七里河2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】

七里河2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施?！毕铝心臈l教學(xué)原則與其在思想上是全都的（）。

單項選擇題：

A、啟發(fā)性原則

B、因材施教原則

C、循序漸進原則

D、鞏固性原則

2：同學(xué)在學(xué)習(xí)上盼望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動機是（）。

單項選擇題：

A、外部

B、成就

C、交往

D、任務(wù)

3：以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有（）。

單項選擇題：

A、桑代克的嘗試錯誤說

B、苛勒的頓悟說

C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

D、杜威的分階段說

4：教學(xué)熟悉的主要方式是（）。

單項選擇題：

A、直接閱歷

B、科學(xué)試驗

C、社會實踐

D、間接閱歷

5：設(shè)計教學(xué)法的提出者是（）。

單項選擇題：

A、杜威

B、華虛朋

C、伯克赫斯特

D、克伯屈

6：安排同學(xué)座位時，老師最值得關(guān)懷的是()。

單項選擇題：

A、對課堂紀律的影響

B、同學(xué)聽課效果

C、后進生的感受

D、人際關(guān)系的影響

7：被譽為“氣體化學(xué)之父”的化學(xué)家是（）。

單項選擇題：

A、普利斯特里

B、卡文迪許

C、舍勒

D、哈伯

8：在Word中，查找功能可以實現(xiàn)精確?????的文本定位，用戶可以用查找功能查找文檔中的（）。(1)漢字字符(2)英文字符(3)特別符號(4)圖片

單項選擇題：

A、(1)(2)(3)

B、(1)(4)

C、僅有(1)(2)

D、(1)(2)(3)(4)

9：兒童身心進展的一般規(guī)律表現(xiàn)為身心進展的（）。

多項選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補性

E、個別差異性

10：航天飛機以很高的速度繞地球飛行，宇航員能夠離開航天飛機在太空中行走而不被甩掉的緣由是（）。

單項選擇題：

A、宇航員用一根繩子與航天飛機相連

B、這種傳聞是錯誤的，人不行能在太空行走

C、他們身上都背著一個火箭助推器，使他們的速度與航天飛機同步

D、太空中沒有阻力，他們在太空中仍舊保持著與航天飛機相同的速度

11：在教學(xué)過程中，直接閱歷與間接閱歷應(yīng)相結(jié)合，但應(yīng)以直接閱歷為主。（）

推斷題

對

錯

12：提出老師成長公式“閱歷+反思=成長”的是()。

單項選擇題：

A、加涅

B、羅森塔爾

C、戴爾

D、波斯納

13：在哪個階段，同學(xué)的倫理道德開頭形成但又具有兩極分化的特點（）。

單項選擇題：

A、學(xué)前階段

B、學(xué)校階段

C、學(xué)校階段

D、高中階段

14：在日常生活中有些人感到做到奉獻就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這體現(xiàn)的是德育的（）。

單項選擇題：

A、政治功能

B、生存功能

C、進展功能

D、享用功能

15：對于認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標準化的成就測驗和（）。

單項選擇題：

A、老師隨堂評價

B、老師自編測驗

C、隨堂考試

D、課堂提問測驗

16：元認知學(xué)問包括（）。

多項選擇題

A、對個人作為學(xué)習(xí)者的熟悉

B、對任務(wù)的熟悉

C、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉

D、對學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉

E、對老師的熟悉

17：下列關(guān)于同學(xué)權(quán)利愛護的說法正確的一項是（）。

單項選擇題：

A、貧困家庭同學(xué)可以優(yōu)先入學(xué)

B、有違法犯罪行為的未成年人將不能再接受義務(wù)教育

C、殘疾適齡兒童不能到一般學(xué)校接受教育

D、對品德有缺點、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，學(xué)校不得隨便開除

18：素養(yǎng)教育就是同學(xué)什么都學(xué)，什么都要學(xué)好

推斷題

對

錯

19：老師在教學(xué)過程中帶領(lǐng)同學(xué)觀看各種實物、演示各種試驗，或者到工廠等地方開展實地觀看訪問等，這種引導(dǎo)同學(xué)獲得學(xué)問的方式屬于（）。

