幼兒園大班教案《我的自行車》含反思

-7-小朋友園大班教案《我的自行車》含反思【--大班語(yǔ)言教案】大班教案《我的自行車》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友把握完整敘事要素，能根據(jù)時(shí)間挨次有條理地?cái)⑹鲆患?。進(jìn)展小朋友口語(yǔ)表達(dá)力量，通過(guò)開(kāi)展騎自行車（三輪自行車）的體驗(yàn)活動(dòng)，理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法，通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)，快來(lái)看看小朋友園大班《我的自行車》含反思教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)開(kāi)展騎自行車（三輪自行車）的體驗(yàn)活動(dòng)，理解騎越趟沖等詞的含義和用法。2、把握完整敘事要素，能根據(jù)時(shí)間挨次有條理地?cái)⑹鲆患?。進(jìn)展小朋友口語(yǔ)表達(dá)力量。3、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受故事的詼諧、幽默?；顒?dòng)預(yù)備：1、閱歷預(yù)備：小朋友已學(xué)會(huì)騎自行車。2、物質(zhì)預(yù)備：大書(shū)及小朋友用書(shū)、相宜小朋友騎車嬉戲的場(chǎng)地、自行車越過(guò)的障礙物?；顒?dòng)重難點(diǎn)：通過(guò)騎車嬉戲，理解故事中動(dòng)詞的意思。體會(huì)動(dòng)詞的含義并能正確使用?；顒?dòng)過(guò)程：1、大書(shū)導(dǎo)入。老師：小朋友們都喜愛(ài)騎自行車嗎？騎自行車有什么感受？為什么？（小朋友回答問(wèn)題時(shí)可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）2、大書(shū)圖畫(huà)閱讀。老師出示已被遮住文字的大書(shū)，引導(dǎo)小朋友逐頁(yè)猜想畫(huà)面內(nèi)容。老師：畫(huà)面上的小朋友騎自行車都經(jīng)過(guò)了哪里？每到一個(gè)地方，他做了哪些動(dòng)作？小朋友l：書(shū)上的小朋友騎著自行車經(jīng)過(guò)大樹(shù)、小橋、小水坑、山坡。小朋友2：這個(gè)小朋友繞過(guò)大樹(shù)；趟過(guò)小水坑；騎上山坡。老師：小朋友們?cè)隍T自行車時(shí)做過(guò)這些動(dòng)作嗎？小朋友1：我也騎著車?yán)@過(guò)大樹(shù)，繞就是車把向一個(gè)方向圍著大樹(shù)轉(zhuǎn)一個(gè)圈。小朋友2：我騎車時(shí)，遇到小水坑就會(huì)加速趟過(guò)去。小朋友3：我騎車經(jīng)過(guò)小橋時(shí)是越過(guò)去的。3、大書(shū)文字閱讀。（1）老師指讀文字，每指讀一頁(yè)，可以先請(qǐng)小朋友傾聽(tīng)，然后再請(qǐng)小朋友跟讀。（2）結(jié)合文字，引導(dǎo)小朋友說(shuō)一說(shuō)：書(shū)中的小朋友是在什么時(shí)間去騎自行車的？（3）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)中的動(dòng)詞：騎繞越趟沖，每講到一個(gè)字請(qǐng)小朋友仿照，加深印象。（4）請(qǐng)小朋友觀看、思索書(shū)中每一頁(yè)的句型有什么聯(lián)系，并發(fā)覺(jué)：每一頁(yè)的句型都會(huì)重復(fù)前一頁(yè)的地點(diǎn)并到達(dá)一個(gè)新的地點(diǎn)。（5）請(qǐng)小朋友仿照書(shū)中的句型創(chuàng)編出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我星期二，我能根據(jù)時(shí)間挨次有條理地?cái)⑹?。小朋?：五一假期時(shí)，我和爸爸去旅游。星期一，我們?nèi)チ吮焙９珗@；星期二，我們?nèi)チ藅iananmen廣場(chǎng)；星期三，我們?nèi)チ擞螛?lè)園；星期四，我們?nèi)チ碎L(zhǎng)城；星期五，我們?nèi)チ藙?dòng)物園；星期六，我們?nèi)チ嘶佚堄^公園；星期日，假期快結(jié)束了，我們?cè)诩倚菹ⅲA(yù)備其次天高興奮興上小朋友園。小朋友2：我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，星期一，我掃地；星期二，我擦桌子：星期三，我為花澆水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗襪子；星期六我發(fā)碗筷；星期日，媽媽夸我是乖孩子。（6）引導(dǎo)小朋友指讀小書(shū)，找出反復(fù)消失的文字：星期、我、騎自行車。4、拓展學(xué)習(xí)。（1）引導(dǎo)小朋友來(lái)到戶外活動(dòng)場(chǎng)地，觀看場(chǎng)地上已布置好的各種障礙物，猜想活動(dòng)內(nèi)容。（2）一名小朋友騎著自行車消失在小朋友面前，激發(fā)小朋友參加活動(dòng)的愛(ài)好。（3）小朋友分成四隊(duì)，分別騎自行車用書(shū)中提到的各種動(dòng)詞穿越地上的障礙物。在通過(guò)后，大聲說(shuō)出：我過(guò)了障礙，我成功了！引導(dǎo)小朋友通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步感受詞匯所表達(dá)的含義。小朋友1：我騎著自行車?yán)@過(guò)飲料瓶。小朋友2：我趟過(guò)皺紋紙做成的小水坑。小朋友3：我沖過(guò)大門(mén)。（4）小朋友創(chuàng)新活動(dòng)：創(chuàng)新騎自行車越過(guò)障礙的方法，并用語(yǔ)言表述。小朋友1：我越過(guò)了地板塊做成的小橋！小朋友2：我繞過(guò)了椅子做成的樹(shù)樁！小朋友3：我沖過(guò)了柱子門(mén)15、延長(zhǎng)活動(dòng)。