選擇是以門第為標(biāo)準(zhǔn)，故B項正確；中國古代權(quán)勢官宦家族選擇女婿都是以選擇男方為主，這里沒有體現(xiàn)其獨特的一面，故C項錯誤；材料中沒有反映“大臣拉幫結(jié)派”的信息，故D項錯誤。

12.蕪湖是明代中后期著名的漿染業(yè)中心，當(dāng)時松江的白布也要送到蕪湖漿染．故有“織造尚松江，漿染尚蕪湖”之說。這一歷史現(xiàn)象反映出（）。

A.商品生產(chǎn)呈現(xiàn)區(qū)域化分工

B.區(qū)域間有著不同的市場需求

C.手工業(yè)技術(shù)水平日趨平衡

D.抑商政策阻礙區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

正確答案：A

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本題解析：【知識點】古代中國商業(yè)的發(fā)展——明代商品經(jīng)濟發(fā)展(商品生產(chǎn)區(qū)域化分工)。

【答案】A。

【解析】從材料關(guān)鍵詞“織造尚松江，漿染尚蕪湖”可見商品生產(chǎn)呈現(xiàn)區(qū)域化分工，故A項正確；“區(qū)域間有著不同的市場需求”與材料意思不符，故B項錯誤；“手工業(yè)技術(shù)水平日趨平衡”與材料意思不符，故C項錯誤；從材料關(guān)鍵詞“蕪湖是明代中后期著名的漿染業(yè)中心”“織造尚松江，漿染尚蕪湖”可見明代區(qū)域經(jīng)濟有所發(fā)展，因此“抑商政策阻礙區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展”與材料意思不符，故D項錯誤。

13.下列屬于情感目標(biāo)表述的是（）。

A.形成正確的歷史時間和空間概念

B.感知人類文明史中的實踐與創(chuàng)造

C.學(xué)習(xí)運用歷史的眼光來分析歷史

D.樹立對祖國歷史與文化的認(rèn)同感

正確答案：D

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本題解析：【知識點】情感目標(biāo)包括的內(nèi)容。

【答案】D。

【解析】A、B、C三個選項說的是歷史知識學(xué)習(xí)中的知識與能力、過程與方法目標(biāo)；D項則是歷史知識學(xué)習(xí)中的情感目標(biāo)。

14.中國大地從南到北、從珠江三角洲到長江三角洲，處處燃燒著革命的火焰，使“孫中山先生致力國民革命凡四十年還未能完成的革命事業(yè)．在僅僅兩三年之內(nèi)，獲得了巨大的成就”。這一“革命的火焰”（）。

A.促進(jìn)了國共兩黨進(jìn)一步合作

B.完成了民主革命任務(wù)

C.實現(xiàn)了孫中山的革命目標(biāo)

D.動搖了帝國主義統(tǒng)治中國的根基

正確答案：D

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本題解析：【知識點】新民主主義革命的崛起——國民革命。

【答案】D。

【解析】從南到北、從珠江三角洲到長江三角洲，這一“革命的火焰”是1924--1927年的國民革命運動，國共兩黨進(jìn)一步合作促進(jìn)了國民革命運動的發(fā)展，故A項錯誤；國民革命運動沒有完成民主革命任務(wù)，因此沒有實現(xiàn)孫中山的革命目標(biāo)，故8、C項錯誤；國民革命運動基本上消滅北洋軍閥，動搖了帝國主義統(tǒng)治中國的根基，故D項正確。

15.“佛羅倫薩人文主義派甚至采取更驚人的步驟，他們反對對財富的譴責(zé)。并且創(chuàng)立這樣一種學(xué)說：在上帝眼中，貧窮并不是顯示品德的唯一方法?！庇纱丝梢姡宋闹髁x者（）。

A.鄙視貧窮

B.認(rèn)為財富即道德

C.揶揄上帝

D.反對安于清貧的說教

正確答案：D

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本題解析：【知識點】文藝復(fù)興——文藝復(fù)興時期的人文主義。

【答案】D。

【解析】根據(jù)“在上帝眼中，貧窮并不是顯示品德的唯一方法”，可見并沒有鄙視貧窮的含義，故A項錯誤；結(jié)合“他們反對對財富的譴責(zé)”和“貧窮并不是顯示品德的唯一方法”，說明財富不等同于道德，但可以作為顯示品德的方法，故B項錯誤；材料中沒有嘲弄上帝的內(nèi)容，故C項錯誤；佛羅倫薩地區(qū)商品經(jīng)濟發(fā)達(dá)，資本主義萌芽發(fā)展較快，反映在人們思想中必然要革除阻礙資本主義發(fā)展的舊觀念，因此他們反對安于清貧的說教，故D項正確。

16.明初廢丞相、設(shè)顧問性質(zhì)的內(nèi)閣大學(xué)士，嚴(yán)防權(quán)臣亂政。明中后期嚴(yán)嵩、張居正等內(nèi)閣首輔操縱朝政，權(quán)傾一時。這表明（）。

