小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文教學(xué)目的：朗誦課文，理解獅子、兔子對(duì)話的意思，認(rèn)識(shí)解決問題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)性情的道理。想象人物對(duì)話式的心理活動(dòng)。認(rèn)字13個(gè)，寫字9個(gè)。練習(xí)用“認(rèn)---想----寫-----用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字。教學(xué)過程：一、講話，導(dǎo)入新課。今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，你們看，他們是誰(shuí)?(出示圖片：獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一同走進(jìn)課文，讀一讀這個(gè)有趣的故事吧!(師板書：獅子和兔子)二、初讀課文，讀中識(shí)字。閱讀要求。選擇輕聲讀或許默讀的方式，自由讀課文。碰到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。標(biāo)記出自己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法識(shí)字，借助拼音、聽記識(shí)字、問同學(xué)識(shí)老師、、猜一猜小組內(nèi)分段輪番讀課文，做到讀正確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。檢查識(shí)字情況。三、品讀課文，溝通感悟。(一)朗誦課文，整體感知(朗誦課文，先小聲讀，再高聲讀，分角色讀。插入師生對(duì)話，用問題提示學(xué)生把握課文的大概內(nèi)容)獅子碰到了什么困難?他是怎么對(duì)付這個(gè)困難的'?兔子為他出了什么主意?兔子想讓獅子理解什么?(他為什么不直接說?)(二)想象(1)“兔子蹲在一邊‘哧哧’地笑?！蓖米有κ裁?“一句話提醒了獅子”獅子這時(shí)想什么?“河水立刻把紅螞蟻沖走了”，獅子又怎么想?他是怎樣的神情?兔子說：“光憑力氣和發(fā)性情是解決不了問題的?！蓖米拥囊馑际牵涸鯓酉氩拍芙鉀Q問題?四、拓展活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生把想象的內(nèi)容頻頻說一說，說成完整的句子，再寫下來(lái)。好詞積累：把課文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子或許你在課上造得好詞好句寫到你的好詞好句記錄本上。五、講話總結(jié)全文。學(xué)了這篇童話故事，你理解了什么?你向兔子學(xué)些什么?(這篇課文說了然做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)性情，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。)(兔子很聰明，能幫朋友解決問題。)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《猴子種果樹》教案【教學(xué)要求】正確、流暢、有感情地朗誦課文。學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不可的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)】圖文聯(lián)合，理解課文內(nèi)容。有感情地朗誦課文，感悟寓意?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)【教學(xué)目的】正確、流暢地朗誦課文。學(xué)會(huì)本課的生字。初步理解課文內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)掛圖或投電影。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。今天，我們要來(lái)學(xué)，《猴子種果樹》的故事。板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“猴”。讀了課題，你有什么問題?老師在題目旁打上小問號(hào)。二、初讀。帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。3.kejiaoshigenaiba(出示)一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉gaiduanyanquejuanying改變短諺語(yǔ)喜鵲杜鵑櫻桃自讀生字詞。2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲?學(xué)生匯報(bào)、溝通。字音：“施”：讀翹舌音?！澳汀保鹤x鼻音。“櫻”：讀后鼻音?！袄妗保鹤x邊音?！谤o”：韻母是ue,碰到q,u上兩點(diǎn)抹去?！谤N”也是跟“鵲”的情況相像。字形：“澆”：右上沒有點(diǎn)。“拔”：右邊是“友”上加一點(diǎn)，不是“發(fā)”。字義：“顆”：指的是比較圓潤(rùn)、小的東西?！翱谩保簩Ｖ感揎棌牡乩镩L(zhǎng)出植物。帶讀，指讀，開火車讀。去掉拼音指讀，齊讀詞語(yǔ)。把生字帶到課文認(rèn)真讀，把課文讀通順、流暢。5.(出示)你能把這些問句讀好嗎?“你有這個(gè)耐心嗎?”“你能等得及嗎?”“你不焦急嗎?”自讀。指讀，齊讀。指名分段朗誦課文，師生共同糾正。再指名分段朗誦課文。三、初步認(rèn)識(shí)課文粗心。經(jīng)過讀，你有沒有不懂得詞語(yǔ)?(學(xué)生能自己解決的，就叫他頻頻讀，自己解決)有些詞語(yǔ)我們放到第二節(jié)課去解決。你感覺哪一自然段寫得存心思，能讀給大家聽聽嗎?生讀、溝通。這篇課文主要寫了一件什么事?齊讀全文四.教學(xué)生字。剖析字形?！昂铩保褐虚g沒有一豎?！案琛保荷厦娴摹翱伞睕]有勾，而且要寫得小點(diǎn)。指導(dǎo)寫字?！皾病保鹤詈笠还P要舒展放縱?！袄妗保合旅妗澳尽钡囊粰M要寫長(zhǎng)，托住“利”?！案纭保旱诹P橫要寫長(zhǎng)點(diǎn)?！肮Α弊筮叺摹肮ぁ甭晕⑼蠈懸稽c(diǎn)。生描紅，師巡視指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)一.畫去不正確的讀音。梨(lini)樹耐(lainai)心施(sishi)肥櫻(yingyin桃二.看拼音寫詞。houzijiaoshuishifeigaizheng( )( )( )( )badiaogegelishuchenggong( )( )( )( )三、正確、流暢地朗誦課文。第二課時(shí)【教學(xué)目的】有感情地朗誦課文。圖文聯(lián)合，理解課文內(nèi)容。讀懂反問句并能感悟文中的寓意。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)。抽讀生字卡片。課文主要講了一件什么事?二.新授。指明分段朗誦課文。聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂?學(xué)生互相溝通、議論。你讀懂了什么?(一邊說一邊看掛圖)有感情地朗誦課文。三、指導(dǎo)表演。自由組合來(lái)表演課本劇。學(xué)生上臺(tái)表演。(可邊看書邊演，也能夠背臺(tái)詞表演。)四、小結(jié)。讀了，演了這個(gè)小故事，你想對(duì)小猴說什么?你從小猴身上知道了什么?作業(yè)設(shè)計(jì)一、比一比，組詞。撥( )哥( )猴( )棵( )拔( )歌( )侯( )顆( )二、用直線將能夠搭配的詞語(yǔ)連起來(lái)。烏鴉咕咕梨樹四年結(jié)果喜鵲哇哇杏樹三年結(jié)果杜鵑喳喳桃樹五年結(jié)果三、仍舊子，寫句子。例：你有這個(gè)耐心嗎?