引導(dǎo)小朋友查找生活中其他與動(dòng)作有關(guān)的詞并與家長(zhǎng)合作，記錄小朋友查找的動(dòng)詞，制作圖文并茂的動(dòng)詞小書(shū)。個(gè)人反思：1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：本次活動(dòng)注意將小朋友的已有閱歷與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)置小朋友感愛(ài)好的情境，引導(dǎo)小朋友通過(guò)親身體驗(yàn)，更加直觀地理解了各種動(dòng)詞的含義。由于活動(dòng)內(nèi)容是小朋友感愛(ài)好的且符合本班小朋友特點(diǎn)，所以小朋友在活動(dòng)中仔細(xì)投人，完全融人其中。在提問(wèn)上，層層深化、思路清楚，引導(dǎo)小朋友充分表達(dá)自己的感知體驗(yàn)，使小朋友在參加活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)揮了想象力與制造力，創(chuàng)新力量得到提高。即使是不善表達(dá)的小朋友也能夠在體驗(yàn)活動(dòng)中展現(xiàn)自己，體驗(yàn)到勝利?；顒?dòng)既滿意了小朋友活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，又使小朋友體驗(yàn)到了讀本的內(nèi)涵，基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。2、活動(dòng)中的不足：在拓展活動(dòng)中，忽視了對(duì)小朋友的平安教育，應(yīng)在拓展活動(dòng)前對(duì)小朋友提出平安要求和騎車規(guī)章，并在場(chǎng)地上設(shè)置一些標(biāo)志和符號(hào)，提示小朋友留意活動(dòng)平安。在今后的活動(dòng)中，應(yīng)考慮到小朋友特點(diǎn)與讀本特點(diǎn)的結(jié)合，設(shè)計(jì)更加適合小朋友的閱讀活動(dòng)。主要內(nèi)容：1、注意主要環(huán)節(jié)提問(wèn)，引導(dǎo)小朋友表達(dá)。用談話引出主題，吸引小朋友愛(ài)好，將已有閱歷與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容相連。談?wù)撔∨笥羊T自行車的趣事，關(guān)心小朋友回憶騎車感受，吸引小朋友愛(ài)好。老師運(yùn)用開(kāi)放式提問(wèn)，提出的問(wèn)題清晰、詳細(xì)，層層遞進(jìn)，由淺入深。通過(guò)對(duì)圖片的觀看，注意引導(dǎo)小朋友用書(shū)中的詞語(yǔ)和動(dòng)作表達(dá)通過(guò)障礙的情境。2、設(shè)置情境，親身體驗(yàn)。活動(dòng)中老師設(shè)置了與讀本相關(guān)的各種障礙，引導(dǎo)小朋友通過(guò)親身體驗(yàn)，感受各種動(dòng)詞的實(shí)際意義。實(shí)行了體驗(yàn)式的教學(xué)方法，請(qǐng)小朋友帶來(lái)自行車，用讀本中學(xué)到的越?jīng)_繞等動(dòng)詞通過(guò)障礙，增加了嬉戲性，使小朋友在身臨其境的氛圍中體驗(yàn)各種動(dòng)詞的含義。小朋友對(duì)活動(dòng)特別感愛(ài)好。3、啟示：勝利的拓展活動(dòng)既要達(dá)到整合舊學(xué)問(wèn)、傳遞新學(xué)問(wèn)的目的，更重要的是讓小朋友借助活動(dòng)材料，體會(huì)、理解詞語(yǔ)的含義。老師調(diào)整了拓展活動(dòng)中的材料，活動(dòng)前先引導(dǎo)小朋友明確障礙物詳細(xì)代表什么，然后再進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)體驗(yàn)，理解讀本所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，在小朋友親身體驗(yàn)的過(guò)程中，融人行駛平安學(xué)問(wèn)的教育。綜合評(píng)析：1、老師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，把讀本學(xué)問(wèn)與小朋友生活實(shí)際相結(jié)合，擴(kuò)展到嬉戲活動(dòng)中，為孩子創(chuàng)設(shè)了騎車活動(dòng)、設(shè)置障礙、實(shí)踐操作體驗(yàn)的活動(dòng)空間。在材料預(yù)備上，發(fā)揮家庭的支持作用，動(dòng)員家長(zhǎng)將家中的自行車帶到小朋友園，為小朋友創(chuàng)設(shè)參加體驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)小朋友的參加愛(ài)好。老師提出的問(wèn)題清晰、詳細(xì)，層層遞進(jìn)，老師能歸納、整理小朋友的回答，關(guān)心小朋友理清思路。組織小朋友進(jìn)行騎車活動(dòng)，設(shè)置與讀本中動(dòng)詞相關(guān)的場(chǎng)景，感受這些字所表示的動(dòng)作，關(guān)心小朋友理解字的實(shí)際意義，達(dá)到活動(dòng)的目的。在體驗(yàn)中可以利用場(chǎng)地上的自然物，作為自然?的障礙，使活動(dòng)更具真實(shí)性；小朋友平安教育應(yīng)融人一日活動(dòng)之中，老師在場(chǎng)地上沒(méi)有明確的行駛標(biāo)記和符號(hào)，小朋友在穿越障礙時(shí)，沒(méi)有留意提出對(duì)小朋友平安的要求和行駛交通規(guī)章。2、小組反思中運(yùn)用問(wèn)題的設(shè)置，層層遞進(jìn)地分析整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中老師對(duì)目標(biāo)的實(shí)施、對(duì)小朋友年齡特點(diǎn)的關(guān)注、對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了很