音樂感的培養(yǎng)

音樂感的培育

音樂感的培育

周銘孫

有人說：“音樂感是爹媽給的〞，意思是說，有人生來就是音樂感好，天生就是學(xué)音樂的料，也有的人生來就不是學(xué)音樂的，是不具備培育可能的。我本人不太同意這種說法，我認(rèn)為，每個人的先天素養(yǎng)確有很大差異，這要看到，要成認(rèn)，但是后天的意識的培育，有目的地引導(dǎo)，有很樂觀的作用。一個好的老師，應(yīng)當(dāng)能把一些在音樂方面天賦一般的同學(xué)引進(jìn)音樂之門，使他們逐步提高音樂理解和音樂表現(xiàn)的力量，而逐步做到有音樂感的演奏。

從我們在教學(xué)中所接觸的狀況來看，大多數(shù)同學(xué)都有較好的天賦，應(yīng)當(dāng)說這些同學(xué)都具備被培育、造就的條件。當(dāng)然，我們不否認(rèn)他們中有天賦特殊突出的，也有特殊不情愿和不相宜學(xué)習(xí)音樂的，但這兩種狀況都只是個別的，是極少數(shù)。我熟識一個男孩子，腦子很清晰，很聰慧，手的條件也特別好。耳朵的聽力更是突出，別人在鋼琴上任意按下一堆音，他能把一個個音名說出來〔當(dāng)然是在眼睛不看、全憑聽覺的狀況下〕。這樣的同學(xué)，無疑是有音樂天才的，但他花的努力一點(diǎn)也不比別人少。在初學(xué)階段，他一星期要彈好、背出十至十五首曲子，而且曲曲完整，也有音樂表現(xiàn)。他不僅平常的練琴時間比同齡的孩子多。他還能隨時有選擇地觀賞一些自己喜愛的曲目，每天晚上他都在音樂伴隨下上床入睡。他的家長也努力給他制造一個音樂的氣氛，每天早上都用音樂叫醒他，放他喜愛的樂曲伴隨他進(jìn)人新的一天。有了這樣的努力，又有這樣的環(huán)境，他的音樂理解力量和表現(xiàn)力不能不突出?？梢?，即使才能、條件都超乎一般的孩子，他的努力和追求也必需超過一般人，才可能走上勝利之路，“天才出自勤奮〞，這話說得太對了。

實(shí)踐證明，那些學(xué)習(xí)鋼琴半途而廢的同學(xué)，往往都是平常不愿好好練琴的。每次上課錯音連篇，常常譜子也不熟識。鍵盤也找不到，往往上了許屢次課．連一個曲子也連貫不下來，錯音、毛病總也不改。認(rèn)真分析起來，這些同學(xué)學(xué)不下去并不是因天賦不行，他們的問題在于不愿下功夫。其實(shí)只要下點(diǎn)功夫，他們立刻會好一些的。往往這類同學(xué)在學(xué)校的功課也是馬虎大意，馬馬虎虎。有些很聰慧的孩子，被不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣耽擱了，真讓人惋惜。

也有一些很沒有條件和“才能〞的同學(xué)，經(jīng)過努力，有了良好的表現(xiàn)。有一個女孩子，父母都是工人，且完全沒有接觸過音樂，所以在家中孩子可說沒有任何音樂環(huán)境。這樣的孩子學(xué)習(xí)起來確實(shí)很苦，往往在彈奏方法上、節(jié)拍上都對了，而音樂的感覺就是出不來。后來經(jīng)過老師正確啟發(fā)和指導(dǎo)和她自己的艱苦努力她最終有了肯定的音樂感覺，并在考級中被評為優(yōu)秀。這個成果，老師和家長都深知是來之不易的。

我們面對的大多數(shù)同學(xué)，都不能說是天才，但他們大都有正常的智力，且有學(xué)習(xí)鋼琴的愿望。老師的責(zé)任是把這些同學(xué)帶入音樂之門，引上音樂之路。

在這里，先談?wù)剰母行匀耸值呐嘤?。我想，多聽、多看、多給人表演都是必需的。

學(xué)鋼琴首先要給同學(xué)制造一個音樂的環(huán)境。鋼琴是一種外來樂器，大多數(shù)傳統(tǒng)的優(yōu)秀教材、樂曲來自歐洲，因此它的音樂語言也是外來的。這就跟學(xué)外語一樣，要有語感，光靠音標(biāo)、字母拼出來的外語，總讓人覺得生硬，必需多聽，多感受，潛移默化。