你沒有這個(gè)耐心。你不焦急嗎?你能等得及嗎?三、請(qǐng)你把想對(duì)小猴說的話寫下來(lái)。附：板書設(shè)計(jì)：猴子種果樹烏鴉梨五杏四拔喜鵲杏四桃三拔杜鵑桃三櫻二拔“櫻桃好吃樹難栽”沒有耐心，不能成功教學(xué)目的：1、有感情地朗誦課文2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽從別人的話。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、經(jīng)過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗，并且每日澆水、施肥，那么它為什么要這樣做呢?2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出有關(guān)的自然段嗎?二、新授1、學(xué)習(xí)第9自然段a、指名讀b、齊讀2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來(lái)什么樹也沒種成。(教者一邊說一邊板書)3、師：猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰(shuí)的話而不段改種果樹的?貼畫4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學(xué)叫你喜歡鳥的喊聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。a、小組表演b、小組派代表表演5、這三只鳥是怎么對(duì)猴子說的呢?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺(tái)、表演讀等等。7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢?(板書)烏鴉說了哪句農(nóng)諺?(梨五杏四)8、什么叫“梨五杏四”?9、梨樹要等五年才能結(jié)果，你說猴子有這個(gè)耐心嗎?10、(出示句子)梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?換個(gè)說法，使意思不變。11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的?12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的?13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒有)為什么?14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽)15、齊讀第8自然段16、就這樣，猴子到頭來(lái)什么樹也沒有種成。三、拓展延長(zhǎng)1、小朋友，如果你是這只猴子，你會(huì)種哪棵樹?(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心)2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么?(表演)a、小組之間練一練，能夠加動(dòng)作、神態(tài)等。b、愿意展示的小組，上臺(tái)表演。(其他同學(xué)做評(píng)委，選最正確表演獎(jiǎng)、最正確創(chuàng)藝獎(jiǎng)等)3、表演。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文。背誦課文。3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。感覺春天清和充滿活力的美。4、熱愛春天，愿意去察看、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課同學(xué)們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地、輕輕地向我們走來(lái)，春姑娘給我們帶來(lái)了綻開的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的情景呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（板書課題：找春天）春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，但教師引入時(shí)只說一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的風(fēng)景，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌發(fā)“找”的愿望，此時(shí)教師實(shí)時(shí)揭題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀課文，整體感知1、春天還在什么地方呢？你們聽──（教師配樂范讀。）2、孩子們找到的春天多美??！請(qǐng)大家自己讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。3、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（3～名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)論。）4、齊讀課文，教師評(píng)論。5、出示字學(xué)生齊讀，指名讀，穩(wěn)固識(shí)字。初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過程中，經(jīng)過生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的評(píng)論成為學(xué)生朗誦提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)論中為講堂教學(xué)創(chuàng)建民主、和睦的氛圍。三、品讀課文，讀中悟文1、春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的到達(dá)了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）1）你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件。）多可愛的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。）2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意能夠邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情，教師選擇一小組來(lái)表演讀，生正面評(píng)論，提出建議。模擬句式，練習(xí)說話：（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？先說給同位聽一聽，再全班溝通。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師存心識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)向美。2、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的原因講出來(lái)。指名。是啊，美麗的春天來(lái)啦?。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一同小結(jié)過渡。）師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑師：春天真是無(wú)處不在！