單項選擇題：

A、實物直觀

B、模像學(xué)習(xí)

C、言語直觀

D、變式直觀

20：美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）。

單項選擇題：

A、相同要素說

B、概括化理論

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

D、學(xué)習(xí)定勢說

21：我國學(xué)校德育主要由以下三部分構(gòu)成（）

單項選擇題：

A、道德教育、政治教育和思想教育

B、道德教育、抱負教育和勞動教育

C{來源公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)}、道德教育、公民教育和政治教育

D、道德教育、愛國教育和抱負教育

22：下列哪些特征是對當代教育學(xué)進展狀況的正確描述?（）

多項選擇題

A、教育學(xué)討論的問題領(lǐng)域急劇擴大

B、教育學(xué)討論基礎(chǔ)和討論模式的多樣化

C、教育學(xué)發(fā)生了細密的分化，教育學(xué)科體系初步形成

D、教育學(xué)討論與實踐改革關(guān)系日益親密

E、反思自身，形成教育學(xué)元理論

23：學(xué)校實現(xiàn)教育目的培育人的基本途徑是（）。

單項選擇題：

A、政治思想品德教育

B、教學(xué)

C、課外活動

D、學(xué)校管理

24：教育在人的身心進展中起著主導(dǎo)作用。

推斷題

對

錯

25：依據(jù)認知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項選擇題：

A、外部行為

B、心理變化

C、目標活動

D、操作技能

26：教育行政部門在接到老師申訴書后必需做出相關(guān)處理的期限是（）

單項選擇題：

A、15天

B、20天

C、30天

D、40天

27：教育行政部門取締了一批違反國家規(guī)定私自招收未成年同學(xué)的私立學(xué)校。教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是（）。

單項選擇題：

A、《中華人民共和國教育法》

B、《中華人民共和國老師法》

C、《中華人民共和國未成年人愛護法》

D、《中華人民共和國預(yù)防未成年犯罪法》

28：中學(xué)校老師職業(yè)道德建設(shè)中老師對待教育事業(yè)的較高道德目標是（）。

單項選擇題：

A、獻身于人民的教育事業(yè)

B、忠于職守，為人師表，樂觀進取

C、不為金錢，自甘孤獨?????

D、自強不息，無私奉獻

29：實質(zhì)教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。

單項選擇題：

A、進展智力

B、培育思想品德

C、傳授學(xué)問

D、進展共性

30：實施素養(yǎng)教育的主渠道是（）。

單項選擇題：

A、家庭教育

B、社會實踐活動

C、課外活動

D、課堂教學(xué)

31：討論型課程注意培育同學(xué)的探究態(tài)度與力量。（）

推斷題

對

錯

32：素養(yǎng)教育的時代特征是（）

單項選擇題：

A、面對全體同學(xué)

B、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神

C、促進同學(xué)全面進展

D、促進同學(xué)的共性進展

33：“長善救失”“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是（）中首先提出的。

單項選擇題：

A、《論語》

B、《孟子》

C、《學(xué)記》

D、《勸學(xué)篇》

34：雙擊窗口標題欄，會使窗口（）。

單項選擇題：

A、關(guān)閉

B、另存

C、在“最大化”和“還原”之間切換

D、沒有反應(yīng)

