《寫(xiě)作：寫(xiě)出人物的精神》公開(kāi)課教學(xué)課件（定稿）【部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】

習(xí)作寫(xiě)出人物的精神

第一單元部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)第一組：活潑開(kāi)朗

風(fēng)趣幽默第二組：善良自私

舍己為人第三組：苗條粗壯

貌美如花第四組：優(yōu)雅

嫵媚

溫文爾雅第五組：習(xí)慣性搖頭

走路搖擺??品格外貌氣質(zhì)動(dòng)作?××性格品格氣質(zhì)個(gè)性人物的精神……請(qǐng)大家看看下面這五組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們分別描寫(xiě)了什么，哪些組是描寫(xiě)精神的。性格

那一次我們自駕去西藏旅行，在途經(jīng)多雄拉山口的時(shí)候遇到了風(fēng)雪天氣。當(dāng)時(shí)正是夏天，卻與寒冬無(wú)異。我們躲在車(chē)?yán)铮┲詈竦臎_鋒衣都還覺(jué)得冷。突然眼前出現(xiàn)了不可思議的一幕：一位獨(dú)腿行者背著碩大的背包，在風(fēng)雪中緩慢而堅(jiān)定地走著。我們問(wèn)他去哪兒，他說(shuō)“拉薩”；我們問(wèn)他要不要搭車(chē)，他說(shuō)“不”。我們好奇他為什么這么固執(zhí)，他說(shuō)“要證明獨(dú)腿也可以做到雙腿做不到的事”。一個(gè)匆匆的照面，幾句簡(jiǎn)單的對(duì)白，那個(gè)身影就成為我在所有旅途中見(jiàn)到的最高大的形象。問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)仔細(xì)觀察照片，并用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)：你感受到了他的什么精神？堅(jiān)強(qiáng)吃苦耐勞……勇敢執(zhí)著富有尊嚴(yán)身殘志堅(jiān)你生活中難以忘懷的人是誰(shuí)？他最讓你印象深刻的精神是什么？技法回顧提出問(wèn)題

寫(xiě)出人物的外在特征并不難，但若要寫(xiě)出人物的精神，有哪些需要注意的呢？回顧學(xué)過(guò)的課文，結(jié)合教材《寫(xiě)出人物的精神》的內(nèi)容，總結(jié)要點(diǎn)及技法。

提示：教材給了寫(xiě)出人物精神的幾個(gè)要點(diǎn)。我們可以結(jié)合所學(xué)課文，進(jìn)行理解。技法梳理一、抓住典型細(xì)節(jié)一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往在細(xì)節(jié)處得以彰顯?？吹贸?，他剛剛刮過(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)。——讓·喬諾《植樹(shù)的牧羊人》服飾細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出牧羊人一絲不茍的形象。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無(wú)暇及此。聞先生的書(shū)桌，零亂不堪，眾物騰怨……——臧克家《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》肖像細(xì)節(jié)，突出聞一多研究古代典籍時(shí)的專(zhuān)注認(rèn)真、鍥而不舍的精神。技法梳理以后我們又做過(guò)韭菜合子，又做過(guò)荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問(wèn)許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？”——蕭紅《回憶魯迅先生（節(jié)選）》那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！疯F生《秋天的懷念》語(yǔ)言細(xì)節(jié)，明明胃不太好，還要“再吃幾個(gè)”，塑造出一位尊重客人、尊重妻子的魯迅形象。動(dòng)作細(xì)節(jié)，表明母親不想讓“我”看樹(shù)葉“唰唰啦啦”落下這種景象，免得引發(fā)“我”負(fù)面的情緒。神態(tài)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)母親特別希望“我”能出去走走，讓心態(tài)變得樂(lè)觀起來(lái)。

這兩個(gè)細(xì)節(jié)塑造出了一個(gè)深深疼愛(ài)兒子的母親形象。一、抓住典型細(xì)節(jié)技法梳理服飾外貌神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作……抓取細(xì)節(jié)→表現(xiàn)人物精神一、抓住典型細(xì)節(jié)不代表所有對(duì)這些方面的描寫(xiě)都是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。技法梳理一、抓住典型細(xì)節(jié)思考下面這個(gè)語(yǔ)段，看看哪些是細(xì)節(jié)，哪些不是。她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。——史鐵生《秋天的懷念》