學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識(shí)了春天，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真實(shí)地感覺春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，進(jìn)而掀起講堂氛圍的熱潮。四、創(chuàng)新作業(yè)課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。第二課時(shí)一、溝通自已課后找春天的情況，引入課文二、朗誦課文，感覺體驗(yàn)1、你感覺到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向野外，去尋找春天”，領(lǐng)會(huì)作者急迫、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。2、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮蓋掩，躲潛藏藏”這個(gè)句子中能領(lǐng)會(huì)到什么？聯(lián)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說早春的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)課題中的“找”字，領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。3、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題頻頻讀課文，從找春天的過程中感悟春天，領(lǐng)會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。4、帶著驚喜的心情讀課文最后一段，領(lǐng)會(huì)找到春天的驚喜與激動(dòng)。三、指導(dǎo)寫字，達(dá)成課后練習(xí)“找找說說”1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和零件。2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，達(dá)成“找找說說”的練習(xí)。四、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的領(lǐng)會(huì)。2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。能夠讀讀背背，能夠讀讀抄抄，也能夠試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示溝通自己積累的詞句或段落。3、練習(xí)背誦課文。五、遷移運(yùn)用，拓展想象畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。六、課后作業(yè)1、背誦課文。2、練寫詞語(yǔ)?！酒啃W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅活力勃勃、絢爛多姿的春色圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等光景中我們隨地可見春姑娘嬌羞、開朗的身姿。文章圖文并茂，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，從前又接觸過描繪春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可率領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富心里感覺。課上圖文聯(lián)合引導(dǎo)學(xué)生在頻頻讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留意察看生活，熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)目的】1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文，在詳細(xì)的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)情感，品味美感。3、領(lǐng)會(huì)春色的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文?！拘畔①Y料】教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。學(xué)生：課前察看春天里事物的變化，收集有關(guān)春天的文字和圖片資料?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)1、講話導(dǎo)入：輕輕地，輕輕地，春姑娘到達(dá)了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描繪春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮蓋掩，躲潛藏藏，她藏在哪呢？讓我們一同去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?、歌曲導(dǎo)入：（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的到達(dá)我們身邊，只有認(rèn)真察看的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一同去尋找春天吧！在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，創(chuàng)建一種同等和睦的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境。一、自讀1、春姑娘到達(dá)了講堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感覺春天的氣息。碰到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2、同學(xué)們感覺到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看仔細(xì)的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢聊收獲。在濃烈的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢聊收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。二、識(shí)字1、指名讀課文，師生共同正音。2、教師出示生字詞，學(xué)生溝通識(shí)字方法：看實(shí)物猜字──躲、符、鵲繪圖認(rèn)字──嫩做動(dòng)作猜字──羞、遮、掩、探、觸謎語(yǔ)、順口溜猜字──一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花安身后（朵）3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)論打等級(jí)：1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮蓋掩，躲潛藏藏。2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。三、朗誦1、迅速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀──范讀──感悟讀。