第四單元13.1 迷娘 教案設(shè)計(jì)

第四單元13.1迷娘

重難點(diǎn)：

一、寫作背景

《迷娘》創(chuàng)作于1783年之前，后收入歌德長篇小說《威廉?邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》，作

為小說人物迷娘的唱詞?！睹阅铩罚ㄖ唬┦歉璧隆睹阅锴啡字凶钅捴巳丝诘囊?/p>

首，貝多芬、舒伯特舒曼、柴科夫斯基等世界作曲家為這首詩歌譜曲達(dá)百次以上。

1776年，歌德作為樞密公使館參贊開始為魏瑪公國服務(wù)，并獲得了更多的政治任務(wù)。

179年他被提升為樞密顧問，在魏瑪進(jìn)行政治改革。歌德厭倦了魏瑪公國小朝廷的席

俗公務(wù)，一心想要逃避這種煩悶的生活。在作《迷娘曲》之前，歌德已經(jīng)兩次從山上

眺望過山南的意大利；在作此詩后的1786年6月，歌德前往意大利，居住了近兩年的

時(shí)間，在古老文化中汲取了創(chuàng)作養(yǎng)分。

二、作者介紹

歌德（1749年8月2811-1832年3月22日），出生于美因河畔法蘭克福。作為戲劇

家、詩人、自然科家、文藝?yán)碚摷液驼稳宋?，歌德是魏瑪?shù)墓诺渲髁x最著名的代

表。而作為戲劇、詩歌和散文作品的創(chuàng)作者，他是最偉大的德國作家，也是世界文學(xué)

領(lǐng)域最出類拔萃的光輝人物之一。

歌德一生跨兩個(gè)世紀(jì)，正當(dāng)歐洲社會大動(dòng)蕩、大變革的年代。封建制度的日趨崩潰，

革命力量的不斷高漲，促使歌德不斷接受先進(jìn)思潮的影響。從而加深自己對于社會的

認(rèn)識，創(chuàng)作出當(dāng)代最優(yōu)秀的文藝作品。歌德的綽號為浪游者在法蘭克。

三、補(bǔ)充資料

狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)

狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)，指十八世紀(jì)德國新興資產(chǎn)階級城市青年所發(fā)動(dòng)的一次文學(xué)解放運(yùn)動(dòng)，

也是德國啟蒙運(yùn)動(dòng)的第二次高潮。這個(gè)時(shí)期，是文藝形式從古典主義向浪漫主義過渡

的階段。其名稱來源于劇作家克林格的戲劇《狂飆突進(jìn)》，代表人物是歌德和席勒。歌

德的《少年維特之煩惱》是其典型代表作品，表達(dá)了人類內(nèi)心感情的沖突和奮進(jìn)精

神?？耧j突進(jìn)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的作家受到當(dāng)時(shí)啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響，特別是受到了盧梭哲學(xué)思想

的影響，他們歌頌“天才”，主張自由和個(gè)性解放，提出了“返回自然”的口號、

一、選擇題

1.下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一項(xiàng)是（）

A.檸檬(ning)橙子（ch6ng）嵯望(ning)行艘(zang)

B.危里(ya)般鵲(jiao)嚙草(nie)竄苔

(xuan)

C.偃臥（yRn）螟蛇(fii)廖鹿（mi）鯽隙(xia)

D.閃爍(shud)喧聲(xuan)徘徊(huai)隋啞(yin)

2.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（)

A.隨著國民教育普及面的不斷擴(kuò)展，民眾的文化素質(zhì)也明顯提高，精英文化變成為

了大眾文化，同時(shí)，大眾文化經(jīng)過去粗取精，也上升為精英文化。

B.這所千年高齡的學(xué)府完整地見證了唐宋后中國學(xué)術(shù)尤其是儒學(xué)，由習(xí)俗禮儀的儒學(xué)

到思辨超越的儒學(xué)，由理學(xué)到心學(xué)，再延伸到實(shí)踐的領(lǐng)域。

C.詩人的本色是真性情，性情因人而異，或男或女，或南或北，或剛或柔，但只要

真，則陽剛與陰柔均為美，豪放與婉約都是詩.

