踏雪尋梅-李海俠(八年級(jí)上冊(cè)音樂教案)

踏雪尋梅李海俠(八班級(jí)上冊(cè)音樂教案)教學(xué)目標(biāo)：①能精確?????而生動(dòng)地演唱歌曲?踏雪尋梅?②能用適當(dāng)?shù)娜寺?、打擊樂器或自制樂器為歌曲即興伴奏教材分析：?踏雪尋梅?這首歌曲表現(xiàn)了上個(gè)世紀(jì)二三十年月，青少年同學(xué)在雪霽梅開的時(shí)候，騎驢踏雪尋梅的特有情趣。歌曲輕愉快潑，同學(xué)寵愛。曲調(diào)中有兩處弱起節(jié)奏，是唱歌的難點(diǎn)之一。歌曲內(nèi)容距現(xiàn)在同學(xué)生活較遠(yuǎn)，但寵愛雪、梅的興致是相通的。這首歌曲要表現(xiàn)出那種騎驢賞梅的特有意境，讓同學(xué)感受到藝術(shù)美，那么，在歌曲的藝術(shù)處理上就要下功夫。教學(xué)重點(diǎn)：精確?????而生動(dòng)地演唱教學(xué)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)穆曇舭樽噙_(dá)標(biāo)方式：講授傾聽提問實(shí)演教具：電子琴錄音機(jī)磁帶課件三角鐵報(bào)紙等教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，學(xué)校時(shí)我們學(xué)過一首王安石的詩――?梅花?：墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開。遙知缺乏雪，為有暗香來。雪、梅，都是冬的驕子。這節(jié)課，老師帶著大家一起去踏雪尋梅，感受冬之韻。請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，42頁第六單元冬之韻?踏雪尋梅?〔板書〕。聽這首歌曲，想一想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？你的心情怎樣呢？

二、新歌教學(xué)

1、播放歌曲?踏雪尋梅?，同學(xué)答復(fù)。

2、那就帶上這份好心情，看看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：〔同學(xué)讀〕

①能精確?????而生動(dòng)地演唱歌曲?踏雪尋梅?

