2022年湖南省張家界市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2022年湖南省張家界市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.下列屬于第二信號系統(tǒng)條件反射的是（）

A.見風流淚B.談梅生津C.睹物思人D.望而生畏

2.（）狀態(tài)下，人往往會出現(xiàn)意識狹窄現(xiàn)象

A.熱情B.應激C.激情D.心境

3.給我一打兒童，在良好的、由我做主的環(huán)境中，不管他們的天資、能力、父母的職業(yè)和種族如何，我可以任意地把他們培養(yǎng)成醫(yī)生、律師、藝術家、商人，甚至是乞丐或小偷。持這種觀點的心理學流派是（）

A.行為主義心理學B.精神分析學派C.人本主義心理學D.完形心理學

4.人發(fā)展的物質前提是（）

A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育D.后天因素

5.活到老學到老反映了教育（）特點的要求

A.終身性B.公平性C.大眾性D.未來性

6.評價重點從課程的預期效果轉向了課程的實際效果，強調評價者不應當受到預期課程目標的影響的評價模式是（）

A.CIPP評價模式B.外觀評價模式C.目的游離評價模式D.目標評價模式

7.在西方，最早采用課程一詞的教育家是（）

A.杜威B.斯賓塞C.盧梭D.布魯納

8.由學生自己提出問題、設計方案、實施并得出結論的課程，屬于（）

A.實踐性課程B.研究型課程C.拓展型課程D.知識性課程

9.某種學習理論，它主要強調的是某種刺激與某種反應之間建立聯(lián)系的過程，這是（）的學習理論

A.聯(lián)結派B.認知派C.建構主義學派D.人本主義學派

10.赫爾巴特說過我想不到有任何無教學的教育，正如相反方面，我也不承認有任何無教育的教學，這說明教學過程具有（）的特點

A.間接經驗與直接經驗相結合B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.知、情、意相統(tǒng)一D.教師主導作用與學生能動性相結合

二、單選題(10題)11.班集體形成的條件和前進的動力是（）

A.班主任的要求B.共同的活動C.學校的競賽活動D.共同的奮斗目標

12.感知過的事物不在眼前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的該事物的形象是（）

A.后像B.表象C.想象D.復述

13.人聽覺的聲音頻率范圍是（）

A.16～20000HzB.50～5000HzC.300～5000HzD.16～2000Hz

14.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A.理解教材B.激發(fā)學習動機C.檢查知識D.運用知識

15.在相當程度上體現(xiàn)著人類心理活動的共性規(guī)律的是（）

A.情感過程、意志過程、個性傾向性

B.認識過程、情感過程、個性心理

C.認識過程、情感過程、意志過程

D.認識過程、意志過程、個性心理

16.小明出國旅游歸來，向同學們繪聲繪色地講述自己旅游的所見所聞，這是記憶的什么現(xiàn)象（）

A.識記B.再認C.回憶D.遺忘

17.在中小學校，教師從事教育教學的施工藍圖是（）

A.教材B.課程C.教育方針D.教學方法

18.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，兒童具備守恒一般是在（）

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

19.班主任與某個后進生共同商量懲罰方法，如果違規(guī)，當天與老師共進寂寞的午餐，不能與同學玩耍。這種做法遵循了班主任工作原則中的（）

A.學生主體原則B.集體教育原則C.長善救失原則D.以身作則原則

20.奧蘇貝爾認為知識獲得的兩種基本學習方式是（）

A.意義學習與非意義學習B.接受學習與發(fā)現(xiàn)學習C.符號學習與操作學習D.課堂學習與現(xiàn)場學習

三、單選題(2題)21.艾森克強調人格由三個基本維度組成，即由內傾—外傾、（）、精神質組成

A.氣質B.神經質C.心理特質D.意識

22.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂是（）

A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感

四、單選題(10題)23.我國近代最早制定分年課程計劃，采用班級授課制進行教學的新式學堂是（）

A.京師同文館B.京師大學堂C.上海廣方言館D.湖北自強學堂

24.一個男人想結婚，但又怕結婚后要承擔相應的責任義務。這時他面臨的心理沖突是（）

A.雙趨沖突B.多重趨避沖突C.趨避沖突D.雙避沖突

25.在教育過程中，學生是（）

A.教育的客體B.認識的主體C.教育的客體、認識的主體D.以上都不是

26.教育通過自身職能的充分調動和履行而對社會產生的功效，稱為（）

A.教育的本體功能B.教育的負功能C.教育的正功能D.教育的社會功能

27.感知過的事物不在眼前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的該事物的形象是（）

A.后像B.表象C.想象D.復述

28.學生在讀到《望廬山瀑布》這首古詩時，腦海中浮現(xiàn)詩句中所描繪的相關景象，這種心理活動屬于（）

A.無意想象B.幻想C.再造想象D.創(chuàng)造想象

29.思想品德教育的實質是（）

A.將學生的道德認識轉化成道德行為

B.培養(yǎng)學生的道德情感

C.將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想道德

D.提高學生對客觀世界的認識

30.物理課上，劉老師在講解力學原理時，運用教學模型幫助學生理解理論知識。劉老師采用的教學方法是（）

A.講授法B.實驗法C.演示法D.參觀法

31.經過課間十分鐘的休息，剛剛上課時教師應著重促進學生的（）

A.注意穩(wěn)定B.注意廣度C.注意分配D.注意轉移

32.麗麗花了10分鐘背會了一首古詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘。這種知識保持的方法屬于（）