D.如果教育的最終使命是為了更好地激發(fā)人的潛能，壯大充實(shí)人的生命，而非戕害

人的本性，那么，不僅岳麓書院的教育在過去是彪炳千秋的，在未來也有著永恒的價(jià)

值。

3.下列各句中，修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A.母校桃李林旁，一棵百年古槐靜立，深情守望著林子中瑯瑯讀書的少年。

B.雪花在天空中快樂地跳著舞蹈來到這個(gè)世界，給孩子們帶來一個(gè)關(guān)于童話的故事。

C.石老人如同一個(gè)有了生命的雕像，在海中一站就是千年，見證了這世事的滄桑。

D.一把雪再也撐不住了，噗嗤一聲，將冷面笑成花面，一首撕撕然的歌便從云端唱

到山麓

二、填空題

4.根據(jù)拼音寫漢字。

①(xuan)(）賓奪主（xuan）風(fēng)和日（）

②(yWn)(）旗息鼓（ya）（）苗助長

5.給加點(diǎn)字注音。

般題）咽草（）型翔（）

螟蛇（）髀隙（)巢&)

藤蔓（）彈爭）甘來（）畏俵

()

殼（）破身而出（）金蟬脫格

蔓（）蔓草難除（）順蔓摸

瓜（）蔓菁

三、小閱讀-課內(nèi)

6.《迷娘》第一節(jié)中“你知道嗎，那檸檬花開的地方”是什么地方？詩歌選取哪些意

象來描寫“那檸檬花開的地方”的美好的？請結(jié)合詩歌做簡要分析。

7.《迷娘》：體會這首詩每節(jié)詩后兩行的作用。

8.概括《迷娘》每節(jié)詩的內(nèi)容并繪制思維導(dǎo)圖

9.了解《迷娘（其一）》這首詩每節(jié)正歌的內(nèi)容。

10.歌德《迷娘（之一）》這首詩在表現(xiàn)手法或形式上有何特點(diǎn)？其作用是什么？

參考答案:

1.D

【解析】本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。

A.“行藏”中的“藏”應(yīng)讀cango

B.“辭苔”中的“群”應(yīng)讀ximn。

C.“偃臥”中的“偃”應(yīng)讀yan?

故選D。

2.C

【解析】此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

A項(xiàng)，“精英文化變成為了大眾文化”錯(cuò)誤，成分贅余，刪去“變成為了"中的“為”；

B項(xiàng)，“由習(xí)俗禮儀的儒學(xué)到思辨超越的儒學(xué)，由理學(xué)到心學(xué)，再延伸到實(shí)踐的領(lǐng)域''錯(cuò)

誤，成分殘缺，“領(lǐng)域”后缺少"見證”的賓語；

D項(xiàng)，“不僅岳麓書院的教育在過去是彪炳千秋的“錯(cuò)誤，語序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞“不僅”應(yīng)移至

