草原教學(xué)設(shè)計

1、齊讀課題2、誰去過草原嗎？請問你第一次去草原感覺怎么樣？讓我們一起跟隨老舍先生領(lǐng)略草原風(fēng)3、請同學(xué)們打開課文，先自由朗讀全文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，如果遇到比較難讀的詞語，要把它畫下來，多讀幾遍。4、生字、詞。5、請同學(xué)們再一次瀏覽全文，看看課文中哪句話最能表達(dá)老舍先生游覽完內(nèi)蒙古大草原后的感受把它畫下來。6、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”太陽已經(jīng)偏西，老舍先生還想在這里多留片刻，這是為什么呢？他怎么會有這樣的感受呢？（板書自然風(fēng)光民族風(fēng)情）7、請同學(xué)們先默讀課文的第一自然段，看看哪個句子寫得最美，把它畫下來，在旁邊寫上你的感受。師：誰愿意把你的感受和大家交流一下在天底下，一碧千里，而并不茫茫師：這“一碧千里”讓你感受到什么？生：讓我感受到草原的遼闊、大、還有美師：一碧千里，這是多么的遼闊啊!這個“碧”是什么意思？生：“碧”的意思就是“綠”師：是呀，大片大片的綠色讓我們近處看到的是綠色，遠(yuǎn)處也還是綠色，讓我們一起讀一讀這個句子吧！生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫師：這么大、這么綠的草原并不茫茫，“茫?！笔鞘裁匆馑?？“茫?！苯o人一種什么樣的感覺？生：“茫?！苯o人一種很空曠的感覺，而草原并不空曠師：所以作者說“一碧千里，而并不茫茫”是呀，有了小丘、牛羊、駿馬的點綴，我們一碧千里的草原并不茫茫直接的和大家交流生：是第一自然段：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快這里表現(xiàn)了老舍先生內(nèi)心的愉快師：老舍先生內(nèi)心的感受是什么樣的？生：愉快的師：他感受到了這樣的天，清鮮的空氣同學(xué)們，作者為什么用“清鮮”而不用別的詞語呢？你試著給它換個詞語可以換成什么？生：新鮮師：空氣可以用新鮮來形容，還可以呢？生：還可以換成“清新”師：那作者為什么會用“清鮮”？生：“清鮮”里含有清爽和新鮮兩個詞語的意思，所以作者用的是“清鮮”師：說對了，作者感受到了這里清鮮的空氣，請同學(xué)們一起讀這個句子生：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快師：這時候，如果你也在草原上，你想說點什么？師：老舍先生想要高歌一曲，你呢？生：我想要躺在草地上欣賞如詩如畫的美景師：你都不忍心去破壞這樣的美景了，對嗎？同學(xué)們，除了這句，還有哪里寫得美？生：四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的使人感到十分舒服，一見便生愛慕之心師：說得多好呀！一見就生愛慕之心“平地是綠的，小丘也是綠的”讓我們再一次感受到了草原是一碧千里師：同學(xué)們，還有哪里寫得美？生：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際我覺得這能表現(xiàn)老舍看見的小丘線條很優(yōu)美，他在欣賞這種美師：這里確實寫得美，里面有一個詞“渲染”，“渲染”是什么意思呢？生：“渲染”是中國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，有不同尋常的藝術(shù)效果師：同學(xué)們，看這幅圖，這是用渲染的手法畫的一幅畫，它用色彩涂抹畫面，達(dá)到了非同尋常的藝術(shù)效果如果說，中國畫是渲染出非同尋常的藝術(shù)效果那么老舍筆下就是那只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫到處翠色欲流，輕輕流入云際孩子們，這個句子里，還有哪個詞讓你感受到了草原的美？生：到處翠色欲流，輕輕流入云際師：哪個詞？生：翠色欲流讓我感覺到心曠神怡師：翠色欲流看到這個詞，你的眼前好像出現(xiàn)了什么樣的畫面？生：出現(xiàn)了一望無際的草原師：好，還有嗎？生：這翠綠的顏色都要流入云際師：是啊，翠綠的顏色都要流入云際了近處是綠的，遠(yuǎn)處還是綠的，請同學(xué)們一起讀生：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際師：用心來感受這樣的句子，同學(xué)們可以閉上眼睛如果風(fēng)吹起來的時候，草原上的草地隨著風(fēng)輕輕地動著，那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際草原上的綠色流入云際，流入每個人的心里還有哪個句子寫得美？請你讀一讀生：這種境界，既使人驚嘆，又讓人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩在這個句子里，我想象到作者老舍在看到這一望無際、一碧千里的草原的時候，已經(jīng)被陶醉了師：你能想象到當(dāng)時的畫面，想象到了作者的心里，你是一個用心讀書的孩子還有哪個句子寫得美生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花這是一個比喻句師：作者把什么比作了什么？生：他把白羊比作了大白花師：把羊群比作了白色的大花，還有呢？生：把草地比作了翠色欲流的綠毯師：什么樣的綠毯生：無邊的綠毯師：作者用了一個比喻句把草原比作了無邊的綠毯，把羊群比作了白色的大花，孩子們，你們再想一想，羊群在草地上還能比作什么？請你把這個比喻句寫下來師：誰能來讀一讀你寫的句子？生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的草地增添了幾分生機(jī)師：孩子，這不是比喻句，雖然你寫出了自己的感受，但是比喻句要有本體和喻體，你再想一想生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像翠綠的河水中混著白色的浪花師：寫得多好啊！想象力十分豐富孩子們，再讀讀作者的這個句子，看看哪一個字用得最巧妙生：文中用的最巧妙的是“繡”師：她找的很準(zhǔn)，為什么“繡”用得巧妙？生：因為內(nèi)蒙古草原的景色就像畫一樣師：如詩如畫，羊群不僅僅是在這里吃草，而是在作者的筆下，就仿佛繡上了一朵朵白色的大花這樣的美，美得讓人興奮，美得讓人陶醉，這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩在這樣的景色中，連駿馬和大牛都仿佛陶醉了，好像回味著——生：師：同學(xué)們，我們欣賞了美麗的文字，讓我們一起去欣賞一下草原上美麗的風(fēng)光吧（音樂響起）師：同學(xué)們，剛才我們欣賞了美麗的草原風(fēng)光，讓我們把這優(yōu)美的文字都印在我們的腦海中吧可以看著不同的提示背一背這段話（師生共背第一自然段）師：這優(yōu)美的文字印在我們每個人的腦海中，同學(xué)們，作者在寫這段文字的時候，是從草原的天空寫到了天底下的一碧千里，這是按照從上到下的順序從遠(yuǎn)處的小丘寫到的近處的羊群、駿馬、大牛，這是按照從遠(yuǎn)到近的順序我們在寫作文的順序，我們在寫作文的時候，也要像作者這樣，按照一定的順序去寫，這樣才能讓文章更有條理老舍先生為了表達(dá)他對草原的熱愛，寫下了這樣的文字同學(xué)們，你們愛你們的家鄉(xiāng)嗎？生：愛師：那就請大家也選取家鄉(xiāng)給你留下深刻印象的一處，把你對家鄉(xiāng)的愛寫下來，讓老師們感受到你們愛你們的家鄉(xiāng)師：把你們寫好的句子念給大家聽生：賀蘭山非常美，有此起彼伏的山巒，有高高的山上的綠樹生：我的家鄉(xiāng)是美麗的銀川，白云是那么的白，是那么優(yōu)美師：時間