A.皇權(quán)漸趨衰弱

B.君主集權(quán)加強

C.內(nèi)閣取代六部

D.首輔權(quán)力失控

正確答案：B

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本題解析：【知識點】明清君主專制制度的加強——明代內(nèi)閣制。

【答案】B。

【解析】結(jié)合史實可知廢丞相，設(shè)內(nèi)閣制的實質(zhì)是君主專制強化，內(nèi)閣不會削弱皇權(quán)，故A項錯誤：結(jié)合史實可知內(nèi)閣不是法定行政機構(gòu)，其權(quán)力來源于皇帝的信任，即使內(nèi)閣首輔操縱朝政也不會影響皇權(quán)，故B項正確；題干沒有提及內(nèi)閣取代六部，故C項錯誤；內(nèi)閣只是參與國家大政的顧問機構(gòu)，內(nèi)閣首輔操縱朝政也是受控于皇帝的，不會有失控局面，故D項錯誤。

17.下圖為商務(wù)印書館1978年12月出版的《現(xiàn)代漢語詞典》中的一個詞條。它反映出當(dāng)時（）。

A.對“大躍進(jìn)”運動有了客觀認(rèn)識

B.“撥亂反正”工作取得了重大進(jìn)展

C.“左”傾思想影響依然比較嚴(yán)重

D.確立了實事求是的思想路線

正確答案：C

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本題解析：【知識點】大躍進(jìn)、“左”傾錯誤、十一屆三中全會撥亂反正。

【答案】C。

【解析】從圖片材料可以看出，對大躍進(jìn)仍然持有高度肯定的評價，一點都沒有提及它所帶來的危害，從中可以看出應(yīng)該是C項。

18.改革開放后，中共中央明確將中共八大作為探索中國社會主義建設(shè)道路的開端。這是因為中共八大（）。

A.客觀分析了當(dāng)時的國內(nèi)形勢與主要矛盾的變化

B.實現(xiàn)了工作重心向社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的轉(zhuǎn)變

C.明確提出社會主義初級階段的理論

D.全面總結(jié)了新民主主義革命的經(jīng)驗

正確答案：A

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本題解析：【知識點】20世紀(jì)50年代至70年代探索社會主義建設(shè)道路的實踐——中共八大。

【答案】A。

【解析】中共八大是在社會主義制度在中國確立以后，開始探索中國經(jīng)濟建設(shè)的會議，八大正確分析當(dāng)時中國主要矛盾是人民對于建立先進(jìn)工業(yè)國與落后農(nóng)業(yè)國現(xiàn)實之間的矛盾．故A項正確；“實現(xiàn)了工作重心向社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的轉(zhuǎn)變”是十一屆三中全會；故B項錯誤；“明確提出社會主義初級階段的理論”是中共十三大，故C項錯誤；八大屬于經(jīng)濟探索會議，與革命經(jīng)驗總結(jié)無關(guān)，故D項錯誤。

19.美國歷史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯曾說，研究世界歷史“就如一位棲身月球的觀察者從整體上對我們所在的星球進(jìn)行考察時形成的觀點，因而與居住在倫敦或巴黎、北京和新德里的觀察者的觀點迥然不同?！边@體現(xiàn)了（）。

A.革命史觀

B.全球史觀

C.文明史觀

D.現(xiàn)代化史觀

正確答案：B

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本題解析：美國著名歷史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯，提倡全球史觀，所著《全球通史》正是其全球史觀的代表作。

20.1952年我國高校進(jìn)行院系調(diào)整．如調(diào)整后的天津大學(xué)下設(shè)土木建筑、電信、機械等7個工程系．20個專業(yè)和13個專修科，從綜合型大學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗫菩怨I(yè)大學(xué)。這種調(diào)整主要是為了（）。

A.促進(jìn)國民經(jīng)濟的恢復(fù)

B.培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)專門人才

C.提升國民的科技素養(yǎng)

D.推動天津經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展

正確答案：B

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本題解析：【知識點】現(xiàn)代中國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和曲折——一五計劃；新中國初期教育事業(yè)的發(fā)展。

【答案】B。

【解析】1952年底，國民經(jīng)濟恢復(fù)完成，故A項錯誤；中國即將開始大規(guī)模的經(jīng)濟建設(shè)(一五計劃)，為了培養(yǎng)工業(yè)化需要的人才，高校進(jìn)行院系調(diào)整，建立多科性工業(yè)大學(xué)，故B項正確；高校院系調(diào)整有助于提升國民的科技素養(yǎng)，推動天津經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展，但不是這種調(diào)整的主要目的，故C、D項錯誤。

21.歷史教學(xué)中的圖文示意法（）。

A.能輔助任何知識類型的學(xué)習(xí)