“書院的教育”之后。

故選C。

3.C

【解析】本題考查理解常見修辭手法的能力。

A項(xiàng)，運(yùn)用了擬人手法，“靜立”“深情守望”賦予百年古槐人的動(dòng)作和情感。

B項(xiàng)，運(yùn)用了擬人手法，“快樂地舞蹈”賦予雪花以人的動(dòng)作和情感。

C項(xiàng)，運(yùn)用了比喻手法，本體是“石老人”，喻體是“雕像”。

D項(xiàng)，運(yùn)用了擬人手法，“撐不住”“噗嗤一聲”“笑"均是人的動(dòng)作，故是把雪寫成人。

故選C。

1

4.喧暄偃搜

【解析】本題主要考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。此類試題解答時(shí)，辨析

字形當(dāng)然要從字音和字義上下功夫。形近字雖然字形相近，但卻有細(xì)微的區(qū)別，這細(xì)微處

就是辨析的關(guān)鍵。有些形近但讀音不同的字，可以通過讀音的不同加以辨析。相連字形的

考核主要考核形近字和音近字，試題的內(nèi)容有兩字詞語，三字熟語和成語。

第一組是對“喧"和“暄'’的辨析，“喧”是指聲音大或者吵雜?！瓣选钡谋疽庵饕侵笢嘏Ｋ?/p>

是，，喧賓奪主，，的，,喧，，是□字旁，指客人的聲音壓倒了主人的聲音。比喻外來的或次要的事

物占據(jù)了原有的或主要的事物的位置?！帮L(fēng)和日暄”的"暄''是日字旁，指微風(fēng)和暢，陽光溫

暖。

第二組是對“偃”和“脾’的辨析，“偃”字從人，從根(yan),11亦聲。“匾”意為“帝王退休”，

引申為“退休"人''與"民’'聯(lián)合起來的“偃”也就可以表示為“退休之人轉(zhuǎn)義：1.人仰面躺

下，仰臥。2.停止，休息。3.倒下，倒伏。所以“偃旗息鼓”的“偃”是人字旁，指放倒軍旗，

停止擊鼓，指秘密行軍，不暴露目標(biāo)，后比喻休戰(zhàn)或無聲無息地停止活動(dòng)；或停止做某

事。"撼’字從手，從匾(yAn),房亦聲「偃”為“堰”省?！把摺币鉃椤八畨巍薄！笆帧迸c“匾”聯(lián)合起

來表示“壘砌水壩本義：壘砌水壩。所以“報(bào)苗助長'’的“想”是手字旁，是指用圍田蓄水

的辦法為禾苗供水，幫助禾苗生長。但供水過頭，水位過高，反而會造成秧苗爛死。

5.jiao

liaonieaofuxiaxuekeqiaomanwanmanwanxiantai

zhaoqie

【解析】本題考查學(xué)生識記字音的能力。

可以借助字形來識記字音，如“鶴鶉”可以借助"焦'”'秦”這兩個(gè)偏旁來推斷字音；還可以借

助字義來識記字音，如“嚙”意思是"咬”，"罅”意思是“裂縫

2

“殼”：ke,本義：堅(jiān)硬的外皮。“殼”：qiA。，義同“k6”，用于書面語詞，堅(jiān)硬的外皮。

“蔓”,三種讀音:man,wan,mAn。［mAn］義同“蔓（wan）用于合成詞"蔓延""蔓草"

等。［w&n］植物成細(xì)條狀而不能直立的長莖：壓?。白薯已經(jīng)爬?了。［man］（蔓菁）即

“蕪菁”

6.“那檸檬花開的地方''指迷娘的祖國意大利。詩歌在描寫意大利景色時(shí)，選取具有意大利

典型特征的意象，比如用檸檬花、藍(lán)天、和風(fēng)、靜立的桃金娘、高展的月桂等來描寫意大

利，并把對故國的情感融入景物之中，抒發(fā)了濃郁的思鄉(xiāng)情感。詩歌就是這樣通過具體感

人的意象來描繪迷娘故國意大利的美麗風(fēng)光，抒發(fā)迷娘對故國的依戀、思念之情的。

【解析】本題考查學(xué)生理解詩歌思想內(nèi)容、分析詩歌意象的能力。

《迷娘曲》之一共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。正歌表現(xiàn)“那地方"一＜’那檸檬花開

的地方，茂密的綠葉中，橙子金黃，藍(lán)天上送來宜人的和風(fēng)，桃金娘靜立，月桂梢頭高

展，你可知道那地方”中有檸檬花兒、香橙、藍(lán)天、和煦的風(fēng)、悄然無語的桃金娘（桃金娘

象征著愛情，為維納斯的神樹）、高聳的月桂（月桂為阿波羅的神樹）等多個(gè)意象體現(xiàn)了迷

娘的故國意大利優(yōu)美的景物。所以，選擇這些具有意大利典型性景物作意象，營造出寧靜

優(yōu)美的意境，詩人通過這些意象融進(jìn)迷娘對故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，這些景物都成了迷娘故

國之思的寄托物，表達(dá)了迷娘對故國的熱愛與思念。

所以“意象”有：檸檬花兒、香橙、藍(lán)天、和煦的風(fēng)、悄然無語的桃金娘、高聳的月桂。這

些意象具有意大利景物的典型性特征，融進(jìn)了迷娘對故鄉(xiāng)的濃郁的思念之情，營造出寧靜

優(yōu)美的意境。作用：表達(dá)了迷娘對故國的熱愛與思念。

7.這首詩每節(jié)的后兩行，采用直抒胸臆的方式，通過“前往，前往'’的重復(fù)，表達(dá)了迷娘不

可遏制的思鄉(xiāng)之情?！皭廴税。S你前往”“恩人啊，隨你前往”“父親啊，隨你前往“，感情

一次比一次強(qiáng)烈，把迷娘對邁斯特復(fù)雜的情感和思鄉(xiāng)之情交織在一起，讓讀者深刻地感受

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到迷娘對故鄉(xiāng)深沉的熱愛和對美好世界的執(zhí)著追求。