（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感覺孩子們急迫激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮蓋掩躲潛藏藏聯(lián)合學(xué)生過去的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)早春的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)課題中的“找”字，初步感覺發(fā)現(xiàn)的樂趣。四、寫字指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。1、讓學(xué)生先察看每個(gè)字在田字格中的地點(diǎn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右構(gòu)造的字都要寫得左窄右寬，）2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。3、學(xué)生練寫，力爭(zhēng)把字寫規(guī)范、雅觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)賞小星星。4、學(xué)生溝通評(píng)論，互相打等級(jí)。五、作業(yè)1、讓父親母親當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗誦課文。2、向父親母親介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二課時(shí)〖對(duì)話平臺(tái)一、復(fù)習(xí)1、字詞：學(xué)生自發(fā)展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。自發(fā)展示學(xué)習(xí)收獲，充散發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。二、朗誦1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！其他三句也能夠模擬訓(xùn)練。3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生能夠拓展自己收集的圖片和想到的一些詩(shī)句。多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促使語(yǔ)言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺性。三、背誦播放課文的配樂朗誦錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描述的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。四、拓展“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：聯(lián)合生活實(shí)踐描述自己看到的'春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。充分尊重學(xué)生的個(gè)性差別和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺(tái)，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感覺春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，真實(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性。五、寫字1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右同樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。2、學(xué)生仿寫，領(lǐng)會(huì)字體的雅觀、規(guī)范?！酒啃W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累描繪春天的詞語(yǔ)、句子。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文，領(lǐng)會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)換學(xué)生主動(dòng)去察看、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗誦教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)春色的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)察看發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、CAI課件教學(xué)過程：一、調(diào)換積累，激趣揭題1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。隨著樂曲，師生回首積累的有關(guān)春天的詞句。2、揭露課題：找春天。師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就和這幾個(gè)新朋友一同去找春天。二、感知課文，自學(xué)生字1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。2、在小組溝通自學(xué)生字的方法。3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮蓋掩，躲潛藏藏。B、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。三、朗誦課文，感悟積累師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕忙和這幾個(gè)小朋友一同脫掉棉襖，沖出家門，奔向野外，去尋找春天吧！1、學(xué)生讀課文，聯(lián)合圖，找一找春天在哪里？全班溝通，讀通課文。2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗誦，感悟積累1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮蓋掩，躲潛藏藏。讀讀演演：遮遮蓋掩、躲潛藏藏。讀懂這一句，理解害羞2）4、7自然段A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？B、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組里提出來(lái)，議論議論。（感覺語(yǔ)言的`正確，想象的豐富。）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語(yǔ)訓(xùn)練：例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛?。、多種形式的朗誦，積累背誦引讀、表演讀等（3）第8自然段我們持續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？朗誦第3句。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)：楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。兒童散學(xué)回來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。你們也能像老師同樣說幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？感覺了詩(shī)情畫意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感覺。