B.與新課程教學(xué)理念相抵牾

C.不利于體現(xiàn)概念的邏輯關(guān)系

D.只能呈現(xiàn)具體的歷史信息

正確答案：C

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本題解析：【知識點】歷史教學(xué)中的圖文示意法的缺點。

【答案】C。

【解析】歷史教學(xué)中的圖文示意法，能夠較為直觀地向?qū)W生展示所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適合用于較為直觀、邏輯性不強的教學(xué)內(nèi)容，并不適合所有知識類型的學(xué)習(xí)。圖文示意法符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。

22.運用談話法教學(xué)時應(yīng)注意談話的中心應(yīng)圍繞和服務(wù)于（）。

A.教學(xué)任務(wù)

B.教學(xué)目的

C.教學(xué)方法

D.教學(xué)理論

正確答案：B

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本題解析：【知識點】談話法的注意事項。

【答案】B。

【解析】談話法教學(xué)是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識、經(jīng)驗通過獨立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。談話法要求教師要對談話中心、提問的內(nèi)容做充分準(zhǔn)備，并擬定談話提綱。運用談話法教學(xué)時應(yīng)注意談話的中心應(yīng)圍繞和服務(wù)于教學(xué)目的。

23.據(jù)葉德輝《書林清話》，五代后唐時，在宰相馮道主持下，開始將儒家“九經(jīng)”?？焙罂贪嬗∷?。宋初國子監(jiān)有書版四千，至真宗景德二年(1005年)，書版劇增至十萬。此外中央崇文院、司天監(jiān)、秘書監(jiān)等機構(gòu)也都大量刻書。宋朝書坊遍及全國各地，所售書籍大多精雕細(xì)校。由此推斷（）。

A.宰相馮道發(fā)明雕版印刷術(shù)

B.活字印刷已取代雕版印刷

C.雕版印刷得到了廣泛應(yīng)用

D.雕版印刷限用于官方刻書

正確答案：C

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本題解析：【知識點】古代中國的科技成就——四大發(fā)明(雕版印刷術(shù))。

【答案】C。

【解析】唐朝就已經(jīng)出現(xiàn)了雕版印刷的書籍，在此之后的五代后唐時期的人不可能發(fā)明雕版印刷術(shù)，故A項錯誤；題中材料并沒有提到活字印刷，材料也不能反映出活字印刷已取代雕版印刷，故B項錯誤：雕版印刷從官方的“劇增”“大量”到“書坊遍及全國各地，所售書籍大多精雕細(xì)?！保芍癜嬗∷⒌玫搅藦V泛應(yīng)用，故C項正確；“宋朝書坊遍及全國各地，所售書籍大多精雕細(xì)?！保芍癜嬗∷⒉粌H僅限用于官方刻書，故D項錯誤。

24.下表據(jù)《一個大國的崛起與崩潰》相關(guān)內(nèi)容編制。閱讀該表，造成蘇俄(聯(lián))農(nóng)民年平均稅款變化的主要原因是（）。

A.余糧收集制的推行

B.固定糧食稅的實施

C.實物配給制的廢除

D.農(nóng)業(yè)集體化的實現(xiàn)

正確答案：B

您的答案：

本題解析：【知識點】從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”——蘇俄新經(jīng)濟政策。

【答案】B。

【解析】余糧收集制的推行導(dǎo)致了1920年至1922年高的平均稅款，并不能說明1922年以后平均稅款低的原因，故A項錯誤；1921年以后，蘇俄推行蘇俄新經(jīng)濟政策，用固定糧食稅代替了原來的余糧收集制，從而導(dǎo)致了1922年至1924年低的平均稅款，故B項正確；實物配給制的廢除是屬于產(chǎn)品分配領(lǐng)域，不是造成農(nóng)業(yè)稅變化的主要因素，故C項錯誤；農(nóng)業(yè)集體化是在“斯大林模式”后出現(xiàn)的，在1930年開始推行，不在本題的時間階段內(nèi)，故D項錯誤。

25.雅典城邦任何公職人員，無論地位多高．皆不能離開公民大會而擅自決定政務(wù)大事。他們都處于公民大會和五百人會議的經(jīng)常督察監(jiān)視之下．若公民大會認(rèn)為他有失職守，皆依法懲處。這反映了古代雅典（）。

A.最高權(quán)力機關(guān)由直接選舉產(chǎn)生

B.公民大會負(fù)責(zé)審理大部分案件

C.各權(quán)力機構(gòu)之間相互制約平衡

D.從制度上防止專制以維護(hù)民主

正確答案：D

您的答案：

本題解析：【知識點】雅典民主政治——雅典民主政治的內(nèi)容及其意義。

【答案】D。

【解析】材料無法體現(xiàn)公民大會由直接選舉產(chǎn)生，故A項錯誤；負(fù)責(zé)審理大部分案件主要是陪審法庭，公民大會主要是處理政務(wù)大事，故B項錯誤；材料主要反映的是公職人員要受到公民大會和五百人會議督察監(jiān)視，并沒有反映公民大會、五百人會議、陪審法庭等權(quán)力機構(gòu)之間相互制約平衡，故C項錯誤；公職人員要受到公民大會和五百人會議督察監(jiān)視，說明防止公職人員專制以維護(hù)民主，故D項正確。