②能用適當(dāng)?shù)娜寺?、打擊樂器或自制樂器為歌曲即興伴奏

3、課件出示黃自生平及作品。〔板書黃自劉雪庵〕

這首歌曲創(chuàng)作于上個(gè)世紀(jì)20年月。表達(dá)了當(dāng)時(shí)的青少年同學(xué)在雪后初晴時(shí)，騎驢踏雪尋梅的別樣情趣。4、再聽歌曲，〔出示整首曲譜，分析歌曲?！硯煟哼@首歌曲有幾個(gè)樂段？如何劃分？〔兩個(gè)〕歌曲表達(dá)了怎樣的心情？〔表達(dá)了人們騎驢去賞梅的興奮心情以及賞梅后得到滿意的喜悅之情?！?、學(xué)唱歌曲。師彈琴，帶同學(xué)練聲。想著自己頭上頂著一盞很美麗的燈，照得我們心明眼亮。小三角符號(hào)：〔板書：頓音記號(hào)〕短促而輕松?！舶鍟?/4拍、bE大調(diào)〕跟琴唱詞一遍。其次遍重點(diǎn)唱：“騎驢〞和“好花〞樂譜，先唱“空〞，再把“空〞換成吸氣；四個(gè)“響叮當(dāng)〞唱唱樂譜再帶詞。第三遍完整唱。誰還有哪兒不會(huì)唱？舉手。男生唱一遍，女生唱一遍。6、歌曲的演唱處理：千方百計(jì)，唱美歌曲。導(dǎo)入語：同學(xué)們煮熟一道菜并不難，關(guān)鍵是怎樣煮才能更好吃，隱秘就在調(diào)料中，而要唱會(huì)一首歌也不難，關(guān)鍵是如何唱得更好聽，微妙呀就在音樂要素的變化中?？?，老師在歌曲中參加的第一種音樂“調(diào)料〞――速度。聽老師的兩種演唱方法？哪種好？為什么？第一種調(diào)料：稍快速度〔慢悠悠的稍快〕同學(xué)答復(fù)，同學(xué)評(píng)價(jià)。師：能唱出騎驢踏雪尋梅賞梅的興奮心情。其次種調(diào)料：咬字吐字短促有彈性：師：請(qǐng)大家比照老師兩種范唱，哪一種好？為什么？〔同學(xué)答復(fù)，同學(xué)評(píng)價(jià)〕。歌詞咬字吐字短促有彈性，更能唱出那種輕松活潑。留意“騎驢〞“好花〞處要唱得連貫圓滑。第三種調(diào)料：力度變化師：這首歌曲應(yīng)當(dāng)用怎樣的力度演唱？從頭到尾都弱？都強(qiáng)？試一下都不好，而是要富有力度變化地來唱歌！看書上的力度記號(hào)：mfmpp〔板書〕師：1〕騎驢〔勒韁繩的手勢(shì)〕“騎驢灞橋過〞的“騎〞，前面的休止像勒住韁繩騎驢上橋，然后輕松地一帶而過，強(qiáng)拍要落在“驢〞上仿佛很輕松很興奮地騎到了驢身上；試唱第一樂段。２〕“響叮當(dāng)…..〞生動(dòng)地表現(xiàn)出了驢脖子上動(dòng)聽活潑的鈴鐺聲，短促跳動(dòng)。前面幾句要弱一點(diǎn)，最終一句大跳處力度加強(qiáng)，唱出那種興奮的心情?！餐瑢W(xué)試唱四個(gè)“響叮當(dāng)〞，和指揮協(xié)作?！车谑」?jié)第一拍上的半拍休止形成的弱起0135|好〔聞花的姿勢(shì)〕師：“好花…..〞連貫，弱起節(jié)奏，留意這里的呼吸，仿佛突然聞到花香一樣。中音1高音1的大跳，好似一個(gè)大山坡，我們大膽得跨過去，經(jīng)過努力來到了山頂，享受收獲的喜悅：啊！這么多美麗的“臘梅花〞啊。師：“共度好時(shí)間〞抒發(fā)了賞梅后的喜悅和滿意心情?！餐瑢W(xué)試唱后兩樂句〕完整演唱單旋律，用輕松短促有彈性的聲音稍快的速度，富有力度變化地唱出踏雪尋梅的歡快心情，留意弱起節(jié)奏處的喚氣，像突然聞到花香一樣的感覺…〔同學(xué)完整唱〕第四種調(diào)料：歌曲演唱形式元素1〕、情景創(chuàng)設(shè)：踏雪尋梅的人越來越多，場(chǎng)面越來越喧鬧，這時(shí)獨(dú)唱好還是合唱好？觀賞童聲合唱?踏雪尋梅?一小段?？磿卸暡俊岸．?dāng)叮當(dāng)〞簡(jiǎn)化成“1315〞〔同學(xué)試唱二聲部四小節(jié)〕引入三角鐵2〕、天慢慢暗了，踏雪尋梅的人慢慢遠(yuǎn)去了，結(jié)束句可參加〔漸弱的鈴鐺的〕聲音進(jìn)行情景模擬?！餐瑢W(xué)試唱，隨老師指揮手勢(shì)漸弱〕3〕、踏雪尋梅，除了人歌聲和鈴鐺聲之外，還可能有什么聲音呢？(同學(xué)想怎么模擬)。另外，貫穿演唱始終的是飽含感情，把騎驢去賞梅的興奮心情以及賞梅后得到滿意的喜悅之情有感情、有表情地表現(xiàn)出來。7、完整呈現(xiàn)演唱效果：導(dǎo)入語：我們?cè)诟枨袇⒓恿撕芏嗟囊魳氛{(diào)料，那么韻味怎樣呢？讓我們來唱一唱……分組合唱?踏雪尋梅?男生兩組女生兩組共四組聲音。另外，同學(xué)們可以用玻璃杯或啤酒瓶，瓷碗，盛上下不同的水，用小鐵棍敲擊，就可以敲出特別動(dòng)聽的上下不同的音，為歌曲伴奏?；丶以囋嚳矗堪堰@首?踏雪尋梅?唱給家人和伴侶們聽。三、教學(xué)拓展：同學(xué)們，其實(shí)贊美雪，梅的歌曲還有很多，如：的?沁園春.雪?，觀賞〔老師唱幾句〕。另外，還有?我愛你塞北的雪?等歌曲。人們也常用梅花比方英雄的氣概。比方歌劇?江姐?中的?紅梅贊?。另外，還有?梅花引?等歌曲。四、小結(jié)：這節(jié)課我的收獲是〔〕？1.目標(biāo)；2.黃自；3.怎樣唱美歌曲――速度.力度.吐字.形式；4.力度記號(hào)；5.雪梅歌曲把書翻到50頁“音樂是我的好伴侶〞，一“我愛唱歌〞踏雪尋梅，自我測(cè)評(píng)，答案不必告知我，同桌之間相互問一問。課后把這首唱歌給家人和伴侶們聽，讓他們也共享你的收獲與歡樂！我們說“雪映梅花是天景，踏雪尋梅是人趣