萬(wàn)山特中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】-1

萬(wàn)山特中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】1：關(guān)于觀賞法的描述正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、使同學(xué)在熟悉中產(chǎn)生樂(lè)觀的情感反應(yīng)

B、在各個(gè)教學(xué)中對(duì)同學(xué)的愛(ài)好、態(tài)度、抱負(fù)等會(huì)產(chǎn)生很大影響

C、是指老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的情景，或利用肯定教材內(nèi)容和藝術(shù)形式培育同學(xué)正確的態(tài)度和審美力量等的方法

D、是一種科學(xué)性很強(qiáng)的教學(xué)方法，具有抽象不詳細(xì)的特點(diǎn)

2：人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

B、布局結(jié)構(gòu)

C、層次結(jié)構(gòu)

D、需求結(jié)構(gòu)

3：老師專(zhuān)業(yè)化的嘗試始于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師職業(yè)的消失

B、老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立

C、教育立法的規(guī)定

D、國(guó)民教育制度的確立

4：“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)式教學(xué)方式的制造者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、柏拉圖

C、蘇格拉底

D、亞里士多德

5：聘任老師的形式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、聘請(qǐng)

B、續(xù)聘

C、解聘

D、不聘

E、辭聘

6：外鑠論的主要代表人物有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、弗洛伊德

B、華生

C、孟子

D、荀子

E、洛克

7：有討論者對(duì)8個(gè)班的語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課上師生溝通時(shí)間進(jìn)行觀看統(tǒng)計(jì)，把全部觀看的28個(gè)班的課分為四類(lèi)：(1)演講型的課，這類(lèi)課一半以上的時(shí)間是老師在講，同學(xué)聽(tīng)，師生聯(lián)系的方法是老師與全班溝通，單向傳授，即很少有師生的問(wèn)題。也缺乏同學(xué)之間的爭(zhēng)論，課堂活動(dòng)僅限于同學(xué)被動(dòng)的聽(tīng)講、理解與接受。這類(lèi)課占了25%。(2)演講—對(duì)話型的課，這類(lèi)課上老師不僅對(duì)全班講授，而且還留意提問(wèn)個(gè)別同學(xué)。這兩種活動(dòng)各占上課時(shí)間的40%以上，共占上課時(shí)間的80%以上，這兩種活動(dòng)方式，對(duì)全班絕大部分同學(xué)的大部分時(shí)間來(lái)說(shuō)，都是被動(dòng)地聽(tīng)

多項(xiàng)選擇題

A、全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少

B、接受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，表述學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少

C、學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)參加機(jī)會(huì)多，水平低的同學(xué)參加機(jī)會(huì)少

D、師生之間缺乏有效互動(dòng)

8：在教育心理學(xué)的討論中，通過(guò)其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、試驗(yàn)法

C、查法

D、臨床個(gè)案法

9：社會(huì)學(xué)派教育目的論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、凱興斯坦納

C、涂爾干

D、沛西?能’

10：《學(xué)記》上說(shuō)：“不陵節(jié)而施。”這句話體現(xiàn)了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)性原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、因材施教

D、鞏固性原則

11：教的方法包括講授、談話、演示和練習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：（）相結(jié)合是培育全面進(jìn)展的人的唯一途徑。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與社會(huì)

B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)

C、教育與法制

D、教育與家庭

13：因材施教原則要求老師在教學(xué)中要充分了解同學(xué)，敬重同學(xué)的差異，面對(duì)每一個(gè)同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：在歷史上持“遺傳打算論”觀點(diǎn)的人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、華生

C、柏拉圖

D、施泰倫

15：青少年身心進(jìn)展的下列哪一條規(guī)律打算了教育工作必需因材施教?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

16：刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、斯金納

C、化生

D、布魯納

17：下面所列舉的遷移種類(lèi)領(lǐng)域中，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B、情感遷移

C、學(xué)問(wèn)與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

18：下列對(duì)哲學(xué)家及其思想的認(rèn)定不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老子早于莊子，莊子早于韓非子

B、亞里士多德師從柏拉圖，柏拉圖師從蘇格拉底。

C、毛澤東的實(shí)踐觀同于列寧，列寧的實(shí)踐觀同于馬克思。

D、尼采的非理性主義源于叔本華，叔本華的非理性主義源于培根

19：下列哪種統(tǒng)計(jì)量數(shù)描述的是一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、平均差

B、標(biāo)準(zhǔn)差

C、全距

D、算術(shù)平均數(shù)

20：老師期望效應(yīng)是由（）討論發(fā)覺(jué)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、皮格馬里翁