四、自主積累，練習(xí)背誦多媒體畫面演示春天五彩繽紛、百鳥爭(zhēng)鳴的美景，陪伴優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。五、走進(jìn)校園，尋找春天春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。六、課外拓展，遷移運(yùn)用出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀二年級(jí)小學(xué)生上冊(cè)語(yǔ)文教案3篇【篇一】二年級(jí)小學(xué)生上冊(cè)語(yǔ)文教案教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。2、認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。3、察看畫面，看清圖意，初步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢地朗誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。2、正確、流暢地朗誦課文，初步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：野巧專2、察看畫面，看清圖意，初步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課。1、請(qǐng)學(xué)生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行初步察看，說說他們什么樣？3、揭露學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。2、同桌展開相互間的學(xué)習(xí)。1）翻開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還能夠借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不理解的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。（指名讀，開火車讀）蘭橋座結(jié)實(shí)丁野急巧提專在讀生字的過程中，對(duì)讀得不正確的地方實(shí)時(shí)糾正。2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。曠野提包橋梁專家詫異取出輕巧結(jié)實(shí)野花3）聯(lián)合學(xué)生碰到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。橋：左右構(gòu)造，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。野：這是左右構(gòu)造的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點(diǎn)，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字劃分。巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。專：獨(dú)體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點(diǎn)。著手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。（4）理解詞意聯(lián)合學(xué)生提出的。問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流暢。2、同桌之間互查。3、與小組成員一同看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，爾后練習(xí)念書。4、教師檢查學(xué)生念書情況1）指名念書，大家進(jìn)行評(píng)論。2）想一想課文講了一件什么事？蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時(shí)候到達(dá)潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時(shí)，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣同樣大小的塑料橋放回提包里。四、練習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：1）讓學(xué)生察看田字格中的范字，爾后描繪。2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)論。2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。曠野野花橋梁專家橋頂提包結(jié)實(shí)輕巧取出詫異五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。六、布置作業(yè)1、抄錄生字詞。2、正確、流暢地朗誦課文。3、提出不懂的問題。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、認(rèn)真察看畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2、經(jīng)過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)登攀科學(xué)技術(shù)的頂峰。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢地朗誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)建精神。3、正確、流暢地朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)登攀科學(xué)技術(shù)的頂峰，造福于人類。2、聯(lián)合課后第四題，指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的剖析能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固知識(shí)1、讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字：蘭橋座結(jié)實(shí)丁野急巧提專2、以小組為單位，開火車讀詞語(yǔ)。曠野提包橋梁專家詫異取出輕巧結(jié)實(shí)野花3、指名讀課文。邊讀邊想：課文中介紹了哪些橋？（潛水橋和塑料橋）二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué)，老師走到學(xué)生中間與學(xué)生一同學(xué)習(xí)。投影打出學(xué)習(xí)提示：1）自己默讀課文，在書中標(biāo)出自然段。2）想一想每個(gè)自然段的意思。3）與同桌溝通自己的見解。2、指名讀課文，爾后說出每個(gè)自然段的意思。有不同建議大家進(jìn)行溝通。3、師生共同概括：哪幾個(gè)自然段是介紹過潛水橋的？哪幾個(gè)自然段是介紹過塑料橋的？（一至四自然段介紹了過潛水橋，五至九自然段介紹了過塑料橋。）4、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至四自然段：1）學(xué)生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語(yǔ)言做好講話的準(zhǔn)備。2）學(xué)生間展開溝通。在溝通時(shí)先讀出有關(guān)的語(yǔ)句，爾后說明自己讀懂的地方。注意以下幾個(gè)地方：A、“波浪滔滔”這個(gè)詞語(yǔ)說明這是一條大河。B、碰到河水，爺爺不只不停車還持續(xù)開，說明這座橋的用處：這座橋架在水中，能夠在水中行駛。