問答題（共7題，共7分）

26.簡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主要途徑。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)注重教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性，采用生動的教學(xué)方法來吸引學(xué)生。(2)創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生積極思維。

(3)適當(dāng)?shù)亟M織一些學(xué)習(xí)競賽活動。

(4)利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

(5)對學(xué)生給予正確評價，可以適當(dāng)?shù)乇頁P與鼓勵。

27.簡述羅斯福新政的主要內(nèi)容及意義。

正確答案：

您的答案：

本題解析：【知識點】羅斯福新政。

主要內(nèi)容：整頓金融、復(fù)興工業(yè)(《國家產(chǎn)業(yè)復(fù)興法》)、復(fù)興農(nóng)業(yè)(《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》)、試圖抑制貧富差距過大現(xiàn)象等。

意義：羅斯福新政實施后，緩和經(jīng)濟大危機對美國經(jīng)濟的嚴(yán)重破壞，促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的恢復(fù)。在實施“以工代賑”的過程中，興建了很多市政設(shè)施和公共工程，既有利于日后經(jīng)濟發(fā)展．也能提高民眾的生活質(zhì)量。羅斯福新政還注意改善工人、農(nóng)民和小資產(chǎn)階級的經(jīng)濟與社會地位。緩和了社會階級矛盾。羅斯福新政不僅使美國渡過了經(jīng)濟危機，而且為其他國家實施國家干預(yù)經(jīng)濟提供了寶貴的經(jīng)驗，第二次世界大戰(zhàn)以后，更多的國家走上了國家干預(yù)經(jīng)濟的道路。

28.在某市初中的教師說課比賽中，小王老師做了充足準(zhǔn)備，但在評比中只得了二等獎，評委老師給出的理由是：內(nèi)容翔實、語言幽默，但板書設(shè)計不好。想一想，小王的板書可能存在什么樣的問題?

正確答案：

您的答案：

本題解析：【知識點】板書時應(yīng)注意的問題。

小王老師的板書可能存在著以下幾個問題：

(1)未能充分利用黑板的有效面積，做到四周空間適當(dāng)，分片書寫，字體、字距適當(dāng)。

(2)板書安排沒有注意整體效果，合理布局。板書的上下左右，必須有一個全局安排，使之位次適當(dāng)、編排合理。給人以整體美感。此外，小王老師的書寫可能潦草，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

(3)板書主次不明。在板位的安排上，不可主次不分，平面直推。應(yīng)準(zhǔn)確地把板書內(nèi)容的主次在板位安排上體現(xiàn)處理，才能使學(xué)生明確重點，便于理解和記錄。

(4)板書的內(nèi)容沒能突出教學(xué)重難點。

(5)板書設(shè)計沒能構(gòu)成完整的知識線索。

(6)板書設(shè)計不利于擴大學(xué)生的知識面。

29.下面是某中學(xué)教師的課堂教學(xué)活動片段：

教師播放“9?11事件”的紀(jì)實圖片和網(wǎng)絡(luò)資料．同時富有情感地講述這一事件給美國社會和人民帶來的浩劫。令人驚懼的畫面和觸動人內(nèi)心的講述，營造了情感氛圍。

師：面對這樣的場景，如果你是美國人，你的感受會有哪些?

(在教師反復(fù)使用“體驗一下”的提示中，學(xué)生陸續(xù)說出了“難受、壓抑、悲憤、痛恨、報復(fù)”等諸多感受性的詞匯)

師：事情發(fā)生以后，如果你是中國人，你會有什么反應(yīng)?(學(xué)生還在轉(zhuǎn)換角色，思考之際)而有些人在網(wǎng)上發(fā)表了一些幸災(zāi)樂禍的帖子。大家思考一下：(1)這一現(xiàn)象能夠反映出國人怎樣的心態(tài)或者說情緒?(2)它與歷史有無關(guān)聯(lián)?是哪些歷史因素導(dǎo)致這一現(xiàn)象的出現(xiàn)?

(教師請同學(xué)討論和相互交換意見)

生1：一部分國人幸災(zāi)樂禍。

師：講得很好，是一部分國人。還有呢?

生1：沒有同情心。

師：也就是不尊重別人的生命。

師：那么．造成這一情感表現(xiàn)的歷史原因是什么?

