【“雙減”優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)】初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

PAGEPAGE13【“雙減”優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)】初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例單元作業(yè)設(shè)計(jì)第五章燃料教材作好了充分準(zhǔn)備。本章圍繞燃料的核心知識(shí)，介紹了“5.1﹣氫氣”、“5.2分料的主要元素﹣碳”、“5.35.4’﹣化石燃料”四析人類的密切關(guān)系，體現(xiàn)了義務(wù)教育教材的編寫特色。課標(biāo)1.通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)，建立性質(zhì)和用途的關(guān)系。要2.初步學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。求全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新設(shè)人，貫徹落實(shí)黨中央“雙減”工作的有關(guān)精神，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，遵循化學(xué)課程教與學(xué)的計(jì)規(guī)律，體現(xiàn)以人為本的教育理念，落實(shí)化學(xué)課程核心素養(yǎng)，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生之間的差思路議、精心選題，依托教材，創(chuàng)造基于真實(shí)情境的學(xué)習(xí)，將本次作業(yè)分為：1.基礎(chǔ)類作業(yè)（1-6）：側(cè)重于復(fù)習(xí)鞏固本章基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實(shí)和強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。2.綜合類作業(yè)（7-12）：引導(dǎo)學(xué)生回顧本章的核心概念，梳理知識(shí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，建構(gòu)化學(xué)知識(shí)體系，強(qiáng)化本章蘊(yùn)含的化學(xué)思想和方法，提升學(xué)生的化學(xué)思維品質(zhì)。3.力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生深刻理解化學(xué)與生活息息相關(guān)。必備知識(shí)：二氧化碳的主要性質(zhì)，與前面章節(jié)知識(shí)互相建立聯(lián)系，使學(xué)生在已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)與技能，同時(shí)對(duì)已有知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固和加深。作關(guān)鍵能力：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，用文字、圖表和化學(xué)用語表述有關(guān)信業(yè)息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，能清楚的表達(dá)自己的目觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。標(biāo)核心價(jià)值目標(biāo)：使學(xué)生保持和鞏固對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的安全、節(jié)能、環(huán)保等社會(huì)問題。作業(yè)20分鐘時(shí)間作業(yè)作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖類

能力 學(xué)科型以氫燃料電池為動(dòng)力的客車正在北京的部分公交線路試運(yùn)解答真實(shí)基行，和普通客車不同的是，氫燃料客車運(yùn)行過程中不排放任情境中的礎(chǔ)

維 素養(yǎng)度化何有害氣體，被稱為“零排放”客車。其原因是（）類氫氣比空氣輕 B.氫氣有廣泛的來源作C．氫氣燃燒時(shí)放熱多D.氫氣燃燒后只生成水業(yè)答案：D（718）

應(yīng)用，理解性質(zhì)決定用途的學(xué)科觀念。

氫氣具有可 了燃性 解念2060和”是使碳排放與碳吸收達(dá)平衡，實(shí)現(xiàn)二氧化碳相對(duì)“零排放”。為了實(shí)現(xiàn)碳中和，從實(shí)際出發(fā)，以下措施不可行的是（）鼓勵(lì)拼車或乘坐公共交通出行B．推廣垃圾分類處理，加強(qiáng)資源回收利用C．禁止使用煤、石油等化石能源D答案：C（題目來源：202113.下列有關(guān)碳單質(zhì)的說法錯(cuò)誤的是（）金剛石在一定條件下轉(zhuǎn)化為石墨發(fā)生的是化學(xué)變化

運(yùn)用化學(xué)、技視野。

化低碳出行、理學(xué)綠色環(huán)保的解思有效途徑維化金剛石、石金剛石和石墨物理性質(zhì)有很大差異的原因是碳原子排列方質(zhì)，把握

了學(xué)墨的相關(guān)性式不同碳在氧氣中燃燒一定生成二氧化碳

核心知識(shí) 解觀質(zhì)要點(diǎn)。 念答案：C（1341）填空題：化①二氧化碳 燃燒也 支持燃燒。學(xué)②二氧化碳溶于水時(shí)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)方程式為： ，鞏固夯實(shí)觀碳酸能使紫色石蕊試液變 。 二氧化碳 二氧化碳的 理念③用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為： 的化學(xué)性 化學(xué)性質(zhì) 解 。 質(zhì)。答案：①不能；不②CO+HO=HCOCO+Ca(OH)=CaCO2 2 2 3 2 2 3HO（140）2實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，某同學(xué)設(shè)計(jì)如圖所示實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。請(qǐng)?zhí)羁眨?在具體實(shí)驗(yàn)情中，培(1）1量是

二氧化碳與 化水反應(yīng)生成 應(yīng)碳酸，能使 用紫色石蕊變 維紅(2）實(shí)驗(yàn)1中干石蕊紙花噴水后放人二氧化碳中，觀察到的息遷移能現(xiàn)象是 ，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是 力(3）實(shí)驗(yàn)2是在實(shí)驗(yàn)1的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，將二氧化碳緩慢通人豎直放置的玻璃管中，能觀察到第 （填序號(hào)）號(hào)棉球先變色，通過此現(xiàn)象可獲得關(guān)于二氧化的另外一條性質(zhì)是 答案：(1）水（2）石蕊紙花由紫變紅；CO+HO=HCO2 2 2 3（3）④；密度比空氣大（1365-56.根據(jù)下圖回答問題。圖1中、B都是制取二氧化碳的裝置，其中標(biāo)號(hào)①儀的名稱是 。實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是

