精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計夏宇

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計雨花區(qū)桂花樹小學(xué)夏宇【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，說出父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。2.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。【教學(xué)重難點(diǎn)】

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音【教學(xué)過程】一．激發(fā)興趣導(dǎo)入新課1.展示卡片，一張為“精彩”，一張為“糟糕”。這兩個詞語有什么關(guān)系？（反義詞）2.對，“精彩”和“糟糕”是一對反義詞，可以說是水火不容。可是有一天，這對反義詞卻形容了同一件事，你好奇嗎？今天就讓我們帶著疑問來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書：“精彩極了”和“糟糕透了”）3.齊讀課題。這個題目和你平時學(xué)過的課題有什么不一樣？（有引號）為什么會這樣呢。（因?yàn)檫@是引用的巴迪父母說的原話）4.這兩個詞語分別是誰說的？在什么情況下說出來的？（板書：父親、母親）(七八歲的時候，我寫了第一首詩。）二．走進(jìn)母愛1.面對同一首歌小詩，父母的態(tài)度竟然完全不同？究竟什么原因呢，請同學(xué)們打開課本101頁，自由讀1-14段，課件出示。2.我們先來走進(jìn)這位母親。母親讀完后是怎么評價的？（母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷道：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”）極就是極致，到底，再也沒有越過的了。母親是輕聲說還是怎樣的說？看前面的提示“興奮地嚷”，嚷是怎樣的？請你嚷嚷看。生讀。語速還不夠快，音調(diào)還不夠高。誰再來讀讀。3.從母親的評價中，我們可以看出母親的心情是怎樣的？對，母親非常興奮。除了這句話，你還從哪些詞語體會到母親的興奮？（眼睛發(fā)亮、興奮、贊揚(yáng)......)4.你注意到作者描寫的母親的動作了嗎？（摟住、擁抱）是啊，母親就是這樣的，只要孩子取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績，她就會自豪，就會興奮，就會覺得幸福。母親只是這樣贊揚(yáng)巴迪嗎？（不止，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般地落下）把贊揚(yáng)聲比作“雨點(diǎn)”，寫出了什么？同學(xué)們，如果你就是巴迪的母親，你還會怎樣夸巴迪。這是母親第一次表揚(yáng)“我”的地方，后面還有嗎？5.出示“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。指名讀。（語速再快一點(diǎn)點(diǎn)，效果會更好）這也是母親對我的表揚(yáng)，母親激動嗎？生：激動。師：一起來讀。6.如果你是巴迪，聽到母親這樣的贊揚(yáng)，你會有什么樣的感覺？（幸福、開心）作者也像你一樣，作者當(dāng)時的心情怎么樣？（靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)）靦腆指什么？（有點(diǎn)害羞，不好意思）7.得到母親表揚(yáng)的巴迪，非常迫切的想要得到父親的表揚(yáng)，你從哪個地方可以看出“我”比較重視父親的評價，期待父親的評價？“我”認(rèn)認(rèn)真真地謄抄了那首詩，還精心地打扮了一番，多么盼望得到父親的夸獎?。槭裁茨敲粗匾暩赣H的評價？（一邊出示文字，教師一邊讀：他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本。他一定會比母親更加贊賞我這首精彩的詩。）小巴迪已經(jīng)開始做美夢了！他在想，父親讀了我寫的第一首詩，他一定會說……（課件出示：父親讀了我寫的詩，一定會說：“！”）8此時的“我”早就等不及了。作者迫不及待的心情表現(xiàn)在什么地方？（課件出示：七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻……我等不及了。）9.可是，作者是這樣表達(dá)的嗎？請你們仔細(xì)對照課文中的這句話檢查。太奇妙了！用句號的表達(dá)效果有什么不同？（為什么要把時間一段一段分開來寫？從這三個時間段里你感覺受到了什么？從中你讀懂了什么？表達(dá)出作者覺得時間太長了，等得心里著急了，期盼父親快點(diǎn)回來）帶著句號讀一讀，體會體會。三．走進(jìn)父愛1.父親來了，認(rèn)真地讀了我寫的那首只有十行的詩，以至于我覺得父親好像讀了半個小時。父親又是怎樣評價我寫的詩的呢？