教育專著《學(xué)習(xí)別聽學(xué)校的!》有感

第第頁(yè)教育專著《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的!》有感

只看了一眼，《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》就緊緊地抓住了我的眼球。但我并不驚詫，德國(guó)人以嚴(yán)謹(jǐn)而著稱于世，更何況，菲拉·費(fèi)·畢爾肯比爾是享有國(guó)際聲譽(yù)的聞名管理人才培訓(xùn)者和聞名作家，她絕沒(méi)有鳳姐那種恬不知恥炒作的志氣。她所說(shuō)的，定能反映德國(guó)學(xué)校教育的一些現(xiàn)實(shí)。他山之石，可以攻玉，聯(lián)想到我們國(guó)家的教育現(xiàn)實(shí)，真的叫人汗顏。我們可以驕傲地說(shuō)，我國(guó)是一個(gè)具有五千年文明的古國(guó)，但如此泱泱大國(guó)卻沒(méi)有一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，但卻有外籍華人獲此殊榮，真的是在淮南為橘，淮北為枳，歸根結(jié)底還是我們的教育問(wèn)題。

肯比爾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)等于游戲”。它的意思是說(shuō)：為了孩子們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們要讓孩子游戲般地學(xué)到東西。要使學(xué)習(xí)過(guò)程重新成為一個(gè)有趣的、令人著迷的經(jīng)受，而且要為孩子制造勝利的`經(jīng)受。學(xué)習(xí)是游戲，而游戲同時(shí)也是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是歡樂(lè)的，讓同學(xué)樂(lè)此不疲的，但隨意問(wèn)我們的一些同學(xué)，有幾個(gè)是情愿自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的。太多的條條框框，太多的要求，扼殺了孩子的天性，也磨滅了孩子的一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。老師累，同學(xué)苦。

肯比爾還主見“適時(shí)合作、爭(zhēng)論”、“深入淺出、簡(jiǎn)化知識(shí)”、“孩子教孩子”、“非教育者到學(xué)校”等等。肯比爾也主見，孩子應(yīng)當(dāng)走出去，這與陶行知先生的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！笔侨嫉?。但如今，在安全第一的狀況下，孩子一年一度的春游也成了奢望。孩子就如囚禁在籠子中的小鳥，縛了翅膀的籠中小鳥。趙德成教授曾講了小雞學(xué)飛的故事，其實(shí)，有時(shí)并不是小雞不想飛，而是小雞被縛的太重。

肯比爾特別向我們介紹了瑪麗亞·蒙特索利寫過(guò)一此題為《孩子不是這樣的》，書中有這樣一段內(nèi)容：“孩子……想要完整和獨(dú)立地完成自己的任務(wù)……大人……阻礙他的工作……(大人)什么事都不讓孩子做，由于他完全沉醉在他自己的工作法那么里，這些法那么不允許他……糜費(fèi)一丁點(diǎn)兒時(shí)間，像例行公事一樣，他給孩子洗澡穿衣，抱在懷里或者放在車?yán)?，整理孩子四周全部的東西，而不讓孩子參加這些事兒……”的確是這樣的，老師替孩子做的太多，我們大人往往忘卻了孩子對(duì)他們四周的世界的基本要求，那就是“援助我自己去做事”，而不是替孩子做事。我們應(yīng)當(dāng)思索這樣一句話“人們?cè)绞亲璧K孩子根據(jù)他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西，這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得‘不健全’”。反思我們的學(xué)校教育，阻礙孩子根據(jù)自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)的太多了，全部的學(xué)校、班級(jí)都普遍存在，從這一點(diǎn)上，我們的課堂中不健全的孩子的確是許多的。

讓孩子在家里自由地學(xué)東西。為什么?肯比爾說(shuō)：“孩子在家里學(xué)東西越是自由，他將來(lái)在學(xué)校里的壓力就越小。而一個(gè)孩子在家里學(xué)習(xí)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)越少，他日后在學(xué)校感到的學(xué)習(xí)壓力就越大，而且是不由自主的。換句話說(shuō)：在您援助您的孩子盡量地自己動(dòng)手時(shí)，您就為您孩子的將來(lái)奠定了一個(gè)極重要的基礎(chǔ)，這事兒從紐扣開始，而到學(xué)校的家庭作業(yè)也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)尚未結(jié)束!”

“沒(méi)有自由就沒(méi)有知識(shí)”這句話對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，都是句真理。老師肯定要還給孩子自由。但自由不是放任，自由不是替代，自由不是讓他們?cè)诩抑惺腔实?、公主。學(xué)校整體來(lái)說(shuō)真的是不自由的，學(xué)校不可能讓全體同學(xué)那樣地自由，班級(jí)授課制自創(chuàng)辦之日起，其實(shí)在某些方面就限制了同學(xué)的自由。所以，假如我們一味相信學(xué)校，孩子將會(huì)忘卻自由，忘卻了自由，就會(huì)把自己的人性忘卻，就會(huì)做出很多極端的事了。

以上幾個(gè)片段，只是書中的一小部分，之所以喜愛(ài)這本書還有以下幾個(gè)緣由：

一、這本書只有126頁(yè)，我一貫認(rèn)為教育名著應(yīng)當(dāng)薄一點(diǎn)，這本書的后面標(biāo)的是10.2萬(wàn)字，其實(shí)讀下來(lái)最多不過(guò)七萬(wàn)字。假如我們目前的教育名著也能夠這樣，那就好了。

二、這本書的插圖特別多，讀起來(lái)特別輕松。

三、這是一本操作性特別強(qiáng)的書，只要讀了