B、勒溫

C、羅森塔爾

D、夸美紐斯

21：給一個(gè)班同學(xué)一項(xiàng)100個(gè)題目的測(cè)驗(yàn)，其中一位同學(xué)得了70分，他的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、測(cè)量

B、測(cè)驗(yàn)

C、評(píng)定

D、評(píng)估

22：《中華人民共和國(guó)老師法》于（）起開(kāi)頭施行。

單項(xiàng)選擇題：

A、1995年9月10日

B、1994年1月1日

C、1986年2月16日

D、1999年3月1日

23：為了有效地觀看直觀對(duì)象，必需運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，這些感知規(guī)律包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度律

B、活動(dòng)律

C、層次律

D、差異律

E、組合律

24：心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂(lè)觀作用

B、消極作用

C、既有樂(lè)觀也有消極作用

D、沒(méi)有作用

25：我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬子癸丑學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

26：某班級(jí)有同學(xué)做好事不留名。甲、乙、丙、丁等4位老師對(duì)班上的4位同學(xué)表達(dá)了他們的看法。甲說(shuō)：“這件事假如不是張三做的，確定就是趙六做的。”乙說(shuō)：“這件事假如是張三做的，那么李四或王五也會(huì)做?！北f(shuō)：“這件事假如李四不做，則王五也不做；趙六也不會(huì)是做這件事的人?！倍≌f(shuō)：“這件事確定是張三做的，而李四與王五都不會(huì)做?！笔潞蟮弥奈焕蠋煹目捶ㄖ兄挥幸环N是對(duì)的。據(jù)此，可以推出做好事的同學(xué)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、張三

B、李四

C、王五

D、趙六

27：()的閱歷類(lèi)化理論強(qiáng)調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學(xué)

28：個(gè)人在工作中的狀態(tài)分為以下幾個(gè)階段（）

多項(xiàng)選擇題

A、蜜月期

B、適應(yīng)期

C、先期厭倦期

D、后期挫折期

E、淡漠期

29：21世紀(jì)世界教育進(jìn)展的趨勢(shì)包括【】

多項(xiàng)選擇題

A、全民教育

B、教育民主化

C、教育信息化

D、教育全球化

E、教育共性化

30：衡量老師是否成熟的重要標(biāo)志之一是看他能否（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注教材

D、關(guān)注同學(xué)

31：畢業(yè)前夕，老師請(qǐng)同學(xué)張某談?wù)剬?duì)個(gè)人求職的看法。張某說(shuō)：“找工作不好，不找工作也不好。”張某的話違反了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同一律

B、沖突律

C、排中律

D、充分理由律

32：聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》確立了兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位，體現(xiàn)這一核心精神的基本原則是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兒童利益最佳原則

B、敬重兒童尊嚴(yán)原則└(^o^)┘;(^_^)

C、敬重兒童觀點(diǎn)與看法原則

D、無(wú)卑視原則

E、愛(ài)護(hù)兒童原則

33：“舉一反三”、“聞一知十”屬于遷移中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順應(yīng)性遷移

B、重組性遷移

C、同化性遷移

D、一般遷移

34：柯?tīng)柌裾J(rèn)為，個(gè)體的道德認(rèn)知是由低級(jí)階段向高級(jí)階段進(jìn)展的，而且年齡與道德進(jìn)展階段的肯定關(guān)系處于前習(xí)俗道德水平和后習(xí)俗道德水平的年齡分別是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、10歲以前、18歲以后

B、3歲以前、10歲以后

C、9歲以前、20歲以后

D、10歲以前、20歲以后

35：女老師換了個(gè)新發(fā)型，課前一進(jìn)班級(jí)，有幾個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語(yǔ)調(diào)大聲喊道：“老師，我愛(ài)你?！毕铝刑幚矸绞剑钋‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、露出羞怯的神情

B、嚴(yán)峻地批判他們

C、微笑著說(shuō)：“我告知大家一個(gè)隱秘，我也愛(ài)你們?！?/p>

D、不予理睬，開(kāi)頭上課

36：微格教學(xué)是指以少數(shù)同學(xué)為對(duì)象，在較短時(shí)間內(nèi)嘗試的小型課堂教學(xué)。時(shí)間一般為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1～5分鐘

B、5～20分鐘

C、30分鐘

D、40分鐘

37：工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將留意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、復(fù)述策略

C、方案策略

D、調(diào)整策略

38：教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自動(dòng)教學(xué)機(jī)器

B、程序教學(xué)機(jī)器

C、電視、電影

D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

39：依據(jù)備課把握的內(nèi)容，可以把備課分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)期備課???