35：兒童獲得了長度、體積、重量和面積的守恒關(guān)系，這一思維特征消失在（）。

單項選擇題：

A、詳細運算階段

B、前運算階段

C、感知運動階段

D、形式運算階段

36：“長善救失”、“因材施教”的教育原則是依據(jù)人的身心進展的什么特點提出來的?（）。

單項選擇題：

A、分化與互補的協(xié)調(diào)性

B、階段性

C、不平衡性

D、個別差異性

37：課堂違紀現(xiàn)象嚴峻，同學(xué)各行其是，任憑插嘴，不動腦筋，有意搗亂，這種課堂氣氛屬于（）。

單項選擇題：

A、樂觀的課堂氣氛

B、消極的課堂氣氛

C、松散的課堂氣氛

D、對抗的課堂氣氛

38：在試誤學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿足的結(jié)果時，聯(lián)結(jié)力氣就會增加，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律?（）

單項選擇題：

A、練習(xí)律

B、效果律

C、預(yù)備律

D、近因律

39：整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。

單項選擇題：

A、組織策略

B、方案策略

C、復(fù)述策略

D、調(diào)整策略

40：在對制造性共性進行塑造的過程中，可實行的建議有（）。

多項選擇題

A、解除個體對答錯問題的恐驚心理

B、鼓舞獨立性和創(chuàng)新精神

C、重視非規(guī)律思維力量

D、給同學(xué)供應(yīng)具有制造性的榜樣

E、愛護奇怪???心

41：依據(jù)耶克斯一多德森定律，當同學(xué)從事較簡單的作業(yè)時，老師應(yīng)使其心理緊急程度掌握在（）。

單項選擇題：

A、較高的水平

B、較低的水平

C、特別低的水平

D、中等水平

42：依據(jù)韋納的成敗歸因理論，以下哪類成敗的責(zé)任歸因?qū)儆诜€(wěn)定的內(nèi)在的不行控歸因?（）

單項選擇題：

A、運氣好壞

B、力量凹凸

C、身體狀況

D、外界環(huán)境

43：為了便于同學(xué)記誦，老師常常要求同學(xué)，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。

單項選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、閱讀理解策略

44：皮亞杰提出兒童的道德推斷是一個從他律到自律的進展過程。（）

推斷題

對

錯

45：將教學(xué)活動中老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位統(tǒng)一起來，這是（）。

單項選擇題：

A、系統(tǒng)性原則

B、啟發(fā)性原則

C、量力性原則

D、理論聯(lián)系實際原則

46：某老師在教學(xué)過程中讓同學(xué)死記硬背，而沒有讓同學(xué)把握記憶的方法，進行有意義的記憶，這說明該老師()。

單項選擇題：

A、忽視了同學(xué)的制造性

B、過分重視學(xué)問的講授．而沒有讓同學(xué)進行實踐

C、沒有關(guān)注同學(xué)情感特征

D、關(guān)注學(xué)問傳授而非教會同學(xué)學(xué)習(xí)

47：依法治教就是以法治教。（）

推斷題

對

錯

48：看到路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

單項選擇題：

A、強化

B、懲處

C、躲避條件

D、消退

49：當代中國所提倡的教育導(dǎo)向思想是（）。

單項選擇題：

A、應(yīng)試教育

B、英才教育

C、創(chuàng)新教育

D、素養(yǎng)教育

50：人們常說的“聰慧早慧”或“大器晚成”是指個體身心進展的（）。

單項選擇題：

A、互補性

B、個別差異性

C、不平衡性

D、階段性

51：場獨立型概念的提出人是（）。

單項選擇題：

A、卡特爾

B、威特金

C、吉爾福特

D、列維托夫

52：認知心理學(xué)家認為，兒童學(xué)會用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是（）。