現(xiàn)在電臺里常常有好的音樂節(jié)目，家長可以多留意、到時候錄下來，并不限于鋼琴，可廣泛一些，其它樂器的、交響曲的、聲樂的，都可以，常常積累一些資料。同學(xué)眼下功課都很多，不肯定有特地的時間來觀賞音樂，家長不妨在進(jìn)餐時、起床后、就寢前放上音樂，同學(xué)有意無意地便接受了音樂的熏陶。逐步對音樂語言、形象、氣氛、音色等，有了感性的熟識。這種潛移默化的影響，不肯定立竿見影，但是逐步地能從量變到質(zhì)變，大凡音樂感好的同學(xué)，都得益過這種熏陶。

上述的做法，我想對任何家庭都不難，由于收音、錄音的件是每個家庭都具備的。假如有條件的話，可以去買一些錄音帶和激光唱片，選擇一些重要的經(jīng)典曲目。在同學(xué)學(xué)到肯定程度時，音樂觀賞可更有目的地進(jìn)行，讓其比擬專題化。如同學(xué)彈奏莫扎特的奏鳴曲或變奏曲，平常就可以集中聽莫扎特的各種類型作品，讓其對莫扎特的風(fēng)格、特點(diǎn)有特地的感受。亦可把音樂分為大的時期來觀賞，如巴洛克時期、古典時期、浪漫時期等等。譬如海頓、莫扎特、貝多芬都屬于古典時期，就可以有意識地放在一起聽聽，感受他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

對初學(xué)的同學(xué)來講，除了廣泛的聽和感覺外，更應(yīng)著重對自己所學(xué)教材的熟識和仿照。這方面，老師的要求是起主導(dǎo)作用的。老師應(yīng)對教材進(jìn)行深化討論，讓同學(xué)明確音樂形象、心情，并明確通過哪些彈奏方法來到達(dá)悅耳鮮亮的彈奏。全國學(xué)習(xí)鋼琴特別普及，而好的老師又不是處處都有，這時候那么應(yīng)借助于音像制品來促進(jìn)教學(xué)?，F(xiàn)在一些根本的主要鋼琴教材都有示范的錄音帶甚至帶講解的錄像帶，這些音像帶對教學(xué)能起到廣泛的指導(dǎo)作用。

同學(xué)通過熟識、仿照，逐步到有自己的音樂見解，具有主動的音樂感、表現(xiàn)欲，這就需要不斷的聽和熏陶。居住在大中城市的同學(xué)，有條件的要爭取多聽各種音樂會，由于鋼琴是表演藝術(shù)，必需多看，多聽現(xiàn)場的演奏。要是沒有聽現(xiàn)場音樂會的條件，也可留意收看電視中的音樂會轉(zhuǎn)播。現(xiàn)在，這種時機(jī)還是常常有的。只要有心，是不會錯過的。

再進(jìn)一步，就是多給同學(xué)供應(yīng)應(yīng)別人表演的時機(jī)。練了那么長時間，給人表演能否把自己的音樂感發(fā)揮、表現(xiàn)出來，就是一個重要的問題，這是人人遲早都要面對的。在同學(xué)中也有不同的性格、不同的狀況，有的人性格放得開，不在乎，甚至越有人看越得意，越來勁。這樣的同學(xué)一般都喜愛上臺表演，但要留意的是，不要因過分興奮、沖動而失控，彈得過快，在演奏時既要保持投入、興奮的優(yōu)點(diǎn)，但又要沉著不迫，頭腦清晰。對于一些性格較內(nèi)向、膽子比擬小而又簡單緊急的同學(xué)，肯定要讓他們在演奏前多彈給人聽，家里有客來，就讓同學(xué)為客人表演，也可以帶同學(xué)去別人家給人表演，也可組織幾個同學(xué)一起開小演奏會，相互觀摩比擬，這有很大的促進(jìn)作用。鋼琴作為表演藝術(shù)，難在表演時就這一遍。平常練百遍、千遍，或許自己在家里彈得很不錯，但是要別人成認(rèn)你彈得不錯，就必需在演奏這一遍時發(fā)揮好。有時我們很艷羨搞美術(shù)的，畫一幅畫，可以在家里一點(diǎn)點(diǎn)地去琢磨，去修改。一旦畫好了，這幅畫就永久開頭，在家彈好了，不肯定上臺演奏就能一樣好。有的同學(xué)彈錯了，會說“我在家彈得挺好的〞，這樣解釋沒有用，由于你在家彈好的那一遍，并無法彌補(bǔ)你這一遍的錯誤。也有同學(xué)說“我其次遍就能彈好〞，那也不行，由于無論是表演，還是考級、考試所成認(rèn)的永久是那個第一遍，為了彈好這一遍，我們要做很多努力，除了練習(xí)充格外，很主要地不放過任何一次熬煉的時機(jī)。除了給別人彈，也可借助