B、單元備課???

C、課時(shí)備課???

D、課后備課

40：下列說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師對(duì)同學(xué)的德育影響，必需經(jīng)過(guò)他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德

B、自我教育力量是德育的一個(gè)重要條件，只有留意培育同學(xué)的這種力量，同學(xué)品德內(nèi)部沖突才能轉(zhuǎn)化

C、學(xué)校的德育工作必需主要放在調(diào)整同學(xué)品德進(jìn)展的外部環(huán)境方面

D、德育要留意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能

41：在教學(xué)開(kāi)頭前進(jìn)行，為了解同學(xué)對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)備狀況，確定同學(xué)當(dāng)前的基本力量和起點(diǎn)行為的評(píng)價(jià)稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

42：“人日亦日”屬于（）現(xiàn)象。

單項(xiàng)選擇題：

A、溝通仿照

B、聽(tīng)從仿照

C、從眾仿照

D、示意

43：教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是選拔適合教學(xué)的同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：依據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中性反應(yīng)

B、條件反應(yīng)

C、無(wú)條件反應(yīng)

D、操作反應(yīng)

45：日本從奴隸社會(huì)過(guò)渡到封建社會(huì)的標(biāo)志性大事是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、大和統(tǒng)一

B、幕府統(tǒng)治建立

C、大化改新

D、明治維新

46：在以下的表述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)思想品德的形成具有反復(fù)性的特點(diǎn)

B、德育過(guò)程就是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體思想品德的過(guò)程

C、同學(xué)的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的

D、道德情感對(duì)同學(xué)思想品德的進(jìn)展起著調(diào)整作用

47：制造性思維表現(xiàn)為思維的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、敏捷性

D、突發(fā)性

E、活躍性

48：依據(jù)一節(jié)課完成的任務(wù)數(shù)，課的類(lèi)型可分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、單一課和綜合課

B、新授課與鞏固課

C、講授課和練習(xí)課

D、理論課和實(shí)踐課

49：隨著年齡和才智的增長(zhǎng)，同學(xué)的（），在他們自身品德的進(jìn)展與提高上起著愈來(lái)愈重要的作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我評(píng)價(jià)力量

B、自我調(diào)控力量

C、自我教育力量

D、自我學(xué)習(xí)力量

50：我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、我國(guó)的政治政策

B、我國(guó)的教育方針

C、馬克思主義全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

D、恩格斯個(gè)人進(jìn)展學(xué)說(shuō)

51：教學(xué)過(guò)程中最基本的部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布置課外作業(yè)

B、講授新教材

C、檢查復(fù)習(xí)

D、鞏固新教材

52：技能學(xué)習(xí)最基本的條件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、講解

B、示范

C、練習(xí)

D、反饋

53：教育目的的類(lèi)型包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、國(guó)家教育目的

B、培育目標(biāo)

C、課程目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

E、教育方針

54：加里培林將心智動(dòng)作的形成分為哪幾個(gè)階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作的定向階段

B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段

C、出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段

D、不出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段

E、內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作階段

55：提出把握學(xué)習(xí)理論的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

56：班級(jí)授課制是目前世界上普遍采納的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)過(guò)程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)組織形式

57：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前提條件

B、基本保證

C、必定要求

D、必定結(jié)果

58：新的評(píng)課文化中，在評(píng)課者和被評(píng)者的關(guān)系中彼此溝通，發(fā)表觀點(diǎn)，其核心是民主。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：認(rèn)知模式的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、人的本質(zhì)是理性的

B、堅(jiān)持性善論

C、注意個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展與社會(huì)客體的相互作用

D、注意討論個(gè)體道德認(rèn)知力量的進(jìn)展過(guò)程

E、提倡民主德育觀

60：?jiǎn)栴}解決的基本特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、結(jié)構(gòu)性

B、目的性

C、認(rèn)知性

D、序列性

E、制造性

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1：答案C

解析A選項(xiàng)，觀賞法是使同學(xué)在熟悉了所學(xué)習(xí)的事物的價(jià)值之后產(chǎn)生樂(lè)觀的情感反應(yīng)；B選項(xiàng)，它并不是適應(yīng)于全部的學(xué)科教學(xué)；D選項(xiàng)，它是一種可以直觀感受到學(xué)習(xí)事物的一種方法，并非抽象不詳細(xì)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案A

解析人們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)在很大程度上與將來(lái)所從事的職業(yè)緊密掛鉤，故人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。