（同時課件出示句子：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。）2.如果你就是巴迪的父親，你會怎么來說這句話？3.期待等待了一個下午，沒想到得到的竟是這么一句話，指名男生讀，都挺兇的。4.父親認(rèn)為我的那首詩怎么樣？再讀父親的話。5.怎么樣？（學(xué)生再齊讀，給“透”加重語氣）。透就是不能再過這個界限了。6.如果我是巴迪，聽到你們這么說，我的腿都在發(fā)抖。父親批評的厲不厲害？（厲害）父親怎么做的？在這里，“扔”是一個怎樣的動作？指名學(xué)生做動作。7.我們看完一樣?xùn)|西一般的動作是什么？（輕輕放下）為什么這里要用扔？（父親實(shí)事求是的認(rèn)為，巴迪寫的這首詩并不怎么樣，父親覺得不值一提、很糟糕、有點(diǎn)生氣）小結(jié)：是呀，一個動作傳遞一種態(tài)度，一種感情。父親的話語，父親那隨手的一扔，扔掉的可不只是詩稿，還有什么？自信、快樂、得意洋洋、驕傲的心態(tài)。8.可是母親依然堅(jiān)持她的觀點(diǎn)。（課件出示句子：“親愛的，我真不懂你這是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵?！保W(xué)生略讀。9.父親毫不退讓，說了一句更厲害的話。（課件出示句子：“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多么？”）10、你明白父親的言外之意嗎？（明白）父親的意思是說（生：世界上糟糕的詩很多。）這是一個陳述句，父親好端端的陳述句不用，偏偏用反問句。讓我們把這種強(qiáng)烈的情緒讀出來。11、聽到父親這樣說，巴迪有什么感覺？用一個四字詞語來說？（心灰意冷、灰心喪氣、垂頭喪氣，傷心欲絕）12、正所謂，期望越大，失望就越大。此時，你覺得父親的批評像什么？小結(jié)：父親的批評像尖刀，又像利器，還像冰冷刺骨的水直插我心頭，這多么令人難以接受呀。13.同學(xué)們，這就是剛才那位得意洋洋的，渴望得到更多夸獎的巴迪，此時，他怎么了？（傷心、沮喪、難過）齊讀句子“我再也受不了了??失聲痛哭起來。”巴迪就這樣氣走了，可是在飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著，母親說，父親說，母親說，父親說，真是太神奇了，同一首詩，兩個人有完全不同的評價。14.有了剛才的體會，讓我們再讀父母的話，你們一定能讀得更好。四．討論交流臺1.同學(xué)們啊，面對巴迪寫的第一首詩，父親就給了如此嚴(yán)厲的打擊，父親這樣做對嗎？母親的欣喜和贊賞曾經(jīng)讓巴迪多么得意啊!難道母親錯了嗎？你支持誰的做法呢？以小組為單位交流，并且從課文中找到理由。（同時多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境“交流討論臺”）2.你們的辯論“精彩極了”！其實(shí)，你們既從巴迪的人生經(jīng)歷中找到了支持母親的做法的依據(jù)，也找到了支持父親的做法的依據(jù)。正如巴迪成為一名名副其實(shí)的作家以后所感受到的一樣：（課件先后出示句子：（1）一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。（2）一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”）3.一個作家，生活中的每一個人，需要“精彩極了”這樣的鼓勵；一個作家，生活中的每一個人，還需要“糟糕透了”這樣的鞭策。其實(shí)，這兩種評價有一個共同點(diǎn)，那是什么呢？（希望巴迪成為真正的作家、希望孩子成才）4.是啊，這就是真正的“愛”?。ò鍟└改傅臓幊?，表面是各執(zhí)一詞，毫不相讓，其實(shí)他們對巴迪的關(guān)心和愛護(hù)是完全一致的??！五．情感升華1.兩種不同方式的愛深深影響著“我”，“我”對自己的人生目標(biāo)也從來沒有放棄，最終，“我”成功了。（課件出示巴迪照片及成就說明文字，教師朗讀。）請同學(xué)們猜一猜，已經(jīng)成為著名劇作家的巴迪，當(dāng)他的作品發(fā)表以后，他會聽到社會上什么樣的評論呢？（了不起、偉大、著作家）2.事實(shí)上……（課件出示最后一個自然段。）請同學(xué)們讀一讀。3.“小船”是什么？課件小船。4.是啊。作者已經(jīng)深刻地領(lǐng)會到了，這兩種極端的態(tài)度都是觀眾或讀者的愛。因此，作者說——（學(xué)生齊讀最后一句。）5、是誰讓巴迪學(xué)會了接受這些不同形式的愛？（父母）又是誰在巴迪的成長中始終使愛的天平保持平衡？（父母）當(dāng)作者的作品連連發(fā)表，而且好評如潮的時候，他會對自己說：________當(dāng)他的文章遭到讀者的批評、拒絕時，他又會對自己說_________;6.請你們回憶在生活中感受過哪些不同的愛？（當(dāng)你生病時，當(dāng)你犯錯時，當(dāng)你考試沒考好時......）六．拓展延伸1、同學(xué)們，正如本文所說。在生活中，我們既需要愛的鼓勵，也需要愛的警告，既需要“精彩極了”，也需要“糟糕透了”。最后，送同學(xué)們一首短詩：

陽光是幸福的起點(diǎn)，

風(fēng)雨是成長的伙伴。

快樂地享受陽光，

勇敢地接受