生2：美國是帝國主義國家。侵略中國．傷害了中國人民的感情。

(教師稱贊用詞精當(dāng))

生3：美國喜歡推行霸權(quán)主義，以自己的利益需要來欺負(fù)弱小國家。

師：現(xiàn)在我們具體梳理一下中關(guān)關(guān)系史，把它分成三個階段：近代中國；新中國成立到20世紀(jì)70年代：20世紀(jì)80年代以來。

(教師要求學(xué)生四人一組相互合作，用紙筆記錄下來。10分鐘后，學(xué)生開始報告)

師：我們能否嘗試對這些具體史實加以概括?(學(xué)生作了一些嘗試以后，教師概述)近代史上，美國屢次侵華，掠奪中國。新中國成立以后，美國政府又拒絕承認(rèn)并且實施封鎖政策，制造海峽兩岸的對峙形勢，在與中國建交后．不履行建交公報上的承諾，繼續(xù)推波助瀾地加劇海峽兩岸的緊張局勢．還干涉中國內(nèi)政。如此我們會產(chǎn)生什么情緒?

生4：狠狠地打擊一下美國，讓它也知道挨打的滋味。

生5：美國耀武揚威，自然會讓人產(chǎn)生不滿、憤怒和仇恨的情緒。

師：從歷史和現(xiàn)實中的美國表現(xiàn)來看．似乎也在情理之中。但那是政府干的壞事，美國人民是不是無辜的?生命本身是不是無罪的?(學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)時，教師無意讓他們回答，轉(zhuǎn)移話鋒)讓我們再來看看中美關(guān)系史上友好的一面。

(教師講述抗戰(zhàn)時期“飛虎隊”援華和“駝峰航線”的故事，以翔實的史料和數(shù)據(jù)、生動的講述．展現(xiàn)美國政府和人民為中國抗日所作出的貢獻(xiàn)。再請學(xué)生講講他所知道的改革開放30多年來中美之間經(jīng)貿(mào)和文化交流的友好史實)

師：中美關(guān)系的另一面是什么呢?(在學(xué)生說出友好、友誼、合作之類的話語之后，繼續(xù))在我們的歷史回憶中既有屈辱、痛苦、仇恨、憤怒、對抗等感受，也有友善、溫馨、和諧、感謝等情緒?，F(xiàn)在看來．你會不會成為“9．11事件”后幸災(zāi)樂禍的那類國人呢?我們對中美關(guān)系的未來，無論是民間還是政府間的未來關(guān)系．將有什么樣的寄語?

(學(xué)生自由表達(dá)。多數(shù)是單一的積極性的寄語。具體表述略)

問題：請對該教師的教學(xué)活動片段予以評價。

正確答案：

您的答案：

本題解析：【知識點】情感、態(tài)度與價值觀在教學(xué)活動中的表現(xiàn)。

本案例是初中專題復(fù)習(xí)課的教學(xué)片段，它以中美關(guān)系為切入口，基于近代以來中美關(guān)系的演變，引發(fā)回憶的情緒，在引導(dǎo)學(xué)生梳理史實、學(xué)會概括歸納的認(rèn)知過程中，注重情感、態(tài)度與價值觀的滲透。其情感教育的滲透是有層次的和尊重學(xué)生感受的：先是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受和表達(dá)一種情感：在獲得學(xué)生如何反應(yīng)的基礎(chǔ)上，順應(yīng)著進(jìn)入價值評判的層次，讓學(xué)生對一組近代以來中美關(guān)系交惡的史實進(jìn)行價值評判，引發(fā)并尊重學(xué)生來自歷史的憤怒和對抗情感，然后再逆入，營造一種反差式的情境，這是一般情況下初中生不會去想的事；基于中美友好交往的史實，引導(dǎo)學(xué)生感受積極的情緒體驗，從而進(jìn)入組織層次，確定不同的價值觀標(biāo)準(zhǔn)，組成一個互有關(guān)聯(lián)的價值觀體系——侵略和霸權(quán)一定招致憤怒、報復(fù)、嫉恨，幫助和友善定能獲得同情、關(guān)愛和支持，人同此心，心同此理；最后教師進(jìn)行綜述，為學(xué)生搭建情感升華的平臺——寄語中美關(guān)系的未來．也實現(xiàn)了初步的價值觀的綜合，奠定內(nèi)化價值觀——形成人生觀、世界觀的基礎(chǔ)。教師的授課也許只是出于激趣和辯證的需要，但無意間契合了情感教育的層次性。最重要的是教師刻意使用“體驗、情緒、感受”之類的提示語，同時又有歷史味——史實、思維和史論的兼顧，而不是語文的情感教育。

30.下面內(nèi)容是某中學(xué)教師的教學(xué)活動片段：

師：大家還記得二七大罷工失敗的教訓(xùn)是什么嗎?

(學(xué)生回答內(nèi)容略)

師：為了取得民主革命的成功，工人階級及其政黨必須尋找革命的同路人并與之合作。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)(板書并讀出課題)……

師：同學(xué)們想一想，在當(dāng)時的中國，致力于反帝反封建的民主革命的政黨，除共產(chǎn)黨外，還有一個聲望很大的……

生：孫中山領(lǐng)導(dǎo)的國民黨。

師：中國共產(chǎn)黨在二七大罷工失敗后一年多，于1923年在廣州召開了第三次全國代表大會．制定了同中國國民黨合作，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的政策。請同學(xué)看課文，共產(chǎn)黨打算怎樣與國民黨合作呢?