3：答案B

解析老師專(zhuān)業(yè)化的嘗試始于老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立。

4：答案C

解析：

5：答案A,B,C,E

解析不聘與題于不符。

6：答案B,D,E

解析持“性惡論”觀點(diǎn)的荀子認(rèn)為人的進(jìn)展依靠外在的力氣，英國(guó)洛克的“白板說(shuō)”和美國(guó)的華生都是外鑠論的代表。

7：答案A,B,D

解析沒(méi)有體現(xiàn)同學(xué)水平，所以不選C。

8：答案C

解析：

9：答案C

解析社會(huì)學(xué)派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。

10：答案B

解析：

11：答案錯(cuò)誤

解析教的方法包括講授,談話,演示等。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))

12：答案B

解析馬克思主義認(rèn)為培育全面進(jìn)展的人的唯一途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

13：答案正確

解析：

14：答案C

解析略。

15：答案D

解析教育上提倡“因材施教”，主見(jiàn)依據(jù)同學(xué)的不同特點(diǎn)即個(gè)別差異性施以不同的教育，提不同的要求，采納不同的教學(xué)方式和方法。

16：答案A

解析刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物為桑代克，后來(lái)又進(jìn)展為行為主義學(xué)派，代表人物有華生和斯金納等人。

17：答案D

解析氣質(zhì)指的是人的秉性，不發(fā)生遷移。

18：答案D

解析培根是英國(guó)17世紀(jì)聞名思想家、政治家和閱歷主義哲學(xué)家，而不是非理性主義者。

19：答案D

解析算術(shù)平均數(shù)是全部數(shù)據(jù)的算術(shù)平均，又稱(chēng)均值，它是描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量。

20：答案C

解析老師期望效應(yīng)是羅森塔爾在工廠做討論時(shí)發(fā)覺(jué)的，后來(lái)才應(yīng)用于老師討論。

21：答案A

解析：

22：答案B

解析《中華人民共和國(guó)老師法》第四十三條規(guī)定，本法自1994年1月1日起施行。

23：答案A,B,D,E

解析這些感知規(guī)律包括：強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律和組合律。

24：答案C

解析心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題既有樂(lè)觀也有消極作用。

25：答案B

解析：

26：答案C

解析乙和丁說(shuō)的話沖突，故～真一假。那么甲和丙都是假的，得到不是趙六做的，丙本身是一個(gè)聯(lián)言推斷，由于趙六不做，要是丙假，只能是前面的聯(lián)言肢假，要使“這件事假如李四不做，則王五也不做”為假，故王五做。故正確答案選C項(xiàng)。

27：答案C

解析賈德提出了閱歷類(lèi)化理論。

28：答案A,B,C,D,E

解析：

29：答案A,B,C,D,E

解析：

30：答案D

解析：

31：答案C

解析“找工作”與“不找工作”是兩個(gè)相互沖突的命題，張某既否定了“找工作”是好的，也否定了“不找工作”是好的；這違反了排中律的要求，即在同一思維過(guò)程中，不能同時(shí)否定兩個(gè)沖突命題，必需確定其中之一。張某的話犯了“沖突兩不行”的錯(cuò)誤，對(duì)兩個(gè)沖突命題同時(shí)否定。

32：答案A,B,C,D

解析兒童不僅享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并且受到特殊愛(ài)護(hù)，這是《兒童權(quán)利公約》的核心精神，體現(xiàn)這一精神的原則包括ABCD四項(xiàng)。

33：答案C

解析：

34：答案C

解析：

35：答案C

解析中同學(xué)正處于青春萌動(dòng)期，對(duì)于“愛(ài)”有些敏感，假如老師保持緘默，不挑明師生的這種情意，給他們樹(shù)立一種老師的和氣可親的形象，這堂課同學(xué)確定很難集中精力聽(tīng)講。假如老師嚴(yán)峻批判同學(xué)或者露出羞怯的表情，都會(huì)損壞在同學(xué)心目中的形象，對(duì)教學(xué)工作有很大的影響。C項(xiàng)老師對(duì)這次偶發(fā)大事的處理既是對(duì)同學(xué)的寬容和教化，又提升了自己的形象，對(duì)自己的教學(xué)有很大的關(guān)心。

36：答案B

解析：

37：答案B

解析復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將留意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。

38：答案D

解析：

39：答案A,B,C

解析依據(jù)備課把握的內(nèi)容，可以把備課分為：學(xué)期備課、單元備課和課時(shí)備課。因此，本題選擇ABC選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

40：答案C

解析：

41：答案A

解析：

42：答案C

解析【解析】從眾指?jìng)€(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或想象的群體的影響或壓力，而