單項選擇題：

A、它所要求的心理活動太簡潔

B、它不必客服認知障礙

C、它不是在人的頭腦內(nèi)完成的

D、它不需要簡單的認知活動

53：自我意識是人對自己以及自己與客觀世界關(guān)系的一般意識，它具有簡單的心理結(jié)構(gòu)．包括（）

多項選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗

C、自我調(diào)控

D、自我批判

E、自我接受

54：人格進展階段論的創(chuàng)始人是（）。

單項選擇題：

A、皮亞杰

B、埃里克森

C、桑代克

D、華生

55：社會期望老師“學(xué)高為師，身正為范”，從角色期望來看這屬于（）。

單項選擇題：

A、素養(yǎng)期望

B、形象期望

C、職業(yè)期望

D、師德期望

56：學(xué)習(xí)效率和動機水平之間存在（）。

單項選擇題：

A、線性關(guān)系

B、U型關(guān)系

C、倒U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

57：學(xué)校階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重的教學(xué)方法是（）。

單項選擇題：

A、講演法

B、探究的方法

C、直觀的方法

D、實習(xí)的方法

58：埃里克森認為兒童人格進展經(jīng)受八個階段，其中青少年時期屬哪個人格進展階段（）。

單項選擇題：

A、自主感對恥辱感和懷疑

B、主動感對內(nèi)疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

59：短時記憶中的容量單位是（）。

單項選擇題：

A、比特

B、字節(jié)

C、組塊

D、詞

60：記錄方式有哪些?（）

多項選擇題

A、項目檢核表

B、評定量表

C、軼事記錄

D、觀看記錄

查看答案

1：答案C

解析《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)中的循序漸進的原則。

2：答案B

解析成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。

3：答案C

解析桑代克認為問題解決就是不斷嘗試，使錯誤漸漸削減的過程；苛勒認為問題解決是一個頓悟的過程；杜威認為問題解決是分階段、循序漸進的。

4：答案D

解析教學(xué)熟悉的主要方式是間接學(xué)問和間接閱歷。

5：答案D

解析設(shè)計教學(xué)法是由美國教育家克伯屈1918年首先提出的。

6：答案D

解析略

7：答案A

解析由于普利斯特里對氣體討論的卓著成就，所以他被稱為“氣體化學(xué)之父”。

8：答案A

解析【參考答案】A【名師點睛】在Word中查找功能可以實現(xiàn)精確?????的文本定位，用戶可以用查找功能查找文檔中的漢字字符、短語、語句、英文字符和特別符號等．但是不能利用該功能查找圖片。

9：答案A,B,C,D,E

解析：

10：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】宇航員能夠離開航天飛機在太空中行走而不被甩掉的緣由是由于太空中沒有阻力，宇航員與航天飛機處于相對靜止狀態(tài)。所以選擇D選項。

11：答案錯誤

解析：

12：答案D

解析波斯納提出老師成長的公式：閱歷+反思=成長，故選D。

13：答案C

解析：

14：答案D

解析沒感覺到奉獻是“犧牲”，而感到是一種幸福，一種享受，故應(yīng)選享用功能。

15：答案B

解析對于認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標準化的成就測驗和老師自編測驗。

16：答案A,B,C,D

解析元認知學(xué)問是對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種熟悉。

17：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】《中華人民共和國教育法》第九條規(guī)定，公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有公平的受教育機會；第三十六條規(guī)定，受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有公平權(quán)利。A項說法錯誤?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》其次十一條規(guī)定，對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被實行強制性教育措施的未成年人應(yīng)當進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由人民政府予以保障。B項錯誤。該法第十九條其次款規(guī)定，一般學(xué)校應(yīng)當接收具有接受一般教育力量的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)供應(yīng)關(guān)心。C項錯誤。

18：答案錯誤

解析這是對素養(yǎng)教育“使同學(xué)全面進展”的誤會。素養(yǎng)教育強調(diào)為同學(xué)的進展奠定基礎(chǔ)，同時又要進展同學(xué)的共性，因而素養(yǎng)教育對同學(xué)的要求是合格加特長。一方面同學(xué)必需學(xué)習(xí)國家規(guī)定的必修課程，夯實基礎(chǔ)；另一方面，同學(xué)還應(yīng)當學(xué)習(xí)選修課程，進展自己的特長，形成獨特的共性。