【解析】本題考查學(xué)生賞析詩歌表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思的能力。

詩歌節(jié)選部分共三節(jié)，第一節(jié)最后兩行”前往，前往/我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往“，第

二節(jié)最后兩行”前往，前往/我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往”，第三節(jié)最后兩行“前往，前

往/我愿跟隨你，父親啊，隨你前往

從形式結(jié)構(gòu)看，“前往，前往”“我愿跟隨你”“隨你前往”，三個(gè)詩節(jié)運(yùn)用反復(fù)手法，充分運(yùn)

用這些相同的詩句，起到回環(huán)往復(fù)、反復(fù)詠嘆的效果。

從表達(dá)內(nèi)容看，每節(jié)詩后兩行都是直抒胸臆的詩句，反復(fù)詠嘆加深了詩歌的抒情性；”前

往，前往”“隨你前往”的重復(fù)，表達(dá)了迷娘不可遏制的思鄉(xiāng)之情；而“愛人啊”“恩人啊”“父親

啊”詠嘆的對象每節(jié)都有變化，讓人體會到迷娘對邁斯特復(fù)雜的情感變化，隨著變化，感情

也一步步在加深，一次比一次強(qiáng)烈起來，讓讀者深刻地感受到迷娘對故鄉(xiāng)深沉的熱愛和對

美好世界的執(zhí)著追求。

8.第一節(jié)，表現(xiàn)了故國意大利的美好景物。

第二節(jié)，描述了迷娘幼年生活的房子。

第三節(jié)，描述了迷娘被拐到德國的沿途風(fēng)景。

借助不同場景的描述，表現(xiàn)了迷娘對故國的熱愛與思念。

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（解析】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容概括行文思路的能力。

第一節(jié)中“那檸檬花開的地方“指迷娘的祖國意大利。詩歌在描寫意大利景色時(shí)，選取具有

意大利典型特征的意象，比如用檸檬花、藍(lán)天、和風(fēng)、靜立的桃金娘、高展的月桂等來描

寫意大利，描繪出一幅優(yōu)美動(dòng)人的自然風(fēng)光圖景；

第二節(jié)所寫的圓柱、廳堂、居室、大理石立像等，具有古羅馬和文藝復(fù)興時(shí)期意大利建筑

的鮮明特征，宏偉而壯美；

第三節(jié)則以迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布等意象，展現(xiàn)阿爾卑斯山的險(xiǎn)峻之美和神秘色

彩。

這三幅圖景從不同角度表現(xiàn)了迷娘的故鄉(xiāng)意大利的美好、迷人和無窮魅力，構(gòu)建起了一個(gè)

迷離而又優(yōu)美、令人神往的藝術(shù)世界，作者由檸檬花開的地方，寫到圓柱成行的房子，再

到云徑和山崗，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的憧憬、向往和依戀之情，抒發(fā)了迷娘對美好故鄉(xiāng)濃郁的思

念之情。詩歌就是這樣通過具體感人的意象來描繪迷娘故國意大利的美麗風(fēng)光，抒發(fā)迷娘

對故國的依戀、思念之情的。

9.這首詩共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。

第一節(jié)正歌部分，表現(xiàn)了故國意大利的美好景物。

第二節(jié)正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子。

第三節(jié)正歌部分，描述了迷娘被拐到德國的沿途風(fēng)景。（這條路既是她當(dāng)初的離鄉(xiāng)之路，也

是她將來的歸鄉(xiāng)之路。）

正歌部分借助不同場景的描述，表現(xiàn)了迷娘對故國的熱愛與思念。

【解析】本題考查學(xué)生理解概括詩歌內(nèi)容的能力。

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《迷娘》（之一）共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。

第一節(jié)正歌表現(xiàn)“那地方”——故國意大利的優(yōu)美景物，這些景物的優(yōu)美主要是通過檸檬花

兒、藍(lán)天、和煦的風(fēng)、悄然無語的桃金娘