(學(xué)生回答內(nèi)容略)

師：那么老師要再提幾個問題，請大家思考后回答：①為什么共產(chǎn)黨員要加入國民黨而不是相反?②共產(chǎn)黨員加入國民黨后，國民黨會發(fā)生什么變化?③“個人身份加入”和“保持獨立性”怎么理解?

(在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師作正確闡述，最后得出結(jié)論：中國共產(chǎn)黨是誠心誠意為了革命與國民黨合作。但合作不等于合并。兩黨畢竟代表不同階級，共產(chǎn)黨作為一個獨立的政黨，在政治上、思想上和組織上都必須保持獨立性。中共制定了革命統(tǒng)一戰(zhàn)線政策，公開表明了自己對于國共合作的政治態(tài)度和具體設(shè)想)

師：那國民黨方面呢?孫中山是曾經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的偉大革命家，他又是如何考慮的呢?請同學(xué)們讀一讀這一目的小字內(nèi)容就明白了。(請一個學(xué)生朗讀)就這樣，當(dāng)時的國共兩黨為了中共革命走到一起來了。

問題：請對該教師的教學(xué)活動片段予以評價。

正確答案：

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本題解析：【知識點】教學(xué)知識分析的系統(tǒng)性。

這是一則缺乏知識分析系統(tǒng)性的案例。學(xué)生的知識認(rèn)知有一個循序漸進(jìn)的過程，國共兩黨為什么要合作、怎樣合作，兩黨的合作有其必然性。教師設(shè)問應(yīng)該適當(dāng)運用相關(guān)史料，讓學(xué)生逐步從材料、歷史進(jìn)程中尋找答案，而不是一股腦兒把問題全呈現(xiàn)給學(xué)生。對于初中生而言，這樣做無疑事倍功半。如案例在分析完了國共兩黨如何合作后才提出國民黨方面關(guān)于合作的考慮，這不符合初中學(xué)生的認(rèn)知過程，而且案例僅僅讓學(xué)生閱讀完小字內(nèi)容就結(jié)束，學(xué)生缺少對史實史料的判斷、選擇與歸納的過程，造成對知識的一知半解。如果能結(jié)合歷史上資產(chǎn)階級斗爭無法完成民主革命的情況來說明與共產(chǎn)黨合作的必要性，更能說明國共合作對國民革命的重要性。

該案例中幾個問題一起提出，學(xué)生反而把握不住重點，如果把問題一個一個提出，由簡到難，更有利于學(xué)生視野和思維的開拓，有利于能力的培養(yǎng)。

31.下面是某中學(xué)教師的授課片段：

材料：次日宋江置酒與燕青送行。眾人看燕青時，打扮得村村樸樸，將一身花繡把衲襖包得不見，腰里插著一把串鼓兒，挑著一條高肩雜貨擔(dān)子，諸人看了都笑。宋江道：“你既然裝作貨郎擔(dān)兒，你且唱個山東貨郎轉(zhuǎn)調(diào)歌與我眾人聽?！毖嗲嘁皇帜榇模皇执虬?，唱出貨郎太平歌，與山東人不差分毫來去，眾人又笑。

——《水滸傳》第七十四回

師：材料反映了宋朝怎樣的生活狀況?

生1：宋代開放市禁，貨郎經(jīng)商行為活躍。

生2：在宋代社會中，貨郎不但行商，而且利用說唱藝術(shù)招攬生意。

師：有人依據(jù)材料得到了兩點歷史信息：第一，在宋代社會中，貨郎為日常行商；第二，貨郎是民俗藝人，人們對貨郎歌耳熟能詳。從史料的價值看，這則史料有何不同意義?

生3：《水滸傳》是以宋代為背景編寫的，這樣的文學(xué)作品具有顯著的史料價值，上述歷史信息是可信的。

生4：《水滸傳》作者是明代人，他將北宋時期的文學(xué)故事置于其所生活的社會發(fā)展的環(huán)境之中來展開。上述文學(xué)描述實際上反映了元末明初，而不是北宋。上述歷史信息不可信。

生5：材料是文學(xué)的想象，雖然比較具體生動，但只可參考，細(xì)節(jié)上要注意是否符合史實。

師：如果進(jìn)一步探究宋朝“貨郎”的真實風(fēng)貌，該采取哪些科學(xué)的態(tài)度與方法來處理問題呢?