化實(shí)驗(yàn)室制取理學(xué)二氧化碳的解觀原理及方法念用圖2裝置收集二氧化碳?xì)怏w，氣體應(yīng)從 （填“a”或“b”）管進(jìn)去，原因是 (3）相對(duì)于A裝置，B裝置的優(yōu)點(diǎn)是 。答案：(1)錐形瓶；CaCO+2HCl=CaCl+H0+CO3 2 2 2(2)a;二氧化碳的密度比空氣大(3)可以控制反應(yīng)速率（題目來源：科粵版教材上冊(cè)143頁第5題改編）7.“雪碧”是一種無色的碳酸飲料，將少量“雪碧”滴入紫理解二氧

二氧化碳與色石蕊溶液中，然后再加熱，溶液顏色的變化是（）A.先變藍(lán)后變紫 B.先變紅后邊紫綜C.先變無色后變紅 D.變紅后顏色不再改變合答案：B類（137）作

化碳性質(zhì)，并通過所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

化水反應(yīng)生成理學(xué)碳酸，碳酸解觀不穩(wěn)定易分念解現(xiàn)有兩瓶氣體，分別是二氧化碳和氧氣，下列方法不能將結(jié)合氣體業(yè) 探它們鑒別出來的是（）A.觀察顏色 B.分別滴加紫色石蕊溶液

的性質(zhì)找氧氣和二氧應(yīng)究到區(qū)別的化碳在性質(zhì)用實(shí)C.分別將燃著的小木條伸人瓶中D.分別滴加澄清石灰水 簡(jiǎn)單方上的差異踐答案：A 法。（題目來源：科粵版教材上冊(cè)151頁練習(xí)題五第4題改編）如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體常用的發(fā)生裝置和收集裝置。（1）寫出儀器①的名稱： (2）實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽反應(yīng)制備二氧化碳，裝入藥品前的操作是 ，寫出該反

通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理

學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取科二氧化碳的思儀器、步理維驟、藥品以解探的化學(xué)方程式：

(3）B

及準(zhǔn)確表

及反應(yīng)原理究的藥品名稱是

（4）已知：實(shí)驗(yàn)室可用銅和硝酸的稀溶

等。達(dá)的能 實(shí)液反應(yīng)制取一氧化氮（NO),NO氣體難溶于水，在空氣中容力。 易發(fā)生如下反應(yīng)：2NO+O=2NO。請(qǐng)選用上述裝置制?。òl(fā)2 2生并收集）NO： 。（1）（2）CaCO+2HCl=CaCl+H0+CO（3）高錳酸鉀（4）AD3 2 2 2（題目來源：科粵版教材上冊(cè)152頁練習(xí)題五第9題改編）使化學(xué)反應(yīng)為人類造福。(1）煤、石油、 三大化石燃料燃燒會(huì)排放大量二氧化 理論與實(shí)碳。二氧化碳過多會(huì)引起 效應(yīng)。 踐相結(jié) (2）下圖所示是科學(xué)家正在研究的二氧化碳循環(huán)利用技術(shù)：合，訓(xùn)練化石燃料的應(yīng)學(xué)生綜合燃燒。 用推理能 ①COH(CHOH）外，力。2 2 3還生成一種常溫下為液體的化合物是 ②從圖中分析得出的下列結(jié)論中，錯(cuò)誤的是

（填序號(hào)）。AB的催化劑一定是二氧化錳C.該技術(shù)有助于緩解全球面臨的能源危機(jī)(3）尿素［CO(NH］對(duì)提高糧食產(chǎn)量具有重要的作用，人22們控制條件可以使CO和物質(zhì)M發(fā)生反應(yīng)：CO+2M=2 2CO(NHHO，則物質(zhì)M22 2答案：（1）天然氣；溫室(2)水;B（3）NH3（1495.4611.有A、B、C、D、E系： 培養(yǎng)學(xué)生碳、一氧化 學(xué)已知：CD氣體有毒，能與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，

的推理及碳、二氧化應(yīng)科規(guī)范表達(dá)碳之間的相用思寫出這五種物質(zhì)的化學(xué)式。A

B C

D E

的能力。 互轉(zhuǎn)化。 維A和E反應(yīng)的化學(xué)方程式為 答案：A.CuOB.CC.Cu D.CO2E.CO（題目來源：科粵版教材上冊(cè)152頁練習(xí)題五第8題改編）12.計(jì)算題：某興趣小組為測(cè)定石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分12120分四次加入，充分反應(yīng)后（雜質(zhì)不溶于水也不與稀鹽酸反應(yīng)，測(cè)得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

培養(yǎng)學(xué)生定量分析問題、解

碳酸鈣與稀 鹽酸反應(yīng)放應(yīng)（結(jié)果精確到0.1）反應(yīng)結(jié)束后產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量是多少？該樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

決問題的能力。

出二氧化碳用思?xì)怏w。 維答案：（題目來源：201811編）利用家庭中的物品動(dòng)手做實(shí)碳酸鈣和醋利用家庭中的物品動(dòng)手做實(shí)碳酸鈣和醋酸反應(yīng)能夠應(yīng)探究驗(yàn)，加強(qiáng)放出二氧化用實(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力。碳?xì)怏w。踐踐2.步驟：將雞蛋殼碾碎，用紙槽送入礦泉水瓶內(nèi)，再向水類 內(nèi)倒入食醋，擰緊瓶蓋。作3.觀察現(xiàn)象： 業(yè)4.答案：瓶內(nèi)產(chǎn)生大量氣泡；小木條熄滅了。效通過本次作業(yè)，學(xué)生對(duì)第五章的知識(shí)有所收獲，根據(jù)結(jié)果反饋分析，大部分學(xué)生完成情況很果好，學(xué)生對(duì)碳單質(zhì)、一氧化碳、二氧化碳的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法有了更深刻的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。另外，本次作業(yè)情境題很多，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使析能源對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要性，