母親的話語(yǔ)不是細(xì)節(jié)，“坐在我身邊”也不是細(xì)節(jié)。這兩處才是細(xì)節(jié)。從中我們感受到母親是如何“小心”地避免觸動(dòng)“我”的負(fù)面情緒，感受到母親對(duì)“我”關(guān)愛(ài)的細(xì)致與深沉。技法梳理對(duì)比、烘托、側(cè)面描寫(xiě)等寫(xiě)作手法，都可以起到揭示和凸顯人物精神的作用。人物奧本海默鄧稼先性格和為人對(duì)比鋒芒畢露善于辭令為人復(fù)雜最不要引人注目忠厚平實(shí)為人單純

對(duì)比是把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說(shuō)明的表現(xiàn)手法。突出了鄧稼先的性格品質(zhì)與奉獻(xiàn)精神。二、借助寫(xiě)作手法技法梳理要想寫(xiě)出人物的精神，我們還可以把人物放置于一定的環(huán)境之中，通過(guò)環(huán)境來(lái)烘托。大雪彌漫、山路曲折寒風(fēng)呼嘯，山谷回應(yīng)視覺(jué)所見(jiàn)聽(tīng)覺(jué)所聞風(fēng)如刀割，寒意逼人觸覺(jué)所感

寫(xiě)自然環(huán)境時(shí)可以調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)寫(xiě)。

環(huán)境越是“惡劣”，就越能烘托出人物的精神。那么在“獨(dú)腿行者”的故事中，環(huán)境的“惡劣”可以怎么描述呢？二、借助寫(xiě)作手法技法梳理要想寫(xiě)出人物的精神，我們還可以把人物放置于一定的環(huán)境之中，通過(guò)環(huán)境來(lái)烘托。在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類(lèi)說(shuō)：“你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！”——臧克家《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》

社會(huì)環(huán)境，反復(fù)渲染聞一多處于非常危險(xiǎn)的處境之中。把聞一多英勇無(wú)畏、正義凜然的精神品質(zhì)凸顯出來(lái)了。二、借助寫(xiě)作手法技法梳理

側(cè)面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，通過(guò)刻畫(huà)次要人物（或環(huán)境描繪）來(lái)表現(xiàn)要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

——司馬光《資治通鑒》

表現(xiàn)出魯肅對(duì)呂蒙在才干和謀略方面的巨大進(jìn)步的驚訝和贊嘆，從側(cè)面反映出呂蒙的學(xué)習(xí)精神及就學(xué)的明顯效果。二、借助寫(xiě)作手法技法梳理在片段的結(jié)尾處，用一兩句簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言對(duì)人物展開(kāi)評(píng)價(jià)，并熱情地謳歌人物的精神，從而達(dá)到既提煉人物精神品質(zhì)又升華文章主旨的效果。聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！翱思摇墩f(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》

高度贊揚(yáng)聞一多的言行一致，肯定他在說(shuō)和做上取得的巨大成就。三、添加議論抒情探究任務(wù)合作探究寫(xiě)作實(shí)踐：也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫(xiě)出他的外在特征也不難，但你還能寫(xiě)出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的好朋友》為題，寫(xiě)一個(gè)200字左右的片段。1.注意，這次重點(diǎn)是要寫(xiě)出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也需要對(duì)他進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)，這些方法運(yùn)用得好，可以有效突顯人物的精神氣質(zhì)。2.可以借助正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等手法，注意在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。提示1.抓住氣質(zhì)，還原情境。確定要寫(xiě)的人及其性格氣質(zhì)，并把人物還原到具體的環(huán)境和時(shí)間中。2.回顧表現(xiàn)，確定寫(xiě)法。談?wù)労门笥训哪男┩庠诒憩F(xiàn)最能體現(xiàn)其內(nèi)在氣質(zhì)。3.用表格梳理寫(xiě)作的思路、角度，再開(kāi)始寫(xiě)作。過(guò)程安排環(huán)境或事件外在表現(xiàn)（語(yǔ)言、外貌、行為等）性格或氣質(zhì)

4.寫(xiě)完后，小組內(nèi)交流，推選代表分享成果，全班討論是否抓住了典型情節(jié)，是否運(yùn)用了寫(xiě)作手法，是否添加了議論抒情。5.根據(jù)討論交流后的意見(jiàn)和建議，學(xué)生修改作文片段。示例：