生6：多方面收集史料，一手資料和二手資料互相印證。

生7：以一種科學(xué)的態(tài)度對待史料存在的爭議、偏見、曲解，自己表達(dá)時慎防夸張的概括性論斷。

生8：甄別、判斷史料的價值，歷史資料和文學(xué)資料互相印證，實物資料和文字資料互相印證．從而形成證據(jù)鏈。

問題：請對該教師的教學(xué)活動做出評價。

正確答案：

您的答案：

本題解析：【知識點】正確培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)求實態(tài)度。

教師如何去發(fā)掘“體會尊重事實、不迷信權(quán)威”的科學(xué)態(tài)度呢?案例告訴我們，雖然中學(xué)教育的目的不是培養(yǎng)歷史學(xué)家．但是歷史課程培養(yǎng)的學(xué)科能力與歷史學(xué)家最基本的素質(zhì)是相通的。提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，就是科學(xué)精神的培養(yǎng)。精神的養(yǎng)育是讓學(xué)生實現(xiàn)會學(xué)、自學(xué)的一種過程，這一過程可能并非是種種親歷行為，但是教師創(chuàng)造了一個模擬的機會，讓學(xué)生感悟、體驗了解決問題的思維方式，激活了潛伏于學(xué)生心理層面上的思維特質(zhì)。

教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，主要有兩個層次的要求：第一，了解史料構(gòu)成，初步懂得原始資料與非原始資料、一手資料與轉(zhuǎn)述資料的主要區(qū)別，汲取它們蘊含的歷史信息。第二，初步掌握或運用反思解決問題的過程與方法，查證所據(jù)史料的可靠性(即直接證據(jù)與間接證據(jù))，檢驗思維邏輯的合理性。辨別史料結(jié)論的科學(xué)性。

案例還告訴我們，首先，許多文學(xué)藝術(shù)作品，表現(xiàn)出自身發(fā)展的歷史過程，反映出歷史上所不記述的社會發(fā)展內(nèi)容，所以它們是文學(xué)藝術(shù)，同時也是史料。其次，史籍以外的文學(xué)藝術(shù)作品，其行文繪畫也摻雜著比史籍更多的主觀意識，在一定程度上影響著歷史的真實，沖擊了真實的史料價值。

32.根據(jù)下列材料設(shè)計教學(xué)片段：

(1)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定：

以張謇興辦實業(yè)為例．初步認(rèn)識近代中國民族工業(yè)的曲折發(fā)展。

(2)課文摘錄：

張謇是江蘇南通人，清末狀元?！恶R關(guān)條約》簽訂后，外國人紛紛在中國開辦工廠、開采礦山，利用中國廉價的原料和勞動力，直接剝削中國人民。張謇深感要挽回中國的利益，必須發(fā)展本國的工商業(yè)。于是他提出了“實業(yè)救國”的口號。并身體力行，主動放棄高官厚祿，毅然回鄉(xiāng)創(chuàng)辦了大生紗廠等一系列企業(yè)。

從洋務(wù)運動到清朝末年．我國雖然出現(xiàn)了一些民族工業(yè)的萌芽，但這些民族工業(yè)往往受到封建制度的阻礙。難以生存和發(fā)展。辛亥革命的成功，沖擊了封建制度，使民族資產(chǎn)階級一度受到鼓舞。他們認(rèn)為：“所謂產(chǎn)業(yè)革命者，今也其時矣?！备鞣N實業(yè)團體如雨后春筍，紛紛出現(xiàn)。海外華僑也競相投資國內(nèi)近代工業(yè)。

第一次世界大戰(zhàn)期間。帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭．暫時放松了對中國經(jīng)濟的掠奪，中國民族工業(yè)得到了一個發(fā)展機會．進(jìn)入了“黃金時代”。

要求：

根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》要求的課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動和學(xué)生活動。

正確答案：

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本題解析：【參考設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課

請大家將課本翻至本課內(nèi)容，預(yù)習(xí)第十九課《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》。預(yù)習(xí)前，我們先一起讀一遍學(xué)習(xí)目標(biāo)．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

(學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo))

二、講授新課

教師：明確目標(biāo)后請大家開始預(yù)習(xí)，并完成導(dǎo)學(xué)案上“學(xué)前預(yù)習(xí)”的內(nèi)容。

(教師通過多媒體課件將導(dǎo)學(xué)案上“學(xué)前預(yù)習(xí)”的內(nèi)容展示出來，學(xué)生按照要求進(jìn)行預(yù)習(xí))

教師：剛才預(yù)習(xí)時我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們還是遇到了一些自己難以解決的問題，請各小組交流解決預(yù)習(xí)時的問題，若小組內(nèi)解決不了的，請小組長交給我，我們再全班討論。好，開始吧。

(各組的學(xué)生討論交流，教師收集問題并讓學(xué)生們寫到黑板上)

(教師聲情并茂地介紹“民國時期的發(fā)貨票”和“抵制洋貨，提倡國貨”運動)

生1：“提倡國貨。抵制洋貨!”

生2：“多買一件國貨。給國家保留元氣!”

