2023學(xué)年完整公開課版陶罐和鐵罐2

課題：《陶罐和鐵罐》執(zhí)教：龍?chǎng)W(xué)科：語(yǔ)文教材分析：這篇童話故事講的是，國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。多年之后，埋在土里的陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。學(xué)情分析：學(xué)生非常喜歡進(jìn)行分角色朗讀課文，這篇課文中有大量的對(duì)話，而且人物形象鮮明，讓學(xué)生們進(jìn)行分角色朗讀，一點(diǎn)會(huì)讓他們學(xué)得快樂。教學(xué)目標(biāo)：1、抓住文中描寫神態(tài)的關(guān)鍵詞，感受鐵罐的“傲慢無(wú)禮”和陶罐的“謙虛”。2、明白要正確對(duì)待自己和他人的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解陶罐和鐵罐的不同性格教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：提前將課題板書在黑板上。（出示ppt1）一、復(fù)習(xí)回顧，直接導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《陶罐和鐵罐》，齊讀課題。師：他們之間發(fā)生了什么故事？我們一起來(lái)回顧課文內(nèi)容。（出示ppt2）誰(shuí)來(lái)填一填并讀一讀。（指名讀）我們一起來(lái)讀讀。（齊讀）師：什么樣的鐵罐？生：驕傲的鐵罐師：對(duì)陶罐是什么樣的態(tài)度呢？生：看不起（板書：看不起）師：看不起它，所以才會(huì)？生：常常奚落它。（板書：奚落）二、自主探究，深入感悟1、師：奚落是什么意思？A、（知道）生：用尖酸刻薄的話諷刺別人，使別人難堪、出丑。B、（不知道）預(yù)設(shè)師：打開書107頁(yè)，看看課文中，鐵罐是如何奚落陶罐的？自由讀課文2—9自然段，按學(xué)習(xí)要求進(jìn)行。（出示ppt3老師讀要求。）2、師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)鐵罐。生：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。（板書：傲慢）師：“傲慢”是什么意思？生：輕視別人，沒禮貌。師：誰(shuí)來(lái)傲慢地讀一讀。（指名讀，2個(gè)同學(xué)）師：面對(duì)鐵罐的傲慢，陶罐是如何回應(yīng)的？生：“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。（板書：謙虛）師：鐵罐又是怎么說(shuō)的？生：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。師：什么是“輕蔑”？（輕視，不放在眼里）（板書：輕蔑）誰(shuí)來(lái)讀得更加輕蔑？（指名讀，2個(gè)）。面對(duì)鐵罐如此輕蔑的話語(yǔ)，陶罐如何應(yīng)答？生：“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見得比你差。再說(shuō)……”師：再說(shuō)后面是什么符號(hào)？生：省略號(hào)。師：它出現(xiàn)在這里，作用是什么？生：話未說(shuō)完就被打斷。師：陶罐在干什么？生：爭(zhēng)辯師：（板書：爭(zhēng)辯。用言語(yǔ)為自己辯護(hù)，所以中間是“言字旁”，它和分辨、辮子、花瓣要區(qū)分。板書在旁邊空白處）陶罐爭(zhēng)辯的理由是什么？生：“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的”師：雖然我們材質(zhì)不一樣，但是我們的作用是一樣的。就因?yàn)檫@句話惹惱了鐵罐。此時(shí)鐵罐如何說(shuō)？生：“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論。你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”（板書：惱怒）師：相提并論是什么意思？聯(lián)系上下文理解。生：鐵罐自認(rèn)為很高貴，和陶罐不一樣，不應(yīng)該放在一起看待。師：是的。把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)談?wù)摶蚩创褪窍嗵岵⒄摗Ｋ谠~語(yǔ)的感情色彩里屬于貶義詞。誰(shuí)來(lái)用“相提并論”說(shuō)句話。（2個(gè)學(xué)生）師：惱怒的鐵罐在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀？（2個(gè)學(xué)生）面對(duì)鐵罐的惱怒，陶罐是如何應(yīng)對(duì)的？生：“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō),“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”師：想想：陶罐是什么態(tài)度？生：心平氣和、溫和、平靜（板書：心平氣和）師：聽到陶罐的建議，鐵罐又會(huì)怎么說(shuō)的？生：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”師：此刻，鐵罐還是惱怒嗎？生：不是師：如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容鐵罐的態(tài)度，你會(huì)用什么詞？生：怒氣沖天、火冒三丈、怒不可遏（板書：怒氣沖天）師：你來(lái)火冒三丈地（怒氣沖天地）讀讀。（2個(gè)學(xué)生）師：那么鐵罐為什么看不起陶罐呢？生：鐵罐堅(jiān)硬，陶罐容易破碎。（板書：堅(jiān)硬和易碎）師：所以，驕傲的鐵罐拿自己堅(jiān)硬的長(zhǎng)處，來(lái)奚落謙虛的陶罐易碎的短處。三、同桌合作、交流展示師：同桌之間試著分角色來(lái)練習(xí)朗讀（2—9自然段），邊讀邊體會(huì)陶罐和鐵罐的語(yǔ)氣。（同桌讀）師：哪一桌愿意給大家展示一下？請(qǐng)2桌同學(xué)直接讀對(duì)話（自由分配角色）A、一桌學(xué)生讀有旁白的對(duì)話（師生合作）B、一桌學(xué)生讀沒有旁白的對(duì)話（學(xué)生展示）3、時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，許多年代過(guò)去了，陶罐和鐵罐的結(jié)局如何？默讀（集中注意力，不出聲，不指讀，用心悟）課文10—17自然段，去文中找找答案。（出示ppt9）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陶罐？生：找到相關(guān)句子讀（光潔、樸素、美觀）師：還是？說(shuō)明什么？生：和以前一樣。師：給它找個(gè)近義詞。生：仍然、依舊、仍舊師：鐵罐去哪里呢？生：不見了，消失了，氧化了師：用一個(gè)詞來(lái)形容.生：無(wú)影無(wú)蹤。師：學(xué)到這里，你從陶罐和鐵罐的相處中，明白一個(gè)什么道理？（3個(gè)學(xué)生）生1：要看到別人的長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)）生2：要看到自己的短處（缺點(diǎn)）生3：不要用言語(yǔ)去傷害身邊的人，不能嘲笑譏諷別人師：老師也總結(jié)了一段話，送給你們，齊讀（出示ppt10）三、交流展示聯(lián)系我們學(xué)習(xí)生活，在你和同學(xué)們的相處中請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。（2—3個(gè)學(xué)生）。四、總結(jié)拓展、實(shí)踐創(chuàng)新師：關(guān)于《陶罐和鐵罐》的故事我們就學(xué)到這里。相信大家一定明白了其中的道理，并會(huì)這樣去做。那么，作者在寫鐵罐看不起陶罐是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描寫的？生：語(yǔ)言、神態(tài)兩個(gè)方面師：是的，這樣一來(lái)，驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐，它們的形象就如此生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這種描寫方法，（出示ppt11）,假如陶罐依仗自己的長(zhǎng)處來(lái)奚落鐵罐，它們之間又會(huì)展開怎樣的對(duì)話呢?讓我們充分發(fā)揮想象，寫一寫。板書：？易碎陶罐和鐵罐堅(jiān)硬謙虛看不起傲慢光潔樸素美