A.及時復習B.使用記憶術C.分散、集中復習結合D.適當過度學習

五、單選題(10題)33.王老師下班后，仍然惦記上課時情緒不太好的小明，積極與小明的家長電話聯(lián)系，反映情況，并對小明進行情緒疏導。這反映了教師勞動的（）

A.廣延性B.創(chuàng)造性C.長期性D.主體性

34.一個孩子發(fā)現(xiàn)麻雀會飛、鴿子會飛、老鷹會飛，他得出結論，所有鳥都會飛。該推理屬于（）

A.演繹推理B.歸納推理C.類比推理D.概率推理

35.《大學》是我國至關重要的著作，它提出大學的終極目標是（）

A.明明德B.止于至善C.化民成俗D.明人倫

36.著眼于價值觀教育，試圖幫助人們減少價值混亂并通過評價過程促進統(tǒng)一的價值觀的形成，這反映的德育模式是（）

A.體諒模式B.集體教育模式C.社會學習模式D.價值澄清模式

37.“故君子之教,喻也。道而弗牽,強而弗抑,開而弗達。道而弗牽則和,強而弗抑則易,開而弗達則思,和易以思,可謂善喻矣。”出自（）

A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《中庸》

38.在解決問題過程中，對解決問題有啟示作用的相類似的事物或現(xiàn)象是（）

A.原型B.定勢C.遷移D.變式

39.下面選項中不屬于學生發(fā)展一般規(guī)律的是（）

A.發(fā)展的平衡性B.發(fā)展的順序性C.發(fā)展的階段性D.發(fā)展的個別差異性

40.個性心理特征是一個人經常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征，它集中反映了人的心理活動的獨特性，包括（）

A.感覺、記憶和表象B.認知、情感和意志C.能力、氣質和性格D.理想、信念和價值觀

41.智商是119，其等級為（）

A.優(yōu)秀B.中上C.中等D.中下

42.心理學家（）的教育目標分類學說可以幫助教師細致地確定教學目的和任務

A.布盧姆B.斯賓塞C.贊科夫D.瓦·根舍因

六、單選題(0題)43.針對我國目前家庭教育與學校教育對學生品德要求出現(xiàn)差異甚至對立的現(xiàn)象,應強調貫徹的德育原則是（）

A.發(fā)揚積極因素克服消極因素B.理論聯(lián)系實際C.教育影響的一致性和連貫性D.正面啟發(fā)積極引導

參考答案

1.BB用語言符號作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫第二信號系統(tǒng)，如談虎色變望梅止渴談梅生津等，是人類特有的。A項是無條件反射，C、D兩項是第一信號系統(tǒng)的條件反射

2.C激情狀態(tài)下，人往往會出現(xiàn)意識狹窄現(xiàn)象，容易感情用事

3.A

4.A

5.AA活到老學到老反映了教育終身性的要求

6.CC題干所描述的是目的游離評價模式，即將課程的預期效果轉向了課程的實際效果

7.BB在西方，課程一詞最早出現(xiàn)在英國教育家斯賓塞的《什么知識最有價值》一文中

8.BB研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。課程從問題的提出、方案的設計到實施以及結論的提出，完全由學生自己來做，注重研究過程甚于注重結論

9.AA聯(lián)結派認為一切學習都是通過條件作用,在刺激和反應之間建立直接聯(lián)結的過程，強化在刺激—反應之間的建立過程中起重要作用

10.CC赫爾巴特所說的教育與教學的統(tǒng)一就是要將知識與道德感情的教育相結合，體現(xiàn)了教育性教學原則，即教學過程是一個知、情、意相結合的過程

11.D

12.BB題干所述為表象的概念

13.AA人耳所能接受的聲波振動頻率為16~20000Hz

14.A

15.CC心理活動包括心理過程和個性心理兩個部分，其中心理過程是人類心理活動共性規(guī)律的體現(xiàn)，包括認識過程、情緒情感過程和意志過程三個方面；個性心理過程是人類心理活動差異規(guī)律的體現(xiàn)，包括個性心理傾向性和個性心理特征兩個方面

16.CC記憶過程包括識記、保持、再現(xiàn)（再認或回憶）三個環(huán)節(jié)。再認是指人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度呈現(xiàn)時，仍能認識的心理過程。保持是已獲得的知識經驗在人腦中保留與鞏固的過程?；貞浭侵高^去經歷過的事物不在面前，人們在頭腦中重新呈現(xiàn)的過程。題干中小明所述自己旅游時的所見所聞是記憶的回憶過程