C、蘭蘭的表現(xiàn)：“嚇得閉上了眼睛才敢睜開眼睛”D、這座橋是用什么做的？什么樣？（這座橋是用玻璃磚造的，就像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房屋。這座橋很長(zhǎng)。）（3）指導(dǎo)學(xué)生朗誦A、與同桌一同分角色練習(xí)朗誦，邊讀邊領(lǐng)會(huì)在哪應(yīng)加重語(yǔ)氣，聯(lián)合有關(guān)語(yǔ)句談自己的想法。B、聽配樂朗誦，聯(lián)合自己念書情況找出問題。C、指名念書，大家進(jìn)行評(píng)議。5、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)五至九自然段：1）讓學(xué)生默讀，在念書的過程中標(biāo)出不懂的問題。2）在小組內(nèi)溝通，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工。A、先溝通各自的問題。B、小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。C、提出共性的問題，參加全班溝通。3）以小組為單位介紹學(xué)習(xí)情況。（小組成員談解決了哪些問題，相同的問題其他小組在溝通的時(shí)候就不要再重復(fù)。）4）大家一同解決共同存在的問題。5）教師參與學(xué)習(xí)：為什么說這是一座輕巧的橋？（聯(lián)系生活實(shí)際談?dòng)斡緯r(shí)用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流時(shí)的小船。想象塑料橋的樣子。使用完成后能把它放進(jìn)提包里，說了然橋的簡(jiǎn)單實(shí)用，它很小，不占空間。）6）教師和學(xué)生一同參與朗誦。指導(dǎo)：爺爺把塑料橋放回提包里。爺爺把（像雨衣同樣大小的）塑料橋放回提包里。括號(hào)里的內(nèi)容要加重語(yǔ)氣。作者這樣寫能進(jìn)一步說明塑料橋的大小，特別形象逼真。6、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：1）齊讀2）讓學(xué)生談自己的領(lǐng)會(huì)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：“爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家?！比⒄归_溝通活動(dòng)1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來(lái)了哪些利處？2、若是你是一位橋梁專家，將會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋？這些問題讓學(xué)生各抒己見地談，展開豐富的想象。四、總結(jié)同學(xué)們，你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)登攀科學(xué)技術(shù)的頂峰，造福于人類。五、布置作業(yè)1、聽寫詞語(yǔ)。2、自己設(shè)計(jì)一座橋，解決人們生活中的難題?！酒慷昙?jí)小學(xué)生上冊(cè)語(yǔ)文教案本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，波及到的是自然中間一種普通物理現(xiàn)象，但大部分學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)認(rèn)識(shí)的不夠多，多半學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去領(lǐng)會(huì)，學(xué)生可聯(lián)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)回聲是怎么回事。二、教學(xué)目的。2、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文，要讀出奇怪、高興、和藹的語(yǔ)氣。3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步認(rèn)識(shí)回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。4、經(jīng)過朗誦課文感覺祖國(guó)語(yǔ)言的美，領(lǐng)會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)。讀懂課文和詞句訓(xùn)練。四、設(shè)計(jì)思路。1、本次教學(xué)經(jīng)過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，溝通。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組議論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去領(lǐng)會(huì)回聲，講堂上大家溝通，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。五、課前準(zhǔn)備。1、教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設(shè)計(jì)識(shí)字的有關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境；領(lǐng)會(huì)美感的伴奏帶；設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。2、教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的資料；預(yù)習(xí)課文；自己嘗試學(xué)習(xí)生字；查閱有關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。六、教學(xué)過程。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，自然界里有許很多多美好的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的'課文──《回聲》（板書課題）。3、小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。（二）創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、初讀課文認(rèn)字。1）學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。2）檢查認(rèn)讀情況。3）放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，熟悉課文，穩(wěn)固生字。2、看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。（三）經(jīng)過幾種朗誦方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。1、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？2、學(xué)生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。3、學(xué)生就以上問題分組議論。4、學(xué)生匯報(bào)（精選四五段）。1）學(xué)生互相說一說對(duì)回聲的理解。2）實(shí)驗(yàn)演示，打破難點(diǎn)。①察看水的變化。②口述水的變化。③朗誦課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)