19：答案A

解析：

20：答案A

解析：

21：答案A

解析：

22：答案A,B,C,D,E

解析當代教育學(xué)進展狀況的特征有：教育學(xué)討論的問題領(lǐng)域急劇擴大；教育學(xué)討論基礎(chǔ)和討論模式的多樣化；教育學(xué)發(fā)生了細密的分化；教育學(xué)科體系初步形成；教育學(xué)討論與實踐改革關(guān)系日益親密；反思自身，形成教育學(xué)元理論。

23：答案B

解析教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)培育人的教育目的的基本途徑。

24：答案正確

解析教育包括家庭教育、社會教育和學(xué)校教育。其中，學(xué)校教育以系統(tǒng)化的形成作用于同學(xué)對人的身心進展起主導(dǎo)作用。

25：答案B

解析認知學(xué)習(xí)理論認為，教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

26：答案C

解析《老師法》第三十九條第一款規(guī)定：“老師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵害其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理?！?/p>

27：答案A

解析《中華人民共和國教育法》第七十五條規(guī)定：違反國家有關(guān)規(guī)定，舉辦學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門予以撤銷；第七十六條規(guī)定：違反國家有關(guān)規(guī)定招收同學(xué)的，由教育行政部門責(zé)令退回招收的同學(xué)，退還所收費用；對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法賜予行政處分。

28：答案A

解析較高的道德目標應(yīng)當是廣義的，C、D是說老師自己的，確定不對，B說的老師個人應(yīng)當怎樣，而不是對待教育事業(yè)，所以選A（本解析由一起騎車去西藏供應(yīng)）

29：答案C

解析實質(zhì)教育又稱“實質(zhì)訓(xùn)練”，是歐洲l8～19世紀，對立于形式教育而消失的一種教育學(xué)說。它認為一般教育應(yīng)以獲得有價值的學(xué)問為主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)學(xué)問本身就包含著力量的培育，力量無須加以特殊訓(xùn)練，教育的主要任務(wù)在于使同學(xué)獲得學(xué)問。

30：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】略。

31：答案正確

解析略。

32：答案B

解析素養(yǎng)教育最鮮亮的時代特征是提倡培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，有別于應(yīng)試教育。

33：答案C

解析：

34：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】雙擊窗口標題欄，會使窗口在“最大化”和“還原”之間切換。

35：答案A

解析詳細運算階段(7—11歲)的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進行規(guī)律推理。這個階段的標志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒關(guān)系。

36：答案D

解析依據(jù)個人身心進展常識，“長善救失”、“因材施教”的教育原則是依據(jù)人的身心進展的個別差異性特點提出來的。

37：答案D

解析依據(jù)同學(xué)在課堂上表現(xiàn)出來的狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為樂觀的、消極的、對抗的三種，題干所述屬于對抗的課堂氣氛。

38：答案B

解析：

39：答案A

解析學(xué)習(xí)的組織策略是指整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略。

40：答案A,B,C,D,E

解析【解析】本題考查的是有關(guān)制造性共性的塑造問題。由于制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系，因此，從共性人手來培育制造性，也是促進制造性產(chǎn)生的一條有效途徑。選項皆為正確答案

41：答案A

解析：

42：答案B

解析選項A運氣好壞，不屬于個體的自我狀態(tài)，易變，個體自身又沒方法左右，所以屬于外在的不穩(wěn)定的不行控歸因;選項B力量凹凸，屬于個體的自我部分，且一旦成年后穩(wěn)定，也不是個體想變化就可以變化的，所以屬于內(nèi)在的穩(wěn)定的不行控歸因。因此本題的正確答案為B。

43：答案A

解析從選項入手可排解D項，它不屬于學(xué)習(xí)策略。依據(jù)題干表述可發(fā)覺，關(guān)鍵點為多次重復(fù)背誦內(nèi)容，應(yīng)屬于復(fù)述策略。故選A。

44：答案正確

解析略。

45：答案B

解析啟發(fā)性原則是指在