17.B課程是學校培養(yǎng)人才的施工藍圖

18.CC根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論可知，處于具體運算階段的兒童的思維特征已經具備了守恒。即兒童認識到客體在外形上發(fā)生了變化，但持有的屬性不變

19.A所謂學生主體原則，是指學生是認識的主體，是自我發(fā)展的主體。班主任要搞好工作，就應該把學生當作教育過程的主體，當作教育過程的重心，充分尊重并努力發(fā)揮學生的主體作用。班主任深入了解學生，與學生共同商量懲罰方法，這種做法遵循了學生主體原則

20.BB美國著名認知教育心理學家奧蘇貝爾根據(jù)學生學習方式不同把學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習。又根據(jù)學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為機械學習與有意義學習，并認為學生的學習主要是有意義的接受學習

21.BB艾森克強調人格由三個基本維度組成，即內傾—外傾、神經質、精神質。神經質表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定性的差異

22.AA道德感是根據(jù)一定的道德標準評價人的思想、意圖和言行時所產生的主觀體驗。詩句表現(xiàn)了一種崇高的憂國憂民的道德認知和道德情感

23.AA在我國，清代同治元年（1862年）于北京開辦的京師同文館率先采用班級授課制

24.CC趨避沖突指同一目標對個體既有吸引力，又有排斥力，個體既希望接近，又想回避，從而引起的沖突。結婚這件事是想接近的，承擔責任這件事是想回避的，所以是趨避沖突

25.CC在教育過程中，學生不僅是教育的對象（客體），也是認識的主體

26.D教育的社會功能即教育通過自身職能的充分調動和履行而對社會產生的一種功效。而教育的本體功能是教育對個人的作用，是教育本質的體現(xiàn)，在教育功能系統(tǒng)中處于基礎地位

27.BB題干所述為表象的概念

28.CC再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。讀《望廬山瀑布》時，腦海中浮現(xiàn)詩句中所描繪的相關景象，是再造想象的體現(xiàn)

29.C思想品德教育的實質是將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想道德。學生良好思想品德的培養(yǎng)是學校德育的重要目標，學校德育是中小學生形成良好思想品德的重要途徑

30.C演示法是教師通過展示實物、直觀教具和通過示范性操作實驗指導學生獲得知識或鞏固知識的教學方法。題干中，劉老師通過展示教學模型來幫助學生理解理論知識，運用的教學方法是演示法。

31.DD課間時學生將注意集中在課外活動上，上課時學生需要將注意轉移到學習任務上，因此此時教師應著力促進學生的注意轉移

32.D過度學習是指學習達到恰能背誦之后再繼續(xù)學習。題干中麗麗的做法就是典型的過度學習

33.AA教師勞動的廣延性是指空間的廣延性。教師沒有嚴格界定的勞動場所，課堂內外、學校內外都可能成為教師勞動的空間。題干中，王老師下班后還與小明家長溝通，反映情況，并對小明進行情緒疏導，這體現(xiàn)了課堂內外都是其勞動的空間，反映了教師勞動空間的廣延性

34.BB歸納推理是由具體事物歸納出一般規(guī)律的推理過程，即從特殊到一般的推理過程。麻雀會飛、鴿子會飛、老鷹會飛是具體事例，鳥會飛是一般規(guī)律，故題干所述即為歸納推理

35.BB《大學》是我國至關重要的著作，它提出大學的終極目標是止于至善

36.DD價值澄清模式著眼于價值觀教育，試圖幫助人們減少價值混亂并通過評價過程促進統(tǒng)一的價值觀的形成。其目的是通過選擇、贊揚和實踐過程來增進賦予理智的價值選擇

37.C題干引文出自《學記》，大意為：所以優(yōu)秀的教師是善于通過誘導進行教育的。引導而不牽制，鼓勵而不抑制，啟發(fā)而不灌輸。引導而不牽制，師生應能夠融洽相處，鼓勵而不抑制，學生學起來就輕松愉快，啟發(fā)而不是灌輸，學生就會專心思考。既能夠融洽相處、平易近人，又能夠讓人善于思考，就算是善于育人了。

38.A

39.AA學生發(fā)展的一般規(guī)律是：①順序性。②階段性。③不平衡性。④互補性。⑤個別差異性。⑥穩(wěn)定性與可變性。因此，A項表述錯誤

40.CC個性心理特征是指區(qū)別于他人、在不同環(huán)境中表現(xiàn)出一貫的穩(wěn)定的行為模式的心理特征。主要包括人的能力、氣質、性格

41.BB智力在130以上屬于極超常；120~129超常；110~119中上；90~109屬中等；80~89中下；70~79邊緣；69以下智力缺陷

42.AA布盧姆把教