我的好朋友（片段）

①直接點(diǎn)出好朋友獨(dú)特的性格特點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)了讀者的閱讀興趣。②簡(jiǎn)單的四個(gè)字勾勒出夜黑風(fēng)大的自然環(huán)境，烘托出柳逸堅(jiān)毅的精神狀態(tài)。成果展示

我的好朋友叫柳逸，她是我們班集“可愛(ài)”“呆萌”于一身的“女神”，可誰(shuí)又會(huì)想到“女神”也有堅(jiān)毅與強(qiáng)勢(shì)的一面呢？①

夜黑，風(fēng)狂。②剛下晚自習(xí)的我被風(fēng)吹得瑟瑟發(fā)抖，蜷縮著身子往前走著。由于風(fēng)大，我微微躬身，頭壓得低低的；柳逸卻昂首挺胸，闊步而行。③前行中，聽(tīng)見(jiàn)同班兩個(gè)男生正在詆毀我的“光輝形象”，柳逸目光灼灼地逼視著他們，大聲怒斥道：③“我”的躬身低頭和柳逸的昂首闊步形成了鮮明的對(duì)比，突出了柳逸的堅(jiān)毅?！澳銈儌z住嘴！只敢背后議論他人，不敢光明正大地說(shuō)，算什么好漢……道歉！”柳逸眼中寒光閃閃，連我都被她的強(qiáng)勢(shì)嚇了一跳。④那兩位男生連忙說(shuō)了聲“對(duì)不起”，然后溜之大吉。⑤選材典型，手法多樣。片段選用柳逸在狂風(fēng)中“闊步而行”與勇斥男生的兩個(gè)典型事例，運(yùn)用環(huán)境烘托、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合等手法，突顯了她“堅(jiān)毅與強(qiáng)勢(shì)”的性格特點(diǎn)，使人物形象鮮明突出。總評(píng)成果展示④“目光灼灼”“寒光閃閃”這些神態(tài)上的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，從正面凸顯了柳逸的強(qiáng)勢(shì)。⑤通過(guò)兩位男生的表現(xiàn)，從側(cè)面凸顯了柳逸強(qiáng)勢(shì)與霸氣的一面。

在我們的身邊有很多這樣的人，他們雖然平凡而普通，但是也閃爍著精神的光輝。師生風(fēng)雨無(wú)阻，苦累不懼，他們用勤勞美化城市。蓬門(mén)蓽戶，甘享清貧，他們用青春守護(hù)夢(mèng)想。濃煙滾滾，烈火熊熊，他們用生命捍衛(wèi)生命。新冠肆虐，奔赴疫區(qū)，他們用仁心戰(zhàn)勝病魔……師我們帶著一顆敬畏、謙卑的心去審視生活，我們就會(huì)在平凡人身上發(fā)現(xiàn)動(dòng)人的精神。如果我們用生花的妙筆去刻畫(huà)這些精神，那么——生普通人也會(huì)站立成一座讓人仰望的豐碑，散發(fā)出溫暖人心、震撼靈魂的力量。寫(xiě)作：寫(xiě)出人物的精神抓住典型細(xì)節(jié)借助寫(xiě)作手法添加議論抒情服飾、外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等對(duì)比烘托（自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境）側(cè)面描寫(xiě)對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式概括1.寫(xiě)作任務(wù)：請(qǐng)選擇其中一個(gè)題目完成習(xí)作。（1）生活中，我們難免會(huì)與人發(fā)生爭(zhēng)論。有時(shí)候，只是兩個(gè)人參與；有時(shí)候，則是數(shù)人參加。調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)驗(yàn)，以《爭(zhēng)論》為題，寫(xiě)一篇作文，描摹爭(zhēng)論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。提示：①設(shè)置場(chǎng)景和爭(zhēng)論點(diǎn)，回憶爭(zhēng)論時(shí)人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，抓住人們的不同精神氣質(zhì)和個(gè)性展開(kāi)描摹。②可以通過(guò)對(duì)比、襯托等手法來(lái)刻畫(huà)人物，寫(xiě)出他們?cè)跔?zhēng)吵中的不同表現(xiàn)。③不妨深入人物內(nèi)心，想象他的心理，嘗試進(jìn)行心理描寫(xiě)。課后作業(yè)（2）生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我

》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。提示：①題目橫線處應(yīng)該填上一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語(yǔ)。②“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌生的人，比如路人、新聞報(bào)道中的人；可以是某個(gè)具體的人，也可以是某一類(lèi)人。③“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個(gè)性、品質(zhì)去描寫(xiě)，