(其他學(xué)生在兩位同學(xué)的激勵下，逐漸營造出身臨其境的氛圍，感受到近代中國民族工業(yè)的危機，教師趁機創(chuàng)設(shè)情景)

師：同學(xué)們，在近代我們的民族工業(yè)“病了”，需要醫(yī)生給它會診，今天我們就來當(dāng)一回醫(yī)生．全班一起幫近代民族工業(yè)診斷病情，好不好?

(全體學(xué)生齊聲回答)：好!

師：下面我將全體同學(xué)分為六組醫(yī)生，分別完成六個任務(wù)，請大家拿出導(dǎo)學(xué)案：第一組醫(yī)生的任務(wù)是：詢問病情。向近代有名的實業(yè)家張謇詢問病情；第二組醫(yī)生的任務(wù)是：檢查中國近代民族工業(yè)的產(chǎn)生：第三組醫(yī)生的任務(wù)是：檢查中國近代民族工業(yè)的緩慢發(fā)展；第四組醫(yī)生的任務(wù)是：檢查中國近代民族工業(yè)的“黃金時代”；第五組醫(yī)生的任務(wù)是：檢查中國近代民族工業(yè)的蕭條：第六組醫(yī)生的任務(wù)是：匯總前面的病情分析，指出近代民族工業(yè)病情的特點。好，明確任務(wù)后請各組醫(yī)生們開始會診吧!

(學(xué)生以小組為單位完成導(dǎo)學(xué)案上“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)容)

第一組：學(xué)生展示(兩個學(xué)生表演詢問張謇的過程)。

(教師使用多媒體課件。展示張謇的身世和他創(chuàng)辦的事業(yè))

師：張謇創(chuàng)辦的實業(yè)給你們哪些感受?

生1：外國列強對中國進(jìn)行嚴(yán)重的盤剝。

生2：張謇很愛國。

生3：張謇很有頭腦．抓住了歷史發(fā)展機遇。

生4：張謇有較強的經(jīng)營管理能力。

(教師用多媒體課件展示大生紗廠發(fā)展歷程中的一波三折)

師：通過大紗廠的結(jié)局，第一組的同學(xué)們有什么感受嗎?

生1：民族工業(yè)的發(fā)展不能適應(yīng)當(dāng)時社會的發(fā)展。

生2：帝國主義的侵略和封建勢力的壓迫使民族工業(yè)沒有生存的空間。

師：在帝國主義和封建勢力的雙重壓榨下，民族工業(yè)的最終歸宿注定是悲慘的。那么，民族工業(yè)究竟有怎樣曲折的發(fā)展過程呢?下面有請二、三、四、五組的醫(yī)生談?wù)勊麄兊脑\斷情況。

第二組學(xué)生展示“診斷”內(nèi)容：從19世紀(jì)60年代末到90年代初，在中國出現(xiàn)發(fā)昌機器廠、繼昌隆繅絲廠等近代商辦企業(yè)是近代中國第一批民族資本主義工業(yè)。這些企業(yè)是在外國資本主義入侵的情況下，直接引進(jìn)外國機器、技術(shù)，創(chuàng)辦起來的。它們多屬投資少、規(guī)模小的企業(yè)。無法與外資企業(yè)和洋務(wù)派官督商辦企業(yè)相比，技術(shù)落后，設(shè)備簡陋，積累不快。這些企業(yè)多數(shù)是些零星的輕工業(yè)和小型采礦業(yè)，機器制造等重工業(yè)為數(shù)極少，而且大多都設(shè)在沿海、沿江通商口岸，布局范圍偏窄。

中國民族資本主義工業(yè)產(chǎn)生于半封建半殖民地時代。自始就受到本國封建勢力和外國資本主義的雙重壓迫。外國資本主義勢力通過不平等條約在中國攫取許多經(jīng)濟特權(quán)．它們利用這些也全和強大的經(jīng)濟實力限制和打擊中國民族資本主義工業(yè)的發(fā)展。同時，商辦企業(yè)還受到國內(nèi)封建勢力的壓制和摧殘。許多官吏還對商辦企業(yè)橫征暴斂，敲詐勒索，大大加重了這些企業(yè)的負(fù)擔(dān)。在外國資本主義和本國封建勢力的雙重壓迫下，中國民族資本主義工業(yè)舉步維艱。困難重重。這種情況，決定了中國民族資本主義既有其社會歷史的進(jìn)步性，又有其先天的軟弱性。

(教師板書：一、民族工業(yè)的產(chǎn)生)

第三組學(xué)生展示“診斷”內(nèi)容：辛亥革命后，中國社會風(fēng)氣大有改觀，“建設(shè)新社會。以競爭爭存”，已成為當(dāng)時時髦的話語。高漲的愛國熱情、提倡國貨和振興實業(yè)，三者相互交融，形成一股強勁的社會潮流。與此同時，中國資產(chǎn)階級政治地位大有提高，許多工商界人士參與中央與地方政府，在