音樂為本以學(xué)定教

音樂為本 以學(xué)定教2015年9月17日市直學(xué)校音樂教研，我們在樹人中學(xué)觀摩了三節(jié)音樂課。在新課程理念下，我們的音樂課堂都能以審美體驗為核心，充分表達同學(xué)的主體地位，合理運用多媒體教學(xué)，每位老師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)〔或唱或聽或練時〕都緊緊圍繞音樂開展教學(xué)活動。三位老師各有特色，王可達老師的唱歌課深情并茂，輕松愉悅；姚婷老師的觀賞課嚴謹深化，環(huán)環(huán)相扣；鄭黎老師的綜合課師生互動，溫馨和諧，三節(jié)課都表達了老師的才智與風(fēng)格。下面就三節(jié)課說一點自己的聽后體會。

王可達老師的課表達了“以學(xué)定教〞的教學(xué)理念。在同學(xué)認知水平、學(xué)問力量根底上開展課堂教學(xué)，老師把同學(xué)輕松的學(xué)習(xí)放在首位，課堂布滿生氣與活力，老師的教與同學(xué)的學(xué)時刻消失共振共鳴。老師從演唱?草原之夜?開頭就營造了濃濃的內(nèi)蒙民歌氣氛，然后由情歌引出酒歌?銀杯?，在學(xué)唱過程中以情帶聲，聲情并茂，尤其用蒙語演唱歌曲時課堂氣氛甚是高漲，老師的情感帶動了同學(xué)的唱歌愛好，課堂中老師與同學(xué)融洽和諧，不僅讓同學(xué)把握了演唱技巧和根本音樂學(xué)問，更多的是同學(xué)享受音樂帶來的歡樂。

姚婷老師的課充分表達新課程提出的老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、課堂教學(xué)的設(shè)計者。她依據(jù)同學(xué)的生理特點和教材的內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，用多種方式讓同學(xué)體驗音樂的特點，姚老師的課親切甜蜜，在老師的引領(lǐng)下，一步步帶著同學(xué)參加學(xué)習(xí)，用音樂和圖片營造學(xué)習(xí)氣氛，通過反復(fù)傾聽熟識主題旋律，區(qū)分樂器音色，在觀賞與演唱中感受復(fù)調(diào)對位，鼓舞合作溝通、體驗勝利，課堂環(huán)節(jié)嚴謹深化，層層推動。

鄭黎老師的課讓我真正理解了著名的教育家蒙特梭利說的：“孩子需要的是引導(dǎo)，而非教育。〞其間的差異在于：前者多了傾聽和了解。鄭黎老師敬重同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的課堂參加。在唱歌教學(xué)中她俯身細聽每個同學(xué)的唱歌狀況，能在第一時間里，關(guān)注每個同學(xué)的音準(zhǔn)狀況，唱歌狀態(tài)，真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的小伙伴，與同學(xué)公平地溝通和探討，這種民主、公平、和諧的人文課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了一種“心理自由和平安〞的課堂教學(xué)環(huán)境，讓同學(xué)的心智和心靈能自由拘束的放飛。實踐證明，只有同學(xué)樂于參加音樂活動，樂觀參加音樂課堂的學(xué)習(xí)，我們的音樂課才有成效。

如今的音樂課真是越來越難上，我們在如何選擇內(nèi)容，如何確定教學(xué)目標(biāo)，如何設(shè)計教學(xué)活動時就糾結(jié)不已，既想完成教材的內(nèi)容，同時又想把音樂課上成同學(xué)快樂的課堂。而有時我們且把握不清音樂課堂的真正目標(biāo)是什么？是設(shè)計完善的教學(xué)方法圓滿地完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，還是這節(jié)課沒有精致華美的課件但孩子們情愿樂觀參加學(xué)習(xí)，并樂此不疲為目標(biāo)。我更注意后者，由于只有把同學(xué)放在首位，敬重同學(xué)，關(guān)注同學(xué)在課堂上樂觀參加學(xué)的過程，老師注意以同學(xué)的開展為本才是我們音樂課堂的目標(biāo)所在。我有兩句話與大家共享：“學(xué)習(xí)〞是學(xué)習(xí)者自己的事情！“學(xué)習(xí)〞必需發(fā)